講課人：xxx20xx-xx-xxTHEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元《我的戰(zhàn)友邱少云》課件目錄CONTENTS01教學(xué)目標(biāo)02課文背景介紹03課文內(nèi)容解析04人物形象分析05主題思想探討06教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)01教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《我的戰(zhàn)友邱少云》的故事情節(jié)，掌握課文中的關(guān)鍵事件和人物關(guān)系，并能復(fù)述課文的主要內(nèi)容。掌握生字詞學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)課文中的生字詞，如“潛伏”、“烈火”、“紋絲不動(dòng)”等，并理解這些詞語(yǔ)在課文中的具體含義和用法。分析人物形象學(xué)生能夠通過(guò)課文中的描寫(xiě)，分析邱少云的人物形象，理解他的英勇行為和犧牲精神，并能結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。提升閱讀能力通過(guò)朗讀和默讀課文，學(xué)生能夠提高閱讀速度和理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，并回答相關(guān)問(wèn)題。學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧學(xué)生能夠理解課文中的描寫(xiě)手法，如環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些技巧。知識(shí)與能力目標(biāo)0102030405方法與過(guò)程目標(biāo)通過(guò)小組討論的形式，學(xué)生能夠與同伴交流對(duì)課文的理解，分享各自的觀點(diǎn)，并在合作中提升語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)教師通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，如“邱少云為什么能在烈火中紋絲不動(dòng)？”、“他的行為體現(xiàn)了怎樣的精神？”等，幫助學(xué)生逐步理解課文的主旨。問(wèn)題引導(dǎo)利用圖片、視頻等多媒體資源，展示抗美援朝的歷史背景和邱少云的事跡，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助通過(guò)寫(xiě)讀后感或續(xù)寫(xiě)故事的形式，學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自身感受結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步鞏固對(duì)課文的理解，并提升寫(xiě)作能力。讀寫(xiě)結(jié)合通過(guò)角色扮演或情境模擬活動(dòng)，學(xué)生能夠身臨其境地感受邱少云在烈火中的堅(jiān)韌和犧牲精神，從而加深對(duì)課文情感的理解。情境模擬崇高品格戰(zhàn)火淬煉細(xì)節(jié)刻畫(huà)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感共鳴邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)的壯舉，彰顯了革命軍人視紀(jì)律高于生命的堅(jiān)定信念。場(chǎng)景還原通過(guò)潛伏環(huán)境的危險(xiǎn)描寫(xiě)與邱少云的行動(dòng)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)其舍生取義的精神境界。精神升華個(gè)人犧牲與戰(zhàn)役勝利的強(qiáng)烈對(duì)比，深化對(duì)集體主義精神的價(jià)值認(rèn)同。01020302課文背景介紹早年經(jīng)歷精神影響紀(jì)念活動(dòng)英雄事跡參軍入伍邱少云生平簡(jiǎn)介邱少云1926年出生于四川省銅梁縣（今重慶市銅梁區(qū)），幼年家境貧寒，父母早逝，由兄嫂撫養(yǎng)長(zhǎng)大，艱苦的生活環(huán)境磨煉了他堅(jiān)韌的性格。1949年12月，邱少云加入中國(guó)人民解放軍，后隨部隊(duì)參加抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，成為中國(guó)人民志愿軍第15軍29師87團(tuán)9連戰(zhàn)士。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)391高地潛伏任務(wù)中，邱少云為避免暴露目標(biāo)，忍受烈火焚身的劇痛直至犧牲，年僅26歲，被追記特等功并授予“一級(jí)英雄”稱(chēng)號(hào)。邱少云的事跡成為集體主義精神和紀(jì)律性的典范，其“嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局”的品質(zhì)被廣泛傳頌，并寫(xiě)入多版中小學(xué)教材。銅梁區(qū)建有邱少云烈士紀(jì)念館，每年舉行公祭活動(dòng)，其英雄形象也被創(chuàng)作成雕塑、連環(huán)畫(huà)等藝術(shù)作品。抗美援朝歷史背景1950年6月朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”介入戰(zhàn)局并越過(guò)三八線，威脅中國(guó)東北邊境安全，中國(guó)應(yīng)朝鮮請(qǐng)求出兵參戰(zhàn)。