心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)攻破思維定勢(shì)，在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維的重要性教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，團(tuán)體活動(dòng)材料教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、熱身活動(dòng)：（2-3分鐘）師：同學(xué)們好！在開始上課之前呢，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，叫做"大-小西瓜"。游戲規(guī)則是這樣的，當(dāng)我說(shuō)出大西瓜的時(shí)候，你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀，當(dāng)我說(shuō)小西瓜時(shí)，你們的兩只手必須擺出抱著一個(gè)大西瓜的形狀。做對(duì)的同學(xué)就坐下，做錯(cuò)的同學(xué)繼續(xù)做，同組的人互相監(jiān)督。游戲開始！誰(shuí)想來(lái)分享一下你在做這個(gè)游戲時(shí)的感受呢？我們這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的是逆向思維，今天我們一起來(lái)體驗(yàn)一下創(chuàng)新思維的樂(lè)趣。歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的《創(chuàng)意集市》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)"大-小西瓜"游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，同時(shí)利用游戲中的逆向思維，導(dǎo)入新課內(nèi)容—?jiǎng)?chuàng)新思維。二、創(chuàng)意集市第一站：創(chuàng)意解題1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)用四條連續(xù)的直線連接九個(gè)點(diǎn)。先獨(dú)立思考，若3三分鐘后還不能解決，可以小組內(nèi)相互交流。2、展示結(jié)果：請(qǐng)成功連接9個(gè)點(diǎn)的同學(xué)向全班展示結(jié)果。3、分享：你找到問(wèn)題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受；請(qǐng)沒(méi)有成功的同學(xué)分享一下你的感受。師總結(jié)：面對(duì)在框內(nèi)連線的題目，我們都會(huì)有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍。這其實(shí)就是一種慣性思維，只有利用與之相對(duì)的創(chuàng)新思維去突破它，我們才能解開這個(gè)謎題。那么，怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢？心理學(xué)家說(shuō)，創(chuàng)新能力雖然是與生俱來(lái)的，但也離不開后天的.訓(xùn)練。希望下面這些形式多樣的活動(dòng)，能幫助你掌握打破慣性思維的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)生的討論的總結(jié)，引出本課核心內(nèi)容一一創(chuàng)新思維。三、創(chuàng)意集市第二站：百變回形針活動(dòng)規(guī)則:(1)請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途；(2)想法最多、最新奇的小組獲勝。注意：1、做活動(dòng)中不要有任何批評(píng)意見，只考慮想法，不考慮可行性；2、想法越古怪越好，鼓勵(lì)異想天開；3、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量；4、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組討論：1、你在活動(dòng)時(shí)有什么樣的顧慮？看到別人的創(chuàng)意后，你有什么想法？2、為什么組內(nèi)小組成員會(huì)有如此多的創(chuàng)意，他的積累源自何處？3、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗(yàn)之談，你又有和感觸？你覺(jué)得這次活動(dòng)的最大收獲是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主探究，合作分享，讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法，教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。四、創(chuàng)意集市第三站：創(chuàng)意小屋有兩個(gè)房間，在A房間里有三盞燈，這三盞燈的開關(guān)都在B房間里(每一個(gè)開關(guān)只能控制一盞燈)，另外，只有進(jìn)入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著?，F(xiàn)在假設(shè)，你只能進(jìn)一次A房間，請(qǐng)問(wèn)你有什么辦法可以判斷出三個(gè)開關(guān)分別控制哪三盞燈？(最多給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考)請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受；請(qǐng)沒(méi)有成功的同學(xué)分享一下你的感受。教師講解：平時(shí)我們都習(xí)慣于認(rèn)為，燈就是用來(lái)照明的，那么自然就會(huì)想到"看"它是否亮過(guò)，再沿著這一思路去找解決方法。但是,如果我們能夠跳出這一思維定勢(shì)，聯(lián)想到燈不但會(huì)發(fā)光還會(huì)發(fā)熱，那么問(wèn)題就迎刃而解了。如果你以后成為一名偵探，這樣的思維方式會(huì)不會(huì)很有用呢？設(shè)計(jì)意圖：在老師的提示下，能運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題。五、創(chuàng)意集市第四站：創(chuàng)意大比拼根據(jù)老師發(fā)給每個(gè)小組的材料，要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個(gè)外形美觀，富有創(chuàng)意的物體。給這個(gè)物體命名。各小組完成后，進(jìn)行作品展示和評(píng)比。小組討論：(1)在活動(dòng)中，組員們表現(xiàn)如何？(2)在活動(dòng)中，你做了那些工作？(3)參加本次活動(dòng)你有何感受？每組選一名學(xué)生上臺(tái)分享活動(dòng)收獲。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維，還有創(chuàng)新意識(shí)。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，老師?jiān)信，通過(guò)努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？創(chuàng)意集市學(xué)情分析中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主，并由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型。辯證思維能力的增強(qiáng)，讓他們看問(wèn)題不再那么絕對(duì)化，思維的創(chuàng)造性也在迅速發(fā)展。但是,七年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平發(fā)展相對(duì)不成熟，存在思維定式、功能固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在鼓勵(lì)學(xué)生換一種方式、換一個(gè)角度處理問(wèn)題，逐漸提高創(chuàng)造性思維能力?！秳?chuàng)意集市》效果分析本節(jié)課講授七年級(jí)上冊(cè)第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學(xué)效果：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)"大-小西瓜"游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，同時(shí)利用游戲中的逆向思維，導(dǎo)入新課內(nèi)容一一創(chuàng)新思維。二、活動(dòng)開始讓學(xué)生體驗(yàn)思維定勢(shì)帶來(lái)的解題困惑，通過(guò)老師提示，學(xué)生逐步體會(huì)到了創(chuàng)新思維的樂(lè)趣，從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。三、通過(guò)學(xué)生的自主探究，合作分享，是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)到高潮。教師依據(jù)小組分享梳理補(bǔ)充創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性的解決了一個(gè)開始看來(lái)不可能的問(wèn)題。心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)2輔導(dǎo)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀。2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。輔導(dǎo)重點(diǎn)：能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。輔導(dǎo)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。輔導(dǎo)對(duì)象：四、五年級(jí)輔導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)輔導(dǎo)過(guò)程：一、熱身游戲，引出挫折游戲：進(jìn)化論1、師開場(chǎng)白："同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的。"2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳（用"剪刀、石頭、布"的形式）。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳,猜贏者進(jìn)化為鳳凰,猜輸者退化為雞蛋。以此類推。3、全班開始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。4、師采訪成功進(jìn)化為"鳳凰"的學(xué)生："在游戲中，你的感受是什么?"5、師分別采訪還是"雞蛋"、"小雞""大雞"的學(xué)生："在游戲中，你的感受是什么?"6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗,這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）。二、主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)挫折1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。（出示課件：挫折是壞事？小明：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振；小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，不出家門。）2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕（出示課件：挫折是好事？被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，舉世聞名的命運(yùn)交響曲。）3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的.命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，變成了好事。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》。（出示課件：林肯的挫折）你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。（板書：我們不怕）三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程師：如果說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。（點(diǎn)擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，A、你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難?遭受過(guò)怎樣的失敗?承受過(guò)怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的？B、用小紙條寫下來(lái)。