Unit2GettingAlong教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語教科版五四學(xué)制九年級(jí)下冊(cè)-教科版五四學(xué)制2012學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2GettingAlong

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（五四學(xué)制）

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)“GettingAlong”單元，學(xué)生將能夠理解不同文化背景下的人際交往原則，提高自己的溝通技巧，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。此外，學(xué)生還將提升批判性思維和解決問題的能力，通過討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)在合作中尊重他人，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們開始更加關(guān)注自我，對(duì)人際交往有了更深的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)語法和詞匯有一定掌握，但具體到本單元的交際話題，如“GettingAlong”，他們可能對(duì)如何在不同的文化環(huán)境中有效溝通感到困惑。能力方面，學(xué)生已具備一定的聽說讀寫能力，但在實(shí)際運(yùn)用中，尤其是口語表達(dá)和聽力理解上，可能存在一定的障礙。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能缺乏合作精神和同理心，這在小組活動(dòng)和角色扮演中可能會(huì)體現(xiàn)出來。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這會(huì)影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重以下方面：首先，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；其次，通過小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力；最后，通過案例分析和文化對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化，提升他們的跨文化交際能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有教科版五四學(xué)制九年級(jí)下冊(cè)英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“GettingAlong”主題相關(guān)的圖片、視頻和圖表，用于輔助教學(xué)和展示不同文化背景下的交際方式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特別實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段不同文化背景下人際交往的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的行為和反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

2.引出課題：教師提問：“Whatmakespeoplegetalongwellwitheachother?”（什么讓人們相處融洽？），引出本節(jié)課的主題“GettingAlong”。

3.檢查預(yù)習(xí)：快速檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，詢問學(xué)生對(duì)“GettingAlong”的理解，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片、視頻等形式展示與“GettingAlong”相關(guān)的詞匯，如：understand,respect,communicate,cooperate等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼寫和造句練習(xí)。

2.語法講解：講解本節(jié)課的重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)，如：begoodat,havedifficultyin,beableto等，通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

3.文化對(duì)比：展示不同文化背景下的人際交往差異，如：握手、擁抱、稱呼等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同文化環(huán)境中進(jìn)行有效溝通。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)文化背景，進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化環(huán)境中的人際交往場(chǎng)景。

2.小組討論：讓學(xué)生就以下問題進(jìn)行討論：

-Whatarethesimilaritiesanddifferencesincommunicationbetweendifferentcultures?

-Howcanweadaptourcommunicationstyletofitdifferentculturalbackgrounds?

-Whataresomecommonmisunderstandingsincross-culturalcommunication?

3.分享交流：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論問題一：Whatarethesimilaritiesanddifferencesincommunicationbetweendifferentcultures?

-Example:Studentsdiscussthesimilaritiesanddifferencesingreetingeachother,suchassaying"hello"orusingtraditionalgesturesindifferentcultures.

2.討論問題二：Howcanweadaptourcommunicationstyletofitdifferentculturalbackgrounds?

-Example:Studentsdiscusshowtobepolite,showrespect,andcommunicateeffectivelyinvariousculturalsettings.

3.討論問題三：Whataresomecommonmisunderstandingsincross-culturalcommunication?

-Example:Studentsdiscusscaseswheremisunderstandingsmightoccurduetoculturaldifferencesincommunicationstylesorbodylanguage.

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如：詞匯、語法、文化差異等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。

3.提出課后作業(yè)：讓學(xué)生收集不同文化背景下的人際交往案例，下節(jié)課分享。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與“GettingAlong”相關(guān)的詞匯，如：understand,respect,communicate,cooperate等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中進(jìn)行有效的溝通和交流。

2.語法運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)，如：begoodat,havedifficultyin,beableto等。通過練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能夠?qū)⑦@些語法結(jié)構(gòu)正確地融入到句子中，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.文化意識(shí)提升：通過對(duì)比不同文化背景下的人際交往差異，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文化對(duì)人際交往的影響，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。這有助于學(xué)生在面對(duì)不同文化背景的人時(shí)，能夠更加敏感和尊重，減少誤解和沖突。

4.溝通能力增強(qiáng)：通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何傾聽、表達(dá)和反饋，從而在人際交往中更加自信和得體。

5.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)尊重和欣賞他人的貢獻(xiàn)。

6.問題解決能力提升：在面對(duì)不同文化背景的交際問題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分析問題、尋找解決方案，并付諸實(shí)踐，從而提高問題解決能力。

7.自我反思能力增強(qiáng)：在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種自我反思有助于學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

8.終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了“GettingAlong”的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何通過合作、討論和反思來提高自己的學(xué)習(xí)能力。這種終身學(xué)習(xí)的能力將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問評(píng)價(jià)：通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考能力。例如，在講解“GettingAlong”相關(guān)詞匯時(shí)，教師可以提問：“Howdoyouthinkthesewordscanbeusedinaconversationaboutcross-culturalcommunication?”（你認(rèn)為這些詞如何在關(guān)于跨文化交際的對(duì)話中使用？）通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的積極性以及角色扮演的表現(xiàn)，可以評(píng)估學(xué)生的參與情況和實(shí)際操作能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)角色要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和互動(dòng)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂的適當(dāng)時(shí)間，教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如詞匯填空、句子改錯(cuò)等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以出一份小測(cè)試，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)：通過課堂互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生的思維過程和溝通技巧。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以參與其中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)。

（5）反饋評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是建設(shè)性的批評(píng)，都能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是對(duì)本節(jié)課作業(yè)評(píng)價(jià)的策略：

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。例如，在課后，教師可以布置一篇關(guān)于“GettingAlong”的短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾闻c他人相處。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于寫作作業(yè)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，觀點(diǎn)是否明確，以及是否有創(chuàng)新性的思考。

（3）反饋交流：教師應(yīng)與學(xué)生就作業(yè)中的問題進(jìn)行交流，解答學(xué)生的疑問，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。例如，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同分析錯(cuò)誤原因，并學(xué)習(xí)如何避免類似錯(cuò)誤。

（4）鼓勵(lì)進(jìn)步：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，特別是對(duì)于那些在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生。這種鼓勵(lì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（5）持續(xù)跟進(jìn)：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的持續(xù)性。例如，教師可以設(shè)置作業(yè)完成的時(shí)間表，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤檢查。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了短視頻，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們都被吸引住了，而且能夠迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容理解得不夠深入，所以在接下來的討論中，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去思考視頻中的細(xì)節(jié)。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了通過圖片、視頻和圖表等多種形式來講解文化差異，這樣做的目的是為了讓學(xué)生更加直觀地理解不同文化背景下的交際方式。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這些輔助材料反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些材料的興趣點(diǎn)不同。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，選擇更加多樣化的教學(xué)資源。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們的參與度很高，而且能夠積極地參與到討論中。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，有些學(xué)生因?yàn)榫o張而表現(xiàn)不佳，這說明我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演技巧的指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如文化差異、交際策略等，學(xué)生們給出了很多有價(jià)值的回答。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，提高他們的批判性思維能力。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谠~匯、語法和文化意識(shí)上都有了提升，而且能夠更加自信地參與到跨文化交際的討論中。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生可能在課堂上的紀(jì)律性還有待提高。此外，我在教學(xué)資源的運(yùn)用上還需要更加靈活，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，可以嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中更好地理解視頻內(nèi)容。

2.在新課講授中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)資源的多樣性，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心和參與度。

4.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，合理安排時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和總結(jié)。

5.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的紀(jì)律性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，為學(xué)生們