燕山地區(qū)2024-2025學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)期末統(tǒng)一練習(xí)

語(yǔ)文試卷2025年7月

基礎(chǔ)?運(yùn)用

學(xué)校開(kāi)展“自律助我成長(zhǎng)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束，你完成了一篇心得體會(huì)。老師建議你檢查、修改

后再次提交。

i.請(qǐng)你用無(wú)謂字書(shū)寫(xiě)“自律助我成長(zhǎng)”六個(gè)字作為標(biāo)題。

HHHHHAFFFFFF

【答案】自卜律J助我成長(zhǎng)

【解析】

【詳解】本題考查漢字書(shū)寫(xiě).

漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到書(shū)寫(xiě)正確、整潔、行款整齊，字跡清楚，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“律、我、成”等易

錯(cuò)字，注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，字要寫(xiě)在格子的中間，做到規(guī)范、正確和美觀。

2.第一部分自律的重要性

生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己約束自己，自覺(jué)尊??守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。畢達(dá)哥拉斯曾說(shuō)，不能約束自

己人不能稱(chēng)他為自由的人。我們的自律，并不是讓一大堆規(guī)章制度來(lái)束?縛?自己，而是用自律的行動(dòng)，創(chuàng)建

一種斗號(hào)的秩序，為學(xué)習(xí)生活爭(zhēng)取更大的自由，羊■出生命的活力，使我們更優(yōu)秀。

檢查文段，你發(fā)現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤。下列選項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有送的一項(xiàng)是（）

A.尊守B.井然C.束縛D.迸發(fā)

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查錯(cuò)別字。

A.尊守——遵守；

故選A

第二部分嚴(yán)于律己

自律，就是要樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人有強(qiáng)烈的充任感。在學(xué)習(xí)上獨(dú)立思考，

自覺(jué)做好自己該做的事情；在行為上以《中學(xué)生日常行為守則》規(guī)范自己的言行舉止；在外表二以干凈整潔

的衣著體現(xiàn)學(xué)生樸素的本質(zhì)。自律的養(yǎng)成需要循序漸進(jìn)。例如：想要有一個(gè)強(qiáng)健的身體，首先常要制定一個(gè)

切?實(shí)??可?行的計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃，朝著目標(biāo)，夜以維日地詵行斂煉C在養(yǎng)成自律品質(zhì)的過(guò)程中，既要有持之以恒

的信念，又要有克服困難、改掉健習(xí)的決心。因此，自律不僅對(duì)品格養(yǎng)成大有益處，還可以為萬(wàn)成良好習(xí)慣

打下基礎(chǔ)。

3.文段中，畫(huà)曲線的語(yǔ)句摘抄自學(xué)?；顒?dòng)展板，你想弄明白“樸素的本質(zhì)”的意思，以便確認(rèn)自己引用的

是否恰當(dāng)。查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“樸素”的義項(xiàng)有：

①（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗；②（生活）節(jié)約，不奢侈；③樸實(shí)，不浮夸；不虛假……根據(jù)詞典釋

義及文段內(nèi)容，下列對(duì)“樸素的本質(zhì)”理解正確的一項(xiàng)是（）

【甲】不穿奇異暴露的服裝，大方得體。

【乙】不做奢侈浪費(fèi)的事情，勤儉節(jié)約。

【丙】不說(shuō)虛假空洞的大話，踏實(shí)進(jìn)取。

4.檢查后你發(fā)現(xiàn)，下列詞語(yǔ)在文段中使用不恰當(dāng)一項(xiàng)是（）

A.循序漸進(jìn)B.切實(shí)可行C.夜以繼日D.持之以恒

5.你發(fā)現(xiàn)段末畫(huà)橫線的句子表達(dá)上存在問(wèn)題，對(duì)這個(gè)句子做出修改。

答：_________________________

【答案】3.甲4.C

5.自律不僅可以為形成良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，還對(duì)品格養(yǎng)成大有益處。

【解析】

【3題詳解】

本題考查多義詞。

文段中提到“在外表上以干凈整潔的衣著體現(xiàn)學(xué)生樸素的本質(zhì)”，這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在外表方?面的表現(xiàn)，

即通過(guò)干凈整潔的衣著來(lái)展現(xiàn)某種特質(zhì)。

【甲】："不穿奇異暴露的服裝，大方得體”，這與文段中提到的“干凈整潔的衣著”相呼應(yīng)，都是從外

在的穿著打扮方面來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的形象，符合“樸素”在外表上（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗的意思，

所以該選項(xiàng)理解正確。

【乙工"不做奢侈浪費(fèi)的事情，勤儉節(jié)約”，此選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是生活方面的節(jié)約，不奢侈，對(duì)應(yīng)的是《現(xiàn)