2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法:A、找自己信賴的人傾訴B、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等J補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽音樂(lè)、跳舞、畫畫、做運(yùn)動(dòng)等等D、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己師：對(duì)于挫折，我們有能力面對(duì)，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩！四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。（點(diǎn)擊課件出示）挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。2、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。（課件出示）面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓,這是一種勇氣。面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時(shí)的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。五、師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到"不在失敗中倒下，而在挫折中奮起"。（播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）課后延伸：1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、知道個(gè)人是集體的一員，初步體會(huì)個(gè)人和集體互相依存的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)集體生活原則：有事多商量，互相配合，按決定行事。3、愿意在集體中生活，感受集體生活的快樂(lè)，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，愿意為集體做事。教學(xué)過(guò)程：一、我是集體的一員1、欣賞圖片。今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，想看嗎？（出示星空）畫面上的是什么呢？是呀，一顆、兩顆、三顆、四顆……無(wú)數(shù)顆星星組成了耀眼的星空。讓我們一起來(lái)說(shuō)：一顆顆星星組成了耀眼的星空。（課件）（出示大海）小朋友再來(lái)看，一滴滴水匯成了什么呢？是呀，一滴滴水匯成了浩瀚的大海。我們一起來(lái)說(shuō)。（出示森林）一棵棵樹又組成了什么呢?茂密的森林，我們一起來(lái)說(shuō)。（出示沙漠）一粒粒沙子聚成了什么？一望無(wú)際的沙漠，（出示集體）一個(gè)個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)個(gè)班集體。2、咱們這個(gè)班集體就是玉山小學(xué)三年級(jí)，我們40多個(gè)活潑可愛的同學(xué)都是玉山小學(xué)三年級(jí)這個(gè)集體中的一員。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。（出示課題）3、你們看!我們班這個(gè)集體就象這一棵大樹，現(xiàn)在這棵大樹光禿禿的，好看嗎?它缺少了什么呀？其實(shí)，我們（40多個(gè)活潑可愛的）小朋友就象生長(zhǎng)在這棵大樹上的一片片綠葉，有了綠葉，這棵樹就變得更茂盛，更有生命力了，有了我們這些活潑可愛的?小朋友，我們的班集體才會(huì)更快樂(lè)，更有活力。我們就象這一片片小綠葉一樣，都是集體的一員。（師拿葉）讓我們拿出這一片小綠葉，寫上你的名字，貼到這棵班級(jí)樹上,讓我們的班級(jí)之樹更加茂盛，更加美麗?；?dòng)：（艾，你已經(jīng)寫好了，你叫什么名字呀?老師已經(jīng)記住了，你是哪個(gè)班中的一員，叫…趕快把你的樹葉貼到班級(jí)樹上）（好，有那么多小朋友都寫好了，請(qǐng)寫好的小朋友從這邊上來(lái)，把你的小樹葉貼到班級(jí)樹上，然后從這邊下去。）貼時(shí)組織紀(jì)律：（看看我們班哪一位小朋友最熱愛班集體，最遵守紀(jì)律）（老師發(fā)現(xiàn)你們班的小朋友非常遵守紀(jì)律，許多小朋友都安安靜靜的坐到了位置上，老師覺(jué)得你們特別的熱愛集體，能為集體爭(zhēng)光,你們可真棒呀?。?、過(guò)度：你們看，有了我們一個(gè)個(gè)可愛的小朋友，我們的班級(jí)樹更美了，你們說(shuō)是嗎？二、人多力量大1、過(guò)渡：是呀!班級(jí)是我們學(xué)習(xí)、生活的園地，老師像父母一樣在關(guān)心著你們，還有小朋友一起學(xué)習(xí)，共同游戲，這是一件多么開心的事?。⌒∨笥褌?，你平時(shí)都和小伙伴玩些什么游戲呢？老師也拍攝了一組開心的畫面帶給大家看看，這些活動(dòng)有趣嗎？今天我們也來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲.老師這兒有一張?zhí)貏e沉重的桌子，要從這邊搬到那邊，咱們班哪個(gè)同學(xué)力氣？2、同學(xué)們給他加加油，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎？（搬到一半，停住了，）你怎么了?（很累）剛才老師看到你咬緊牙關(guān),臉都漲紅了，你是班級(jí)中力氣的同學(xué)，還有那么多同學(xué)給你加油，可是你還是覺(jué)得那么累，看來(lái)一個(gè)人的力量是有限的，咱們?cè)僬?qǐng)一名同學(xué)幫幫你，你點(diǎn)一個(gè)好嗎？3、采訪：現(xiàn)在兩個(gè)人搬比剛才一個(gè)人搬，感覺(jué)怎么樣?（輕松多了）是的，兩個(gè)人的力量就比一個(gè)人的要大。4、但還是有點(diǎn)累是吧?我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)人來(lái)幫忙，你點(diǎn)2個(gè)。那么快就搬過(guò)來(lái)了，謝謝，請(qǐng)你們下去。5、小朋友，從剛才的游戲中我們已經(jīng)看到了（兩個(gè)人的力量比一個(gè)人大，四個(gè)人的力量比兩個(gè)人大）是呀，在一個(gè)集體中，我們?nèi)硕嗔α坎艜?huì)強(qiáng)大（板書：人多力量大）6、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，我們?nèi)鄟?lái)讀一讀。你們看，一個(gè)人的聲音不是很響亮，全班的聲音就非常響亮了，這真是人多力量大啊!三、團(tuán)結(jié)力量大1、那么單單人多就力量大嗎?我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，還是請(qǐng)剛才四個(gè)同學(xué)來(lái)抬桌子，剛才他們很輕松的抬過(guò)去了，這一次又會(huì)怎樣呢?咱們仔細(xì)看：2、說(shuō)四個(gè)方向，預(yù)備，開始，3、小朋友們，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們猜猜這是為什么呢？4、我請(qǐng)這四位同學(xué)來(lái)揭開謎底，5、現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁刺Р粍?dòng)了嗎？6、那現(xiàn)在你們還認(rèn)為只要人多就力量大嗎？7、對(duì)呀，我們要?jiǎng)磐惶幨梗耐惶幭?，這就是團(tuán)結(jié)。板書：團(tuán)結(jié)力量大心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)學(xué)習(xí)苦樂(lè)辯一、教學(xué)目標(biāo).了解學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。.明確學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的區(qū)別。.通過(guò)比較鑒別，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、課前準(zhǔn)備.收集學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的事例。2?收集有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的格言和典故。.制作掛圖、幻燈片或錄像片。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：師：學(xué)習(xí)是學(xué)生的中心任務(wù)，也是學(xué)生心理能否保持健康的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的道路坎坷不平，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)也各不相同。舉例：1?小學(xué)生周小敏，立志要成為一名科學(xué)家。上課時(shí)他聚精會(huì)神聽講，勤學(xué)好問(wèn)，對(duì)自己沒(méi)聽懂的問(wèn)題從不輕易放過(guò)；放學(xué)回家跟爸爸媽媽打過(guò)招呼之后，立即坐在書桌前，打開書本，認(rèn)認(rèn)真真地寫作業(yè)，寫完作業(yè)以后，再把第二天要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，做好聽課的準(zhǔn)備。小敏同學(xué)總是有計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,連續(xù)評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。2.陳小虎同學(xué)貪玩，不愿上學(xué)，每天都是在爸爸媽媽的催促下不得不到校上課。課堂上他總盼著下課，聽不懂就不聽，不停地?cái)[弄文具，做小動(dòng)作；放學(xué)后回到家，書包一丟就去看電視、玩電子游戲或者到室外踢球。做作業(yè)馬馬虎虎，不管對(duì)不對(duì)，做完了事，遇到難一點(diǎn)的題，不是喊媽媽幫忙，就是丟下不管。期末考試，成績(jī)不及格，他滿不在乎，心想不及格有什么了不起，等長(zhǎng)大了照樣賺大錢！2、討論：按照老師的要求，分成八人小組。1。擺事實(shí)講道理，積極參加小組辯論每組選派一名代表，參加全班的集體辯論。根據(jù)自己的真實(shí)想法，分別為正方和反方同學(xué)加油！在"學(xué)習(xí)是苦還是樂(lè)〃的辯論中，你得到的最大收獲是什么？3、擂臺(tái)賽分組朗讀兒歌4、在日記中建議記下參加本次活動(dòng)的感受。5、總結(jié)教師小結(jié)，說(shuō)明業(yè)精于勤的道理，以及學(xué)習(xí)中苦與樂(lè)的相互關(guān)系。把自己的感受告訴家長(zhǎng)，聽聽家長(zhǎng)的看法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)的方法一、教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。.掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。.自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課前準(zhǔn)備.收集幾份有代表性的小學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。.編制一份學(xué)習(xí)方法習(xí)慣調(diào)查表和改進(jìn)表。3?做復(fù)印件或投影片。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：這節(jié)課讓大家聽兩個(gè)故事。（一）、故事一：《尷尬的朗讀》一生講師：預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí)，是指在教師上課之前，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2預(yù)習(xí)的方法是對(duì)第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，把新的知識(shí)和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，看看哪些懂了會(huì)了，哪些不懂不會(huì)，從而明確聽課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性，提高主動(dòng)性和自覺(jué)性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。2、小調(diào)查你預(yù)習(xí)了嗎？有多少同學(xué)對(duì)各門功課都能預(yù)習(xí)？有多少同學(xué)對(duì)某門功課能預(yù)習(xí)？有多少同學(xué)從不預(yù)習(xí)任何功課？3、想一想：預(yù)習(xí)有什么作用？怎樣預(yù)習(xí)效果更好？(二)、故事二：《溫故而知新》1、小組討論：、復(fù)習(xí)主要有哪些作用？師總結(jié)：復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會(huì)貫通，理解和掌握學(xué)科知識(shí)的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過(guò)程。2、怎樣復(fù)習(xí)效果好？