2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教學(xué)反思與真題模擬試題型（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校不得收?。ǎ?。A.學(xué)費(fèi)B.住宿費(fèi)C.升學(xué)考試報(bào)名費(fèi)D.教材費(fèi)2.中學(xué)生小華因?qū)W習(xí)成績(jī)不佳，經(jīng)常逃課，教師多次批評(píng)教育無(wú)效。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，教師可以采取的措施是（）。A.將小華逐出教室B.限制小華的受教育權(quán)C.向?qū)W校報(bào)告，與家長(zhǎng)溝通，共同幫助小華D.對(duì)小華進(jìn)行罰款3.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.某教師在課堂上因?qū)W生提問(wèn)的問(wèn)題超出其備課范圍而感到羞辱，并當(dāng)眾批評(píng)了提問(wèn)的學(xué)生。該教師的行為主要違背了（）。A.愛(ài)國(guó)守法原則B.關(guān)愛(ài)學(xué)生原則C.教書育人原則D.為人師表原則5.在一次教學(xué)活動(dòng)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。這主要體現(xiàn)了（）。A.教師是知識(shí)的傳授者B.學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象C.教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程D.教學(xué)方法單一6.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.社會(huì)性7.教師小張?jiān)谌粘＝虒W(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其教學(xué)行為體現(xiàn)了（）。A.教師職業(yè)的示范性B.教師職業(yè)的專業(yè)性C.教師職業(yè)的創(chuàng)造性D.教師職業(yè)的長(zhǎng)期性8.中學(xué)生小麗因家庭糾紛導(dǎo)致情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。教師李老師主動(dòng)關(guān)心她，耐心傾聽(tīng)，并聯(lián)系家長(zhǎng)共同幫助小麗。李老師的行為體現(xiàn)了（）。A.教師的職業(yè)責(zé)任感B.教師的科研能力C.教師的管理能力D.教師的溝通能力9.下列選項(xiàng)中，不屬于教師基本權(quán)利的是（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)C.對(duì)受教育者進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)D.自主決定學(xué)生的評(píng)優(yōu)、處分10.教師職業(yè)道德規(guī)范中，“廉潔從教”要求教師（）。A.積極參與有償補(bǔ)課B.公正公平對(duì)待每一位學(xué)生C.利用職務(wù)之便謀取私利D.衣著打扮追求時(shí)尚11.某教師在網(wǎng)上發(fā)表不當(dāng)言論，損害了教師形象。該行為違背了（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)12.教育部發(fā)布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》旨在（）。A.取消所有學(xué)生紀(jì)律B.限制教師的教育懲戒權(quán)C.規(guī)范教師的教育懲戒行為D.提高學(xué)生的違紀(jì)率13.學(xué)生小剛經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，教師多次勸阻無(wú)效。為了維護(hù)課堂秩序，教師可以采取的措施是（）。A.批評(píng)小剛的家長(zhǎng)B.暫扣小剛的手機(jī)C.在課堂上公開(kāi)羞辱小剛D.向?qū)W校報(bào)告，由學(xué)校進(jìn)行處理14.教師小王經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，并耐心指導(dǎo)他們，取得了良好的效果。小王的行為體現(xiàn)了（）。A.教師的奉獻(xiàn)精神B.教師的功利心C.教師的責(zé)任心D.教師的權(quán)威性15.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)不包括（）。A.對(duì)工作失去熱情B.身體健康狀況下降C.與學(xué)生關(guān)系緊張D.工作效率顯著提高二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。17.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。18.簡(jiǎn)述“以人為本”的教育理念的基本內(nèi)涵。19.簡(jiǎn)述教師在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。）20.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：李老師是某中學(xué)初二年級(jí)的一名語(yǔ)文教師。一天，在課堂上講授一篇關(guān)于環(huán)保的文章時(shí)，學(xué)生小華突然舉手提問(wèn)：“李老師，你說(shuō)我們國(guó)家是不是應(yīng)該完全禁止使用塑料袋？那樣不是會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展嗎？”這個(gè)問(wèn)題讓李老師有些措手不及，她覺(jué)得小華這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得有點(diǎn)“不合時(shí)宜”，也暴露出他對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠全面。于是，李老師沒(méi)有正面回答小華的問(wèn)題，而是批評(píng)了他：“你這個(gè)問(wèn)題提得不好，上課就應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，不要問(wèn)這些不切實(shí)際的問(wèn)題！”課堂氣氛頓時(shí)變得沉悶起來(lái)。問(wèn)題：(1)李老師處理小華提問(wèn)的行為存在哪些問(wèn)題？（6分）(2)結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)。（8分）21.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：張老師是某中學(xué)初三年級(jí)的一名數(shù)學(xué)教師。在準(zhǔn)備期中考試時(shí)，他發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，成績(jī)也明顯下滑。張老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)這些學(xué)生，而是進(jìn)行了深入的觀察和了解。他發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以成績(jī)不好，一方面是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，另一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)自信心。于是，張老師制定了針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，教他們有效的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們參加一些數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。漸漸地，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。期末考試時(shí)，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍提高了十幾分。問(wèn)題：(1)張老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？（7分）(2)結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。（7分）四、寫作題（本大題1小題，共50分。）22.題目：請(qǐng)以“反思與成長(zhǎng)”為題，寫一篇不少于800字的作文。要求：結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，談?wù)剬?duì)教師職業(yè)中“反思”重要性的理解，以及如何通過(guò)反思促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。