代漢語(yǔ)詞典》中“樸素”的義項(xiàng)②（生活）節(jié)約，不奢侈，與文段中強(qiáng)調(diào)的外表方面的“樸素”不符，所

以該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。

【丙工"不說(shuō)虛假空洞的大話，踏實(shí)進(jìn)取”，這主要體現(xiàn)的是為人處世的態(tài)度，不浮夸、不虛假，對(duì)應(yīng)

的是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“樸素?”的義項(xiàng)③樸實(shí)，不浮夸；不虛假，與文段中強(qiáng)調(diào)的外表方面的“樸素”

不相關(guān)，所以該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。

故選甲。

【4題詳解】

本題考查詞語(yǔ)搭配。

C.搭配不當(dāng)?！耙挂岳^日”形容日夜不停，多指工作或?qū)W習(xí)等。而文段說(shuō)“想要有一個(gè)強(qiáng)健的身體，首

先需要制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃，朝著目標(biāo)，夜以繼F1地進(jìn)行鍛煉"，鍛煉強(qiáng)健身體不需要日

夜不停地進(jìn)行，這種表述過(guò)于夸張，不符合實(shí)際情況，該詞使用不恰當(dāng)。

故選C。

【5題詳解】

本題考查修改病句。

閱讀文段中畫(huà)橫線的句子“自律不僅對(duì)品格養(yǎng)成大有益處，還可以為形成良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！笨芍?，存

在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。應(yīng)先“形成良好習(xí)慣”，再對(duì)“品格養(yǎng)成大有益處”。

修改后：自律不僅可以為形成良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，還對(duì)品格養(yǎng)成大有益處。

6.第三部分發(fā)出倡議

為了讓同學(xué)們都加入到自律者的行列中來(lái)，使學(xué)習(xí)和生活變得更加美好，請(qǐng)你用?個(gè)排比句向他們發(fā)出倡

議。

答：_________________________

【答案】讓我們?cè)跁?shū)桌前專(zhuān)注鉆研，用自律澆灌知識(shí)的花朵；讓我們?cè)谘孕兄秀∈販?zhǔn)則，用自律塑造文明的

形象；讓我們?cè)谏罾镆?guī)律作息，用自律編織成長(zhǎng)的藍(lán)圖一愿我們都做自律的追光者，讓青春因自律而更

加閃亮!

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

閱讀題干可知，題目要求用排比句發(fā)出倡議，核心是“號(hào)召同學(xué)們加入自律者行列”，需結(jié)合前文“自

律"的內(nèi)涵（學(xué)習(xí)上獨(dú)立思考、行為上規(guī)范言行、外表上樸素整潔等），從不同角度（如學(xué)習(xí)、行為、生

活）展開(kāi)，句式整齊，情感積極。利用排比修辭手法時(shí)，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間管理等角

度思考。比如，自律能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)保持專(zhuān)注，認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考；能讓我們主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合

理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；能讓我們堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)?；蛘邚纳盍?xí)慣、人際交往、個(gè)人品德等

方面考慮。例如，自律能讓我們養(yǎng)成規(guī)律的作息，早睡早起、健康飲食；能讓我們遵守社會(huì)公德，愛(ài)護(hù)環(huán)

境、文明禮貌；能讓我們學(xué)會(huì)自我約束，控制自己的情緒和行為。

例：讓我們以自律為筆，繪學(xué)習(xí)專(zhuān)注之景，讓知識(shí)繁花盈腦；以自律為帆，航生活文明之途，讓品德華光

滿(mǎn)身；以自律為劍，斬成長(zhǎng)艱難之棘，讓未來(lái)晴空萬(wàn)里。

古詩(shī)文閱讀

7.默寫(xiě)。

（1）迢迢牽牛星，o……盈盈一水間，o（《迢迢牽牛星》）

10.①.零落成泥碾作塵②.只有香如故

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】《石灰吟》與《竹石》均為托物言志的詠物詩(shī)典范。前者以石灰的煨燒過(guò)程隱喻士人“寧為玉

碎”的剛烈氣節(jié)，后者借巖竹的物理特性象征文人“虛懷勁節(jié)”的精神品格。兩詩(shī)共同構(gòu)建了中國(guó)傳統(tǒng)士

大夫“物格-人格”的審美范式，通過(guò)自然物的物性升華，完成對(duì)理想人格的詩(shī)意塑形。

【8題詳解】

本題考查表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

《石灰吟》詩(shī)中“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，描繪了石灰石經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿才從深山里開(kāi)采出

來(lái)，又經(jīng)歷烈火焚燒卻視若等閑的情景。詩(shī)人以石灰自比，石灰的這種經(jīng)歷就如同自己在人生道路上要經(jīng)

歷重重磨難，但自己能像石灰一樣從容面對(duì)?！胺酃撬樯頊啿慌?，要留清白在人間”，進(jìn)一步表明即使粉

身碎骨也亳不畏懼，要把清白留在人間，這體現(xiàn)了詩(shī)人為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚?，?jiān)守高潔情操的決心。

