基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評”一致性課堂科目地理授課教材人教版七年級上冊授課題目地圖的選擇和應(yīng)用(第一課時）課時第1課時主題情境第二章地圖授課教師教材研讀本節(jié)內(nèi)容位于初中地理人教版（2024版）七年級上冊第二章第三節(jié)。在前兩節(jié)學(xué)習(xí)了地圖的閱讀和地形圖的判讀之后，本節(jié)聚焦于地圖的選擇和應(yīng)用，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。內(nèi)容涵蓋“選擇適用的地圖”和后續(xù)課時的“數(shù)字地圖的應(yīng)用”?！斑x擇適用的地圖”部分強調(diào)教會學(xué)生“如何選圖”，緊密聯(lián)系生活情境，旨在增強學(xué)生在日常生活中運用地圖的意識，促使學(xué)生學(xué)會運用地理工具解決實際問題。教材通過展示不同類型地圖。學(xué)情分析七年級學(xué)生思維活躍，對生活化情境充滿興趣，這有利于開展與生活緊密相關(guān)的地圖選擇應(yīng)用教學(xué)。但他們的抽象概括能力仍在發(fā)展中。在小學(xué)階段，學(xué)生雖接觸過基礎(chǔ)地圖知識，可對地圖的分類和實際應(yīng)用缺乏系統(tǒng)認知。部分學(xué)生對比例尺的理解存在困難，尤其是在單位換算和實際應(yīng)用方面需要重點指導(dǎo)。此外，城鄉(xiāng)學(xué)生數(shù)字化工具使用經(jīng)驗差異較大，城市學(xué)生可能對電子地圖等數(shù)字工具接觸較多，而鄉(xiāng)村學(xué)生接觸相對較少，教學(xué)設(shè)計需兼顧不同層次學(xué)生的需求，通過多樣化活動提升課堂參與度，讓所有學(xué)生都能積極融入學(xué)習(xí)過程。課標(biāo)要求根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。結(jié)合生活實例，描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷（此部分在后續(xù)課時重點展開）。結(jié)合實例，描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用（此部分在后續(xù)課時重點展開）。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗，通過實際案例和情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需求選擇和應(yīng)用地圖的能力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠認識地圖的種類和特點，準(zhǔn)確根據(jù)使用目的選擇適用的地圖。學(xué)會運用地圖，理解比例尺與所表示范圍和表示內(nèi)容之間的關(guān)系，能根據(jù)需要準(zhǔn)確選擇不同大小比例尺的地圖。教學(xué)重難點教學(xué)重點能夠根據(jù)使用目的選擇適用的地圖，理解比例尺與所表示范圍和表示內(nèi)容之間的關(guān)系，根據(jù)需要準(zhǔn)確選擇不同大小比例尺的地圖。學(xué)會在生活情境中選擇合適的地圖。教學(xué)難點理解比例尺與所表示范圍和表示內(nèi)容之間的關(guān)系，根據(jù)需要準(zhǔn)確選擇不同大小比例尺的地圖。核心語言地圖類型：政區(qū)圖、交通圖、地形圖、旅游圖、河流湖泊圖等。比例尺：表示圖上距離比實際距離縮小的程度。公式為：比例尺=圖上距離/實地距離。比例尺大小與地圖表示范圍和內(nèi)容詳略的關(guān)系：相同圖幅的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小、內(nèi)容越詳細；比例尺越小，表示的范圍越大、內(nèi)容越概略。教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示新聞片段播放一段關(guān)于某國際體育賽事在國外舉辦，運動員、觀眾前往參賽和觀賽的新聞視頻。新聞中提及人們需要了解舉辦城市的位置、交通路線以及比賽場館周邊環(huán)境等信息。提問引導(dǎo)思考同學(xué)們，在新聞里運動員和觀眾要順利到達比賽地點并開展活動，他們可能需要借助什么工具呢？（學(xué)生可能回答地圖）那他們具體需要什么樣的地圖來滿足不同的需求呢？這就是我們今天要探討的內(nèi)容——地圖的選擇和應(yīng)用。（二）新課講授（28分鐘）地圖的類型及用途（8分鐘）展示多種地圖通過多媒體展示不同類型的地圖，如中國政區(qū)圖、世界交通圖、某地區(qū)地形圖、北京旅游圖、長江流域河湖分布圖等。小組討論將學(xué)生分成小組，每個小組觀察不同類型的地圖，討論這些地圖的主要特點和用途。例如，政區(qū)圖能讓我們清晰看到國家或地區(qū)的行政區(qū)劃界限、城市位置等；交通圖能幫助我們規(guī)劃出行路線，了解不同交通方式的線路分布；地形圖可呈現(xiàn)地形的高低起伏狀況；旅游圖能為游客提供景點分布、旅游線路推薦等信息；河湖分布圖能展示河流和湖泊的分布情況。小組代表發(fā)言每個小組派代表分享討論結(jié)果，教師進行補充和總結(jié)，強調(diào)不同類型地圖在人們生活和工作中的獨特作用。