2025年教育系統(tǒng)學(xué)校中層后備干部選拔考試題(含答案)第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題2分，共40分）一、單項(xiàng)選擇題（1-15題）1.2024年12月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)教研工作高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出教研工作要以（）為核心，構(gòu)建“區(qū)域-學(xué)校-學(xué)科”三級(jí)教研體系。A.課程教學(xué)改革B.教師專業(yè)成長(zhǎng)C.學(xué)生核心素養(yǎng)D.教育評(píng)價(jià)創(chuàng)新2.根據(jù)新修訂的《中華人民共和國教師法》（2024年9月1日起施行），中小學(xué)教師初級(jí)職務(wù)（職稱）包括（）。A.二級(jí)教師、三級(jí)教師B.一級(jí)教師、二級(jí)教師C.高級(jí)教師、正高級(jí)教師D.三級(jí)教師、實(shí)習(xí)教師3.2025年全國教育工作會(huì)議提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0”，其核心目標(biāo)是（）。A.實(shí)現(xiàn)全國學(xué)校100%接入互聯(lián)網(wǎng)B.構(gòu)建“數(shù)字教育資源共同體”C.推動(dòng)AI技術(shù)全面替代傳統(tǒng)教學(xué)D.完成教師數(shù)字素養(yǎng)全員培訓(xùn)4.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以實(shí)施的教育懲戒措施是（）。A.停課停學(xué)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)C.體罰或變相體罰D.書面檢討并在全班宣讀5.某小學(xué)教師因在社交媒體發(fā)布不當(dāng)教育言論被家長(zhǎng)投訴，根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，其行為違反了（）。A.潛心教書育人B.堅(jiān)持言行雅正C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.規(guī)范從教行為6.學(xué)校心理健康教育的首要任務(wù)是（）。A.干預(yù)嚴(yán)重心理問題學(xué)生B.普及心理健康知識(shí)C.構(gòu)建心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制D.提升教師心理輔導(dǎo)能力7.教育部《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》指出，協(xié)同育人的關(guān)鍵是（）。A.明確各方職責(zé)邊界B.建立家長(zhǎng)委員會(huì)C.定期召開家長(zhǎng)會(huì)D.共享教育資源8.2025年教育部啟動(dòng)“基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”升級(jí)版，重點(diǎn)加強(qiáng)（）教師隊(duì)伍建設(shè)。A.鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和寄宿制學(xué)校B.城市重點(diǎn)中學(xué)C.職業(yè)高中D.特殊教育學(xué)校9.學(xué)校安全管理中，“一崗雙責(zé)”指的是（）。A.每個(gè)崗位同時(shí)承擔(dān)教學(xué)和管理職責(zé)B.每個(gè)崗位同時(shí)承擔(dān)業(yè)務(wù)工作和安全責(zé)任C.每個(gè)崗位同時(shí)承擔(dān)教師和班主任職責(zé)D.每個(gè)崗位同時(shí)承擔(dān)教學(xué)和德育職責(zé)10.某中學(xué)擬制定《教師工作量計(jì)算辦法》，根據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，以下哪項(xiàng)不應(yīng)計(jì)入教師工作量？（）A.課后服務(wù)輔導(dǎo)B.跨學(xué)科教研活動(dòng)C.學(xué)生心理健康個(gè)案跟蹤D.個(gè)人學(xué)歷提升學(xué)習(xí)11.教育督導(dǎo)的核心職能是（）。A.監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估、反饋B.檢查、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰C.調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析、報(bào)告D.培訓(xùn)、考核、激勵(lì)、問責(zé)12.學(xué)校課程管理中，“國家課程校本化實(shí)施”的關(guān)鍵是（）。A.增加地方特色內(nèi)容B.調(diào)整課程難度C.結(jié)合學(xué)校實(shí)際優(yōu)化教學(xué)方式D.開發(fā)校本課程替代國家課程13.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)學(xué)生欺凌行為的認(rèn)定應(yīng)當(dāng)以（）為依據(jù)。A.教師主觀判斷B.家長(zhǎng)投訴內(nèi)容C.客觀事實(shí)D.學(xué)生之間的矛盾程度14.2025年“雙減”工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向（）。A.壓減作業(yè)總量B.規(guī)范校外培訓(xùn)C.提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平D.降低考試難度15.學(xué)校中層干部的核心能力不包括（）。A.政策執(zhí)行能力B.跨部門協(xié)調(diào)能力C.學(xué)術(shù)研究能力D.應(yīng)急處置能力二、多項(xiàng)選擇題（16-20題，每題至少2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）16.新時(shí)代學(xué)校德育工作應(yīng)遵循的原則包括（）。A.方向性與時(shí)代性相結(jié)合B.課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一C.