《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，將巖竹擬人化，生動(dòng)地寫(xiě)出了巖竹緊緊咬住青山絕不放

松，它的根深深扎在破裂的巖石中的堅(jiān)韌姿態(tài)?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，不管遭受多少磨

難，巖竹依然堅(jiān)定強(qiáng)勁，任憑來(lái)自東西南北的狂風(fēng)刮過(guò)，都毫不畏懼。詩(shī)人借巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，表達(dá)了自

己對(duì)剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚品質(zhì)的追求。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

B.理解有誤?！胺酃撬樯頊啿慌隆毙蜗蟮貙?xiě)出石灰石經(jīng)過(guò)烈火焚燒后變成石灰粉的過(guò)程，但這里不僅僅

是聯(lián)想到不怕?tīng)奚木?，更重要的是表達(dá)詩(shī)人為了堅(jiān)守高潔情操，即使付出生命的代價(jià)也在所不惜。

“要留清白在人間”是直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了作者立志要做純潔清白人的志向，而不是含蓄地表達(dá)。

故選B。

【1（）題詳解】

本題考查名篇名句識(shí)記。

閱讀題干可知，題目要求寫(xiě)出連續(xù)的兩句詠物古詩(shī)句，“詠物”需滿(mǎn)足：以“風(fēng)霜雨雪、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)”等

具體事物為描寫(xiě)對(duì)象，且通過(guò)對(duì)事物的刻畫(huà)寄托作者的情感或志向（即“托物言志」），詩(shī)句需連貫且出

自古典詩(shī)詞。如“梅花”“菊花”“青松”“荷花”等，這些意象常被賦予特定品格（如梅花的耐寒、荷

花的高潔）。比如陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”，借菊花寫(xiě)淡泊心境；”墻角數(shù)枝

梅，凌寒獨(dú)白開(kāi)”出自王安石的《梅花》，詩(shī)句描繪了在墻角有幾枝梅花，正冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)的情景。

詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開(kāi)放的描寫(xiě)，借梅花來(lái)寄托自己高潔、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，屬于詠物的詩(shī)

句。

閱讀文言文二則。

【甲】

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有

鴻鴿將至，思援弓微而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

【乙】

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭?/p>

遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒日：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)孟，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒日：

“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝

多知乎？”

11.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思不相同的一項(xiàng)是（）

A.使弈秋修二人弈超人不倦B.思援弓微而射之繳械投降

C.一兒以日初出遠(yuǎn)初生牛犢不怕虎D.及其日中如探湯赴湯蹈火

12.對(duì)下列句子的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）

A.惟弈秋之為聽(tīng)：只有弈秋一個(gè)人認(rèn)真聽(tīng)。

B.為是其智弗若與：是因?yàn)樗麄兊闹橇Ρ舜讼嗖顟沂饷矗?/p>

C.見(jiàn)兩小兒辯斗：孔子看見(jiàn)兩個(gè)小孩子辯論、打斗。

D.孰為汝多知乎：誰(shuí)認(rèn)為你知道的多呢？

13.閱讀全文，回答下面問(wèn)題。

（1）通過(guò)《學(xué)弈》，作者目的是要闡明一個(gè)什么道理？

答：

（2）《兩小兒辯斗》這則故事給我們什么啟示？

答：____________

【答案】11.B12.B

13.①.學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不可三心二意。②.知識(shí)無(wú)窮盡，圣人亦有所不知：應(yīng)保持謙遜與探索

精神。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這兩則文言文通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)了古代教育智慧。甲篇《學(xué)弈》以弈秋教棋為喻，揭示學(xué)習(xí)成效

差異源于專(zhuān)注力而非智力，是典型的儒家勸學(xué)思想；乙篇《兩小兒辯日》則突破認(rèn)知框架，通過(guò)孩童質(zhì)疑

孔子，展現(xiàn)先秦哲學(xué)對(duì)絕對(duì)權(quán)威的反思。兩文語(yǔ)言精煉，甲篇用“鴻鵠將至”的意象化描寫(xiě)，乙篇以“車(chē)

蓋”“盤(pán)盂”的比喻構(gòu)成張力，共同構(gòu)成對(duì)認(rèn)知方式的雙重叩問(wèn)一既強(qiáng)調(diào)主觀專(zhuān)注，乂倡導(dǎo)客觀存疑，

具有辯證統(tǒng)一的哲學(xué)深度。

【11題詳解】

本題考查字義辨析。

A.誨：均為“教導(dǎo)”：

B.繳：系在箭上的絲繩（指弓箭）/交出（交出武器投降）；

C.初：均為“剛開(kāi)始”；

D.湯：均為“熱水”：

故選B。

【12題詳解】

本題考查句子翻譯。

A.這句話出自甲文《學(xué)弈》，描述的是其中一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)的態(tài)度，意思是“只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)

