部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《1消息二則第2課時(shí)》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《1消息二則第2課時(shí)》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》兩篇消息展開，重點(diǎn)分析消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作手法及語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生理解新聞的客觀性和真實(shí)性，并通過(guò)對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和文本分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件和相關(guān)歷史背景資料，為學(xué)生的深入理解提供了有力支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰明確，圍繞消息的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語(yǔ)言特色展開，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，多媒體課件圖文并茂，展示了兩篇消息的發(fā)表背景和主要內(nèi)容。教具方面，教師準(zhǔn)備了相關(guān)的歷史地圖，幫助學(xué)生理解消息發(fā)生的地理環(huán)境。此外，教師還準(zhǔn)備了補(bǔ)充閱讀材料，如《渡江戰(zhàn)役》的紀(jì)錄片片段，為課堂拓展提供了素材。整體而言，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段，教師通過(guò)回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶消息的基本要素。例如，教師問(wèn)：“消息的五個(gè)基本要素是什么？”學(xué)生紛紛舉手回答，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，效果良好，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對(duì)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》進(jìn)行詳細(xì)分析，講解消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾等部分。接著，教師組織學(xué)生分組討論，分析《中原我軍解放南陽(yáng)》的語(yǔ)言特色，學(xué)生積極參與，提出自己的見解。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)比兩篇消息，總結(jié)出消息的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)新聞的客觀性和真實(shí)性。最后，布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園活動(dòng)的消息，鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在分析《中原我軍解放南陽(yáng)》時(shí)，教師問(wèn)：“為什么作者要用‘解放’而不是‘占領(lǐng)’？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答：“因?yàn)椤夥拧荏w現(xiàn)人民軍隊(duì)的性質(zhì)和作用?！苯處煂?duì)此給予肯定，并進(jìn)一步解釋：“新聞的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，同時(shí)要體現(xiàn)時(shí)代精神。”此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，如一位學(xué)生問(wèn)：“為什么兩篇消息的標(biāo)題不同？”教師耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)題的作用。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，課堂氣氛融洽。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還提高了思維能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好。在教師講解時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析消息的語(yǔ)言特色時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組合作，總結(jié)出許多有用的知識(shí)點(diǎn)，如“新聞的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、客觀”等。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，每組都能充分發(fā)揮成員的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。此外，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神，如一位學(xué)生在討論時(shí)提出：“為什么作者在消息中多次使用‘人民’一詞？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了其他學(xué)生的思考，課堂氛圍更加活躍。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，符合高效課堂的要求。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，布置作業(yè)5分鐘，整節(jié)課時(shí)間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)的方式重新吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還適時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。整體而言，課堂管理有序，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、歷史地圖等，為教學(xué)提供了直觀的展示。多媒體課件內(nèi)容豐富，包括文字、圖片、視頻等多種形式，能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，教師通過(guò)播放渡江戰(zhàn)役的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。歷史地圖的使用也幫助學(xué)生理解消息發(fā)生的地理環(huán)境。此外，教師還利用課堂互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)答題，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用得當(dāng)，為課堂增添了活力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握消息的寫作手法，體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、客觀；通過(guò)對(duì)比閱讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》，分析不同消息的寫作側(cè)重點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格；培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力，提高閱讀理解和分析文本的能力。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)回顧消息的基本要素，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，顯示出對(duì)前期知識(shí)的掌握。在展開階段，通過(guò)教師講解和學(xué)生討論，學(xué)生對(duì)消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了更深入的理解，能夠區(qū)分導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾等部分，并分析其作用。例如，在分析《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，學(xué)生能夠指出導(dǎo)語(yǔ)部分概括了主要事實(shí)，主體部分具體描寫了渡江情況，結(jié)尾部分點(diǎn)明了意義。