三年級上冊道德與法治教學設(shè)計-2.1我和小伙伴∣北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“我和小伙伴”為主題，旨在引導學生了解友誼的重要性，學習如何與同學友好相處，培養(yǎng)良好的同學關(guān)系。通過活動、討論和反思，讓學生認識到友誼的力量，激發(fā)學生關(guān)愛他人、尊重他人的情感，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人際交往能力、合作意識和情感態(tài)度。通過學習，學生能夠理解友誼的價值，學會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)合作精神，提升自我表達能力，形成積極向上的社交態(tài)度，為構(gòu)建和諧的班級關(guān)系和社會交往能力打下基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解友誼的特質(zhì)，認識到友誼的真誠和互助；

②引導學生學會在日常生活中關(guān)心他人，表達對同學的情感支持；

③培養(yǎng)學生解決與同學之間矛盾和沖突的能力，學會和諧相處。

2.教學難點，

①使學生深入理解友誼的持久性和穩(wěn)定性，理解友誼需要雙方共同維護；

②幫助學生克服在表達關(guān)心和幫助同學時可能遇到的困難和尷尬，提高社交技巧；

③引導學生在實際情境中運用所學知識，將友誼的價值觀內(nèi)化為日常行為，形成良好的社交習慣。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生理解友誼的概念和重要性。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬真實情境，體驗友誼中的互助與支持，提高學生的情感共鳴和社交能力。

3.利用多媒體課件展示友誼的案例，通過圖片、視頻等形式，增強教學的直觀性和吸引力。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享自己的友誼故事，促進相互理解和情感交流。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于友誼的小故事，引導學生思考友誼的意義，激發(fā)學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師提問學生之前學過的關(guān)于人際交往的知識，如禮貌、尊重等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解友誼的特質(zhì)，如真誠、互助、信任等，并結(jié)合實際案例進行分析。

-舉例說明：通過展示友誼的典型案例，如同學間的互助、師生間的關(guān)愛等，幫助學生理解友誼的具體表現(xiàn)。

-互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如“如何建立友誼”、“如何維護友誼”等，讓學生在討論中探究友誼的真諦。

3.教學活動（約30分鐘）

-角色扮演：教師設(shè)計一個關(guān)于友誼的情景劇，讓學生分組扮演不同角色，體驗友誼中的互助與支持。

-游戲活動：教師組織一個友誼游戲，如“信任背摔”，讓學生在游戲中感受友誼的力量，增強團隊合作意識。

-小組合作：教師布置一個小組合作任務(wù)，如設(shè)計一張友誼卡片，讓學生在合作中表達對同學的情感。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于友誼的短文，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，關(guān)注學生的練習情況，及時給予指導和幫助。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)友誼的重要性，鼓勵學生在日常生活中關(guān)心他人，建立和諧的友誼關(guān)系。

-學生反思：教師引導學生反思本節(jié)課的學習收獲，讓學生談?wù)勛约簩τ颜x的理解和感悟。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后拓展任務(wù)，如調(diào)查身邊的友誼故事，收集關(guān)于友誼的名言警句等，讓學生在課后繼續(xù)學習，深化對友誼的認識。

教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和社交能力。同時，教師要注意引導學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，使學生在實踐中提高人際交往能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解友誼的基本概念，包括友誼的特質(zhì)、重要性以及建立和維護友誼的方法。

-學生能夠識別和描述不同類型的友誼，如同學間的友誼、師生間的友誼等。

-學生能夠解釋友誼對個人成長和社會關(guān)系的影響。

2.能力提升：

-學生在人際交往能力方面得到提升，學會了如何主動與同學交流，表達自己的感受和需求。

-學生在解決沖突的能力上有所增強，能夠運用所學的方法和平解決與同學之間的矛盾。

-學生在團隊合作中表現(xiàn)出更強的合作意識和協(xié)調(diào)能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對友誼有了更深的情感體驗，能夠體會到友誼帶來的溫暖和支持。

-學生學會了尊重他人，能夠理解和接納不同的個性和觀點。

-學生在遇到困難時，能夠積極尋求朋友的幫助，同時也能夠主動幫助他人。

4.行為改變：

-學生在日常生活中更加注重與同學建立和維護友誼，表現(xiàn)出更多的關(guān)心和幫助。

-學生在課堂上更加積極參與，愿意與同學分享自己的經(jīng)驗和感受。

-學生在課外活動中能夠主動與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.綜合應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，如在家中與兄弟姐妹建立和諧關(guān)系，在學校與同學建立良好的友誼。

-學生能夠通過寫作、繪畫等形式表達對友誼的理解和感悟。

-學生在家庭、學校和社會中展現(xiàn)出更加積極向上的社交行為。七、教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對友誼概念的理解程度，以及他們能否將理論知識與實際情境相結(jié)合。

-觀察：教師觀察學生在課堂活動中的參與度、合作態(tài)度和情感表達，評估他們的社交技能和情感態(tài)度。

-小組討論：通過小組討論的表現(xiàn)，評價學生是否能夠傾聽他人意見、尊重不同觀點，以及是否能夠有效溝通和表達。

-角色扮演：觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們是否能夠理解并展現(xiàn)友誼的特質(zhì)，如真誠、互助和信任。

