人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《中間或末尾有0的數(shù)的讀寫》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為“中間或末尾有0的數(shù)的讀寫”。

聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效處理數(shù)字中的0的讀寫問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“中間或末尾有0的數(shù)的讀寫”展開，教學(xué)目標(biāo)明確，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等教具，以及多媒體課件，展示了不同情境下的0的讀寫方法，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)過程：

-開始階段：教師通過“數(shù)星星”的游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中自然引入0的存在，效果較好，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

-展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解中間有0的數(shù)的讀寫規(guī)則，如“203”讀作“二百零三”，并讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證，隨后通過小組討論“為什么末尾的0可以不讀”這一問題，加深學(xué)生的理解。教師還設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生匹配數(shù)字與讀法，寓教于樂。

-結(jié)束階段：教師總結(jié)0的不同讀法，并布置作業(yè)：用今天學(xué)的知識(shí)讀出生活中的數(shù)字，如電話號(hào)碼、門牌號(hào)等，增強(qiáng)實(shí)踐性。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“0在數(shù)字中間和末尾有什么不同？”學(xué)生參與度良好，能積極回答問題，部分學(xué)生還能提出自己的見解。反應(yīng)情況良好，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，尤其是在游戲環(huán)節(jié)，注意力集中，能認(rèn)真操作計(jì)數(shù)器。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)學(xué)生能分工合作，共同解決問題。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的數(shù)感，能快速讀出數(shù)字。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，效果顯著。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間均衡，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件，通過動(dòng)態(tài)展示0的位置變化，幫助學(xué)生直觀理解讀寫規(guī)則。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，增強(qiáng)了課堂的趣味性和有效性。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本課時(shí)主要目標(biāo)為使學(xué)生掌握中間或末尾有0的數(shù)的正確讀寫方法，并能識(shí)別0在不同位置時(shí)的讀法差異。通過課堂觀察和隨堂練習(xí)，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“數(shù)星星”游戲自然引入0，并在展開階段通過計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等多種方式輔助教學(xué)，使得目標(biāo)分解具體化，易于學(xué)生理解和掌握。學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)和后續(xù)的練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確讀出如“203”“508”等數(shù)字，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生在讀“1000”等整千數(shù)時(shí)仍有些許混淆，但教師及時(shí)進(jìn)行了糾正，這說明目標(biāo)設(shè)定具有適切性，既符合大部分學(xué)生的能力水平，也為后續(xù)學(xué)習(xí)留有空間。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解較為深入，特別是通過計(jì)數(shù)器和小組討論，學(xué)生能夠直觀地感受到0在中間和末尾時(shí)的不同讀法。例如，在討論“為什么末尾的0可以不讀”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合具體數(shù)字進(jìn)行解釋，如“306”讀作“三百零六”，而“3060”讀作“三千零六十”，這種區(qū)分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。技能的掌握程度也較為理想，學(xué)生在“找朋友”游戲中能夠迅速匹配數(shù)字與讀法，說明他們已經(jīng)基本掌握了讀寫技能。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)，如“4050”的讀法，出現(xiàn)錯(cuò)誤，這可能與他們對(duì)0的省略規(guī)則理解不夠透徹有關(guān)。教師通過個(gè)別輔導(dǎo)和重復(fù)示范，幫助學(xué)生鞏固了這一難點(diǎn)。總體而言，學(xué)生的知識(shí)掌握情況良好，但需在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能熟練掌握。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：課堂氛圍積極向上，教師通過游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，部分內(nèi)向的學(xué)生在小組討論中逐漸活躍起來，表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心。例如，在“找朋友”游戲時(shí)，學(xué)生不僅關(guān)注自己的答案，還主動(dòng)幫助同伴糾正錯(cuò)誤，這種互助行為體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。價(jià)值觀方面，教師通過聯(lián)系生活實(shí)際，如讀電話號(hào)碼、門牌號(hào)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升了他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。此外，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，也培養(yǎng)了他們的積極情感，如一位學(xué)生在讀對(duì)多個(gè)數(shù)字后，主動(dòng)舉手要求展示，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，這增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。盡管課堂整體表現(xiàn)良好，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在一定的畏難情緒，教師需在后續(xù)教學(xué)中通過更多的生活實(shí)例和趣味活動(dòng)，幫助他們建立對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)方法靈活多樣，能夠較好地契合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境相結(jié)合，通過游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握中間或末尾有0的數(shù)的讀寫方法。例如，“數(shù)星星”導(dǎo)入自然有趣，“找朋友”游戲直觀形象，這些設(shè)計(jì)不僅吸引了學(xué)生的注意力，還幫助他們建立了對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。此外，教師注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，通過小組討論和及時(shí)糾正，促進(jìn)了學(xué)生的共同進(jìn)步。在技術(shù)使用方面，多媒體課件的有效運(yùn)用也值得肯定，它不僅展示了知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，還增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性?？傮w而言，這是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和課堂駕馭能力。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)0的省略規(guī)則理解不夠透徹，尤其是在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)，如“4050”的讀法，出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這一問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)，通過更多的生活實(shí)例和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這一難點(diǎn)。例如，可以設(shè)計(jì)“讀一讀生活中的數(shù)字”活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)讀法，加深理解。其次，在課堂管理方面，雖然整體紀(jì)律良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力容易分散，尤其是在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，課堂節(jié)奏稍顯松散。教師可以嘗試采用更多的小組競(jìng)賽形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)提醒注意力不集中的學(xué)生。此外，在技術(shù)使用方面，雖然多媒體課件起到了一定的輔助作用，但可以進(jìn)一步優(yōu)化，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊、拖拽等方式參與課堂，提高技術(shù)的互動(dòng)性和趣味性。最后，教師可以嘗試引入更多元的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，幫助學(xué)生更好地反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，讓李明教師與其他數(shù)學(xué)教師分享改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并共同探討如何更好地處理低年級(jí)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)問題。其次，提供更多專業(yè)發(fā)展資源，如教學(xué)案例、優(yōu)秀課例視頻等，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。此外，可以安排