的是這個(gè)學(xué)生全神貫注地聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，而不是“只有弈秋一個(gè)人認(rèn)真聽(tīng)”。翻譯錯(cuò)誤。

C.“見(jiàn)兩小兒辯斗”出自乙文《兩小兒辯斗》開(kāi)頭，描述孔子看到兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論的情景，這里的

“辯斗”指的是辯論、爭(zhēng)論，而不是“打斗”。翻譯錯(cuò)誤。

D.“孰為汝多知乎？”出自乙文《兩小兒辯斗》結(jié)尾，意思是“誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？”“孰”是“誰(shuí)”，

“為”是“說(shuō)”，“汝”是“你”，“多知”是“智慧多”，“乎”是語(yǔ)氣詞。整句話是對(duì)孔子的反問(wèn)，

帶有諷刺意味?！笆霝槿甓嘀酢钡恼_翻譯應(yīng)為“誰(shuí)說(shuō)你很有智慧呢？”，“認(rèn)為你知道的多”表述不

夠準(zhǔn)確。

故選B。

【13題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容理解概括及主旨情感。

（1）《學(xué)弈》這則文言文通過(guò)講述弈秋教兩個(gè)學(xué)生下棋的故事，闡明了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。文中提到“其

一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生全神貫注地聽(tīng)從老師的教導(dǎo)；而另一人“雖聽(tīng)之，一心以

為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”，則表明他心不在焉，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。雖然兩人同時(shí)學(xué)習(xí)，但效果卻大不

相同，作者通過(guò)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。最后作者用“為是其智弗若與？曰：非然也”

明確指出，學(xué)習(xí)效果的差異并非智力高低，而是學(xué)習(xí)態(tài)度是否專(zhuān)心。因此，《學(xué)弈》這則故事旨在告訴我

們：學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，才能取得良好的效果。

（2）《兩小兒辯斗》這則故事講述了孔子遇到兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，兩個(gè)小孩分別從視覺(jué)和觸覺(jué)

的角度提出自己的觀點(diǎn)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大且涼，所以近；另一個(gè)認(rèn)為中午時(shí)熱，所以近?？鬃勇?tīng)

了之后無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，兩個(gè)小孩便嘲笑孔子“孰為汝多知乎？”這個(gè)故事通過(guò)孔子無(wú)法解答兩個(gè)小孩

的問(wèn)題，啟示我們：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，每個(gè)人都有自己認(rèn)知的局限性，即使像孔子這樣博學(xué)的人也有不

懂的地方。因此，應(yīng)當(dāng)保持謙虛的態(tài)度，勇于承認(rèn)自己的不足，善于向他人學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人，有人讓他教兩個(gè)人下棋，其中的一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)奔秋的話；另

一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但是心里卻想著天上有天鵝飛過(guò)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他倆在

一起學(xué)習(xí)，但后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？有人說(shuō)，不是這樣的。

【乙】孔子到東方游學(xué)，途中遇見(jiàn)兩個(gè)小孩兒爭(zhēng)辯，便問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩兒說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)

剛升起來(lái)時(shí)離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩兒則認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人

近。一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)大得像一個(gè)車(chē)蓋，到了中午時(shí)小得像一個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)小近大的道

理嗎？”另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清涼而略帶寒意，到了中午時(shí)就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這

不是近熱遠(yuǎn)涼的道理嗎？”孔子聽(tīng)了不能判定他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)認(rèn)為你智慧多呢？”

14.名著閱讀

校園廣播站開(kāi)展“名著伴我成長(zhǎng)”主題訪談，你在校園里接受了主持人的隨機(jī)采訪。請(qǐng)根據(jù)主持人的采訪

要求，寫(xiě)一段即興發(fā)言稿。（字?jǐn)?shù)100字左右）

主持人：同學(xué)你好！相信你通過(guò)參與學(xué)校名著閱讀季活動(dòng)，閱讀了不少經(jīng)典名著，并從中收獲了知識(shí)、啟迪

了心靈、增長(zhǎng)了智慧。能結(jié)合其中一部名著，具體談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)嗎？

被采訪人：____________

【答案】同學(xué)你好！我讀了《簡(jiǎn)?愛(ài)》，簡(jiǎn)?愛(ài)雖出身卑微、相貌平凡，但她自尊自愛(ài)、追求平等自由。面對(duì)愛(ài)

情，她不卑不亢；面對(duì)挫折，她堅(jiān)韌不屈。她讓我明白，無(wú)論身處何種境地，都要堅(jiān)守自我，勇敢追求屬于

自己的幸福與尊嚴(yán)。

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

閱讀題干可知，發(fā)言需圍繞“名著伴我成長(zhǎng)”主題，結(jié)合“收獲知識(shí)、啟迪心靈、增長(zhǎng)智慧”的要求，從

一部名著中選取具體內(nèi)容展開(kāi)。發(fā)言要具體闡述從這部名著中收獲的知識(shí)、受到的啟迪或增長(zhǎng)的智慧等方

面的內(nèi)容。首先，挑選一部自己熟悉且感悟深刻的經(jīng)典名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》。然后，思考從這