根據(jù)使用目的選擇地圖（8分鐘）創(chuàng)設(shè)生活情境情境一：周末你打算和家人去本地的一個大型公園游玩，想提前了解公園內(nèi)各個景點的位置和游覽路線，你會選擇哪種地圖？情境二：你的一位外地朋友要來你所在的城市拜訪你，你要給他介紹從機場到你家的交通路線，你會借助什么地圖？情境三：學(xué)校組織地理興趣小組進行野外考察，需要了解考察地區(qū)的地形地貌，以便規(guī)劃考察路線，應(yīng)選擇何種地圖？學(xué)生思考回答學(xué)生針對每個情境進行思考并回答選擇的地圖類型，教師引導(dǎo)學(xué)生說明選擇的理由。總結(jié)歸納教師總結(jié)根據(jù)不同使用目的選擇地圖的方法，即明確自己的需求，分析不同地圖能提供的信息，然后選擇最能滿足需求的地圖。比例尺與地圖表示范圍和內(nèi)容詳略的關(guān)系（12分鐘）展示地圖對比展示兩張相同圖幅的地圖，一張是中國地圖，比例尺較小；另一張是北京市地圖，比例尺較大。學(xué)生觀察分析讓學(xué)生觀察兩張地圖，比較它們表示的范圍大小和內(nèi)容詳略程度。思考并回答問題：哪幅地圖表示的范圍大？哪幅地圖表示的內(nèi)容更詳細？哪幅地圖的比例尺大？小組討論總結(jié)學(xué)生分組討論，總結(jié)比例尺大小與地圖表示范圍和內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。教師巡視各小組討論情況，適時給予指導(dǎo)。教師講解歸納教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進行詳細講解：相同圖幅的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小，因為在較小的范圍內(nèi)可以展示更多細節(jié)，所以內(nèi)容越詳細；比例尺越小，表示的范圍越大，由于要涵蓋較大區(qū)域，所以內(nèi)容只能較為概略。例如，中國地圖比例尺小，展示了中國廣闊的領(lǐng)土范圍，但對于城市內(nèi)部的細節(jié)無法詳細呈現(xiàn)；北京市地圖比例尺大，專注于北京市區(qū)域，能詳細展示北京市內(nèi)的街道、景點等信息。同時，教師通過公式“比例尺=圖上距離/實地距離”，從數(shù)學(xué)角度進一步解釋，當(dāng)圖幅相同時，比例尺大意味著圖上距離相對實地距離的比例大，所以表示的實地范圍小，能呈現(xiàn)更豐富的細節(jié)；反之，比例尺小表示的實地范圍大，內(nèi)容則相對簡略。（三）課堂練習(xí)（8分鐘）展示練習(xí)題給出一些生活場景和問題，要求學(xué)生選擇合適的地圖并說明理由。例如：想要了解我國各個省級行政區(qū)的輪廓形狀和位置，應(yīng)選擇（）。A.中國交通圖B.中國政區(qū)圖C.中國旅游圖D.中國地形圖小明計劃暑假去黃山旅游，他想知道黃山景區(qū)內(nèi)各個景點的分布和游覽路線，他需要選擇（）。A.黃山市交通圖B.安徽省政區(qū)圖C.黃山景區(qū)導(dǎo)游圖D.中國地形圖提供兩張不同比例尺的地圖，一張是某省地圖，比例尺為1:；另一張是該省某城市地圖，比例尺為1:。讓學(xué)生比較兩張地圖表示范圍的大小和內(nèi)容的詳略程度，并填空：（）地圖表示的范圍大，（）地圖表示的內(nèi)容更詳細，（）地圖的比例尺大。學(xué)生作答學(xué)生自主思考并作答，教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。講解答案教師對練習(xí)題進行詳細講解，針對學(xué)生的錯誤進行分析和糾正，強化學(xué)生對根據(jù)使用目的選擇地圖以及比例尺與地圖表示范圍和內(nèi)容詳略關(guān)系的理解。（四）課堂小結(jié)（3分鐘）引導(dǎo)回顧教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：我們今天學(xué)習(xí)了地圖的多種類型，了解了不同類型地圖的特點和用途；明白了要根據(jù)使用目的選擇合適的地圖；還探究了比例尺大小與地圖表示范圍和內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。強調(diào)重點重點強調(diào)根據(jù)需求選擇地圖的重要性以及比例尺相關(guān)知識在地圖選擇中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用地圖，養(yǎng)成使用地圖的好習(xí)慣。（五）作業(yè)布置（1分鐘）讓學(xué)生回家后，與家長交流討論生活中還有哪些場景需要用到地圖，分別應(yīng)該選擇什么樣的地圖。從互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道收集不同比例尺的地圖各一張（如小區(qū)地圖、所在城市地圖、所在省份地圖等），帶到學(xué)校，下節(jié)課進行展示和分析。教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境和開展小組討論活動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，多數(shù)學(xué)生能夠積極思考并理解根據(jù)使用目的選擇地圖以及比例尺與地圖表示范圍和內(nèi)容詳略關(guān)系的知識。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，部分學(xué)生在比例尺的實際應(yīng)用和換算方面仍存在困難，在后續(xù)教學(xué)