部編版七年級下冊語文《賣油翁》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為部編版七年級下冊語文《賣油翁》，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《賣油翁》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入分析《賣油翁》一課的教學設計與實施，重點關注學生對文言文的理解能力、課堂互動效果以及教師的教學策略運用情況。該課文選自部編版七年級下冊語文教材，講述了陳堯咨善射箭而自矜，賣油翁技藝精湛卻淡然處之的故事，蘊含“熟能生巧”“人外有人”的哲理，適合引導學生通過文本分析理解古代智慧。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“理解課文內容、把握人物形象、領悟寓意”展開。教學資源準備充分，包括教材、文言文注釋、多媒體課件等。教材使用規(guī)范，教具如白板筆、板書設計合理，多媒體課件內容簡潔，重點突出，與課文內容緊密結合，如通過動畫演示射箭和倒油的場景，幫助學生直觀理解動作描寫。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師以“陳堯咨善射”的故事引入，通過提問“為什么賣油翁不贊嘆而是平靜應對”激發(fā)學生興趣，導入自然，效果良好。展開階段（教學方法的選擇與應用）：教師采用講授法為主，結合討論法。在講解文言文時，注重逐字逐句分析，如“但手熟爾”中的“爾”字用法，并引導學生結合上下文理解；通過小組討論分析人物形象，如陳堯咨的自矜與賣油翁的淡然對比，學生參與度高。實驗法應用較少，但通過多媒體演示倒油動作，強化了“熟能生巧”的意象。結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）：教師總結課文主旨，強調“人外有人，天外有天”的道理，并布置作業(yè)——仿寫文言文短文，要求學生運用本課所學。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問等方式引導學生思考，如“陳堯咨為何會自矜？”、“賣油翁的技藝從何而來？”。學生參與度良好，約80%的學生能積極回答問題，部分學生能結合生活經驗談理解。互動質量較高，教師能及時糾正學生的錯誤，如對“但手熟爾”的誤解。討論環(huán)節(jié)中，小組合作有序，但個別小組討論偏離主題，教師能適時干預。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其在討論和演示環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍。專注度整體良好，但部分學生在教師講解文言字詞時出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與內容難度有關。合作學習情況良好，小組分工明確，如一人負責翻譯句子，一人負責分析人物，但個別小組合作效率較低，教師未做針對性調整。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和表揚維持秩序。時間分配合理，導入5分鐘，展開25分鐘，總結5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合教學進度。課堂節(jié)奏控制得當，從淺入深，過渡自然，如從故事導入到文本分析，再到寓意探討。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用得當，多媒體課件輔助了文言文理解和場景演示，如動畫展示倒油過程，幫助學生直觀感受“瀝油”的細節(jié)。技術對教學效果支持明顯，如通過對比PPT展示陳堯咨與賣油翁的言行，強化了人物形象對比。但部分技術使用略顯冗余，如過度依賴PPT提問，減少了師生即時互動。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平。本課預設的教學目標包括：理解《賣油翁》的文言文內容，把握陳堯咨和賣油翁的人物形象，領悟“熟能生巧”和“人外有人”的寓意，并初步學會鑒賞文言文。從課堂觀察和學生反饋來看，大部分學生達到了預期目標。文言文內容的理解方面，學生能夠翻譯關鍵句子的意思，如“但手熟爾”的解釋基本準確，但對一些虛詞的用法仍需鞏固。人物形象把握方面，學生通過討論能夠區(qū)分陳堯咨的自矜和賣油翁的沉穩(wěn)，并能結合具體事例進行分析。寓意領悟方面，多數(shù)學生能夠說出“熟能生巧”的道理，并將其與自身學習經驗聯(lián)系。然而，部分學生對寓意的深層理解（如謙遜的態(tài)度）還不夠深入，需要在后續(xù)教學中加強引導。目標達成度總體較高，但個別目標（如文言文虛詞掌握）的達成度有提升空間。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，主要涵蓋文言文詞匯、句式和人物形象分析。詞匯方面，學生能夠認讀并解釋重點字詞，如“善”、“射”、“矣”、“爾”等，但部分學生對一詞多義（如“但”）的理解不夠全面。句式方面，學生能夠判斷判斷句、省略句等句式，但對文言文特殊句式的歸納能力較弱，教師雖進行了講解，但學生獨立運用能力有限。人物形象分析方面，學生能夠通過文本細節(jié)（如“睨之”“但微頷之”）分析人物性格，但分析深度不足，多停留在表面描述。技能掌握方面，學生初步學會了鑒賞文言文的方法，如關注人物言行、體會言外之意，但實際運用（如仿寫）能力有待提高。課堂練習中，學生翻譯句子的準確率較高，但解釋詞義時容易混淆，說明記憶與理解存在差距?？傮w而言，知識掌握較為扎實，但技能遷移和深度理解仍需加強。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂較好地促進了學生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度和價值觀的引導上。情感方面，學生通過學習賣油翁的淡然態(tài)度，對“熟能生巧”有了更直觀的感受，部分學生表示要向賣油翁學習踏實精神。態(tài)度方面，課堂討論和小組合作培養(yǎng)了學生的批判性思維和合作意識，如對陳堯咨自矜行為的質疑，體現(xiàn)了獨立思考能力。價值觀方面，課文蘊含的謙遜、勤奮思想對學生有積極影響，教師通過總結環(huán)節(jié)強調“人外有人，天外有天”，引導學生正確看待自身優(yōu)勢與不足，部分學生表示會調整學習心態(tài)。然而，情感態(tài)度的深度滲透仍有不足，如對謙遜價值觀的實踐指導不夠具體，學生雖能口頭認同，但實際行為轉化較弱。課堂氛圍積極向上，但個別學生因文言文難度較大產生挫敗感，教師雖進行了鼓勵，但心理疏導不夠充分?？傮w而言，課文對學生的情感態(tài)度價值觀有正面引導作用，但需進一步強化實踐性和個體關懷。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計合理，課堂氛圍活躍，學生參與度較高，基本達成了預設的教學目標。最突出的優(yōu)點是教師對教材的把握準確，能夠圍繞《賣油翁》的核心內容展開教學。在教學方法上，教師能夠靈活運用講授、討論、多媒體演示等多種方式，特別是通過動畫展示倒油場景，有效幫助學生理解了“熟能生巧”的意象，增強了教學的直觀性和趣味性。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，時間分配合理，紀律狀況良好，體現(xiàn)了較強的教學調控能力。此外，教師對文言文難點的講解細致，能夠引導學生逐字逐句理解文本，為學生打下了良好的文言文基礎。這些優(yōu)點使得本節(jié)課成為一節(jié)較為成功的語文課，值得肯定和學習。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多亮點，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質量。

