粵教版高一信息技術必修一教學設計：3.1.3報刊類文本信息的加工與表達主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是報刊類文本信息的加工與表達。該內(nèi)容對應教材粵教版高一信息技術必修一的第三章《信息處理技術基礎》的第三節(jié)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了信息檢索和文本編輯等基礎知識，本節(jié)課在此基礎上，通過學習報刊類文本信息的加工與表達，使學生能夠掌握文本信息處理的更多高級技巧，提高信息處理能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，提升對報刊類文本信息加工與表達重要性的認識。

2.增強學生數(shù)據(jù)處理能力，學會運用信息技術對文本信息進行有效加工和表達。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，通過實踐操作，探索文本信息加工與表達的新方法和新途徑。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的信息技術課程中，已經(jīng)學習了計算機基本操作、文本編輯等基礎技能，對信息檢索和基本數(shù)據(jù)處理有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對信息技術充滿好奇，學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠較快掌握新技能。學習風格上，既有傾向于理論學習的，也有偏好實踐操作的，因此需要設計多樣化的教學活動來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在報刊類文本信息的加工與表達方面，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解信息加工和表達的方法和技巧；

-運用信息技術處理復雜文本信息時，可能會遇到技術操作上的障礙；

-將理論知識應用于實際問題時，可能會缺乏實際操作的實踐經(jīng)驗；

-對于不同類型的文本信息，可能難以找到合適的加工與表達方式。教師需通過案例分析和實踐操作來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版高一信息技術必修一教材，以便查閱相關章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與報刊類文本信息加工與表達相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助教學和增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：準備電腦、網(wǎng)絡連接等實驗器材，確保學生能夠進行文本信息加工與表達的實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺布置好電腦，確保每位學生都有操作空間。教學過程一、導入新課

1.教師首先通過提問的方式，引導學生回顧已學過的信息檢索和文本編輯知識，如：“同學們，我們之前學習了哪些信息處理技能？如何進行文本編輯？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何對報刊類文本信息進行加工與表達，進一步提高我們的信息處理能力?！?/p>

二、新課講授

1.教師展示報刊類文本信息加工與表達的基本流程，包括信息篩選、整理、編輯、排版等步驟。

2.學生跟隨教師一起分析每個步驟的具體操作方法和注意事項。

三、案例分析

1.教師選取一篇具有代表性的報刊文章，讓學生分組討論如何對該文章進行加工與表達。

2.學生在討論過程中，教師巡回指導，解答學生提出的疑問。

四、實踐操作

1.教師講解文本信息加工與表達的具體操作步驟，如使用文字處理軟件進行排版、調(diào)整字體、添加圖片等。

2.學生根據(jù)所學知識，獨立完成一篇報刊文章的加工與表達。

五、分組討論

1.教師將學生分成若干小組，每組選取一篇報刊文章，進行加工與表達。

2.學生在小組內(nèi)分工合作，共同完成文章的加工與表達任務。

六、成果展示

1.各小組展示自己的成果，教師引導學生進行評價和總結(jié)。

2.學生在評價過程中，關注文章的排版、字體、圖片等方面，提出改進意見。

七、總結(jié)與反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)報刊類文本信息加工與表達的方法和技巧。

2.學生分享自己在實踐操作中的心得體會，反思自己在加工與表達過程中的不足之處。

八、拓展延伸

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生選取一篇感興趣的報刊文章，進行加工與表達。

2.學生在完成作業(yè)過程中，進一步鞏固所學知識，提高自己的信息處理能力。

九、課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)報刊類文本信息加工與表達的重要性。

2.學生再次回顧本節(jié)課所學知識，加深對信息處理技能的理解。學生學習效果學生學習效果

1.**信息篩選與整理能力提升**：學生在學習了如何對報刊文章進行信息篩選與整理后，能夠快速識別并提取文章中的關鍵信息，這對于提高他們在實際生活中的信息獲取和處理效率具有重要意義。

2.**文本編輯技能掌握**：學生在本節(jié)課中學習了使用文字處理軟件進行文本編輯的技巧，包括排版、格式調(diào)整、字體修改等，這些技能對于他們在日常生活中處理文檔、撰寫報告等都是實用的。

3.**信息加工與表達方法熟練**：學生通過實踐操作，掌握了報刊類文本信息加工與表達的具體方法，包括信息的重組、內(nèi)容的優(yōu)化、語言的精煉等，這些方法有助于他們在未來的學習和工作中更有效地表達自己的觀點和思想。

4.**技術應用能力增強**：學生在使用信息技術進行文本加工與表達的過程中，對計算機軟件的操作能力得到了提升，這對他們適應數(shù)字化時代的要求具有積極意義。

5.**批判性思維培養(yǎng)**：在學習過程中，學生需要對報刊文章進行批判性閱讀，這有助于他們形成自己的觀點，提高邏輯思維和批判性思維能力。

6.**團隊合作與溝通能力提高**：在分組討論和合作完成文章加工與表達的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，這對于他們未來在社會中合作共事是非常有益的。