課后復(fù)習(xí)的方法包括：(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對(duì)性和目的性；(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化；(3)整理筆記，對(duì)課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí)；(4)對(duì)課本中不懂、不會(huì)的難點(diǎn)問(wèn)題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問(wèn)教師或與同學(xué)研究解決。3、自己有哪些復(fù)習(xí)的方法或經(jīng)驗(yàn)可供其他同學(xué)參考？4、總結(jié)：幾種學(xué)習(xí)方法第三課時(shí)磨刀不誤砍柴工一、目的.要求.學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。.掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。.自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課前準(zhǔn)備.收集幾份有代表性的小學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。.編制一份學(xué)習(xí)方法習(xí)慣調(diào)查表和改進(jìn)表。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：交流搜集的格言仔細(xì)傾聽各學(xué)習(xí)小組代表宣讀的學(xué)習(xí)格言?；貢接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?；刂R(shí)就是力量。回勤奮是無(wú)價(jià)之寶?；刂挥袕男】炭嗲趭^，長(zhǎng)大才能接受種種挑戰(zhàn)?；匦判氖浅刹诺幕?。沒(méi)有信心的人，將一事無(wú)成。回世界上沒(méi)有不學(xué)習(xí)的人，知識(shí)是無(wú)邊無(wú)際的，我們要活到老，學(xué)到老。回學(xué)習(xí)的路上不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候，不要灰心喪氣。只要你是一個(gè)有心人，去努力，那么，你就會(huì)克服一件件難事?；刂R(shí)很多，就像茫茫無(wú)邊的大海，只有堅(jiān)持不懈，不斷獲取知識(shí)，才會(huì)成為有學(xué)問(wèn)的人。回世界上沒(méi)有天生聰明的人，要想變聰明，就要用勤奮和努力去換取。2、這些學(xué)習(xí)格言對(duì)自己的學(xué)習(xí)有哪些作用？3、集中精力聽同學(xué)講述"磨刀不誤砍柴工"的故事。4、為什么阿智用的力氣少，卻比阿力砍柴多？5、分組朗讀兒歌第四課時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣"義診''一、目的要求1、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。邊聽邊思，會(huì)評(píng)價(jià)。2、學(xué)會(huì)正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢(shì)，注意用筆衛(wèi)生。培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。3、培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生了解自己的壞習(xí)慣。2、了解小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：討論"生活角"的內(nèi)容，說(shuō)出昆昆有哪些壞習(xí)慣。2、三位"學(xué)習(xí)醫(yī)生"走上講臺(tái)，面向全體同學(xué)就座。自己有沒(méi)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要請(qǐng)"學(xué)習(xí)醫(yī)生"診治？仔細(xì)傾聽同學(xué)們列舉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，把它記在個(gè)人的筆記本上。3、認(rèn)真觀看小實(shí)驗(yàn)一一"忽冷忽熱"。通過(guò)"忽冷忽熱"小實(shí)驗(yàn)，你明白了什么道理？4、分組朗讀下面的兒歌5、制度一份克服個(gè)人不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。請(qǐng)同學(xué)或家長(zhǎng)監(jiān)督,幫助自己克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)背景：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，各種學(xué)生身心疲勞不堪重負(fù)的報(bào)道屢見不鮮。我校為市重點(diǎn)高中，學(xué)生們不僅面臨著忙碌緊張的學(xué)習(xí)，還要應(yīng)對(duì)高考的殘酷挑戰(zhàn)以及將來(lái)專業(yè)或職業(yè)的選擇，可以說(shuō)正處于一個(gè)重要的發(fā)展階段，這些都使得他們處于無(wú)形的巨大壓力之下，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍出現(xiàn)了焦慮、煩躁等不良情緒。但由于中學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)的心理準(zhǔn)備不足，表現(xiàn)出對(duì)抗壓力的能力較弱，更沒(méi)有較好的調(diào)試壓力的相關(guān)技能。減壓輔導(dǎo)是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容，它主要包括兩個(gè)方面:一是正確認(rèn)識(shí)壓力，二是如何減輕壓力。根據(jù)心理壓力理論，個(gè)體自我減輕壓力良好者，在生活行為上將會(huì)獲得成功；自我減壓失敗者,將會(huì)在生活和工作上產(chǎn)生諸多不良情緒，以致失敗。因此，在高中階段，對(duì)學(xué)生開展以壓力管理為主題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是非常有必要而且迫切的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解壓力存在的必要性，以及壓力與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系；對(duì)自己的壓力來(lái)源產(chǎn)生明確的認(rèn)知；掌握緩解壓力的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)團(tuán)體相互作用獲得心理平衡；通過(guò)倒"U"曲線圖認(rèn)識(shí)壓力與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系；積極探索緩解壓力的方法；采用并學(xué)會(huì)問(wèn)題探究、合作交流的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立正確的壓力意識(shí)，能夠正確地看待壓力、積極應(yīng)對(duì)壓力。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)壓力與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系，正確對(duì)待壓力，掌握緩解壓力的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解壓力存在的必要性，掌握緩解壓力的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：A4紙60張、大張白紙8張、彩筆8支、磁鐵若干、PPTo教學(xué)方法：講授法、討論法、游戲活動(dòng)法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)對(duì)象：高中三年級(jí)教學(xué)過(guò)程：-"、導(dǎo)入活動(dòng)捉烏龜活動(dòng)規(guī)則：同學(xué)們圍成一個(gè)大圓，伸出你們的左手掌，掌心向下，同時(shí)伸出右手拇指，抵在右邊同學(xué)的左手掌下，接下來(lái)老師報(bào)一組數(shù)據(jù)，當(dāng)你們聽到我報(bào)的數(shù)據(jù)里有"5"或者"5"的倍數(shù)的時(shí)候，左手掌抓,右手拇指逃離。另外，老師請(qǐng)大家在游戲過(guò)程中用心體會(huì)你有什么感受。提問(wèn)：你在游戲的過(guò)程中有什么感受呢？過(guò)渡：為什么一個(gè)原本可以讓我們輕松、愉快的活動(dòng)還會(huì)有一種緊張的感覺(jué)呢？因?yàn)槲覀兲朐谶@場(chǎng)游戲中取得勝利，所以，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，本來(lái)是可以讓我們放松的，但其實(shí)它也給我們帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)的壓力。其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，很多事情都是這樣的，再給我們帶來(lái)快樂(lè)、成就感的同時(shí)，它也有壓力。甚至有的時(shí)候，這些壓力會(huì)讓我們覺(jué)得不堪重負(fù)。那么今天這節(jié)課我們就來(lái)討論"壓力"這個(gè)問(wèn)題。二、壓力與學(xué)習(xí)效率的倒u型曲線心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，壓力和學(xué)習(xí)效率之間呈倒"U"形曲線關(guān)系。同學(xué)們看，一開始，學(xué)習(xí)效率是隨著壓力水平的上升而提高，到達(dá)中間高峰后，學(xué)習(xí)效率就隨壓力水平的上升而下降了。提問(wèn)：這個(gè)圖對(duì)我們正確對(duì)待壓力有什么啟示？總結(jié)：壓力并不一定都是給我們帶來(lái)消極的后果，所以有壓力不一定是一件壞事。中等強(qiáng)度的壓力有利于充分提高我們的學(xué)習(xí)效率,有適度的壓力存在對(duì)我們的成功是必需的。三、紙筆練習(xí)：鑒別你的壓力來(lái)源活動(dòng)規(guī)則：1、每位同學(xué)的桌上都有一份表格，在表格左側(cè)教師已經(jīng)列出壓力的可能來(lái)源（學(xué)生可以補(bǔ)充來(lái)源），在表格右側(cè)請(qǐng)學(xué)生把符合自身情況的項(xiàng)目補(bǔ)充完整，要寫出根據(jù)這一來(lái)源具體的導(dǎo)致壓力的事件。2、寫完后前后桌8人一小組進(jìn)行分享。3、分享完后請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言。壓力的來(lái)源具體事件來(lái)源于學(xué)校來(lái)源于家庭來(lái)源于同伴來(lái)源于自身其他（請(qǐng)補(bǔ)充）要求：1、真實(shí)地表達(dá)自己；2、彼此接受、互相鼓勵(lì)。提問(wèn)：1、小組成員的壓力都來(lái)自于哪？2、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)和你有著相似的壓力，甚至壓力比你還大的時(shí)候，你有什么樣的感受？總結(jié)：1、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)每個(gè)人都理清了思路。2、這也是一種宣泄方式。3、我們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了群體共同性。當(dāng)一件事情由"我"變成"我們"的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)"我并不孤單，我并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗",大家心里會(huì)有些許寬慰。四、心理老師"幫幫團(tuán)"一一如何緩解壓力最近，心理老師在心理咨詢室遇到了一位同學(xué)前來(lái)咨詢，他說(shuō):"我現(xiàn)在每天都睡不好，整天昏沉沉的，但一想到別人追上了，又不敢有半點(diǎn)松弛。我現(xiàn)在感覺(jué)心跳地好快啊，噗通噗通的，特別是夜晚我睡不著的時(shí)候，甚至心跳的聲音都聽得到。我害怕自己有心臟病。睡得不好的時(shí)候，我就對(duì)自己說(shuō)，快睡啊，快睡啊，不然第二天沒(méi)有精神上課，聽課效果不好的.話，又影響到做作業(yè)的效率，然后……我甚至不敢再想下去了。最后的結(jié)果是睜眼到天亮，第二天強(qiáng)打起精神上學(xué)。好辛苦啊，我怎么感覺(jué)我的每一天都暗無(wú)天日，永遠(yuǎn)走不到頭呢？"提問(wèn)：如果你是心理老師，你會(huì)怎樣幫助他？你有什么緩解壓力的方法嗎？活動(dòng)規(guī)則：成立心理老師"幫幫團(tuán)"，前后桌八人一組，每組有一張大紙和一支彩筆，每個(gè)小組選出一名同學(xué)做記錄，其他成員例舉各種可以緩解壓力的方法。結(jié)束后，老師請(qǐng)每組代表起來(lái)分享自己組的方法。每位小組代表分享完了之后，將成果展示在黑板上，全班評(píng)選出最實(shí)用的方法，那這些方法我們就可以教給這名前來(lái)咨詢的同學(xué),讓他在日常生活中加以運(yùn)用，有效地緩解自己的壓力。要求：1、不評(píng)論他人的意見正確與否；2、盡可能地多出主意。五、總結(jié)緩解壓力的16字原則：直面問(wèn)題，正視壓力；積極應(yīng)對(duì)，緩解壓力。