住宿費(fèi)、升學(xué)考試報(bào)名費(fèi)（特定情況）可在規(guī)定范圍內(nèi)收取，但教材費(fèi)通常由學(xué)生自費(fèi)或國(guó)家提供補(bǔ)貼，并非絕對(duì)禁止收取，且法律未明確禁止收取住宿費(fèi)和報(bào)名費(fèi)。綜合考慮，義務(wù)教育階段主要特征是不收學(xué)費(fèi)雜費(fèi)。題目可能意在考察此核心特征，C項(xiàng)更貼近義務(wù)教育法對(duì)收費(fèi)的嚴(yán)格限制。2.C解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，以及生活技能、社會(huì)公德、法律法規(guī)、心理健康等方面的教育。對(duì)于有不良行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、感化、挽救，不得歧視。教師應(yīng)首先與家長(zhǎng)溝通，了解情況，共同制定幫教方案，必要時(shí)報(bào)告學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門。A項(xiàng)和B項(xiàng)都侵犯了小華的受教育權(quán)和人身權(quán)利。D項(xiàng)罰款不屬于教師權(quán)限。3.B解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。它是教師處理各種教育關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。4.C解析：教師在課堂上因?qū)W生提問(wèn)而感到羞辱，并當(dāng)眾批評(píng)提問(wèn)的學(xué)生，這表明教師未能正確處理教學(xué)中的意外情況，缺乏教育機(jī)智，并且未能尊重學(xué)生的問(wèn)題和人格，違背了教書育人的原則，即不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)人，包括尊重和保護(hù)學(xué)生。5.C解析：小組討論是師生互動(dòng)的一種重要形式，教師組織學(xué)生討論并鼓勵(lì)各抒己見(jiàn)，體現(xiàn)了教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中師生雙向互動(dòng)的重要性。6.B解析：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”比喻培養(yǎng)人才就像種樹(shù)一樣，需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，才能有所成果。這強(qiáng)調(diào)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和深遠(yuǎn)影響，教育效果的顯現(xiàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間。7.C解析：教師小張注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，說(shuō)明他在教學(xué)中不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。8.A解析：教師李老師主動(dòng)關(guān)心情緒低落的小麗，耐心傾聽(tīng)，并聯(lián)系家長(zhǎng)共同幫助，這是教師履行育人職責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理健康的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。9.D解析：教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)，這是教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)的一部分。學(xué)生的評(píng)優(yōu)、處分通常由學(xué)校依據(jù)規(guī)定和學(xué)生表現(xiàn)決定，教師可以提出建議，但沒(méi)有自主決定權(quán)。10.B解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)。不參與有償補(bǔ)課，不利用職務(wù)之便謀取私利都是廉潔從教的具體體現(xiàn)。A項(xiàng)和C項(xiàng)明顯違背廉潔從教。D項(xiàng)與為人師表相關(guān)，但衣著打扮本身不直接體現(xiàn)廉潔。11.C解析：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。教師在網(wǎng)上發(fā)表不當(dāng)言論，會(huì)損害教師隊(duì)伍的整體形象，違背了為人師表的要求。12.C解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的目的是為了保障和規(guī)范學(xué)校、教師實(shí)施教育懲戒，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法、健全人格養(yǎng)成。它旨在為教育懲戒提供法律依據(jù)和操作規(guī)范，使其更加科學(xué)、合理、有效。13.B解析：根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等規(guī)定，教師可以在遵循教育原則和法治精神的前提下，對(duì)有不良行為的學(xué)生進(jìn)行管理。暫扣手機(jī)作為一種管理措施，在符合規(guī)定且必要的情況下，可以暫時(shí)限制學(xué)生使用手機(jī)，維護(hù)課堂秩序。A項(xiàng)批評(píng)家長(zhǎng)、C項(xiàng)公開(kāi)羞辱學(xué)生、D項(xiàng)完全交由學(xué)校處理都不是教師可以直接采取的、最恰當(dāng)?shù)拇胧?4.C解析：教師小王利用課余時(shí)間為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，并耐心指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真履行育人職責(zé)的責(zé)任心。15.D解析：教師職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為對(duì)工作失去熱情、情緒低落、身體疲勞、工作效率下降等。A、B、C都是職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。D項(xiàng)工作效率顯著提高一般不是職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，反而可能是積極投入或狀態(tài)良好的表現(xiàn)。二、簡(jiǎn)答題16.教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(2)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育，道德教育，文化、歷史、傳統(tǒng)教育，以及其他社會(huì)生活所必需的常識(shí)教育；(4)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(5)制止有害于學(xué)生的行為或者侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為；(6)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。解析：依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條的規(guī)定，逐條列出教師應(yīng)履行的六項(xiàng)義務(wù)。17.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括：(1)愛(ài)國(guó)守法：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。(3)教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(4)為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。(5)終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。解析：依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的五項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行概括。18.“以人為本”的教育理念的基本內(nèi)涵是：(1)尊重學(xué)生的主體地位：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是具有獨(dú)立人格、個(gè)性和潛能的生命個(gè)體。教育要尊重學(xué)生的意愿，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(2)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展：教育不僅要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的發(fā)展，更要促進(jìn)學(xué)生的品德、心理健康、審美情趣等各方面素質(zhì)的全面提高。