部名著中獲得的突出收獲，比如保爾?柯察金的鋼鐵意志、對(duì)理想信念的執(zhí)著追求等。

例：同學(xué)你好！我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾歷經(jīng)磨難仍堅(jiān)守理想，在病榻上還堅(jiān)持創(chuàng)作。他讓我

明白，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，只要有堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志，就能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

現(xiàn)代文閱讀

閱讀《那個(gè)星期天》。

那個(gè)星期天

①我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

②那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方。總之

她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人干生第一次吩一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。

而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來(lái)了。

③起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站

在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門(mén)后，藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的等一會(huì)兒，我得不出

聲地躲藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去！等等，買(mǎi)完菜，買(mǎi)完菜

就去。買(mǎi)完菜馬上就去嗎？嗯。

④這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方豉跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，

焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，趴著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子,沒(méi)

人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫(huà)報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，

一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和

她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

⑤母親買(mǎi)菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧，您不是說(shuō)買(mǎi)菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？

真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿

底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下,看她做完一件

事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次

絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。

⑥下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午

覺(jué)睡過(guò)頭了。醒來(lái)時(shí)我看見(jiàn)母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？

洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我

一聲不吭,盼著。我想我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)唾過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再

耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

⑦我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣

服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在昨天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，

發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里:我聽(tīng)見(jiàn)母親

在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒

不記得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼哈不再看太陽(yáng)，光找正無(wú)可挽回

地消逝，一派荒涼。

15.閱讀文本，參照給定項(xiàng)目，在橫線處補(bǔ)足相關(guān)信息。

時(shí)

語(yǔ)句摘抄“我”的心情

間

早我想到底是讓我盼來(lái)了。?_________

晨

上

②_____________焦急

午

下

③_____________焦急、惆悵

午

黃

我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。④_____________

昏

16.運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的心理是本文的主要寫(xiě)作特色之一，請(qǐng)從第④、⑤兩段畫(huà)線句子中任?選?一?句?

進(jìn)行賞析。

答：______________

17.卜面文段和本文第⑦段，都是作者對(duì)時(shí)間的感受，但是體驗(yàn)卻截然不同。結(jié)合只體語(yǔ)句談?wù)勀愕穆?/p>

解。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)看；去來(lái)的中間，乂怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方

斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是-洗手的時(shí)候，日子從水盆里

過(guò)去：吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮

挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶嶺俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。

等我解開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一口。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的口子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)

了。（節(jié)選自朱自清《匆匆》）

答：_____________

【答案】15.①.興奮、期待②.整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走

呀？走吧……③.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。④.失落、絕望

16.第④段的劃線句子，這句話通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)膩地展現(xiàn)了“我”等待時(shí)的復(fù)雜心理?？此剖呛⑼療o(wú)聊的

玩耍，實(shí)則暗含著“我”因等待母親而產(chǎn)生的焦灼與無(wú)奈。

17.《那個(gè)星期天》第⑦段和《匆匆》對(duì)時(shí)間的感受很不?樣，兩段都寫(xiě)對(duì)時(shí)間的感受，但?個(gè)是因盼望落

空而覺(jué)得時(shí)間帶著傷感流逝，一個(gè)是因時(shí)間太快抓不住而著急嘆息。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《那個(gè)星期天》以細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)了孩童期待落空的心理歷程。作者通過(guò)時(shí)間推移展現(xiàn)情感

變化：從早晨的雀躍到黃昏的失落，層層遞進(jìn)。文中反復(fù)出現(xiàn)的“等”字和母親忙碌的身影形成強(qiáng)烈反

差，凸顯孩童純真與成人世界的沖突。結(jié)尾處無(wú)聲的淚水與母親的道歉，將失望情緒推向高潮。文章善用

環(huán)境烘托（如光線變化）和細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如撥弄蟻穴），生動(dòng)再現(xiàn)了童年記憶中那份刻骨銘心的等待與悵

惘。

【15題詳解】

本題考查內(nèi)容概括和理解、分析人物情感。

結(jié)合第②段“我想到底是讓我盼來(lái)了"，聯(lián)系前文第壓抑段“一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)

錯(cuò)”“母親也還是這樣答應(yīng)的"，可知“我”此時(shí)的心情是興奮且充滿(mǎn)期待的。

要體現(xiàn)“焦急”的心情，第⑤段中“我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還

不走呀？走吧……”通過(guò)連續(xù)的追問(wèn)和緊跟的動(dòng)作，直接展現(xiàn)了焦急的狀態(tài)，符合要求。

需對(duì)應(yīng)“焦急、惆悵"，第⑥段“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著”中，“看著她洗”“盼