01抗美援朝是新中國(guó)成立后的第一場(chǎng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，打破了美軍不可戰(zhàn)勝的神話(huà)，捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)和東亞地區(qū)和平。02戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)志愿軍在裝備劣勢(shì)下以靈活戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗現(xiàn)代化軍隊(duì)，涌現(xiàn)出黃繼光、楊根思等英雄人物，邱少云事跡是其中典型代表。031953年7月《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》簽署，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，中國(guó)通過(guò)此戰(zhàn)提升了國(guó)際地位，為后續(xù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)贏得相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。04抗美援朝精神包括愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義和國(guó)際主義，成為中華民族精神的重要組成部分。05參戰(zhàn)意義精神遺產(chǎn)停戰(zhàn)協(xié)定戰(zhàn)爭(zhēng)起因歷史教育品德培養(yǎng)戰(zhàn)場(chǎng)紀(jì)律抗美援朝背景精神傳承戰(zhàn)斗英雄群體教育意義教學(xué)目標(biāo)歷史背景分析多維解讀教材價(jià)值培養(yǎng)品質(zhì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平塑造品格英雄事跡溯源背景總結(jié)紅色傳承育人價(jià)值德育功能榜樣力量本課旨在讓學(xué)生了解革命歷史，學(xué)習(xí)英雄品質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和紀(jì)律意識(shí)。該課文作為革命傳統(tǒng)教育經(jīng)典篇目，對(duì)傳承紅色基因、培育時(shí)代新人具有重要價(jià)值。通過(guò)課文展現(xiàn)邱少云烈士嚴(yán)守紀(jì)律、不怕?tīng)奚母锩?，為?ài)國(guó)主義教育提供生動(dòng)教材。課文創(chuàng)作背景分析03課文內(nèi)容解析邱少云與戰(zhàn)友們深夜?jié)撊霐耻婈嚨厍把?，全身插滿(mǎn)野草偽裝，在距離敵人僅60米的草叢中潛伏待命。偽裝隱蔽戰(zhàn)友們目睹邱少云犧牲后含淚沖鋒，全殲敵軍391高地守?cái)常脛倮嫖坑⑿塾㈧`。戰(zhàn)斗勝利敵軍發(fā)射燃燒彈引燃草叢，烈火蔓延至邱少云身邊。他為不暴露目標(biāo)，雙手插入泥土，忍受劇痛直至犧牲。忍受烈火部隊(duì)首長(zhǎng)作戰(zhàn)前動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)此次潛伏任務(wù)對(duì)奪取391高地的關(guān)鍵作用。戰(zhàn)前動(dòng)員烈火中邱少云始終未移動(dòng)分毫，用生命捍衛(wèi)了潛伏紀(jì)律，保證戰(zhàn)斗最終勝利。犧牲時(shí)年僅26歲。壯烈犧牲邱少云被追記特等功，授予'一級(jí)英雄'稱(chēng)號(hào)，其精神成為我軍紀(jì)律教育的永恒典范。永恒豐碑戰(zhàn)前準(zhǔn)備戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)完整還原邱少云潛伏至犧牲的全過(guò)程故事情節(jié)梳理潛伏任務(wù)重點(diǎn)段落解讀解析"太陽(yáng)漸漸爬上山頭"到"連咳嗽一聲都不敢"的段落，分析作者如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)潛伏任務(wù)的艱巨性和戰(zhàn)士們的紀(jì)律性。潛伏紀(jì)律描寫(xiě)段01剖析"我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)"到"我的心像刀絞一般"的段落，分析作者如何通過(guò)戰(zhàn)友的視角和內(nèi)心獨(dú)白來(lái)側(cè)面烘托邱少云的偉大。心理活動(dòng)描寫(xiě)段03深入解讀"突然，一顆燃燒彈在邱少云身邊爆炸"到"直到最后一息也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方"的關(guān)鍵段落，分析作者如何運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)塑造英雄形象。烈火焚身場(chǎng)景段02解讀"黃昏時(shí)候"到"把戰(zhàn)斗的旗幟插上391高地"的段落，分析作者如何通過(guò)戰(zhàn)斗結(jié)果的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)英雄犧牲的價(jià)值和意義。