一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事——《小公雞和小鴨子》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解與教學(xué)設(shè)計(jì)思路。一、說(shuō)教材《小公雞和小鴨子》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元以“伙伴”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受伙伴之間的友愛(ài)互助，學(xué)會(huì)與他人友好相處。這篇課文以童話故事的形式，講述了小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救了小公雞的故事。故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)話較多，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀興趣。從語(yǔ)文要素的角度來(lái)看，本課繼續(xù)鞏固拼音，學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，讀出不同角色的語(yǔ)氣和情感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的理解，滲透“幫助他人”的美好品德教育，并初步感知“也”字的用法，以及“地”字在動(dòng)詞前的運(yùn)用。課文篇幅不長(zhǎng)，但圖文并茂，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的良好載體。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的拼音基礎(chǔ)和識(shí)字量，能夠借助拼音獨(dú)立朗讀一些淺顯的課文。他們對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，喜歡模仿和表演。在思維特點(diǎn)上，他們以形象思維為主，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，容易被生動(dòng)的情節(jié)和直觀的形象所吸引。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，大部分學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣，但在傾聽(tīng)他人發(fā)言、有序表達(dá)等方面仍需加強(qiáng)。對(duì)于對(duì)話形式的課文，他們有初步的朗讀經(jīng)驗(yàn)，但要準(zhǔn)確讀出不同角色的語(yǔ)氣、情感，還需要教師的細(xì)致指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。此外，他們對(duì)漢字的構(gòu)字規(guī)律已有初步感知，但在寫(xiě)字姿勢(shì)、筆畫(huà)筆順的規(guī)范性上仍需常抓不懈。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“也、地、河、哥”等生字，會(huì)寫(xiě)“也、地、他”這三個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話，讀出小公雞和小鴨子的不同語(yǔ)氣。初步了解“也”字的用法，學(xué)習(xí)“飛快地”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察插圖、聯(lián)系上下文、分角色朗讀等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小公雞和小鴨子之間的友情。在朗讀和交流中，積累語(yǔ)言，提升閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受伙伴之間互相幫助、友好相處的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：*教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；分角色朗讀課文，讀出不同角色的語(yǔ)氣。*教學(xué)難點(diǎn)：理解小公雞和小鴨子不同的生活習(xí)性（小公雞會(huì)捉蟲(chóng)，小鴨子會(huì)游泳），以及他們之間互相幫助的行為；初步體會(huì)“也”字在句子中的作用。五、說(shuō)教法學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要采用以下教法和學(xué)法：*教法：1.情境教學(xué)法：利用課文插圖、多媒體課件或教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。2.朗讀感悟法：“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本方法。我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、賽讀等，讓學(xué)生在朗讀中理解文意，體會(huì)情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。3.直觀演示法：對(duì)于“捉蟲(chóng)子”、“游泳”等學(xué)生可能不太熟悉的動(dòng)作，或者“也”字的用法，可以通過(guò)動(dòng)作演示、簡(jiǎn)筆畫(huà)或多媒體動(dòng)畫(huà)等方式，幫助學(xué)生直觀理解。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，自主探究，理解課文的深層含義。*學(xué)法：1.自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自主朗讀課文，嘗試自己認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2.合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分角色朗讀，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提升。3.圖文結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，將文字與圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)理解，幫助他們更好地把握故事內(nèi)容和人物情感。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我將用兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)。今天，我主要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了兩位可愛(ài)的小動(dòng)物朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示小公雞和小鴨子的圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)）你們看，這是誰(shuí)呀？（學(xué)生回答后，板書(shū)：小公雞小鴨子）2.揭示課題：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小公雞和小鴨子》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀出停頓和趣味性）*設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。