7.**問題解決能力增強**：在遇到操作上的困難或?qū)π畔⒓庸づc表達有疑問時，學生通過查閱資料、討論等方式解決問題，這提高了他們的自主學習能力和問題解決能力。

8.**創(chuàng)新意識激發(fā)**：通過探索文本信息加工與表達的新方法和新途徑，學生的創(chuàng)新意識得到了激發(fā)，他們能夠嘗試使用不同的工具和技術來提升信息表達的效果。

9.**自我反思能力提升**：學生在完成作品后，通過自我反思和同伴評價，認識到自己的不足，并思考如何改進，這有助于他們形成良好的自我評估習慣。

10.**終身學習觀念的樹立**：通過本節(jié)課的學習，學生認識到信息技術在信息加工與表達中的重要性，這有助于他們樹立終身學習的觀念，不斷更新自己的知識和技能。內(nèi)容邏輯關系①報刊類文本信息加工與表達的基本流程：

-信息篩選：識別關鍵信息，去除無關內(nèi)容。

-整理：對信息進行分類、排序，形成有序結(jié)構(gòu)。

-編輯：優(yōu)化內(nèi)容，調(diào)整語言，提升表達效果。

-排版：設計版面，調(diào)整格式，增強視覺效果。

②文本編輯技能：

-排版技巧：字體、字號、行距、段落格式等。

-格式調(diào)整：標題、副標題、正文等不同部分的格式設置。

-圖片處理：插入、調(diào)整圖片大小、位置和樣式。

③信息加工與表達方法：

-信息重組：根據(jù)需求重新組織信息結(jié)構(gòu)。

-內(nèi)容優(yōu)化：精簡文字，突出重點，提升可讀性。

-語言精煉：使用準確、簡潔的語言表達信息。

④技術應用能力：

-文字處理軟件操作：熟練使用文字處理軟件進行編輯和排版。

-多媒體應用：結(jié)合圖片、圖表等元素，豐富信息表達形式。

⑤批判性思維：

-批判性閱讀：分析文章內(nèi)容，識別潛在觀點和論據(jù)。

-形成觀點：基于分析，形成自己的觀點和立場。

⑥團隊合作與溝通能力：

-分工合作：明確分工，共同完成任務。

-溝通協(xié)調(diào)：有效溝通，解決合作過程中出現(xiàn)的問題。

⑦問題解決能力：

-自主學習：通過查閱資料、討論等方式解決問題。

-實踐操作：通過實際操作，找到解決問題的方法。

⑧創(chuàng)新意識：

-探索新方法：嘗試使用不同的工具和技術。

-創(chuàng)新表達：尋找獨特的表達方式，提升信息表達效果。

⑨自我反思能力：

-反思過程：回顧操作過程，識別不足。

-改進措施：提出改進建議，提升操作技能。

⑩終身學習觀念：

-認識重要性：理解信息技術在信息加工與表達中的作用。

-持續(xù)學習：不斷更新知識和技能，適應時代發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、積極性和專注度是評價學習效果的重要指標。我將觀察學生的課堂發(fā)言、提問和互動情況，以及他們對于新知識的接受程度。例如，我會在課堂上提問一些關于報刊類文本信息加工與表達的問題，并記錄下學生回答的正確性和深度。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學生團隊合作和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。我將評價每個小組在討論中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠?qū)ζ渌〗M的成果進行建設性的評價。例如，我會根據(jù)每個小組展示的加工與表達作品的質(zhì)量和創(chuàng)意來評價他們的討論成果。

3.隨堂測試：為了評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我將設計一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。這些測試題將涵蓋信息篩選、文本編輯、信息加工與表達方法等關鍵知識點。學生的測試成績將直接反映他們對課程內(nèi)容的理解和應用能力。

4.學生自評與互評：在課程結(jié)束時，我會引導學生進行自我評價和同伴互評。學生需要反思自己在信息加工與表達過程中的表現(xiàn)，包括操作技能、問題解決能力和創(chuàng)新意識等方面。同時，他們還需要對同伴的作品提出改進建議，這有助于培養(yǎng)學生的評價能力和溝通技巧。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結(jié)果，我將提供具體的評價和反饋。例如，對于課堂表現(xiàn)，我會指出學生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進；對于小組討論成果，我會評價每個小組的合作效果和創(chuàng)意水平；對于隨堂測試，我會根據(jù)學生的答案給出詳細的解釋和指導，幫助他們理解錯誤的原因，并指出正確答案的依據(jù)。

6.反饋方式：我將通過個別談話、課堂點評和書面反饋等方式提供評價和反饋。個別談話可以針對學生的具體問題進行深入交流，課堂點評可以在全班面前給予學生及時