著”體現(xiàn)焦急，“一聲不吭”則暗示了希望漸火的惆悵。

結(jié)合第⑦段“光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”，以及“我”明白無(wú)法出行的現(xiàn)實(shí)，“忽然有點(diǎn)兒明白

了”背后是希望徹底破滅的失落與絕望。

【16題詳解】

本題考查賞析詞句。

第④段句子“我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蚊穴，趴著去找更多的蟻穴”，這句話通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)

細(xì)膩地展現(xiàn)了“我”等待時(shí)的復(fù)雜心理?！岸自诘?上”“用樹(shù)枝撥弄蚊穴”“趴著找更多蚊穴”等一連串

動(dòng)作，看似是孩童無(wú)聊的玩耍，實(shí)則暗含著“我”因等待母親而產(chǎn)生的焦灼與無(wú)奈。因?yàn)槟赣H遲遲不兌現(xiàn)

承諾，“我”只能通過(guò)這些重更性的、瑣碎的小事來(lái)打發(fā)時(shí)間，試圖在單調(diào)的等待中尋找一點(diǎn)寄托。同

時(shí)，這些動(dòng)作也側(cè)面體現(xiàn)了“我”的純真與執(zhí)著一一即使等待漫長(zhǎng)，仍未完全失去希望，只能用孩子特

有的方式排解內(nèi)心的不安，將對(duì)出門(mén)的期待悄悄藏在這些無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)中。

第⑤段句子“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……”，這句話通

過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)的結(jié)合，生動(dòng)刻畫(huà)了“我”的急切心理。“跟在母親腿底下”這一動(dòng)作，直觀

展現(xiàn)了“我”寸步不離的狀態(tài)，體現(xiàn)出對(duì)母親的依賴(lài)和對(duì)出門(mén)的迫切渴望；而重愛(ài)的問(wèn)句“去嗎？”“走

吧……”則“我”內(nèi)心焦慮的直接流露——簡(jiǎn)短、細(xì)碎的話語(yǔ)，如同不斷重復(fù)的念叨，既像是在催促

母親，也像是在說(shuō)服自己“還有希望”。

17題詳解】

本題考查分析情感和主旨。

《那個(gè)星期天》的第⑦段體現(xiàn)了時(shí)間的流逝與“我”的期待緊密綁定?！肮饩€漫長(zhǎng)而急遽的變化”“光線

正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”，這里的時(shí)間是“我”盼望落空的見(jiàn)證——從早晨的期待到黃昏的絕望，

時(shí)間的每一分流逝都意味著出去玩的希望逐漸破滅。光線“消逝”不僅是自然現(xiàn)象，更是“我”內(nèi)心希望

熄滅的象征，時(shí)間帶來(lái)的是失落、惆悵與荒涼感。

《匆匆》體現(xiàn)的是時(shí)間的流逝是抽象而普適的。“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”“日子從水盆里過(guò)

去……從凝然的雙眼前過(guò)去”，作者以擬人化的“腳”“挪移”，以及生活場(chǎng)景中時(shí)間的“溜走”，表現(xiàn)

時(shí)間的無(wú)形、匆忙與不可挽留。這里的時(shí)間不帶具體事件的期待，更多是對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈、惋惜，以及

對(duì)生命短暫的慨嘆，體現(xiàn)的是對(duì)時(shí)間本身流逝的焦慮。

閱讀《我真的做到了》，完成下面小題

我真的做到了

①小學(xué)畢業(yè)那年暑假，我和同學(xué)漫步在老街，一張張貼在窗玻璃上的剪紙映入眼簾，唯美的圖案、精致

的手法閃耀著我的眼睛，讓人心生歡喜和激動(dòng)。從此，學(xué)剪紙的夢(mèng)想便深深地扎根在我心底。

②很快，邁進(jìn)新校園，隨處可見(jiàn)的社團(tuán)讓人目不暇接。社團(tuán)招新那天，我一眼就看見(jiàn)了剪紙社，內(nèi)心像

小鹿亂搜，十分激動(dòng)。也許是所有志愿表都報(bào)剪紙社的緣故，我很順利地成為剪紙社的一員。

③課前，我輟轉(zhuǎn)了大半個(gè)學(xué)校，卻第一個(gè)到達(dá)剪紙教室。老師早早就來(lái)了，正坐在講臺(tái)上專(zhuān)心致志地完