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(3)以學(xué)生的需求和發(fā)展為中心：教育的一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生的需求和發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施。教師的角色是引導(dǎo)者和服務(wù)者，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。(4)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展：教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！耙匀藶楸尽币蠼逃龠M(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、人格性、個(gè)性以及認(rèn)知等方面的和諧發(fā)展。解析：從學(xué)生地位、發(fā)展要求、教育中心、最終目標(biāo)等方面闡述“以人為本”教育理念的內(nèi)涵。19.教師在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則：(1)尊重與平等原則：教師要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，與學(xué)生平等相待，建立民主、平等的師生關(guān)系。(2)信任與理解原則：教師要信任學(xué)生，相信學(xué)生的潛能和發(fā)展的可能性。要理解學(xué)生的思想情感和行為表現(xiàn)，善于從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。(3)關(guān)愛(ài)與尊重原則：教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的選擇。(4)引導(dǎo)與啟發(fā)原則：教師要以身作則，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。(5)法治與道德原則：教師處理與學(xué)生關(guān)系必須遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，同時(shí)也要遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，做到既有嚴(yán)格要求，又有人文關(guān)懷。解析：結(jié)合教育倫理和學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，列出處理師生關(guān)系應(yīng)遵循的主要原則。三、材料分析題20.(1)李老師處理小華提問(wèn)的行為存在以下問(wèn)題：*缺乏教育機(jī)智和開(kāi)放性：面對(duì)學(xué)生提出的具有思考價(jià)值的問(wèn)題，李老師沒(méi)有積極引導(dǎo)，而是表現(xiàn)出不悅和回避，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考的能力和教育開(kāi)放的心態(tài)。*未能尊重學(xué)生的人格和提問(wèn)的權(quán)利：李老師批評(píng)小華“問(wèn)題提得不好”，沒(méi)有正面回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)，侵犯了學(xué)生的提問(wèn)權(quán)和人格尊嚴(yán)，傷害了學(xué)生的自尊心。*違背了啟發(fā)式教學(xué)原則：優(yōu)秀的教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是壓制學(xué)生的好奇心。李老師的行為扼殺了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究精神。*課堂管理方式簡(jiǎn)單粗暴：面對(duì)課堂上的意外情況，李老師沒(méi)有采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，而是用批評(píng)來(lái)壓制，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，不利于教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。(2)結(jié)合材料，教師應(yīng)如何正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)：*尊重學(xué)生的提問(wèn)權(quán)，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)：教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的提問(wèn)是積極參與學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考的表現(xiàn)，即使問(wèn)題不完美或超出預(yù)期，也應(yīng)尊重學(xué)生，鼓勵(lì)其繼續(xù)思考。*以積極的態(tài)度回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)：教師應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題的興趣，可以肯定學(xué)生的勇氣，然后引導(dǎo)其思考問(wèn)題的合理性、可行性，或者將其引入正題，進(jìn)行有價(jià)值的探討。*將學(xué)生的提問(wèn)作為教學(xué)契機(jī)：教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的提問(wèn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行討論，或者作為后續(xù)教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。*培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。*提升自身的教育機(jī)智：教師應(yīng)具備應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況的能力，能夠靈活處理各種問(wèn)題，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。解析：第一問(wèn)分析李老師行為的問(wèn)題，從教育理念、師生關(guān)系、教學(xué)方法、課堂管理等方面指出錯(cuò)誤之處。第二問(wèn)從尊重學(xué)生、積極回應(yīng)、教學(xué)契機(jī)、能力培養(yǎng)、教師素養(yǎng)等方面闡述正確處理學(xué)生提問(wèn)的方法。21.(1)張老師的教育行為體現(xiàn)了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：*關(guān)愛(ài)學(xué)生：張老師關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，深入了解他們的困境，并主動(dòng)提供幫助，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和責(zé)任心。*教書育人：張老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法和自信心，通過(guò)針對(duì)性輔導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。*為人師表：張老師以身作則，通過(guò)耐心、細(xì)致的教育行為，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，贏得了學(xué)生的信任和尊重。*終身學(xué)習(xí)（間接體現(xiàn)）：張老師能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了其不斷學(xué)習(xí)、提升教學(xué)能力的專業(yè)素養(yǎng)。(2)結(jié)合材料，教師應(yīng)如何關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生：*深入了解學(xué)生的困難：教師應(yīng)通過(guò)觀察、溝通、分析等方式，找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的具體原因，可能是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏興趣、心理壓力等。*實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，如補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、講解學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)