二年級語文上冊經(jīng)典課文教案設(shè)計一、引言二年級上冊的語文教學(xué)，是在一年級識字、閱讀的基礎(chǔ)上，進一步鞏固識字成果，培養(yǎng)閱讀興趣與初步的閱讀理解能力，同時開始規(guī)范書寫，積累語言素材。經(jīng)典課文作為教材的核心，承載著語言訓(xùn)練、思維發(fā)展和情感熏陶的多重任務(wù)。一份優(yōu)秀的教案設(shè)計，應(yīng)基于學(xué)情，緊扣課標(biāo)，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，方法得當(dāng)，能有效引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中提升素養(yǎng)。本文將以二年級上冊一篇廣為人知的經(jīng)典課文為例，詳細(xì)闡述教案設(shè)計的思路與具體操作，力求為一線教師提供具有實際指導(dǎo)意義的參考。二、經(jīng)典課文范例選擇：《小蝌蚪找媽媽》（說明：《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版二年級上冊的一篇經(jīng)典科學(xué)童話，故事生動有趣，語言淺顯易懂，蘊含著觀察、認(rèn)知及情感教育的價值，非常適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。）三、教案設(shè)計（一）課文題目：《小蝌蚪找媽媽》（二）課時安排：2課時（三）學(xué)情分析二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的朗讀能力，對童話故事抱有濃厚的興趣。他們好奇心強，樂于探索自然現(xiàn)象?！缎◎蝌秸覌寢尅返墓适滤麄兛赡茉趯W(xué)前就有所耳聞，但對課文的具體語言表達、小蝌蚪成長變化的細(xì)節(jié)以及其中蘊含的科學(xué)知識，仍需要在教師的引導(dǎo)下進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能對“迎上去”、“追上去”、“游過去”等動詞的準(zhǔn)確運用理解不夠透徹，這將是教學(xué)中的一個重點。（四）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識“蝌、蚪、變”等生字，會寫“蝌、蚪、變、條”等字。*分角色、有感情地朗讀課文，能讀出不同角色的語氣。*了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用自己的話簡單說說。*學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用動詞，理解“迎上去”、“追上去”、“游過去”的含義和用法。2.過程與方法：*通過看圖、朗讀、小組討論等多種形式，理解課文內(nèi)容。*借助圖片、視頻等直觀手段，感受小蝌蚪的成長變化。*通過角色扮演、情景對話等方式，加深對課文情節(jié)和角色情感的理解。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受小蝌蚪對媽媽的思念和尋找媽媽的艱辛，培養(yǎng)熱愛媽媽、孝敬長輩的情感。*激發(fā)對大自然的好奇心和熱愛之情，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。（五）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*識字寫字。*了解小蝌蚪變成青蛙的過程。*有感情地朗讀課文，特別是對話部分。2.教學(xué)難點：*理解并區(qū)分“迎上去”、“追上去”、“游過去”等詞語的不同含義及用法。*體會小蝌蚪在不同階段的心情變化。（六）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件（包含生字卡片、課文插圖、小蝌蚪成長過程視頻、相關(guān)動物圖片）、田字格黑板或白板、青蛙頭飾等。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，嘗試?yán)首x。（七）教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男游锱笥?，它小時候和長大以后長得可不一樣了，想知道它是誰嗎？2.（出示小蝌蚪圖片）提問：這是什么？（小蝌蚪）你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）3.揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小蝌蚪尋找媽媽的故事，題目是——《小蝌蚪找媽媽》（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“蝌、蚪”的字音）?？吹竭@個題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪為什么要找媽媽？它是怎么找媽媽的？找到媽媽了嗎？）二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請小朋友們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。2.同桌互讀：讀完后，和同桌互相讀一讀，聽聽對方讀得怎么樣，互相糾正錯誤。3.檢查朗讀：*指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評議。*教師相機指導(dǎo)難讀的句子和生字的讀音，如“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”。4.整體感知：讀了課文，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生簡單說說故事內(nèi)容，如小蝌蚪去找媽媽，遇到了誰，最后找到了媽媽，自己也變成了小青蛙等。）三、識記生字，指導(dǎo)書寫1.出示本課生字：蝌、蚪、變、條、群、灰、黑、迎、阿、姨、蝌、蚪（再次出現(xiàn)，強調(diào)）、寬、嘴、龜、頂、披、鼓。2.多種方式識字：*指名讀、開火車讀、齊讀。*說說你是怎么記住這些字的？（鼓勵學(xué)生用加一加、減一減、換偏旁、組詞、聯(lián)系上下文等方法識記生字）*重點指導(dǎo)：“蝌、蚪”是形聲字，左邊表形，右邊表聲；“變”可以聯(lián)系字形演變或組詞“變化、變成”來記。3.指導(dǎo)書寫：*出示“蝌、蚪、變、條”四個字。*引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字在田字格中的位置和筆畫特點。*教師范寫，強調(diào)重點筆畫：“蝌、蚪”左窄右寬；“變”上中下結(jié)構(gòu)，中間的“又”要寫得舒展；“條”上短下長，下面的“木”橫要長。*學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢和握筆方法。*展示優(yōu)秀作業(yè)，互相評議。四、再讀課文，梳理脈絡(luò)1.默讀課文：請小朋友們默讀課文，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些動物？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：鯉魚媽媽、烏龜）2.分段朗讀：師生合作分段朗讀課文，感受故事的發(fā)展。