首先，在文言文教學方面，可以進一步加強對虛詞和特殊句式的系統(tǒng)講解。本節(jié)課中，教師雖然講解了部分虛詞的用法，但學生獨立運用能力仍顯不足。建議教師可以設計專項練習，如“虛詞對對碰”，讓學生在具體語境中辨析“之”“其”“而”等虛詞的不同用法，并通過小組競賽等形式提高練習的趣味性。此外，可以引入更多文言文對比閱讀，如將《賣油翁》與《庖丁解?！分械募妓嚸鑼戇M行對比，幫助學生歸納文言文描寫技藝的常見手法，深化對文本的理解。

其次，在學生參與方面，可以進一步關注個體差異，提高所有學生的參與度。本節(jié)課中，雖然大部分學生能夠積極參與討論，但仍有少數(shù)學生較為被動。建議教師可以采用更多元的互動方式，如“兵教兵”模式，讓理解較好的學生幫助理解較慢的學生，或者采用“隨機點名”與“自愿發(fā)言”相結合的方式，確保每個學生都有表達的機會。此外，可以設計更多具有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，如“如果你是陳堯咨，你會如何面對賣油翁？”引導學生進行深度思考和多元解讀，激發(fā)更多學生的思維火花。

再次，在情感態(tài)度價值觀的引導方面，可以更加注重實踐性和長期性。本節(jié)課中，教師通過總結環(huán)節(jié)強調了謙遜和勤奮的重要性，但引導較為superficial，缺乏具體的實踐指導。建議教師可以在課后設計相關活動，如“我的‘熟能生巧’故事分享會”，讓學生分享自己在學習或生活中通過勤奮練習取得進步的經歷，將課文中的道理內化為實際行動。此外，可以結合班級文化建設，如設立“每日小進步”獎勵，鼓勵學生每天堅持練習一項技能，長期培養(yǎng)踏實、專注的學習習慣。

最后，在教學技術的使用上，可以更加注重技術的有效性和適度性。本節(jié)課中，多媒體課件起到了良好的輔助作用，但部分環(huán)節(jié)略顯冗余，如過度依賴PPT提問。建議教師可以優(yōu)化課件設計，減少文字和動畫的堆砌，突出重點內容，如將關鍵句子的翻譯和人物形象的分析作為課件的核心，其他內容可以通過板書或口頭講解補充。同時，可以適當引入傳統(tǒng)教學工具，如使用實物進行演示，增強學生的感性認識。例如，可以準備一杯水和一滴油，現(xiàn)場演示“瀝油”的過程，讓學生更直觀地理解“但手熟爾”的含義，增強教學的生動性和感染力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的效果。計劃在一個月后再次聽課，重點關注教師是否在文言文教學、學生參與和價值觀引導方面進行了調整和改進。在聽課前，可以與教師溝通改進建議，幫助教師明確努力方向。在聽課過程中，可以重點關注以下幾個方面：一是教師是否采用了新的教學方法或工具，二是學生參與度是否有所提升，三是課堂氛圍是否更加積極向上。聽課后，可以與教師進行深入交流，反饋觀察結果，并提供進一步的幫助和支持。

為了幫助教師成長，計劃采取以下支持措施：一是組織集體備課，邀請其他優(yōu)秀教師分享文言文教學經驗，共同探討教學難點。二是提供專業(yè)發(fā)展資源，如推薦相關教學論文、名師課例等，幫助教師深化對文言文教學的理解。三是開展教學反思活動，鼓勵教師記錄教學過程中的成功經驗和不足之處，并通過同伴互助的方式進行反思改進。