緩解壓力的方法：1、積極心理暗示法（講述著名的"死囚實(shí)驗(yàn)"說(shuō)明心理暗示的強(qiáng)大力量）2、活動(dòng)轉(zhuǎn)移法3、環(huán)境調(diào)節(jié)法4、情緒疏泄法5、放松訓(xùn)練法（介紹呼吸放松法）教師請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)本節(jié)課做一個(gè)總結(jié)：有什么收獲和啟發(fā)？教師號(hào)召同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中要去運(yùn)用本堂課學(xué)到的方法，要真正地、積極地去緩解自己的壓力。板書設(shè)計(jì)：正視壓力，學(xué)會(huì)減壓一、壓力與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系二、壓力來(lái)源1、學(xué)校2、父母3、自身4、同伴三、探討對(duì)策教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排比較合理，整節(jié)課流暢自然，注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更注重學(xué)生的分享過(guò)程。熱身活動(dòng)的時(shí)候，"捉烏龜"這一環(huán)節(jié)達(dá)到了熱身效果,由此引入主題。教師通過(guò)講解壓力水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓力。主體活動(dòng)一一一鑒別我的壓力來(lái)源，既能讓學(xué)生對(duì)自身的壓力產(chǎn)生明確的認(rèn)知，通過(guò)發(fā)現(xiàn)群體共同性，獲得心理平衡,減輕心理壓力，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了一次宣泄心中苦惱的機(jī)會(huì)。主體活動(dòng)二一一心理老師"幫幫團(tuán)"，用頭腦風(fēng)暴的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極想辦法，在幫助解決前來(lái)心理咨詢的同學(xué)的同時(shí),也解決了自身的問(wèn)題。學(xué)生提出了很多方法，但是，有些方法是不適合的，有些方法是很好的，所以評(píng)選方法的環(huán)節(jié)，是一個(gè)"去偽存真"的過(guò)程，教師這時(shí)候適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)、概括，并通過(guò)分享心理實(shí)驗(yàn)的故事進(jìn)行證明，使學(xué)生更加信服。課堂最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極行動(dòng),主動(dòng)應(yīng)對(duì)壓力，降低了壓力對(duì)自己的影響，這是本節(jié)課所追求的目標(biāo),更加體現(xiàn)了本節(jié)課的效果。教師教態(tài)比較自然，親切和藹，循循善誘，善于對(duì)學(xué)生的回答作出及時(shí)的反饋，充分地尊重了學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維，表現(xiàn)了較強(qiáng)的教師基本功。但是，任何一節(jié)課都不是十全十美的。本節(jié)課，美中不足的是:第一，時(shí)間比較緊，節(jié)奏的把握還需要加強(qiáng)。熱身活動(dòng)的時(shí)間較短,學(xué)生還不能從游戲中得到更深的體會(huì)，所以在回答感受時(shí)只是說(shuō)出"開心、快樂(lè)、失望"等比較淺層的感受。主體活動(dòng)一一鑒別我的壓力來(lái)源這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的交流還不夠充分。第二，教師在啟發(fā)學(xué)生思考的時(shí)候，略顯急切，有時(shí)甚至替學(xué)生說(shuō)出了答案。這時(shí)教師應(yīng)該給學(xué)生充分的、自主的時(shí)間，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，這樣效果會(huì)更好。心理課更強(qiáng)調(diào)生成，生成的部分，對(duì)學(xué)生的幫助、影響，會(huì)比預(yù)設(shè)的部分更強(qiáng)、更大。心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)理解、掌握挫折的概念并看課件和錄像、講故事、討論等方式，理解挫折對(duì)人們的影響具有"雙重性"的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功，正確看待追求與挫折教學(xué)重難點(diǎn)追求與挫折的辯證關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人：播放"命運(yùn)交響曲"簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折二、講授新課1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí)：1?提問(wèn):用自己的語(yǔ)言說(shuō)出"什么是追求，挫折"2?電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)；挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的、活動(dòng)中,遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。2、追求與挫折的關(guān)系1?觀看錄像:"我們的桑蘭"（帶著問(wèn)題觀看思考）.同學(xué)討論"桑蘭的、追求與挫折"，出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"，討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求；不怕挫折，勇于追求。3、面對(duì)挫折1?觀看錄像"同學(xué)的故事"2?小記者談采訪感受3?電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)II4、挫折的影響1、配樂(lè)幻燈"一封沒(méi)有發(fā)出的信"2?討論寫信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？3?配樂(lè)幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬?霍金》4?為"挫折作新的詮釋5、總結(jié)升華1?電腦幻燈："首席科學(xué)家 嚴(yán)純?nèi)A2?小結(jié)全課1?電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！2.mtv十電腦幻燈 歌曲"未來(lái)的未來(lái)"3?伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放課后作業(yè)作文："心靈的撞擊" 記自己追求中遇到的挫折（重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響）心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)7一.設(shè)計(jì)背景及學(xué)情分析：在高中的課堂教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生專心致志，耳聽心想；有的學(xué)生東張西望小動(dòng)作連連；有的學(xué)生所有科目都能認(rèn)真聽講；有的學(xué)生一上自己的弱勢(shì)科目就東倒西歪，做作業(yè)時(shí)有的學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍；有的學(xué)生卻馬馬虎虎、應(yīng)付差事。每個(gè)高中生都或多或少的存在著這樣那或樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了拖累學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵因素，很多學(xué)生卻沒(méi)有意識(shí)到。著名教育家葉圣陶說(shuō)，什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。"可見培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而在我看來(lái)，為什么好多優(yōu)秀的學(xué)生，不能從優(yōu)秀走向卓越，因?yàn)樗麄兩砩线€存在一些不良的習(xí)慣，改掉這些不良的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣可以讓他們從優(yōu)秀走向卓越！高一(19)班學(xué)生屬于拔尖學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)他們成績(jī)很好，想讓他們從優(yōu)秀走向卓越,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)培養(yǎng)生活中良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。為了達(dá)到良好的效果，《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課我分為三課時(shí)上，第一課時(shí)主要讓他們了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的危害從而很好的激勵(lì)他們探索培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并初步探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，為這一節(jié)課之后的實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，第二課時(shí)解決學(xué)生在培養(yǎng)練好行為習(xí)慣過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，共同探究、制定出更合理具體的方案可操作的方案，第三課時(shí)讓學(xué)生們分享他們?cè)谂囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)到的逐步應(yīng)用到培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣當(dāng)中，是自己一步一步變得更優(yōu)秀二.教學(xué)目標(biāo)：1?知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能清楚的列舉出自己身上存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2?過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握一種適合自己的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體可操作的方法。3?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性，激發(fā)其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)機(jī)。三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1?教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探尋到一種適合自己的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體可操作的方法。2?教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性,并下決心改掉自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四.教學(xué)準(zhǔn)備：1?學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙、一支紅色的筆2.準(zhǔn)備兩個(gè)"幸運(yùn)紫手環(huán)〃3?準(zhǔn)備輔導(dǎo)活動(dòng)課件4.分組數(shù)字貼、激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生笑臉貼五.教學(xué)方法：討論法演示法合作探究法冥想法六.教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：（互動(dòng)導(dǎo)入）同學(xué)們，在開始學(xué)習(xí)新課之前呢，大家和我一起做一個(gè)互動(dòng)游戲。來(lái)大家往我這里看，跟我一起做。都伸出自己的雙手，好，都伸出來(lái)了啊，接下來(lái)呢，把自己的雙手的十指自然合攏，看一看，自己的哪只手的大拇指在上？左手還是右手？有同學(xué)說(shuō)左手，有同學(xué)說(shuō)右手，誰(shuí)能告訴我哪只手大拇指在上的人聰明?說(shuō)說(shuō)為什么？（叫一個(gè)同學(xué)回答）這和聰明有沒(méi)有關(guān)系，有沒(méi)有？沒(méi)有，和什么有關(guān)系？很好，和個(gè)人習(xí)慣有關(guān)系，那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)，和習(xí)慣有關(guān)的課，《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。