普遍要求與個(gè)別指導(dǎo)相銜接D.學(xué)校主導(dǎo)與家庭社會(huì)協(xié)同17.學(xué)校教學(xué)管理的主要環(huán)節(jié)包括（）。A.課程計(jì)劃制定B.課堂教學(xué)實(shí)施C.教學(xué)評(píng)價(jià)反饋D.教師專業(yè)培訓(xùn)18.根據(jù)《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，教師培訓(xùn)應(yīng)聚焦（）。A.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)B.信息技術(shù)與學(xué)科融合C.學(xué)生心理健康教育能力D.教育法律法規(guī)知識(shí)19.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理的“四早”原則是（）。A.早發(fā)現(xiàn)B.早報(bào)告C.早處置D.早總結(jié)20.學(xué)校中層干部在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展時(shí)，可采取的有效策略有（）。A.建立“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)B.組織跨校跟崗學(xué)習(xí)C.設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)D.強(qiáng)制要求教師發(fā)表論文第二部分教育專業(yè)知識(shí)（共15題，每題3分，共45分）一、簡(jiǎn)答題（21-23題）21.簡(jiǎn)述學(xué)校中層干部在落實(shí)“五育融合”中的具體職責(zé)。（6分）22.列舉3種評(píng)估教師課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，并說明其適用場(chǎng)景。（6分）23.如何構(gòu)建“家校社協(xié)同育人”的長(zhǎng)效機(jī)制？請(qǐng)?zhí)岢?條具體措施。（6分）二、案例分析題（24-25題）24.背景：某小學(xué)五年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)老師因家庭原因突然請(qǐng)假兩周，年級(jí)組長(zhǎng)臨時(shí)安排剛?cè)肼?年的張老師代課。張老師為彌補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度，連續(xù)兩周每天布置額外數(shù)學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，家長(zhǎng)在班級(jí)群質(zhì)疑“作業(yè)量過大”。問題：如果你是該校教務(wù)處副主任，接到年級(jí)組長(zhǎng)匯報(bào)后，應(yīng)如何處理？請(qǐng)列出具體步驟。（12分）25.背景：某中學(xué)擬于2025年9月啟動(dòng)“智慧校園”建設(shè)項(xiàng)目，計(jì)劃投入300萬元采購教學(xué)平板、AI教研系統(tǒng)等設(shè)備。項(xiàng)目方案提交校長(zhǎng)辦公會(huì)討論時(shí)，部分行政干部提出“重硬件輕軟件”“教師培訓(xùn)未配套”等質(zhì)疑，部分教師擔(dān)心“技術(shù)替代教師”。問題：作為學(xué)校辦公室主任，需協(xié)助校長(zhǎng)推進(jìn)項(xiàng)目落地，你會(huì)重點(diǎn)做好哪些工作？請(qǐng)結(jié)合教育數(shù)字化政策和學(xué)校實(shí)際分析。（15分）第三部分寫作題（共1題，55分）26.2025年是“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃中期評(píng)估年，某區(qū)教育局要求各學(xué)校提交《關(guān)于推進(jìn)“教育高質(zhì)量發(fā)展”的實(shí)施方案》。假設(shè)你是某九年一貫制學(xué)校的后備中層干部，請(qǐng)結(jié)合本校實(shí)際（可自設(shè)學(xué)?；厩闆r），撰寫該方案的“主要任務(wù)與實(shí)施路徑”部分，要求目標(biāo)明確、措施具體、具有可操作性，字?jǐn)?shù)800字左右。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.B4.B5.B6.B7.A8.A9.B10.D11.A12.C13.C14.C15.C多項(xiàng)選擇題16.ABCD17.ABCD18.ABCD19.ABCD20.ABC第二部分教育專業(yè)知識(shí)21.參考答案（6分）（1）課程統(tǒng)籌：整合學(xué)科資源，設(shè)計(jì)“五育融合”主題課程（如勞動(dòng)與科學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；（2）教學(xué)指導(dǎo)：組織教師開展跨學(xué)科教研，探索“德育滲透、智育奠基、體育強(qiáng)健、美育潤(rùn)心、勞動(dòng)賦能”的課堂模式；（3）評(píng)價(jià)改革：參與制定學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，將五育表現(xiàn)納入日?？己?；（4）資源協(xié)調(diào)：聯(lián)系社區(qū)、企業(yè)等外部資源，拓展實(shí)踐育人基地；（5）師資培訓(xùn)：組織“五育融合”專題培訓(xùn)，提升教師跨領(lǐng)域教學(xué)能力。（每點(diǎn)1.2分，答滿5點(diǎn)得6分）22.參考答案（6分）（1）學(xué)生評(píng)教：通過匿名問卷收集學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)、內(nèi)容難度、作業(yè)設(shè)計(jì)的反饋，適用于日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；（2）同行聽課評(píng)議：組織學(xué)科組教師現(xiàn)場(chǎng)聽課并填寫評(píng)價(jià)表（如教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與度等），適用于新教師培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；（3）教學(xué)成果分析：對(duì)比班級(jí)成績(jī)、學(xué)生作品、項(xiàng)目完成情況等數(shù)據(jù)，適用于長(zhǎng)期教學(xué)效果評(píng)估；（4）專家診斷：邀請(qǐng)教研專家聽課并出具改進(jìn)建議，適用于教學(xué)改革試點(diǎn)班級(jí)。