在對(duì)比閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)兩篇消息在標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體內(nèi)容上的差異，并總結(jié)出《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》側(cè)重于宏觀描述和戰(zhàn)果展示，而《中原我軍解放南陽(yáng)》則更側(cè)重于戰(zhàn)略意義和地方影響的闡述。這表明學(xué)生通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)消息的寫作特點(diǎn)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者要用特定的詞語(yǔ)和句式，學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景和新聞特點(diǎn)進(jìn)行分析，顯示出對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)消息的特點(diǎn)和寫作手法有了較好的掌握。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確概括消息的結(jié)構(gòu)要素和寫作特點(diǎn)。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。例如，一位學(xué)生在討論時(shí)提出：“為什么《中原我軍解放南陽(yáng)》的標(biāo)題只用了一個(gè)地名？這是否意味著消息的重點(diǎn)在于南陽(yáng)？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了其他學(xué)生的思考，課堂氛圍更加活躍。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步理解了新聞標(biāo)題的作用，即簡(jiǎn)潔明了地概括新聞的主要內(nèi)容。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他新聞文本，如一位學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用本課所學(xué)的消息寫作特點(diǎn)，撰寫了一篇關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的新聞稿，內(nèi)容詳實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，顯示出較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，學(xué)生在信息篩選和概括要點(diǎn)方面也取得了明顯的進(jìn)步。例如，在課堂練習(xí)中，教師提供了幾篇關(guān)于時(shí)政的新聞報(bào)道，要求學(xué)生篩選出主要信息并概括要點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到關(guān)鍵信息，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，顯示出對(duì)信息篩選和概括能力的提升?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際閱讀和寫作中。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》，學(xué)生了解了渡江戰(zhàn)役和解放南陽(yáng)的歷史背景，感受到人民軍隊(duì)的英勇無(wú)畏和人民群眾的支持，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。例如，在分析《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，學(xué)生被人民解放軍的英勇事跡所感動(dòng)，一位學(xué)生說(shuō)：“讀完這篇消息，我感到非常自豪，我們的軍隊(duì)真的很強(qiáng)大。”這種情感體驗(yàn)是學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的重要體現(xiàn)。此外，通過(guò)對(duì)比閱讀兩篇消息，學(xué)生認(rèn)識(shí)到新聞的客觀性和真實(shí)性，理解了新聞工作者在戰(zhàn)亂時(shí)期的艱辛付出，對(duì)新聞工作者產(chǎn)生了敬意，并認(rèn)識(shí)到新聞的社會(huì)價(jià)值。例如，一位學(xué)生在討論時(shí)說(shuō)：“新聞工作者在戰(zhàn)亂時(shí)期冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行報(bào)道，真的很了不起?！边@種認(rèn)識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和獨(dú)立思考能力。例如，在分析消息的語(yǔ)言特色時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，不盲目接受教師的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力?？傮w而言，本課時(shí)的教學(xué)不僅傳授了知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作手法和語(yǔ)言特色展開教學(xué)，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解新聞的客觀性和真實(shí)性。教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)比閱讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇消息在標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體內(nèi)容上的差異，并總結(jié)出不同的寫作側(cè)重點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，不盲目接受教師的觀點(diǎn)，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀(jì)律，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文課，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)更生動(dòng)的方式引入新課，例如，可以播放一段關(guān)于渡江戰(zhàn)役的短視頻，或者展示一些相關(guān)的歷史圖片，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在展開階段，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀和精讀，并要求學(xué)生用不同的符號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵信息，如標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體內(nèi)容等，以提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。此外，教師可以增加一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于消息寫作的練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫一篇關(guān)于校園活動(dòng)的新聞稿，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在小組合作學(xué)習(xí)方面，教師可以進(jìn)一步明確小組合作的任務(wù)和目標(biāo)，并加強(qiáng)對(duì)小組合作過(guò)程的監(jiān)控和指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并從中受益。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師可以進(jìn)一步挖掘教材中的德育資源，例如，可以通過(guò)講解人民解放軍的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；可以通過(guò)介紹新聞工作者的艱辛付出，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)?？傊?，通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益更多。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，可以安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教