一年級數(shù)學(xué)上冊聽評課記錄《3.70》（8）-人教版一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為一年級，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《3.70》（8）-認識人民幣。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本課時主要圍繞人民幣的認識展開，通過實際情境和操作活動，幫助學(xué)生理解人民幣的單位、面值以及簡單的人民幣換算，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)意識。李明老師在課前制定了清晰的教學(xué)計劃，明確了教學(xué)目標和重難點，準備的教學(xué)資源包括教材、人民幣模型、多媒體課件等，為課堂活動的開展提供了充分的支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，重難點突出。教學(xué)資源準備充分，包括人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教材、人民幣模型、多媒體課件等。教材內(nèi)容與課時主題緊密相關(guān)，人民幣模型直觀形象，能夠幫助學(xué)生更好地理解人民幣的面值和單位。多媒體課件制作精美，動畫效果生動，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。教師還準備了相關(guān)的練習(xí)題和游戲，為課堂活動的開展提供了豐富的素材。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課。她展示了一幅超市購物的圖片，讓學(xué)生觀察圖中的人們正在使用人民幣購買商品，然后提問：“你們知道這些錢是什么嗎？它們有什么用？”通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入了人民幣的認識這一主題。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極參與討論，表現(xiàn)出對人民幣的好奇心。

展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實驗等。首先，她通過多媒體課件展示了不同面值的人民幣，包括1元、5元、10元、20元、50元和100元，并逐一講解每個面值的特征。然后，她組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生交流自己認識的人民幣，并分享自己平時見到的人民幣的情景。接著，教師設(shè)計了“模擬購物”活動，讓學(xué)生使用人民幣模型進行購物練習(xí)，鞏固對人民幣的認識。在這一環(huán)節(jié)，教師注重學(xué)生的實際操作和體驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

結(jié)束階段，教師進行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括人民幣的單位、面值以及簡單的人民幣換算。她還布置了作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察家里的人民幣，并嘗試進行簡單的換算。通過總結(jié)和作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并延伸到課外實踐。