（板書課題）（二）問(wèn)題導(dǎo)引，合作探究：1?學(xué)習(xí)習(xí)慣指什么，你怎么理解學(xué)習(xí)習(xí)慣？同學(xué)談到學(xué)習(xí)習(xí)慣你能想到什么？誰(shuí)起來(lái)用自己的話給我們解釋一下什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們都寫了，我也給你指導(dǎo)性意見了，哪個(gè)組思考好了就舉手起來(lái)說(shuō)一下，很好關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義有很多種，我給大家選了一種比較好理解的，大家看一下是怎么說(shuō)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的、比較穩(wěn)定的思維方式或行為方式。2?我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么作用？導(dǎo)學(xué)案有這道題吧，大家都做了，小組派一個(gè)代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組的答案。"學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么作用，這種作用有多大？"良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有阻礙作用，這種作用很大。很大是多大？好，坐，好像究竟有多大，也說(shuō)不明道不白。我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，下面大家來(lái)回答我一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，"你們覺(jué)得，陸地上力氣最大的動(dòng)物是什么？" 有人猜對(duì)了是大象，（呈現(xiàn)課件）大家看印度草原上的大象，就是這樣一頭龐然大物，在它們還是剛出生的小象的時(shí)候，馴象師們，用這種很細(xì)的鐵鏈子拴住它們，無(wú)論小象怎么掙扎也擺脫不了鐵鏈子的束縛，后來(lái)它們不再掙扎，在后來(lái)它們就圍繞鐵鏈子度過(guò)了它們的一生。也許有人說(shuō)一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景在印度和秦國(guó)隨處可見。我還想問(wèn)大家，這樣一頭成年大象難道就沒(méi)有力氣掙脫這點(diǎn)細(xì)鏈子的束縛嗎？（能），好，那么大家告訴我，那么大象為什么沒(méi)有掙脫鏈子，過(guò)上更自由舒適的生活？為什么？為什么？他們已經(jīng)習(xí)慣了。很好，是什么束縛住了大象的一生？（習(xí)慣）很好，我們說(shuō)，與其說(shuō)是鐵鏈?zhǔn)`住了大象的一生，不如說(shuō)是習(xí)慣束縛了大象的一生。大象就這么一個(gè)它沒(méi)有意識(shí)到的壞習(xí)慣，它被束縛了它的一生，讓它一生只能圍繞著這根柱子過(guò)著單調(diào)的生活。那么大家再想想自己身上存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們被多少條系鐵鏈子束縛著？帶著這么多的、鏈子，我們?cè)趺茨茌p松的學(xué)習(xí)？大家要不要掙脫鏈子的束縛？要還是不要大聲告訴你自己！要，很好。那么接下來(lái)我們就一起來(lái)探索，怎么才能掙脫這些鏈子的束縛，好不好？3?要掙脫鏈子的束縛，是不是我們先得弄清楚我們身上都拴了哪些鏈子？學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)一一測(cè)測(cè)自己身上還存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣我這兒呢，有20條鏈子，這些鏈子當(dāng)中呢，可能有的已經(jīng)栓到了你的身上，有的還沒(méi)有，那么接下來(lái)呢，大家就來(lái)看看，自己身上究竟栓了哪些？做一個(gè)20道學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)題，我呢會(huì)一條一條讀給大家，讀到和你自己相符的你打勾，不符的打叉，看題目中有多少條與自己相符，統(tǒng)計(jì)好后加上你自己導(dǎo)學(xué)案中想到的減去重復(fù)的，看看自己現(xiàn)在究竟被多少條鏈子束縛著。好，大家現(xiàn)在輕輕閉上眼睛，想象一下，你每天拖著這么多沉重的鐵鏈子前行，你的腳、你的腿、你的胳膊、你的身體、你的脖子，都被鐵鏈子束縛著，你拖著這些沉重的鐵鏈子一步一步前行，邁出的每一步都是那么艱難，此刻你有什么感受？難受、累，好，那我們?cè)趺醋霾拍懿浑y受？掙脫這些鏈子的束縛，好！同學(xué)們，怎么掙脫？你們有什么好方法？4?何如才能掙脫這些鏈子的束縛，你有什么好方法？（改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法）小組派代表和我們分享一下你們?cè)趯?dǎo)學(xué)案上寫下的，掙脫這些"鏈子"束縛的方法唄！小組代表和我們分享一下你們組選一個(gè)你們組選出來(lái)的最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，用什么方法把它改掉，和我們分享一下你們的方法。根據(jù)學(xué)生分享予以點(diǎn)評(píng)。大家看我這里有一個(gè)很神奇的東西，你如果合理應(yīng)用它，在你改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中它會(huì)起到很重要作用?？催@是什么？是一個(gè)手環(huán)我把它叫做幸運(yùn)手環(huán)，大家看就是這個(gè)手環(huán)，它有魔力，它能幫你掙脫鏈子的束縛，看它有什么魔力能讓你掙脫這些"鏈子"的束縛呢？大家想，就這么一個(gè)手環(huán),它和我們要改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么關(guān)系呢？或者說(shuō)用它怎么改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大，誰(shuí)想到了，和大家分享一下你的想法！好，說(shuō)的很好，當(dāng)你覺(jué)得要改變一個(gè)不良習(xí)慣時(shí)，你把這只手環(huán)，套到自己一只胳膊上，左胳膊右胳膊都行，當(dāng)這個(gè)不良習(xí)慣再?zèng)]有在你的身上出現(xiàn)，那么這只手環(huán)的就一直讓它停留在這只胳膊上不動(dòng)，如果不良習(xí)慣又在你身上出現(xiàn)了，你就把這只手環(huán)換到另一只胳膊上，直到這只手環(huán)在你的一只胳膊上停留了21天以上直至不再動(dòng)，那么你已經(jīng)改掉了這個(gè)不良習(xí)慣相應(yīng)的也就培養(yǎng)起了一種好習(xí)慣。為什么說(shuō)是21天呀？心理學(xué)上講21天形成一個(gè)習(xí)慣，但是我們?nèi)说亩栊詴?huì)一直會(huì)和我們這些好習(xí)慣做斗爭(zhēng)，即使好習(xí)慣已經(jīng)形成，惰性有時(shí)會(huì)把你拽回到壞習(xí)慣的原位，所以，我們還要用意念和惰性做斗爭(zhēng)，讓好習(xí)慣真正成為一種習(xí)慣，成為你身上一種品質(zhì)。大家運(yùn)用我們課堂上探究出的方法加上你們堅(jiān)定不移的信念，今天就下去實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)過(guò)程中你把你遇到的困難記錄下來(lái)，能解決的自己解決，解決不了的反饋回來(lái)，我們大家一起幫你解決。如果你能堅(jiān)持這樣做，相信在不久的將來(lái)你一定會(huì)成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，如果你能把這種方法進(jìn)而應(yīng)用到你的生活中培養(yǎng)更多良好的行為習(xí)慣，你將會(huì)從優(yōu)秀走向卓越。5?培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，哪個(gè)階段最重要？（回顧小結(jié)板書）同學(xué)們課上到這里我們已經(jīng)知道了怎么培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我們一起來(lái)總結(jié)一下培養(yǎng)養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包含那幾個(gè)階段？我們來(lái)一起回顧一下，拴著鐵鏈子大象處在哪個(gè)階段？是不是它還沒(méi)有意識(shí)到自己身上存在壞習(xí)慣？很好，第一階段，應(yīng)該是什么？很好,壞習(xí)慣無(wú)意識(shí)階段；第二階段，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)我們身上存在著很多不良習(xí)慣，屬于什么？壞習(xí)慣有意識(shí)階段；很好，第三階段呢？發(fā)現(xiàn)我們身上存在壞習(xí)慣接著要干什么？很好，培養(yǎng)好習(xí)慣,和一二階段對(duì)應(yīng)起來(lái)應(yīng)該怎么說(shuō)？好習(xí)慣的有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)階段呢？是有意識(shí)階段，有沒(méi)有第四階段啦？有沒(méi)有啦？有吧，好，第四階段應(yīng)該是什么，你們很聰明的，猜也猜得出來(lái)，很好，好習(xí)慣的無(wú)意識(shí)階段，我們說(shuō)比武高手的最高境界是什么？人劍合一，出哪一招自己不用想吧，是無(wú)意識(shí)自發(fā)的動(dòng)作是不是？什么時(shí)候我們達(dá)到好習(xí)慣的無(wú)意識(shí)階段，那么好習(xí)慣就變成你身上的一種品質(zhì)了。大家想一下，你覺(jué)得哪個(gè)階段最難，最關(guān)鍵？有人說(shuō)第三，有人說(shuō)第四?，F(xiàn)在呢大家伸出你們的雙手十指合攏，哪只手的大拇指在上面，左手？右手？原來(lái)左手大拇指在上的現(xiàn)在讓右手大拇指在上，原來(lái)右手大拇指在上的現(xiàn)在讓左手大拇指在上，再合攏雙手，感覺(jué)別扭嗎？別扭啊,為什么不習(xí)慣，大家把這樣的動(dòng)作做100次，有什么感覺(jué)？是不是比剛才舒服點(diǎn)了？我們不斷地重復(fù)練習(xí)一種好的行為，它會(huì)自然而然的變成一種好習(xí)慣，只是萬(wàn)事開頭難，大家在準(zhǔn)備培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之前做好足夠的心理準(zhǔn)備，無(wú)論遇到什么困難一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持你一定回有所收獲。6?寓言故事分享從這個(gè)故事中你悟道了什么？（升華）（行動(dòng)比知識(shí)和方法更重要！）這節(jié)課上呢，大家一起探索發(fā)現(xiàn)，我們各自發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們也共同尋找了改掉這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,大家也都總結(jié)出了自己的一套方法，我們確實(shí)我們學(xué)到了知識(shí)，學(xué)到了方法，但是剛有這些還不夠，我們還得怎么？大家說(shuō)我們還得怎么樣，我們才實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目的學(xué)有所用。我給大家講一個(gè)故事你們看你們能從故事里悟出什么？螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠的故事。螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠去上惡習(xí)補(bǔ)習(xí)班。數(shù)年過(guò)后，它們都順利畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。不過(guò)，螃蟹仍橫行，貓頭鷹仍白天睡覺(jué)晚上活動(dòng)，蝙蝠仍倒懸睡覺(jué)。你們悟出了什么？我想告訴大家的是行動(dòng)永遠(yuǎn)比知識(shí)和方法更重要！即使你學(xué)到了博大精深的知識(shí)，一用就靈的方法，你不去用這些東西，那么，你學(xué)不學(xué)沒(méi)什么兩樣，你還是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的！你們有沒(méi)有信心改掉自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?有沒(méi)有？有還是沒(méi)有大聲告訴你自己？好，都有啊！那么下面我們一起鼓舞一下自己的信心，一起來(lái)做這么一個(gè)活動(dòng)。7.自信心總動(dòng)員活動(dòng)（升華）伸出右手，用右手拍一下左肩，同時(shí)大聲喊：我，再拍一下右肩，同時(shí)喊：能，握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時(shí)喊：行！伸出左手，用左手拍一下右肩，同時(shí)大聲喊：我，再拍一下左肩，同時(shí)大聲喊：能,握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去同時(shí)喊：行！雙手交叉放到胸前，同時(shí)大聲喊：我，左手放回做胸前，右手放回右胸前，同時(shí)大聲喊：一定，雙手握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時(shí)大聲喊：行！七.