戰(zhàn)斗勝利描寫(xiě)段04精準(zhǔn)的動(dòng)詞運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法簡(jiǎn)潔有力的句式細(xì)膩的心理描寫(xiě)生動(dòng)的比喻修辭語(yǔ)言特色賞析分析文中"爬"、"釘"、"咬"等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，這些詞語(yǔ)既準(zhǔn)確描繪了動(dòng)作狀態(tài)，又蘊(yùn)含著豐富的情感色彩，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。賞析如"太陽(yáng)像一團(tuán)火球"、"我的心像刀絞一般"等比喻句的表達(dá)效果，分析這些修辭手法如何增強(qiáng)文本的形象性和情感張力。探討作者通過(guò)"我"的視角展現(xiàn)的心理活動(dòng)描寫(xiě)，分析這種間接心理描寫(xiě)手法對(duì)塑造邱少云形象和深化主題的作用。分析文中潛伏時(shí)的靜與烈火中的動(dòng)、個(gè)人痛苦與集體利益等多組對(duì)比關(guān)系的運(yùn)用，揭示這些對(duì)比對(duì)突出主題思想的效果。研究文中短句和排比句的運(yùn)用特點(diǎn)，如"為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利"，分析這種句式對(duì)情感表達(dá)的作用。04人物形象分析信念堅(jiān)定舍生取義忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)無(wú)私奉獻(xiàn)嚴(yán)守紀(jì)律具體表現(xiàn)01英勇無(wú)畏具體表現(xiàn)05具體表現(xiàn)02具體表現(xiàn)03具體表現(xiàn)04烈火焚身時(shí)紋絲不動(dòng)，用生命詮釋了什么叫絕對(duì)服從組織紀(jì)律。為不暴露潛伏部隊(duì)，強(qiáng)忍劇痛直至犧牲，展現(xiàn)了驚人的意志力。烈火中雙手插進(jìn)泥土，至死未發(fā)出半點(diǎn)聲響。以最壯烈的犧牲為部隊(duì)爭(zhēng)取了戰(zhàn)機(jī)。戰(zhàn)前寫(xiě)下血書(shū)，表達(dá)為勝利甘愿付出一切的決心。在潛伏任務(wù)中始終牢記集體利益高于個(gè)人生命。用26歲的年輕生命踐行了軍人的神圣誓言。在391高地潛伏時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行作戰(zhàn)命令。把軍裝紀(jì)律看得比生命更重要。用行動(dòng)定義了什么是真正的革命軍人。放棄自救機(jī)會(huì)，用血肉之軀保護(hù)戰(zhàn)友安全。以自我犧牲換取戰(zhàn)斗全局的最終勝利。將永遠(yuǎn)定格為中國(guó)人民志愿軍的精神豐碑。邱少云性格特征邱少云將國(guó)家利益置于首位，其犧牲是對(duì)“保家衛(wèi)國(guó)”信念的最高詮釋?zhuān)?lì)后人銘記歷史、珍視和平。愛(ài)國(guó)主義精神在生理承受極限下仍堅(jiān)守崗位，這種精神突破人類(lèi)忍耐閾值，具有普世性的榜樣價(jià)值。通過(guò)個(gè)體犧牲換取全局勝利，體現(xiàn)了“一不怕苦、二不怕死”的革命傳統(tǒng)，成為集體主義教育的典范。010302英雄精神體現(xiàn)其事跡超越時(shí)代，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“敬業(yè)”“誠(chéng)信”的具象化符號(hào)。以生命詮釋“隱蔽第一”的戰(zhàn)術(shù)原則，為現(xiàn)代軍事教育提供鮮活案例。0405道德感召力革命英雄主義戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律典范極限意志力角色關(guān)系對(duì)比與戰(zhàn)友的對(duì)比其他戰(zhàn)士同樣面臨烈火威脅，但邱少云的抉擇凸顯了普通人與英雄之間的精神差距，強(qiáng)化了榜樣教育意義。與敵方士兵的對(duì)比通過(guò)敵軍“未察覺(jué)潛伏”的側(cè)面描寫(xiě)，反襯邱少云隱蔽技巧的高超和犧牲的價(jià)值。與指揮員的互動(dòng)上級(jí)下達(dá)命令時(shí)的嚴(yán)格與邱少云執(zhí)行時(shí)的絕對(duì)服從，構(gòu)成軍隊(duì)上下級(jí)關(guān)系的理想范式。與歷史人物的呼應(yīng)其精神與黃繼光、董存瑞等英雄形成譜系，共同構(gòu)建中國(guó)革命英雄敘事體系。與當(dāng)代青少年的關(guān)聯(lián)教材通過(guò)提問(wèn)“你能做到嗎”，引導(dǎo)讀者進(jìn)行自我反思，建立歷史英雄與現(xiàn)實(shí)行為的價(jià)值聯(lián)結(jié)。05主題思想探討愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)涵家國(guó)情懷的具象化歷史使命感的培養(yǎng)集體主義精神塑造民族精神傳承載體國(guó)防意識(shí)啟蒙通過(guò)邱少云在烈火中嚴(yán)守紀(jì)律、壯烈犧牲的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)的緊密聯(lián)系，激發(fā)對(duì)民族英雄的崇敬之情。結(jié)合抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)背景，剖析特殊歷史時(shí)期青年肩負(fù)的責(zé)任，幫助學(xué)生建立"天下興亡，匹夫有責(zé)"的價(jià)值觀體系。重點(diǎn)解讀邱少云為保護(hù)戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗全局而自我犧牲的選擇，強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益的深層教育意義。