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了可愛的小蝌蚪，還和它一起開始了尋找媽媽的旅程。2.作業(yè)：*熟讀課文。*把今天認(rèn)識的生字讀給爸爸媽媽聽。*觀察一下，小蝌蚪是什么樣子的？（如果條件允許）第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.生字卡片認(rèn)讀：開火車認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2.回顧提問：上節(jié)課我們知道了小蝌蚪去找媽媽，它先遇到了誰？（鯉魚媽媽）后來又遇到了誰？（烏龜）二、細(xì)讀課文，理解感悟1.學(xué)習(xí)第1自然段：*指名朗讀，提問：這一自然段告訴我們什么？（小蝌蚪的樣子：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）*（出示小蝌蚪圖片）引導(dǎo)學(xué)生看圖描述小蝌蚪的外形，感受其可愛。*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪的可愛。2.學(xué)習(xí)第2自然段（小蝌蚪遇到鯉魚媽媽）：*自由朗讀，思考：小蝌蚪是怎樣問鯉魚媽媽的？鯉魚媽媽是怎么回答的？*指名分角色朗讀對話。*提問：小蝌蚪“迎上去”問，這個“迎上去”是什么意思？（朝著對方的方向上去）為什么小蝌蚪會“迎上去”？（因為它以為鯉魚是自己的媽媽，很急切地想認(rèn)識媽媽）*指導(dǎo)朗讀小蝌蚪的問話，要讀出急切、有禮貌的語氣；朗讀鯉魚媽媽的話，要讀出親切、溫和的語氣。*鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽有什么特點？（四條腿，寬嘴巴）3.學(xué)習(xí)第3自然段（小蝌蚪遇到烏龜）：*小組合作學(xué)習(xí)：分小組朗讀，討論：小蝌蚪看到烏龜，是怎么做的？為什么會“追上去”？烏龜是怎么說的？*匯報交流：“追上去”說明了什么？（小蝌蚪看到烏龜有四條腿，以為是媽媽，急忙跟上去）*比較“迎上去”和“追上去”的不同。*烏龜告訴小蝌蚪，它們的媽媽有什么特點？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）*指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪的興奮和烏龜?shù)姆€(wěn)重。4.學(xué)習(xí)第4、5自然段（小蝌蚪找到媽媽）：*默讀第4自然段，思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（它們看見一只大青蛙蹲在荷葉上，就游過去）*提問：這里用了“游過去”，和前面的“迎上去”、“追上去”有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會：小蝌蚪之前是“誤以為”，所以“迎”和“追”，帶有急切和主動；這里看到了像媽媽的青蛙，動作相對平穩(wěn)，是“游過去”）*（出示青蛙圖片）提問：青蛙媽媽是什么樣子的？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）*指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的樣子，讀出其美麗。*學(xué)習(xí)第5自然段：*齊讀，提問：小蝌蚪找到媽媽后，心情怎么樣？（高興）從哪里看出來？（“跟著媽媽，天天去捉害蟲”）*小蝌蚪變成小青蛙了嗎？（變成了）它們變成什么樣子了？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上）*回顧小蝌蚪的成長變化：（板書或出示圖片）小蝌蚪——→長出后腿——→長出前腿——→尾巴變短——→小青蛙（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活常識，說說小蝌蚪的變化過程，可借助箭頭圖示）*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪找到媽媽的喜悅和變成小青蛙的自豪。5.分角色朗讀全文：*小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀（小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽、敘述者）。*指名小組上臺表演朗讀，師生共同評議。三、拓展延伸，情感升華1.討論：小蝌蚪為什么能找到媽媽？（因為它堅持不懈，聽鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑?，不斷觀察）2.說話訓(xùn)練：如果你是小蝌蚪，找到媽媽后會對媽媽說什么？媽媽又會對小蝌蚪說什么？3.情感教育：小蝌蚪很愛媽媽，歷經(jīng)艱辛也要找到媽媽。我們的媽媽也很愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？（預(yù)設(shè)：幫媽媽做家務(wù)，聽媽媽的話，好好學(xué)習(xí)等）4.知識拓展：青蛙是益蟲，能吃害蟲，我們要保護青蛙。四、總結(jié)全文，回顧提升1.總結(jié)：今天我們和小蝌蚪一起完成了找媽媽的旅程，不僅知道了小蝌蚪變成青蛙的過程，還感受到了小蝌蚪對媽媽的愛。希望小朋友們也能做一個愛媽媽、愛學(xué)習(xí)、愛觀察的好孩子。五、板書設(shè)計小蝌蚪找媽媽（圖片：小蝌蚪）→（圖片：長出后腿的蝌蚪）→（圖片：長出前腿的蝌蚪）→（圖片：尾巴變短的蝌蚪）→（圖片：小青蛙）大大腦袋變四條腿寬嘴巴頭頂大眼睛披綠衣裳黑灰身子長后腿長前腿露白肚皮甩長尾巴尾巴變短尾巴不見了鼓大眼睛遇到：鯉魚媽媽→烏龜→找到媽媽（青蛙）（迎上去）（追上去）（游過去）（八）作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，嘗試和家人分角色朗讀。2.用幾句話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。3.畫一畫小蝌蚪變青蛙的過程。（九）教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)設(shè)計注重低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以興趣為先導(dǎo)，通過多種形式的朗讀、直觀的圖片視頻、互動的問答和角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在識字寫字環(huán)節(jié)，注重方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)。對于“迎上去”、“追上去”、“游過去”等重點詞語的理解，通過結(jié)合上下文和動作模仿，幫助學(xué)生體會其細(xì)微差別。情感教育滲透于教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，愛護動物。但在實際操作中，應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，關(guān)注個別學(xué)生的參與度和理解程度，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達成。同時，可進一步