(二)初讀課文，整體感知1.自由讀：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或老師。2.同桌互讀：讀完后，和同桌互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得怎么樣，互相幫助糾正錯(cuò)誤。3.檢查朗讀：*指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)議讀音是否正確，句子是否通順。*教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“也（yě）”、“地（de）”、“河（hé）”、“哥（gē）”等字的讀音。*全班齊讀課文，感受故事的整體內(nèi)容。4.梳理脈絡(luò)：小公雞和小鴨子一起去了哪些地方？發(fā)生了什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，如：小公雞和小鴨子一起出去玩，小公雞在草地上捉蟲(chóng)子給小鴨子吃；小鴨子到河里游泳，救了落水的小公雞。）*設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中初讀課文，整體感知故事內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。(三)精讀品味，識(shí)字學(xué)詞1.學(xué)習(xí)第一、二自然段（小公雞和小鴨子在草地）：*指名讀：誰(shuí)愿意讀一讀第一、二自然段？*理解內(nèi)容：*小公雞和小鴨子來(lái)到了哪里？（草地）*小公雞在草地上做什么？它做得怎么樣？（捉蟲(chóng)子，吃得很歡）“歡”是什么意思？（高興，快樂(lè)）你能做個(gè)“歡”的表情嗎？*小鴨子也去捉蟲(chóng)子了，它捉得到嗎？從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（捉不到，急得直哭）“急得直哭”是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生想象或做動(dòng)作）*小公雞看到小鴨子捉不到蟲(chóng)子，是怎么做的？（給小鴨子捉蟲(chóng)子吃）它說(shuō)了什么？（“小鴨子，我捉蟲(chóng)子給你吃。”）*朗讀指導(dǎo)：*讀小公雞的話，要讀出熱情、友好的語(yǔ)氣。*讀小鴨子說(shuō)“捉不到”時(shí)，可以帶一點(diǎn)著急、難過(guò)的語(yǔ)氣。*分角色朗讀對(duì)話（可以請(qǐng)男生讀小公雞，女生讀小鴨子，或同桌互讀）。*識(shí)字學(xué)詞：*出示生字“也、地、他”。*“也”：正音。怎么記住它？（筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。可以用熟字加筆畫(huà)的方法，如“匕”加“豎彎鉤”。）組詞：也是、也好。*“地”：多音字，在這里讀“de”，輕聲。它還有一個(gè)讀音是“dì”（土地）。課文里說(shuō)“小公雞在草地上捉蟲(chóng)子”，“草地”的“地”讀“dì”。出示“飛快地”，這里的“地”讀“de”，它常常跟在動(dòng)詞前面。*“他”：指誰(shuí)？（小公雞或小鴨子，指男性或動(dòng)物）。比較“他、她、它”（簡(jiǎn)單提一下，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊）。*指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、地、他”。*觀察字形，說(shuō)說(shuō)在田字格中的位置。*教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)?！耙病钡呢Q彎鉤要寫(xiě)得舒展；“地”和“他”的左窄右寬，“土”字旁和“亻”旁的寫(xiě)法。*學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。*設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解小公雞和小鴨子在草地上的不同表現(xiàn)和小公雞對(duì)小鴨子的幫助，并通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)人物情感。同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，使識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合。(四)課堂小結(jié)，拓展延伸1.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，知道了小公雞會(huì)在草地上捉蟲(chóng)子，還會(huì)把蟲(chóng)子送給捉不到蟲(chóng)子的小鴨子吃，它真是一只樂(lè)于助人的小公雞！2.拓展：小公雞這么幫助小鴨子，小鴨子心里會(huì)怎么想呢？它會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話）*設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)想象說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力，進(jìn)一步體會(huì)伙伴間的友情。(五)布置作業(yè)1.把今天學(xué)的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。2.正確、流利地朗讀課文。3.描紅今天學(xué)的生字“也、地、他”。*設(shè)計(jì)意圖：鞏固課堂所學(xué)，將學(xué)習(xí)延伸到課外，并培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第二課時(shí)（簡(jiǎn)要說(shuō)明）1.復(fù)習(xí)回顧：復(fù)習(xí)生字詞，朗讀第一課時(shí)內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)第三、四自然段（小公雞和小鴨子在河邊）：*小鴨子為什么要到河里去？小公雞也要去，小鴨子是怎么說(shuō)的？（“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”）讀出小鴨子著急、關(guān)心的語(yǔ)氣。*小公雞聽(tīng)了嗎？結(jié)果怎么樣？（偷偷跟去，掉進(jìn)水里）*小鴨子是怎么做的？（飛快地游過(guò)去，救起小公雞）理解“飛快地”，讀出小鴨子的急切。*小公雞被救后說(shuō)了什么？（“謝謝你，小鴨子?！保┳x出感激的語(yǔ)氣。3.分角色朗讀全文，表演故事：讓學(xué)生戴上頭飾，分角色朗讀或表演故事，加深對(duì)課文的理解和情感體驗(yàn)。4.拓展延伸，感悟道理：學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出伙伴之間要互相幫助，要看到別人的長(zhǎng)處等）5.識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)習(xí)“河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”等生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。6.總結(jié)全文，布置作業(yè)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握故事脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：14小公雞和小鴨子小公雞小鴨子:-------------------:----