3.師生互動：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生進行互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。學(xué)生積極參與課堂活動，主動回答問題，與教師進行交流。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間也進行了積極的交流，分享自己的觀點和想法。教師能夠及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。課堂氛圍輕松愉快，師生關(guān)系和諧。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生對人民幣的認識產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與討論。在展開階段，學(xué)生通過實際操作和體驗，對人民幣的認識更加深入。在結(jié)束階段，學(xué)生能夠認真聽講，回顧所學(xué)知識。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論和模擬購物活動中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。課堂上的學(xué)生表現(xiàn)出了較強的學(xué)習(xí)動力和求知欲，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極參與課堂活動。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂活動的順利進行。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。課堂管理有序，教師能夠有效地處理課堂上的突發(fā)情況，保持課堂的秩序和穩(wěn)定。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括多媒體課件、人民幣模型等。多媒體課件制作精美，動畫效果生動，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。人民幣模型直觀形象，能夠幫助學(xué)生更好地理解人民幣的面值和單位。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，使課堂更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也得到了提升。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：教學(xué)目標明確且適切。本課時教學(xué)目標設(shè)定為：使學(xué)生認識人民幣的基本單位元、角、分，了解常見人民幣的面值；能夠識別不同面值的人民幣，初步掌握元、角、分之間的換算關(guān)系（1元=10角，1角=10分）；能在實際情境中運用人民幣進行簡單的購物活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)意識。教學(xué)目標的設(shè)定符合一年級學(xué)生的認知水平和心理特點，具有層次性和可操作性。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠認識人民幣的基本單位，識別常見面值的人民幣，并初步掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、實物展示、小組討論、模擬購物等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步理解和掌握人民幣的認識，教學(xué)目標的達成度較高。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生通過觀察人民幣模型、聽取教師講解、參與小組討論等方式，對人民幣的單位、面值有了初步的認識。特別是在模擬購物環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際操作，對元、角、分之間的換算關(guān)系有了更深入的理解。課后通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和完成的練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準確識別不同面值的人民幣，并能夠進行簡單的換算。例如，當教師提問“1元可以換多少個5角？”時，大部分學(xué)生能夠迅速回答“10個5角”。這表明學(xué)生對人民幣的認識已經(jīng)達到了教學(xué)要求。在技能掌握方面，學(xué)生通過模擬購物活動，初步掌握了運用人民幣進行簡單購物的方法，能夠根據(jù)商品的價格，選擇合適的人民幣進行支付。這種實際操作能力的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學(xué)促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、模擬購物等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較強的學(xué)習(xí)動力和求知欲，能夠積極參與課堂活動，主動回答問題，與教師和同學(xué)進行交流。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。同時，教師通過模擬購物活動，讓學(xué)生體驗了購物的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。在模擬購物環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)商品的價格，選擇合適的人民幣進行支付，這鍛煉了學(xué)生的計算能力和決策能力。此外，教師還通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣的使用意義，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和理財觀念。例如，當教師提問“我們?yōu)槭裁匆褂萌嗣駧?？”時，學(xué)生能夠回答“為了購買商品和服務(wù)”，“為了方便生活”等。這表明學(xué)生對人民幣的使用有了更深刻的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的價值觀和社會責(zé)任感。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到了較好的發(fā)展，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標明確且適切，學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。本節(jié)課的教學(xué)促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實際應(yīng)用能力、解決問題的能力、節(jié)約意識和理財觀念。教師通過有效的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給人留下了深刻而積極的印象。李明老師展現(xiàn)了一堂生動、活潑且富有實效性的一年級數(shù)學(xué)課。整堂課教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密相連，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，過渡自然流暢。最突出的優(yōu)點在于教師能夠成功地將抽象的數(shù)學(xué)知識（人民幣的認識）與學(xué)生熟悉的生活情境（購物）相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)“模擬超市”等真實情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動探索、動手操作、合作交流，不僅掌握了人民幣的基本單位和面值，還初步體驗了元、角、分的換算以及簡單的購物過程，實現(xiàn)了知識、技能和情感態(tài)度的和諧統(tǒng)一。教師的教態(tài)自然親切，語言生動形象，能夠準確把握學(xué)生的認知起點，并采用適宜的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究。特別是在處理元、角、分換算這一難點時，教師通過直觀教具和實際操作，將復(fù)雜的問題簡化，幫助學(xué)生逐步理解，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)智慧。課堂管理有序，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，展現(xiàn)了良好的課堂生態(tài)?？傮w而言，這是一堂成功的教學(xué)實踐，體現(xiàn)了新課程改革的理念，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多亮點，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進一步優(yōu)化和完善。首先，在人民幣的換算環(huán)節(jié)，雖然教師通過模型和講解進行了教學(xué)，但對于部分學(xué)生來說，元、角、分之間的多向換算（如幾角等于幾元，幾分等于幾角）可能仍有一定難度。建議教師可以設(shè)計更多層次化的練習(xí)題，或者引入一些更具操作性的游戲，如“人民幣兌換站”，讓學(xué)生在反復(fù)操作中加深理解，特別是對于換算中的進率關(guān)系（如10角=1元，1元=10角）要進行反復(fù)強調(diào)和練習(xí)，確保學(xué)生真正掌握。其次，在模擬購物環(huán)節(jié)，雖然形式很好，但時間掌控上略顯緊張，部分學(xué)生可能因為時間不足而沒有充分體驗購物的全過程，尤其是貨比三家、付錢找零等更深層次的體驗可能未能覆蓋。建議在活動設(shè)計上，可以適當增加商品種類和數(shù)量，或者將活動時間稍作延長，甚至可以分批次進行，確保每個學(xué)生都有充分的時間和機會參與進來。同時，可以增加一些付零錢的要求，讓學(xué)生練習(xí)簡單的“找零”技能，進一步提升實踐能力。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度高，但教師對小組討論的引導(dǎo)和調(diào)控可以更精細一些。建議教師在分組時考慮學(xué)生的異質(zhì)性，適當進行分組；在討論過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，對有困難的小組給予點撥，對討論深入的小組提出更高要求，確保討論的有效性。最后，可以進一步豐富評價方式，除了教師評價，還可以引入學(xué)生自評和互評，如讓學(xué)生評價自己在活動中的表現(xiàn)，或者評價同伴的合作情況，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評價能力。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)的聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何落實上述改進建議，特別是關(guān)注人民幣換算環(huán)節(jié)的深化處理和模擬購物環(huán)節(jié)的時間分配與活動設(shè)計優(yōu)化情況。通過對比前后課堂教學(xué)的觀察記錄，可以更直觀地了解教師的教學(xué)改進程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變化。同時，計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是安排一次專題研討活動，圍繞“低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的創(chuàng)設(shè)與利用”或“數(shù)學(xué)概念教學(xué)中操作活動的設(shè)計”等主題，邀請經(jīng)驗豐富的教師或教研員進行指導(dǎo)，分享更多有效的教學(xué)策略和案例，拓寬教師的教學(xué)視野。二是鼓勵李明老師進行教學(xué)反思，不僅反思課堂中的成功之處，更要深入剖析存在的問題及其原因，并思考改進的具體方案?？梢砸龑?dǎo)她撰寫教學(xué)反思日志或案例分析，將實踐中的經(jīng)驗與理論相結(jié)合。三是提供個性化的專業(yè)支持，如安排一次針對本節(jié)課改進