成著一悒作品。我輕手輕腳地走到老師旁邊，靜靜地欣賞著。只見(jiàn)老師拿出一張印有剪紙圖案的白紙，又取

出同樣大小的薄紅紙與之訂在一起，然后放在刻板上，拿起刻刀便開(kāi)始刻事先處理好的鏤空部分，老師的拇

指、中指、食指緊扣刀桿，刀尖刺入畫(huà)線邊緣，刀片較平的一面朝上，沿著線滑動(dòng)，一筆就刻出了一個(gè)鏤空，

平整如砥。沒(méi)過(guò)多久.紙張便在老師精湛的技藝和鋒利的刀尖下變成一個(gè)栩栩如生、怒吼咆哮的威猛老虎。

“真好！”我由衷地贊嘆著。

④我再看老師，正迎上她的E光，老師笑著對(duì)我說(shuō)：“要試試嗎？"我激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后，按照先前

老師強(qiáng)調(diào)的步驟.照葫蘆畫(huà)瓢,小心翼翼地刻起來(lái)。畢竟生疏.第一步就做得不盡人意,僂空割不下,割了

半天紙還是連著的。最終，我的剪紙皺皺巴巴，慵懶地聚在刻板上。窗外的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái),烤得我的臉又紅又

燙，與刀尖接觸的手指還在隱隱作痛。當(dāng)眼角余光瞥見(jiàn)老師右手中指上厚厚的繭子，我知道這是努力和堅(jiān)持

留下的美麗印記。

⑤我重新打起精神，握緊手中的刻刀，重新完成沒(méi)有做好的剪紙，一遍不行再來(lái)一遍，還不行那就繼續(xù)。

我的陣地從教室轉(zhuǎn)移到家中……

⑥“我印的做到了！”我開(kāi)心地蹦跳起來(lái)。當(dāng)我拿著那張自己獨(dú)立刻出來(lái)的完美剪紙時(shí)，手指的酸脹疼

痛都感覺(jué)不到了，只能看到窗外的璀璨星光。

⑦我相信，在歲月的索反黑*許多看似遙丕叉座的目標(biāo)都會(huì)被豎技和愛(ài)力打敗，那成功之后的一句“我

真的做到了”會(huì)成為一道道滌蕩在心底久久不散的波瀾。

18.加點(diǎn)字標(biāo)注讀音正確的一項(xiàng)是()

A.fiL?(zhuang)一崛(fu)B.亂模(chuang)一幗(fu)

C.亂換（chuang）—（fu）D.亂憚（zhuang）一幗（fu）

19.任選一句，從修辭手法及其表達(dá)效果方面賞析句子。

（1）從此，學(xué)剪紙的夢(mèng)想便扎根在我心底。

（2）我的剪紙皺皺巴巴，慵懶地躺在刻板上。

答：_____________

20.閱讀第③段畫(huà)線句子，說(shuō)說(shuō)為什么要詳寫(xiě)老師剪紙的過(guò)程。

答：_____________

21.結(jié)尾段中畫(huà)波浪線的句子呼應(yīng)標(biāo)題，揭示主題。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理解。

答：_____________

【答案】18.D19.第（1）句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)剪紙的夢(mèng)想在“我”心中深

深種下、非常穩(wěn)固的狀態(tài)，表現(xiàn)出“我”對(duì)學(xué)剪紙的強(qiáng)烈渴望和堅(jiān)定決心。

20.①展現(xiàn)老師技藝精湛，突出老師剪紙熟練、流暢，讓讀者感受剪紙藝術(shù)魅力。②為“我”學(xué)習(xí)剪紙做鋪

墊，引出下文情節(jié)。

21.①呼應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②深化主題，表達(dá)成功喜悅與成就感會(huì)激勵(lì)人，讓人明白堅(jiān)持努力能收

獲成功自信。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《我真的做到了》是一篇充滿(mǎn)勵(lì)志色彩的記敘文。文章以剪紙藝術(shù)為載體，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)

展現(xiàn)了主人公從興趣萌生到克服困難最終獲得成功的心路歷程。文中運(yùn)用了生動(dòng)的比喻（如“夢(mèng)想扎

根”）和擬人手法（如“慌懶地躺在刻板1」），使敘事更加形象。作者通過(guò)詳寫(xiě)老師剪紙的細(xì)節(jié)，既突

出了剪紙藝術(shù)的精妙，也為后文主人公的堅(jiān)持埋下伏筆。結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持和努力的重要

性，富有感染力。全文結(jié)構(gòu)完整，情感真摯，是一篇優(yōu)秀的成長(zhǎng)類(lèi)記敘文。

【18題詳解】

本題考查字音。

“撞”讀音為"zhuang",有沖打、碰擊之意，“亂撞”即胡亂地沖撞；“幅”作為量詞（用于布帛、

圖畫(huà)等）時(shí)，讀音為“fU"，第二聲，“一幅畫(huà)”“一幅作品”均為此讀音。

故選D。

【19題詳解】

本題考查賞析詞句和修辭手法。

閱讀第（1）句可知，此句運(yùn)用了擬人的修辭手法?！霸北臼怯脕?lái)描述植物將根固定在土壤中的動(dòng)