課后實(shí)踐作業(yè)：尋找一個(gè)自己身上存在的自己最討厭的對(duì)自己影響最大的一個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用課上自己學(xué)到的和悟到的方法結(jié)合自己的實(shí)際制定一個(gè)行之有效的方案并付諸行動(dòng)，今天就下去實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)過(guò)程中你把你遇到的困難記錄下來(lái)，能解決的自己解決，解決不了的反饋回來(lái)，我們大家一起幫你解決。我們這節(jié)課是關(guān)于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一講，目的呢是讓大家對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個(gè)自己合理的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己的危害，從現(xiàn)在起有意識(shí)的去培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。下一節(jié)課我們一起分享你實(shí)踐中的一些體驗(yàn)，我們繼續(xù)探究更合理、更實(shí)用的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方案。Λ.板書設(shè)計(jì)：十七課:培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣i?學(xué)習(xí)習(xí)慣（經(jīng)常性思維行為）.作用：（印度大象的例子）3,自己身上存在哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣4?改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方法一般方法（幸運(yùn)紫手環(huán)）+具體方法.行動(dòng)最重要！九.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：本節(jié)課采用問(wèn)題探索的形式層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷探索、思考、解決問(wèn)題。教師巧妙的設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境,簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的欲望，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。"陸地上力氣最大的動(dòng)物是什么？"改為"陸地上力氣很大的動(dòng)物油哪些？"；課堂上中自己應(yīng)該更多走到學(xué)生中間，和他們一起探究解決問(wèn)題。這兩方面需要改進(jìn)。心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1、讓學(xué)生知道在學(xué)生習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。教學(xué)用具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料。教學(xué)過(guò)程：一、用實(shí)例引導(dǎo)思考1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。Ao本市某小學(xué)生的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)生時(shí)，告訴老老師有人欺負(fù)他。老老師說(shuō)"知道了"，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。Bo一所農(nóng)村小學(xué)生的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老老師批評(píng)，放學(xué)生回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？(2)他們的?死都和哪些因素有關(guān)？(3)如果你是老老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？3、全班交流。4、老師小結(jié)二、拿鏡子照自己1、老師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？(2)當(dāng)老老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？2、學(xué)生交流3、點(diǎn)撥三、看錄象激起興趣1、播放錄象2、學(xué)生閱讀材料3、學(xué)生討論四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)生習(xí)、紀(jì)律等方面。五、寫感受小結(jié)：現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)生會(huì)認(rèn)知，學(xué)生會(huì)做事，學(xué)生會(huì)共同生活，學(xué)生會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō),如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)生校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)交流與分享，懂得什么是正確認(rèn)識(shí)自我，理解正確認(rèn)識(shí)自我的重要意義，初步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我的一些基本方法，提高正確認(rèn)識(shí)自我的能力。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)歌唱、自畫像、撕標(biāo)簽、觀看視頻等活動(dòng)形式為載體，通過(guò)討論交流幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本的正確認(rèn)識(shí)自我的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的興趣，使其主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)自我，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)自我，能坦然接受自己的缺點(diǎn)和不足，悅納自己。三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)方法：交流討論、自主合作、探究學(xué)習(xí)五、教學(xué)資源：自制多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景1、曖身操：歡唱歌曲《別看我只是一只羊》。（通過(guò)歡唱歌曲《別看我只是一只羊》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、歌曲延伸：能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)跟老師介紹一下灰太狼和羊嗎？小組討論，各組派一個(gè)代表說(shuō)（通過(guò)人人熟悉的灰太狼和羊引申到人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把學(xué)生帶到新課的學(xué)習(xí)之中）3、小結(jié)：喜羊羊和灰太狼都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們也同樣有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（二）認(rèn)識(shí)自我1、引導(dǎo)進(jìn)入冥想（放松練習(xí)）。同學(xué)們，在我們心中，自己是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)舒服的?姿勢(shì)坐好，閉上眼睛想象一下：我的手放松了，我的肩了放松了，一切煩惱都離我而去，我很輕松，我走進(jìn)了大森林，呼吸一下新鮮的空氣，深深的吸入，慢慢地呼出，再深深地吸入，慢慢地呼出，做三次深呼吸。嗯，真香，我繼續(xù)走著，來(lái)到了一個(gè)湖邊，清澈的河水如鏡子一般，水面上我看到了一個(gè)真實(shí)的自己，打開心靈的眼睛，這個(gè)我是怎樣的呢？快樂(lè)嗎？獨(dú)立嗎？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？我喜歡嗎？來(lái)，慢慢睜開眼睛，伸個(gè)懶腰，我們來(lái)填一填。（1）猜中了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明你客觀地認(rèn)識(shí)了自己，表達(dá)出了一個(gè)真正的你。（2）沒(méi)猜中，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和大家對(duì)你的了解不一致，或者你和行為沒(méi)有表現(xiàn)出一個(gè)真正的你。）5、大家說(shuō)說(shuō)：他（她）是一個(gè)xx的人。6、談?wù)?這一時(shí)刻"的心情。7、如何正確客觀地認(rèn)識(shí)自己呢？老師的妙招有三，請(qǐng)三個(gè)小組開火車讀一讀：以人為鏡，通過(guò)別人來(lái)評(píng)定自己；三省吾身，觀察并反思自己；實(shí)踐檢驗(yàn)，用事實(shí)來(lái)證明自己。8、小結(jié)：同學(xué)們，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。但是如果只看到自己的缺點(diǎn)，就容易自卑，失去自信。（你們聽說(shuō)過(guò)"神奇發(fā)卡"的故事嗎？）（三）完善自我1、講故事"神奇發(fā)卡"：有一個(gè)女孩子，總覺(jué)得自己長(zhǎng)得很丑，不討別人喜歡，為此感到很自卑。一天，她偶爾在商店里看到一支漂亮的發(fā)卡，當(dāng)她戴上發(fā)卡的時(shí)候，店里的顧客都夸她漂亮。于是她非常高興地買下發(fā)卡，戴上它飛快地向?qū)W校跑去。她深信那個(gè)發(fā)卡讓自己與眾不同，臉上洋溢著笑容，原本自卑憂郁的她，一下子變得開朗、活潑了，昂頭挺胸和認(rèn)識(shí)的人打招呼。奇跡發(fā)生了：許多平日里不太跟她打招呼的同學(xué)，紛紛跟她接近，大家還約她一起去玩。放學(xué)回家后，她才發(fā)現(xiàn)自己頭上漂亮的發(fā)卡已經(jīng)不見。跑回商店才知道：原來(lái)她跑著出商店時(shí)撞了一下門，發(fā)卡早就掉落在了商店里。討論分析"女孩"轉(zhuǎn)變的原因。（讓學(xué)生體會(huì)撕掉"消極自我標(biāo)簽"能讓自己向積極自我靠近。激勵(lì)學(xué)生撕掉自己的"消極標(biāo)簽"，使自己的缺點(diǎn)向優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化。）2、教師展示"怎樣撕標(biāo)簽"。3、同學(xué)自己撕或請(qǐng)同學(xué)幫助撕"消極自我標(biāo)簽"。4、小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒，想出好多的辦法撕掉了自己的"消極標(biāo)簽"每個(gè)人都不必為自己有缺點(diǎn)和不足而苦惱，世界上的人，沒(méi)有完美，只有更美。你們聽過(guò)楊孟衡的故事嗎？四、提升自我1、觀看視頻"楊孟衡"2、他的成功給你什么啟示？3、"在以后的學(xué)習(xí)生活中你會(huì)怎樣做？〃我們一起來(lái)造句吧。雖然我。但是我。（通過(guò)"楊孟衡等人的故事，懂得對(duì)待自己缺點(diǎn)、缺陷或不足的態(tài)度，激勵(lì)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中向他們學(xué)習(xí)。）五、總結(jié)全課每天都給自己一個(gè)美麗的笑臉吧！不去羨慕別人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。也不為自己的缺點(diǎn)和不足而苦惱，可以改變的就努力去改變，無(wú)法改變的，就欣然接受。讓我們一起大聲說(shuō)：我很棒，我能行，我喜歡一一我自己。寄語(yǔ)：愿你們帶著希望，滿懷信心，斗志昂揚(yáng)，快樂(lè)成長(zhǎng)!心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)10教育目標(biāo)：教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學(xué)生和同桌友好相處的方法。學(xué)生：通過(guò)教師的講解和課堂活動(dòng)，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠(chéng)及信義。在與同學(xué)相處中，要把已學(xué)懂的道理用于學(xué)學(xué)習(xí)和生活中。一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，我們今天講新課：與同桌友好相處。二、講授新課教師以講故事的形式講授課文，然后讓學(xué)生打開課本念一遍。教師：同學(xué)們，世界上最純潔的友情是同學(xué)的、情誼，因此，你們要關(guān)心、愛護(hù)和幫助同學(xué)，像課本中班長(zhǎng)和紅紅那樣。你們生活在下一個(gè)班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對(duì)方立場(chǎng)上想一想，學(xué)會(huì)寬容和尊重，知錯(cuò)就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強(qiáng)強(qiáng)那樣做。