9古詩(shī)三首《題西林壁》《雪梅》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教授《題西林壁》《雪梅》兩首古詩(shī)。教材章節(jié)為第九課《古詩(shī)三首》，內(nèi)容包括《題西林壁》《雪梅》以及《望廬山瀑布》。本節(jié)課重點(diǎn)解析《題西林壁》和《雪梅》，讓學(xué)生了解古詩(shī)的意境、領(lǐng)悟作者情感，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩(shī)的基本閱讀方法，理解《題西林壁》和《雪梅》的詩(shī)意。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的情感表達(dá)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》中的《題西林壁》和《雪梅》?！额}西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾的作品，描繪了作者游覽廬山的所見(jiàn)所感，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生哲理的感悟。而《雪梅》則是宋代詩(shī)人陸游的作品，通過(guò)描繪雪后梅花的美麗形象，寄托了詩(shī)人高潔的品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兩首詩(shī)的基本詩(shī)意，把握作者的寫作背景和情感表達(dá)。通過(guò)詩(shī)句的解析，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

難點(diǎn)：理解《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的哲理含義，以及《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的深刻寓意。這兩句詩(shī)都富含哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會(huì)詩(shī)人的情感和哲理。

在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)詩(shī)句解讀、情感體會(huì)、文化背景介紹等教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深刻理解和欣賞。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自然而然地融入詩(shī)歌的情境之中。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。教師先進(jìn)行古詩(shī)的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，如分組討論《題西林壁》和《雪梅》中的意象，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，模擬詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)意的理解。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示古詩(shī)詞所描繪的自然景觀圖片和詩(shī)人畫像，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用音頻播放古詩(shī)詞朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)音韻美的感受。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示廬山和梅花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見(jiàn)景象，從而引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《題西林壁》和《雪梅》。接著，教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人蘇軾和陸游的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兩首古詩(shī)，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的音韻美。然后，教師逐句解析《題西林壁》和《雪梅》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人的情感表達(dá)。在解析過(guò)程中，教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和分享自己的理解。此外，教師還會(huì)介紹詩(shī)歌的背景和相關(guān)的文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

具體步驟如下：

-教師朗讀《題西林壁》和《雪梅》，讓學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解《題西林壁》的詩(shī)意，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的含義，讓學(xué)生思考這句詩(shī)所表達(dá)的哲理。

-教師繼續(xù)解析《雪梅》，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)梅花高潔品質(zhì)的贊美。

-教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，如：“你認(rèn)為蘇軾在《題西林壁》中想表達(dá)什么情感？”“陸游在《雪梅》中是如何描繪梅花的？”

-教師介紹詩(shī)歌的背景和相關(guān)的文化知識(shí)，如蘇軾和陸游的生平、詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景等。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，每組選擇一首古詩(shī)，創(chuàng)作一幅描繪詩(shī)意的海報(bào)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)繪畫和文字表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以相互討論，教師也會(huì)提供必要的指導(dǎo)。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

具體步驟如下：

-教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生討論并確定海報(bào)的設(shè)計(jì)思路，包括繪畫和文字的內(nèi)容。

-學(xué)生進(jìn)行海報(bào)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-每個(gè)小組展示海報(bào)，介紹他們的設(shè)計(jì)理念和對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美價(jià)值和情感表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，并寫下自己的感悟。

具體步驟如下：

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧《題西林壁》和《雪梅》的詩(shī)意。

-教師強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美價(jià)值和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多讀古詩(shī)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗讀和背誦，并寫下自己的感悟。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)講授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，學(xué)生對(duì)《題西林壁》和《雪梅》有了較為深入的理解?？吹綄W(xué)生們積極參與討論，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解，我感到非常欣慰。不過(guò)，我也注意到在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于海報(bào)創(chuàng)作的思路還不夠明確，未來(lái)我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上更加細(xì)致，給予學(xué)生更具體的指導(dǎo)，幫助他們更好地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作能力。此外，我也將考慮在課后提供更多資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和欣賞。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了古詩(shī)的世界，學(xué)習(xí)了蘇軾的《題西林壁》和陸游的《雪梅》，感受到了古詩(shī)中的美好意境和深刻哲理。希望大家能夠在課后繼續(xù)品味這兩首詩(shī)的韻味，感受詩(shī)人筆下的自然之美和人文情懷。古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)自己的審美情操。希望你們能夠保持對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，讓古詩(shī)成為你們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈。記得，閱讀古詩(shī)不僅僅是學(xué)習(xí)，更是一種生活的享受。希望你們?cè)谖磥?lái)的日子里，能夠與古詩(shī)為伴，讓心靈得到滋養(yǎng)。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與《題西林壁》和《雪梅》相關(guān)的歷史背景介紹視頻，以及古詩(shī)朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

-圖片：收集廬山風(fēng)景和梅花圖片，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，并在解析詩(shī)句時(shí)展示，幫助學(xué)生形成直觀的印象。

-音頻：準(zhǔn)備兩首古詩(shī)的朗誦音頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力感受古詩(shī)的音韻美，同時(shí)輔助學(xué)生正確朗讀和背誦。

2.閱讀材料：

-古詩(shī)背景資料：提供蘇軾和陸游的生平介紹，以及兩首古詩(shī)的創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作心境。

-古詩(shī)詞鑒賞文章：精選一些關(guān)于《題西林壁》和《雪梅》的鑒賞文章，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。

3.在線工具：

-古詩(shī)詞在線詞典：推薦學(xué)生使用在線古詩(shī)詞詞典，方便學(xué)生查找不熟悉的字詞解釋和用法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-古詩(shī)朗讀軟件：推薦學(xué)生使用古詩(shī)朗讀軟件，通過(guò)聽(tīng)讀結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地掌握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

4.教學(xué)參考書(shū)籍：

-《古詩(shī)三百首》：作為教學(xué)輔助書(shū)籍，提供更多的古詩(shī)詞供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-《古典文學(xué)鑒賞》：提供深入的古詩(shī)詞鑒賞知識(shí)，幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

5.互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-利用校園學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，創(chuàng)建古詩(shī)學(xué)習(xí)討論區(qū)，學(xué)生可以在此交流學(xué)習(xí)心得，教師可以發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源和作業(yè)。

-使用在線答題系統(tǒng)，設(shè)計(jì)關(guān)于《題西林壁》和《雪梅》的知識(shí)