將課文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中"精忠報(bào)國(guó)"精神的現(xiàn)代表達(dá)，通過(guò)跨時(shí)代精神對(duì)話(huà)增強(qiáng)文化認(rèn)同感。聯(lián)系當(dāng)代國(guó)家安全形勢(shì)，討論英雄精神對(duì)青少年國(guó)防觀念形成的啟示作用，培養(yǎng)居安思危意識(shí)。生命價(jià)值的哲學(xué)思考通過(guò)分析邱少云在烈火中忍受劇痛的行為，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考肉體生命與精神永恒的關(guān)系，理解"重于泰山"的生命意義。職業(yè)操守的典范結(jié)合戰(zhàn)士的職業(yè)特性，探討邱少云對(duì)軍事紀(jì)律的恪守所體現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)精神，延伸到各行業(yè)所需的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。意志力的極限呈現(xiàn)詳細(xì)解析邱少云忍受26分鐘烈火焚燒的生理學(xué)極限，從心理學(xué)角度討論人類(lèi)意志力的可能性邊界。信仰力量的具象表達(dá)挖掘人物行為背后的理想信念支撐，分析共產(chǎn)主義信仰如何轉(zhuǎn)化為具體的行為驅(qū)動(dòng)力。英雄主義的現(xiàn)代詮釋對(duì)比古代"舍生取義"與當(dāng)代英雄主義的異同，建立傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代價(jià)值觀的連接橋梁。犧牲精神價(jià)值0102030405意志錘煉信念堅(jiān)守使命擔(dān)當(dāng)精神豐碑時(shí)代呼喚烈火中巋然不動(dòng)的英雄形象彰顯了軍人鐵一般的紀(jì)律意識(shí)和犧牲精神。集體至上在生死抉擇面前將集體利益置于個(gè)人生命之上的崇高品格。烈火考驗(yàn)以血肉之軀詮釋了革命軍人對(duì)黨和人民的絕對(duì)忠誠(chéng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。家國(guó)情懷英雄事跡激勵(lì)新時(shí)代青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀和理想信念。榜樣力量紅色教育薪火相傳強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)嚴(yán)守紀(jì)律鑄軍魂現(xiàn)實(shí)啟示意義06教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)延伸思考視聽(tīng)輔助教師引導(dǎo)核心研討預(yù)習(xí)引導(dǎo)提問(wèn)密度30%中優(yōu)座位調(diào)整40%你認(rèn)為新時(shí)代青少年應(yīng)從邱少云身上學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。播放抗美援朝紀(jì)錄片片段，對(duì)比課文描寫(xiě)討論戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的殘酷性。點(diǎn)撥關(guān)鍵詞：紀(jì)律性、集體主義、鋼鐵意志。分小組討論：如果當(dāng)時(shí)邱少云暴露目標(biāo)，會(huì)對(duì)戰(zhàn)斗造成什么影響？30%邱少云為何能忍受烈火焚燒？結(jié)合課文找出描寫(xiě)其心理活動(dòng)的語(yǔ)句。課堂討論問(wèn)題教師指導(dǎo)后勤組主播B、運(yùn)營(yíng)部設(shè)計(jì)思路關(guān)鍵環(huán)節(jié)組長(zhǎng)活動(dòng)規(guī)劃互動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案確立教具評(píng)估展示策略實(shí)施細(xì)節(jié)材料準(zhǔn)備角色分配成果展示表演組道具組評(píng)審組邱少云戰(zhàn)友敵軍展示組設(shè)計(jì)小組匯報(bào)形式，如情景劇表演、故事續(xù)寫(xiě)分享等制定展示方案制作PPT、手抄報(bào)等輔助展示邱少云精神內(nèi)涵準(zhǔn)備展示材料統(tǒng)計(jì)所需材料如軍裝道具、背景板、音效設(shè)備等教具清單根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)確定教具使用順序優(yōu)先級(jí)設(shè)定目標(biāo)明確互動(dòng)目的設(shè)計(jì)角色扮演、情景模擬等互動(dòng)環(huán)節(jié)，明確時(shí)間分配與任務(wù)要求規(guī)劃流程準(zhǔn)備軍裝、槍支模型等道具服裝道具準(zhǔn)備分配旁白、角色扮演等任務(wù)，確保每位學(xué)生參與互動(dòng)角色任務(wù)分配小組互動(dòng)方案拓展閱讀對(duì)比口述歷史作業(yè)多媒體作品制作辯論賽準(zhǔn)備文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐軍事紀(jì)律研究布置《黃繼光》《董存瑞》等同類(lèi)課文閱讀，撰寫(xiě)800字比較分析報(bào)告，重點(diǎn)探討不同英雄人物塑造手法的異同及時(shí)代背景影響。要求學(xué)生查閱《中國(guó)人民志愿軍作戰(zhàn)條例》相關(guān)條款，結(jié)合課文內(nèi)容制作圖文并茂的"戰(zhàn)場(chǎng)紀(jì)律科普手冊(cè)"，包