三、課堂活動(dòng)1、想想議議教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個(gè)問(wèn)題是：A、為了同桌之間友好相處，陳學(xué)和夏琳都是怎么做的?B、你是如何與同桌友好相處的?能舉下一個(gè)例子嗎？C、你與同桌鬧過(guò)另別扭嗎?為什么？目的是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與同桌相處的做法和體會(huì)。2、想想說(shuō)說(shuō)心靈港灣，同桌關(guān)系的重要性。3、想想寫寫活動(dòng)一、《一封匿名信》談?wù)勁c同桌怎樣相處?；顒?dòng)二、同桌招聘會(huì)，說(shuō)說(shuō)喜歡怎樣的同桌?；顒?dòng)三、自導(dǎo)自演，說(shuō)說(shuō)同桌的優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣與同桌相處。四、實(shí)踐指導(dǎo)心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點(diǎn)。五、教師總結(jié)教師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們又懂得了一些心理學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)到要與同桌友好相處，必須做到關(guān)心、愛護(hù)、幫助同學(xué);在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要尊重、信任同學(xué);對(duì)同桌要真誠(chéng)、講信義;對(duì)同學(xué)的進(jìn)步要表示祝賀，并與他友好競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。六、課外活動(dòng)以小組為單位，并邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)帶隊(duì)，去近郊野炊。心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材依據(jù)司法部戒毒管理局編寫的《心理健康讀本》和教育矯治教材之二《回歸社會(huì)教育》（第一單元"調(diào)適自我"和第二單元"重返家庭"）的教學(xué)要求。以教材為依據(jù)，結(jié)合戒毒人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，從"心癮"入手，解決戒斷毒癮的心理缺失問(wèn)題，給予戒毒人員更為有力的心理支持，使其從內(nèi)而外產(chǎn)生巨大能量，從而戒除毒癮、陽(yáng)光一生。對(duì)戒毒有信心，對(duì)自己有信心，對(duì)親人有信心，對(duì)家庭有歸屬感，成長(zhǎng)完型。二、教材分析教學(xué)目的：使戒毒人員從心出發(fā)，覺(jué)察自己真正的需求，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，親情的寶貴，為徹底戒斷毒癮、回歸家庭打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)愛，掌握愛的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)放過(guò)自己，學(xué)會(huì)與父母和解。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、歸納式、提問(wèn)式、案例分析及情境創(chuàng)設(shè)法。課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）教法提示：合作交流，運(yùn)用家庭系統(tǒng)、愛與和解、擁抱內(nèi)在小孩等心理技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)員懂得愛父母，只有與父母和解才能活出真正的自己、形成完整的人格。學(xué)會(huì)愛，更要學(xué)會(huì)"表達(dá)愛"并且掌握"愛的方法"。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：分析吸毒（復(fù)吸）的原因視頻1130一—15,56好奇心、虛榮心、減肥、提神、興奮、瞌睡、尋求刺激（想啥來(lái)啥？幻覺(jué)、靈感）、逃避煩惱和痛苦、無(wú)聊空虛……（出示課件）提示：請(qǐng)覺(jué)察一下自己第一次吸毒是在什么時(shí)候,是什么原因？（二）、新課教學(xué)第一個(gè)階段：心癮到底是什么強(qiáng)迫重復(fù)、難自律，每個(gè)成癮者，都有一個(gè)說(shuō)不出口的缺憾01每一種成癮的背后，都有另一種缺失后來(lái)才知道，這個(gè)叫做古龍的作家，和他書中的人物一樣狂得沒(méi)邊，還英年早逝。古龍是"喝"死的。他把烈酒當(dāng)白開水喝。喝吐血了剛出院他又開始豪飲，之后就暈倒，再也沒(méi)有醒來(lái)，終年48歲。小李飛刀成絕響，人間不見楚留香。喝到生命最后一分鐘，古龍是有多愛酒？可是古龍卻說(shuō)，其實(shí)我不怎么愛喝酒，我愛的不是酒，是喝酒時(shí)的朋友。古龍上初中的時(shí)候，父親出軌，母親整日愁眉苦臉，十幾歲的他沒(méi)有了家庭的溫暖，只能流浪社會(huì)，加入幫派，喝酒就是兄弟相處的方式。說(shuō)到底，酒代替的不過(guò)是一個(gè)字："情"，而且是他認(rèn)為最濃的情。古龍去世前，曾勸朋友少喝酒，古龍?jiān)f(shuō)，"多飲傷身，不飲卻傷心。"每一種癮，也許只是在補(bǔ)另一個(gè)更深的缺口。古龍的寂寞，比空酒瓶還要深。02成癮，是一種錯(cuò)誤的自我療愈研究成癮的心理專家沈家宏認(rèn)為，雖然成癮表現(xiàn)多種多樣，但歸根結(jié)底，都來(lái)源于內(nèi)心未被滿足的情感需要，或缺乏親密關(guān)系，或缺乏安全感，或逃避內(nèi)心深處的傷痛與困境。成癮是一種錯(cuò)誤的自我療愈，是為了滿足內(nèi)心深處的渴求。吃甜食上癮的人，可能源自內(nèi)心深處的匱乏感；網(wǎng)絡(luò)成癮的人，可能是現(xiàn)實(shí)中得不到存在感；有性癮的人，也可能是從小看到感情有問(wèn)題的父母……可是用這樣的方法，只會(huì)讓人在一時(shí)滿足后再被深深的愧疚感折磨。只靠意志力戒癮也是不可能成功的。你說(shuō)了多少次不熬夜、要早睡？（不，其實(shí)是我~）因?yàn)橐庵玖梢詭湍惆具^(guò)一時(shí)，但是你真正的需要并沒(méi)有得到滿足，即便你戒掉了這個(gè)，還是一樣會(huì)找其它的東西替代。這就像我的鄰居大爺為了戒煙開始嗑瓜子，結(jié)果煙沒(méi)戒掉呢，瓜子又上癮了。只有找到背后的真正原因，從根源上滿足自己，才能"戒癮"。怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。大地上萬(wàn)物和諧而快樂(lè)的共同成長(zhǎng)這樣一種力量。這種力量能讓我們獲得像孔子那樣的心胸，莊嚴(yán)而平和，從容溫暖、信念堅(jiān)定、內(nèi)心強(qiáng)大。大家在入所適應(yīng)期教育中，都抄寫、背誦過(guò)《弟子規(guī)》親憎我孝方賢第二個(gè)階段：愛與和解首先提問(wèn)學(xué)員平常是如何表達(dá)對(duì)父母親的愛或者感恩的。1、愛與和解的內(nèi)容比如《論語(yǔ)》里的一個(gè)小故事，母在一子單，母去三子寒。2.正視情緒，不要永遠(yuǎn)傷在童年。告訴戒毒人員，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有來(lái)自家庭的創(chuàng)傷，失望、委屈、恐懼、甚至憤怒。各種各樣的消極情緒是很正常的，但是由于道德和我們從小收到的孝順教育使我們不敢面對(duì)和承認(rèn)，所以往往被壓抑在潛意識(shí)里。只有與父母和解，才能走出心理的困境。3、管理自己情緒的幾種方法知道了應(yīng)該正視情緒，接下來(lái)我們就要探討如何和解。根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況和心理發(fā)展?fàn)顩r。歸納為以下幾種基本方法：(1)適度宣泄與父母交流互動(dòng)，可以哭泣、可以傾訴、幫媽媽洗碗和爸爸小酌……(2)積極的自我暗示(3)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的孝順和愛第三個(gè)階段：通過(guò)和學(xué)員們一起模擬表達(dá)出對(duì)父母的愛，將整堂心理健康教育引入高潮。四、課堂小結(jié)1、總結(jié)今天的‘內(nèi)容："愛與和解"，只有與父母和解、才能與自己和解,才能活出真正的自己,形成完整的人格。孝順首先要學(xué)會(huì)愛,更要學(xué)會(huì)"表達(dá)愛"并且掌握"愛的方法"。2、結(jié)束，對(duì)學(xué)員提出希望。希望你們能像長(zhǎng)出翅膀的天使一樣沖破情緒的枷鎖，順利回歸家庭，孝順父母。非常感謝大家的聆聽，今天的分享就到這里。五、聯(lián)系實(shí)際拓展。請(qǐng)大家思考一下，說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有什么感受。課后作業(yè)：這個(gè)周末就打一個(gè)親情電話、或者寫一封家書，把我們對(duì)家、對(duì)父母的愛表達(dá)出來(lái)。教學(xué)后記：工作中常常聽到一些學(xué)員與父母關(guān)系緊張，生活中常常有讓父母生氣甚至痛苦不堪的言行。所以從人所適應(yīng)期教育開始，我就有意識(shí)的在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)員們思考為什么"百善孝為先"？"如何孝順"等這類問(wèn)題。在做自我介紹時(shí)加入了"我是…和…的兒子"這樣的固定句型，經(jīng)過(guò)"愛與和解"等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)員們獲得了成長(zhǎng)，懂得了感恩，學(xué)會(huì)了正確表達(dá)愛，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)了愛父母的方法?，F(xiàn)在對(duì)待父母的態(tài)度相比以前有了明顯的改善，整個(gè)人也柔軟和諧了許多。修改稿：引導(dǎo)語(yǔ)心理健康和身體健康同樣重要，甚至更為重要。心理是什么？（概念，邊做板書邊背誦）心理健康是研究一一潛意識(shí)的潛意識(shí)是相對(duì)于意識(shí)而言的，比如：心理暗示比如意識(shí)到卻做不到的，就是潛意識(shí)在起作用。意識(shí)已經(jīng)遺忘，看起來(lái)沒(méi)事，潛意識(shí)卻會(huì)不安，擔(dān)憂，抗拒……個(gè)性的好惡、恐懼（比如一朝被蛇咬，十年怕井繩，怕蛇怕狗怕鬼等）比如夢(mèng)境，竟會(huì)和現(xiàn)實(shí)有某種聯(lián)系心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)12活動(dòng)主題：和諧寢室、和諧班級(jí)、和諧心靈活動(dòng)目標(biāo)：寢室成員能夠團(tuán)結(jié)友愛，班級(jí)同學(xué)能夠和睦相處?；顒?dòng)步驟：一、理解和寬容1、知道待人以誠(chéng)、理解萬(wàn)歲、寬容相處是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)。2、知道理解和寬容要誠(chéng)心、友善、寬慰、包容，在小事上不計(jì)較，能諒解別人，善解人意，不要得理不饒人。3、能換位思考，懂得寬厚待人，與人為善，有利于個(gè)人身心健康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽，進(jìn)而營(yíng)造大眾的和諧人際關(guān)系。4、列舉事例同學(xué)們，前幾天在班里發(fā)生了這樣一件事：張劍進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)自己的書掉在地上，而且上面還被踩了一腳，這時(shí)教室里有好幾個(gè)同學(xué),其中平時(shí)不大和得來(lái)的李潔正站在邊上，眼睛看了他。張劍沖著李潔大聲喊：討厭！眼睛看什么看？李潔回過(guò)身說(shuō)："不是我踩的，"張劍更生氣了，沖著李潔直瞪眼。李潔拿起書舉到張劍的眼前："看看看！這根本不是我的鞋?。?這時(shí)，張劍發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是李潔的，自己都覺(jué)得有些不好意思了。李潔覺(jué)得自己受了委屈，怒視著張劍："憑什么冤枉好人？走！咱們找老師評(píng)理去。"你遇到過(guò)這樣的事嗎？你對(duì)李潔的做法怎么看？想一想，結(jié)果會(huì)怎樣？把學(xué)生遇到過(guò)的事再現(xiàn)出來(lái)，引起大家的思考。學(xué)生會(huì)覺(jué)得李潔得理不饒人，這樣做的.結(jié)果給老師帶來(lái)麻煩，影響同學(xué)的團(tuán)結(jié)。小結(jié)：誰(shuí)也不愿受到傷害，誰(shuí)也不愿被冤枉，可是這一切都是由于不理解、或者誤會(huì)造成的呀，我們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)大家看一段情節(jié)；有一天中午在食堂上，吳東正排隊(duì)打飯，當(dāng)他打好飯時(shí)，端起快餐盤轉(zhuǎn)身時(shí)，不小心將菜湯溢出快餐盤，一部分倒到了張敏的襯衫上。吳東想：這下可糟了，他會(huì)不會(huì)以為是我故意的呢？正不知怎么辦時(shí)，張敏和氣地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。