2.作業(yè)評價

-寫作任務(wù)：對學生的寫作作業(yè)進行批改，包括對友誼的理解、個人經(jīng)歷分享以及對友誼的感悟，以此評估學生的表達能力和情感深度。

-小組項目：評估學生的小組項目，關(guān)注他們在項目中的分工合作、解決問題的能力和對友誼價值觀的應(yīng)用。

-反饋機制：建立及時的反饋機制，對學生的作業(yè)給予具體、建設(shè)性的評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-成長記錄：通過記錄學生的作業(yè)完成情況，跟蹤學生在學習過程中的進步和變化。

3.形成性評價

-定期進行課堂小測驗，以了解學生對友誼相關(guān)知識的掌握情況。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學生反思自己的友誼經(jīng)歷，評估他們的自我認知和情感理解能力。

-通過學生自評和互評，促進學生之間的相互學習和成長。

4.總結(jié)性評價

-在課程結(jié)束時，通過期末考試或項目展示，全面評估學生對友誼概念的理解和應(yīng)用能力。

-結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和成長記錄，給出綜合評價。

教學評價的目的是為了全面了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，同時鼓勵學生不斷進步。評價應(yīng)注重過程與結(jié)果并重，關(guān)注學生的全面發(fā)展。八、典型例題講解典型例題一：

小明和麗麗是同桌，他們經(jīng)常一起學習、玩耍。一天，麗麗因為生病不能來學校，小明主動幫助麗麗復習功課。以下哪個行為體現(xiàn)了友誼的特質(zhì)？

A.小明告訴麗麗不要擔心，他會在家里自學。

B.小明每天放學后都去麗麗家，幫她復習功課。

C.小明告訴麗麗，等她病好了再一起玩。

D.小明和麗麗的家長商量，讓麗麗在家休息。

答案：B

典型例題二：

小華和小明是好朋友，他們一起參加學校的籃球比賽。在比賽中，小華不小心摔倒了，小明立刻跑過去關(guān)心地詢問。以下哪個行為是正確的？

A.小明責怪小華不小心，讓他自己站起來。

B.小明扶起小華，安慰他說沒關(guān)系，下次注意。

C.小明站在一旁，看著小華自己爬起來。

D.小明和小華一起離開比賽場地，找教練理論。

答案：B

典型例題三：

小麗在班級里交了很多朋友，她發(fā)現(xiàn)每個朋友都有自己的特點和優(yōu)點。以下哪個行為是體現(xiàn)尊重他人的表現(xiàn)？

A.小麗總是批評朋友的缺點，希望他們改正。

B.小麗尊重每個朋友的個性，欣賞他們的優(yōu)點。

C.小麗只和與自己興趣相同的朋友交往。

D.小麗總是按照自己的標準要求朋友。

答案：B

典型例題四：

小強和小明在小組合作中遇到了困難，以下哪個行為是體現(xiàn)合作精神的表現(xiàn)？

A.小強和小明各自為戰(zhàn)，沒有商量就各自完成自己的任務(wù)。

B.小強和小明商量解決方案，分工合作，共同完成任務(wù)。

C.小強認為自己的方法更好，不采納小明的建議。

D.小明認為小強的方法不好，沒有給出任何幫助。

答案：B

典型例題五：

小芳在課堂上遇到了不會的問題，以下哪個行為是體現(xiàn)求助的正確方式？

A.小芳直接站起來大聲問老師，不顧及其他同學的感受。

B.小芳舉手示意，等待老師發(fā)現(xiàn)她的困惑，然后禮貌地提問。

C.小芳在座位上默默等待，不主動尋求幫助。

D.小芳在課堂上不發(fā)言，課后找老師單獨提問。

答案：B教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過得真快，感覺時間都不夠用啊。回頭想想，這節(jié)課我確實是挺有收獲的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

一開始，我通過講故事的方式引入了“我和小伙伴”這個主題，我覺得這樣的方式挺有效的，因為故事能夠吸引孩子們的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對故事的興趣不是特別高，可能是因為他們對故事的情節(jié)和角色不是很熟悉。所以，我打算以后在教學時，可以適當增加一些貼近他們生活的案例，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在討論環(huán)節(jié)，我讓孩子們分成小組，討論如何在班級中建立友誼。這個環(huán)節(jié)我挺滿意的，因為孩子們討論得很熱烈，也能提出不少建設(shè)性的意見。不過，我也注意到，有些孩子可能不太善于表達，或者不太敢于在眾人面前發(fā)言。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵那些內(nèi)向的孩子，給他們更多的機會去表達自己。

至于課堂管理，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些小問題時，可能有點過于嚴厲了。比如，有個孩子上課的時候打擾了別人，我立刻就批評了他，可能讓他感覺有點尷尬。以后，我會在處理這類問題時，盡量做到既公正又溫和，給孩子一個反思和改正的機會。

在知識方面，孩子們對友誼的概念有了更深入的理解，知道了友誼需要相互尊重、關(guān)心和幫助。在技能上，他們學會了如何與同學建立友誼，如何處理與同學的沖突。在情感態(tài)度上，孩子們對友誼有了更積極的看法，愿意去主動關(guān)心和幫助他人。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我發(fā)現(xiàn)在課堂上的互動還不夠充分，有些孩子可能沒有完全參與到討論中來。另外，我在講解一些理論知識點時，可能有些過于快速，導致一些孩子跟不上的情況。這些都需