作，這里將“夢(mèng)想”當(dāng)作有生命的植物來(lái)寫(xiě)，賦予了“夢(mèng)想”人的行為和特性。結(jié)合文本笫①段可知，在

看到老街窗玻璃上唯美精致的剪紙后，“我”內(nèi)心滿(mǎn)是歡喜和激動(dòng)，學(xué)剪紙的念頭油然而生。而“扎根”

一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出這個(gè)學(xué)剪紙的夢(mèng)想在“我”心中深深地種下，非常穩(wěn)固，不會(huì)輕易動(dòng)搖。它強(qiáng)烈地

體現(xiàn)出“我”對(duì)學(xué)剪紙這件事充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的渴望和堅(jiān)定的決心，為后文“我”積極參與剪紙社活動(dòng)、努力

學(xué)剪紙等?系列情節(jié)做了鋪墊，讓讀者能真切感受到“我”對(duì)剪紙藝術(shù)的執(zhí)著追求。

閱讀第（2）句可知，該句運(yùn)用了擬人的修辭手法?！般紤小蓖ǔＪ怯脕?lái)形容人的一種閑散、懶惰的狀

態(tài)，這里將“剪紙”人格化，賦予了剪紙人的神態(tài)和姿態(tài)。聯(lián)系文本第④段可知，在“我”第一次嘗試剪

紙時(shí)，由于生疏，第一步就做得不盡人意，鏤空割不下來(lái)，費(fèi)了半天勁紙還是連著的，最終剪出的作品質(zhì)

量很差。“慵懶地躺在刻板上”生動(dòng)形象地描繪出這張剪紙皺皺巴巴、不成樣子，隨意地放置在刻板上的

狀態(tài)。同時(shí)，也從側(cè)面反映出“我”看到自己第一次剪紙失敗后的沮喪心情，與前文看到老怵剪出栩栩如

生的老虎時(shí)的贊嘆形成鮮明對(duì)比，更突出了“我”學(xué)剪紙道路上的艱難，以及后續(xù)“我”重新打起精神繼

續(xù)努力學(xué)剪紙的必要性。

【20題詳解】

本題考查分析詞句含義。

閱讀句子可知，句子詳寫(xiě)老師“緊扣筆桿”“沿線下滑”“平整如砥”的動(dòng)作，以及作品“栩栩如生、

怒吼咆哮”的效果，直觀展現(xiàn)了剪紙技藝的精湛，讓“我”心生敬佩，為“我”渴望學(xué)習(xí)剪紙、后來(lái)堅(jiān)持

練習(xí)提供了動(dòng)力。老師的熟練與后文“我”初次嘗試的“不盡人意”形成對(duì)比，突出了剪紙技藝的難度，

也反襯出“我”后來(lái)通過(guò)努力克服困難的不易，為“我真的做到了”的成功積累情感張力。老師手指“厚

厚的繭子”在本段已埋下線索，詳寫(xiě)過(guò)程暗示了技藝的練成需長(zhǎng)期堅(jiān)持，與后文“我”反復(fù)練習(xí)、最終成

功的情節(jié)呼應(yīng)，凸顯“堅(jiān)持與努力成就目標(biāo)”的主題。

[21題詳解】

本題考查主旨大意。

閱讀劃線句子可知，從內(nèi)容上看，這句話是對(duì)全文故事的升華：文中“我”從最初被剪紙吸引，到嘗試時(shí)

屢屢受挫（剪紙皺皺巴巴、手指疼痛），再到通過(guò)反復(fù)練習(xí)最終成功，整個(gè)過(guò)程正是“堅(jiān)持和努力打敗遙

不可及的目標(biāo)”的體現(xiàn)。而“我真的做到了”這句成功后的吶喊，不僅是對(duì)剪紙學(xué)習(xí)成功的肯定，更被賦

予了深層含義一一它象征著通過(guò)不懈努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后內(nèi)心的震撼與成就感，揭示了“堅(jiān)持與努力能成就夢(mèng)

想”的主題，讓標(biāo)題的意義得到了拓展和深化。

22.作文

住環(huán)蘇:，仔細(xì)審題，按要求完成作文。

題目一：以“我的好朋友”為題，完成作文。

題目二：認(rèn)真琢磨體味一下試卷中閱讀文選“我真的做到了”一文的選材立意、布局謀篇和遣詞造句，以

“我真的做到了”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中的某種或某次經(jīng)歷。

要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。

（2）作文內(nèi)容積極向上。

（3）字?jǐn)?shù)500字以上。

（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

【答案】例文1：

我的好朋友

在我的生命中，有這樣一個(gè)人，她像一縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了我成長(zhǎng)的每一個(gè)角落。她就是我的好朋

友小雨。

記得第一次見(jiàn)到小雨是在四年級(jí)開(kāi)學(xué)那天。她穿著淡藍(lán)色的連衣裙，扎著高高的馬尾辮，笑起來(lái)眼睛

彎戌月牙。老