吳東忙問(wèn)："如果洗不掉怎么辦呢？"張敏爽朗而幽默地說(shuō)："不要緊，就當(dāng)襯衫上又添上幾朵印花，不知底細(xì)的，還以為是什么新花色呢！"提問(wèn)：張敏是怎樣對(duì)待吳東的？張敏這樣做的結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考，初步體會(huì)待人寬厚的表現(xiàn)。與前邊林紅的做法形成對(duì)比。做法不同、態(tài)度不同，結(jié)果也截然不同。）小結(jié)：在生活中，一個(gè)人怎樣對(duì)待別人，特別是當(dāng)別人無(wú)意中冤枉了你，或無(wú)意中傷害了自己時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？是斤斤計(jì)較，得理不饒人？還是以寬容的態(tài)度理解別人？我想大家從心里都會(huì)佩服張敏，因?yàn)樗且粋€(gè)懂得理解知道寬容的人。二、學(xué)生討論三、咨詢、測(cè)評(píng)四、心情故事征文小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教育《獨(dú)一無(wú)二的你》教學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)13一、活動(dòng)主題感恩父母二、活動(dòng)理念初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們與父母的關(guān)系也出現(xiàn)了明顯變化。學(xué)生們更希望從繁瑣的嘮叨、干涉和限制中解脫出來(lái)，尋求自己的獨(dú)立空間。而由于父母對(duì)孩子的期望，他們可能過(guò)分關(guān)心和束縛孩子，這導(dǎo)致進(jìn)入青春期的學(xué)生不愿意與父母傾訴內(nèi)心的想法,不聽從父母的勸告，甚至?xí)c父母爭(zhēng)吵。因此，親子之間的愛隨著沖突的增加，代溝不斷加深，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)、淡化。為了幫助學(xué)生理解父母、感恩父母，并學(xué)會(huì)正確處理與父母之間的關(guān)系，我們特別設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)課程。三、活動(dòng)目的1?通過(guò)情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大；2?引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理與父母的關(guān)系;3?引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾，學(xué)會(huì)處理親子矛盾沖突,讓學(xué)生把對(duì)父母的愛付諸實(shí)際行動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們從積極的角度來(lái)理解和處理這些矛盾。父母與孩子之間的矛盾是常見的，而且在家庭中也是不可避免的。我們可以告訴學(xué)生，父母與孩子之間的矛盾是因?yàn)殡p方都有自己的期望和需求，而這些期望和需求可能不一致。這并不意味著誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是需要雙方共同努力去理解、尊重和妥協(xié)、。當(dāng)學(xué)生面臨親子矛盾沖突時(shí)，我們可以教導(dǎo)他們一些有效的溝通和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生可以嘗試與父母進(jìn)行積極的溝通，表達(dá)自己的感受和需求，同時(shí)也要傾聽和尊重父母的觀點(diǎn)。通過(guò)建立良好的溝通渠道，雙方可以更好地理解對(duì)方，并尋求共同的解決方案。止匕外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)父母的愛付諸實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)盡自己的責(zé)任和義務(wù)，以及展現(xiàn)對(duì)父母的關(guān)心和關(guān)愛來(lái)表達(dá)對(duì)他們的愛。例如，學(xué)生可以主動(dòng)幫助父母分擔(dān)家務(wù)，積極參與家庭活動(dòng)，或者在日常生活中關(guān)心父母的身體和情緒狀態(tài)。這些實(shí)際行動(dòng)不僅能夠加強(qiáng)親子關(guān)系，還可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)到對(duì)父母的愛是需要踐行的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾，教導(dǎo)他們處理親子矛盾沖突的方法，并鼓勵(lì)他們將對(duì)父母的愛付諸實(shí)際行動(dòng)，我們可以幫助學(xué)生建立良好的親子關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。4?豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生感恩之心，付諸于生活實(shí)踐；5?引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心理認(rèn)知，以保證成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)、健康的情緒。四、活動(dòng)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從哪里來(lái)？聽到這個(gè)問(wèn)題，大家肯定都會(huì)說(shuō)，是父母把我們帶到世界上來(lái)的。是啊，十多年前的某一天，你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了你們的到來(lái)。從你們來(lái)到世上的那一刻起,父母?jìng)冇侄嗔艘豁?xiàng)繁重的工作一一照顧你們。盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān)，但從嬰兒的"哇哇"墜地到哺育你們長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜，父母?jìng)儏s毫無(wú)怨言。但是當(dāng)我們走進(jìn)了青春期，你是否感覺(jué)到我們和父母之間的感情發(fā)生了微妙的變化…（二）互動(dòng)交談：請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1?你父母做過(guò)的做讓你感動(dòng)的一件事情是什么？.最近一次和父母發(fā)生沖突甚至吵架是什么時(shí)候，為何事而吵？讓學(xué)生先思考，然后讓學(xué)生自由發(fā)言。（三）創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)：1、一位苦惱的女兒寫給父母的信。（學(xué)生朗讀）不知從什么時(shí)候開始，我突然覺(jué)得自己家的空間變小了。難道是我的個(gè)子長(zhǎng)高了，才會(huì)覺(jué)得家里的天花板給了我一種壓抑感？我也說(shuō)不清楚，反正我覺(jué)得自己越來(lái)越像一只關(guān)在籠子里的小鳥一一不自由！父母與我朝夕相處,卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他們總是苛責(zé)多于鼓勵(lì)，要求多于傾聽。我已經(jīng)明顯感覺(jué)到我們之間的代溝了！我現(xiàn)在和父母之間，只要一談學(xué)習(xí)，就猶如電閃雷鳴！之后便會(huì)換來(lái)狂風(fēng)暴雨，可是從不見彩虹的出現(xiàn)！2、一籌莫展的母親寫給女兒的信。（學(xué)生朗讀）女兒是在我無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛中逐漸長(zhǎng)大的。可她上初中后到現(xiàn)在，與我的交談逐漸少了，問(wèn)她學(xué)校的事，你不知道"平日里，她偏要向西；你認(rèn)為美的，你認(rèn)為丑的，有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道是年僅15歲的女兒就有了隱私？她的心里想什么？我只好猜，有時(shí)偷偷去了解她。我趁女兒不在家砸開了抽屜。3、引出問(wèn)題：馬克?吐溫的說(shuō)：我感到父親是天底下最聰明的人，我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的，你認(rèn)為馬克?吐溫的說(shuō)法有道理嗎。你有和他一樣的感受嗎？你和你爸爸媽媽之間是否也存在著不可逾越的代溝呢？（讓學(xué)生討論后回答？4、引出問(wèn)題：實(shí)際上，我們與父母之間的沖突主要是因?yàn)楸舜耸欠裾嬲斫鈱?duì)方。很多同學(xué)都抱怨他們的父母不了解自己，那么你們真的了解你們的父母嗎？接下來(lái)，讓我們一起更加親近我們的父母,看看你們是否真的了解他們。（展示一個(gè)白板）請(qǐng)回答以下關(guān)于父親/母親的問(wèn)題：1.父親/母親的生日是什么時(shí)候？2,父親/母親最喜歡吃的水果是什么？3,父親/母親最喜歡吃的菜是什么？4,父親/母親最喜歡看的電視節(jié)目是什么？5,父親/母親的興趣愛好有哪些？6,父親/母親最開心的事情是什么？7,父親/母親最擔(dān)心的事情是什么？8,父親/母親對(duì)你的期望是什么？請(qǐng)同學(xué)們分析自己的答案。如果連這些基本信息都不了解，又怎么能說(shuō)自己真正理解父母呢？難道你們還有資格抱怨父母不了解你們嗎？請(qǐng)思考并回答。5、觀看視頻一一公益廣告《感恩父母感恩教育》老師小結(jié)：鄰居阿姨給了你一個(gè)籃球，你會(huì)感激不盡；同學(xué)幫你揀起掉在地上的書，你也會(huì)說(shuō)謝謝。可是父母給了我們多少東西？為我們做了多少事情？你有過(guò)感激的時(shí)候嗎？你說(shuō)過(guò)一聲謝謝嗎？也許從來(lái)就沒(méi)說(shuō)過(guò)，只因?yàn)楦改概c我們太熟悉了，父母對(duì)我們的付出，認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。有很多人需要我們感激。6、歌曲《天亮了》給我們的感悟：下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽這首《天亮了》，有沒(méi)有同學(xué)知道這首歌的創(chuàng)作背景。（學(xué)生回答）（PPT展示《天亮了創(chuàng)作背景》）（創(chuàng)作背景：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點(diǎn)，等待乘坐纜車去山頂吃中飯。一陣難以想象的擁擠后，面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟?jié)M載了35名乘客，又一次緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。工作人員走過(guò)來(lái)打開了纜車的小門，準(zhǔn)備讓車廂里的人走出來(lái)。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間，車廂內(nèi)來(lái)自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。這個(gè)名叫潘子激的孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻永遠(yuǎn)離開了人世……事故造成35名乘客死傷，死者中年齡最大的只有40歲，事故的發(fā)生是設(shè)計(jì)上有嚴(yán)重缺陷的纜車超載造成的。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己。（四）總結(jié)：同學(xué)們，自從我們來(lái)到這個(gè)世界上，父母就為我們付出了太多太多。從喂養(yǎng)我們的每一口飯開始，教我們走路、學(xué)說(shuō)話，他們一直陪伴著我們。他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)操碎了心，擔(dān)心我們晚歸的每一次都讓他們心驚膽戰(zhàn)。生活并不像我們想象中那樣完美，而父母的辛勤勞動(dòng)我們無(wú)法完全理解。雖然我們無(wú)法與父母共同承擔(dān)生活的艱辛和創(chuàng)業(yè)的困難，但我們可以減少他們?yōu)槲覀儾傩牡氖虑?。?dāng)父母生病時(shí)，我們應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，照顧他們。我們要知道，哪怕是一句關(guān)心的話語(yǔ)，哪怕是一杯水，都會(huì)慰藉曾經(jīng)為我們百般焦慮的父母的心。感恩父母并不難做到。接下來(lái)的時(shí)間，我們一起來(lái)制定自己的感恩計(jì)劃，想想我們可以為父母做些什么？接下來(lái)給大家五分鐘的時(shí)間，在卡片上寫下你們的感恩計(jì)劃。最后大家齊唱歌曲《念親恩》結(jié)束活動(dòng)。心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)14進(jìn)入小學(xué)后，一年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，思維逐步發(fā)展,活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，面對(duì)新的伙伴，相互認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自己、了解他人，建立良