（列舉3種，每種方法1分，適用場(chǎng)景1分，共6分）23.參考答案（6分）（1）制度保障：制定《家校社協(xié)同育人章程》，明確各方職責(zé)（如學(xué)校主導(dǎo)課程、家庭負(fù)責(zé)習(xí)慣培養(yǎng)、社區(qū)提供實(shí)踐場(chǎng)所）；（2）平臺(tái)建設(shè)：開發(fā)“家校共育”數(shù)字化平臺(tái)，整合家長(zhǎng)會(huì)、家訪、社區(qū)活動(dòng)等信息；（3）資源共享：建立“家長(zhǎng)講師團(tuán)”“社區(qū)教育導(dǎo)師庫”，定期開展職業(yè)體驗(yàn)、紅色教育等活動(dòng)；（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)：將協(xié)同育人參與度納入教師考核、家長(zhǎng)學(xué)分、社區(qū)評(píng)優(yōu)指標(biāo)；（5）培訓(xùn)支持：開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)教育課堂，提升家長(zhǎng)教育能力和社區(qū)服務(wù)水平。（答滿4條，每條1.5分，共6分）24.參考答案（12分）處理步驟：（1）核實(shí)情況：與張老師溝通，了解作業(yè)布置初衷（趕進(jìn)度）和具體內(nèi)容（如作業(yè)量、難度）；聯(lián)系家長(zhǎng)代表，確認(rèn)學(xué)生抵觸情緒的具體表現(xiàn)（如完成時(shí)間過長(zhǎng)、興趣下降）；（2）政策引導(dǎo)：向張老師說明《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中“小學(xué)五年級(jí)每天書面作業(yè)不超過60分鐘”的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)要“提質(zhì)減量”；（3）調(diào)整方案：建議張老師將額外作業(yè)改為分層可選（如基礎(chǔ)題必做、拓展題選做），增加實(shí)踐性作業(yè)（如數(shù)學(xué)游戲、生活測(cè)量）；協(xié)調(diào)原數(shù)學(xué)老師通過線上方式提供教學(xué)資源（如微課、習(xí)題講解視頻）；（4）溝通反饋：在班級(jí)群發(fā)布《關(guān)于近期數(shù)學(xué)作業(yè)的說明》，解釋調(diào)整原因并公布新方案；召開線上家長(zhǎng)會(huì)，聽取家長(zhǎng)建議；（5）跟蹤改進(jìn)：后續(xù)3天內(nèi)與班主任、學(xué)生代表溝通作業(yè)完成情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整作業(yè)量；將此案例納入新教師培訓(xùn)素材，避免類似問題重復(fù)發(fā)生。（每步驟2-3分，邏輯清晰、措施具體得12分）25.參考答案（15分）重點(diǎn)工作：（1）政策解讀與調(diào)研：組織項(xiàng)目組學(xué)習(xí)《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0》《智慧教育示范區(qū)建設(shè)指南》，明確“技術(shù)賦能教育”的核心是“以學(xué)生為中心”“教師為主導(dǎo)”；開展教師問卷調(diào)研（如現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用需求、擔(dān)憂點(diǎn)）和硬件使用場(chǎng)景分析（如哪些學(xué)科更需要平板教學(xué)）；（2）方案優(yōu)化：聯(lián)合信息中心、教研處修訂方案，增加軟件采購（如優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫、教師備課平臺(tái)）和教師培訓(xùn)預(yù)算（占總經(jīng)費(fèi)30%）；明確“硬件-軟件-培訓(xùn)”一體化實(shí)施路徑（如9月采購設(shè)備、10月開展AI教研系統(tǒng)操作培訓(xùn)、11月啟動(dòng)試點(diǎn)班級(jí)）；（3）共識(shí)凝聚：召開教師座談會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)校教師分享“智慧教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)（如減少重復(fù)性勞動(dòng)、精準(zhǔn)分析學(xué)情）；制作“智慧校園”應(yīng)用場(chǎng)景手冊(cè)（如AI批改作文、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦），消除“技術(shù)替代教師”的誤解；（4）風(fēng)險(xiǎn)防控：制定《智慧設(shè)備使用管理辦法》（如學(xué)生平板使用時(shí)長(zhǎng)限制、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)）；建立“技術(shù)故障應(yīng)急小組”，確保教學(xué)不受影響；（5）動(dòng)態(tài)評(píng)估：設(shè)置3個(gè)月試點(diǎn)期，通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師使用滿意度、設(shè)備故障率等指標(biāo)評(píng)估項(xiàng)目成效，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化。（每點(diǎn)3分，結(jié)合政策和實(shí)際分析得15分）第三部分寫作題（55分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)-一類文（45-55分）：目標(biāo)明確（如“到2026年，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升20%、學(xué)生綜合素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率95%”