遼師大版信息技術(shù)八上《圖片專(zhuān)家——初識(shí)Photoshop》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為信息技術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《圖片專(zhuān)家——初識(shí)Photoshop》。聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在了解學(xué)生在初識(shí)Photoshop時(shí)的學(xué)習(xí)情況，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作和概念。李明老師在課前制定了清晰的教學(xué)計(jì)劃，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，包括Photoshop的基本界面介紹、工具欄的使用以及簡(jiǎn)單圖像編輯操作。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、電子課件、Photoshop軟件以及相關(guān)案例圖片。這些資源為學(xué)生提供了必要的支持，有助于他們更好地理解和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰明確，圍繞Photoshop的基本界面和工具展開(kāi)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與課件緊密結(jié)合，便于學(xué)生理解和跟隨。教具方面，教師準(zhǔn)備了安裝有Photoshop軟件的電腦，確保每位學(xué)生都能實(shí)際操作。多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，投影儀清晰度高，能夠展示教師的操作步驟和學(xué)生作品，為課堂提供了良好的技術(shù)支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)展示一張經(jīng)過(guò)PS處理的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，并提問(wèn)“這張圖片是如何制作的？”，以此導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。展開(kāi)階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解Photoshop的基本界面布局，包括菜單欄、工具欄、屬性欄等，并結(jié)合實(shí)際操作演示如何打開(kāi)圖片、選擇工具等基本操作。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試使用選框工具、移動(dòng)工具等完成簡(jiǎn)單圖像編輯任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，并鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助。結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。最后，布置作業(yè)，要求學(xué)生回家嘗試使用模糊工具和銳化工具對(duì)圖片進(jìn)行編輯，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和及時(shí)反饋與學(xué)生保持良好互動(dòng)。例如，在講解選框工具時(shí)，教師提問(wèn)“如何選擇不規(guī)則形狀的物體？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試不同方法。學(xué)生參與度較高，多數(shù)能夠積極回答問(wèn)題并參與討論。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的指令完成操作任務(wù)，并主動(dòng)提出疑問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的回答和操作給予及時(shí)評(píng)價(jià)，如“這個(gè)操作很正確，但還可以更精確一些”，既肯定了學(xué)生的進(jìn)步，又提出了改進(jìn)方向。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，多數(shù)能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講并跟隨教師的教學(xué)步驟進(jìn)行操作。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，互相幫助解決問(wèn)題。例如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)操作，有的負(fù)責(zé)記錄步驟，有的負(fù)責(zé)提出疑問(wèn)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造力，嘗試使用不同的工具和效果，制作出個(gè)性化的作品。但也存在少數(shù)學(xué)生操作速度較慢，教師通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)幫助其跟上進(jìn)度。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或超時(shí)現(xiàn)象。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，在學(xué)生操作時(shí)給予充分時(shí)間，在講解時(shí)保持簡(jiǎn)潔明了，確保學(xué)生能夠充分吸收知識(shí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體設(shè)備展示操作步驟和案例圖片，使學(xué)生能夠直觀理解教學(xué)內(nèi)容。Photoshop軟件的演示和學(xué)生的實(shí)際操作相結(jié)合，強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)的掌握。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，投影儀的清晰展示幫助學(xué)生看清操作細(xì)節(jié)，電子課件的動(dòng)態(tài)演示使抽象概念更易理解。部分學(xué)生還嘗試使用手機(jī)拍攝圖片并導(dǎo)入電腦進(jìn)行編輯，體現(xiàn)了技術(shù)的靈活應(yīng)用。但仍有少數(shù)學(xué)生因操作不熟練導(dǎo)致效率較低，教師可通過(guò)提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)和分層指導(dǎo)幫助其提升技能。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和信息技術(shù)課程的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解Photoshop的基本界面和主要功能區(qū)域；掌握打開(kāi)圖片、使用選框工具和移動(dòng)工具進(jìn)行基本圖像編輯的操作方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像處理軟件的興趣和初步的實(shí)踐能力。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)布置，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于Photoshop界面布局的問(wèn)題，如“菜單欄位于哪個(gè)位置？”“工具欄包含哪些主要工具？”等，表明他們對(duì)基本概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，約80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成使用選框工具選擇圖像區(qū)域、使用移動(dòng)工具將選定區(qū)域拖動(dòng)的操作，部分學(xué)生還能?chē)L試結(jié)合圖層進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，顯示出對(duì)技能的掌握程度較好。雖然仍有少數(shù)學(xué)生操作不夠熟練，但在教師和同學(xué)的幫助下，他們也逐漸跟上進(jìn)度，表明教學(xué)目標(biāo)具有適切性，能夠兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為后續(xù)更深入的圖像處理學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。教師通過(guò)直觀演示和講解，結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生對(duì)Photoshop的基本界面和工具功能有了清晰的認(rèn)識(shí)。例如，在講解工具欄時(shí)，教師將工具分為選擇類(lèi)、編輯類(lèi)、修飾類(lèi)等，并逐一介紹其名稱(chēng)和基本用途，學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同工具并描述其功能。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。部分學(xué)生能夠回憶起教師講解的操作步驟，并嘗試應(yīng)用于新的任務(wù)中，如使用模糊工具對(duì)圖片背景進(jìn)行虛化處理，顯示出他們對(duì)知識(shí)的理解和遷移能力。對(duì)于技能的掌握程度，多數(shù)學(xué)生能夠熟練使用選框工具和移動(dòng)工具，并在教師指導(dǎo)下嘗試其他工具，如畫(huà)筆工具、橡皮擦工具等。然而，部分學(xué)生在操作細(xì)節(jié)上仍存在不足，如選框不精確、移動(dòng)位置不準(zhǔn)確等，這可能與操作練習(xí)次數(shù)不足有關(guān)。教師可以通過(guò)增加課后練習(xí)和提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固技能。此外，部分學(xué)生對(duì)圖層概念的理解較為模糊，教師可以在后續(xù)課程中加強(qiáng)圖層的講解和演示，以彌補(bǔ)這一不足?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握程度達(dá)到了預(yù)期水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入和案例展示，激發(fā)了學(xué)生對(duì)圖像處理軟件的興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極提問(wèn)、討論，并嘗試不同的操作方法，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和探索精神。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親手操作，不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了他們的自信心。部分學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和想象力，如嘗試使用不同的濾鏡效果，制作出個(gè)性化的作品，這表明他們對(duì)圖像處理產(chǎn)生了濃厚的興趣。此外，教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，小組成員分工明確，互相幫助解決問(wèn)題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力。然而，部分學(xué)生在操作過(guò)程中表現(xiàn)出一定的焦慮和挫敗感，尤其是在遇到技術(shù)難題時(shí)，容易放棄或依賴(lài)他人。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)他們的抗挫折能力和解決問(wèn)題的能力。此外，教師還可以通過(guò)展示優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力?？傮w而言，本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了積極成效，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，且教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生能夠較好地掌握Photoshop的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。教師的教學(xué)方法靈活多樣，采用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。此外，教師注重課堂管理，時(shí)間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。在師生互動(dòng)方面，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極，能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，主動(dòng)參與討論和操作，部分學(xué)生還能展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和想象力，制作出個(gè)性化的作品?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，部分學(xué)生對(duì)圖層概念的理解較為模糊，這可能與教師講解的深度和廣度有關(guān)。建議教師可以在后續(xù)課程中增加圖層的講解和演示，通過(guò)更多的案例和實(shí)際操作，幫助學(xué)生深入理解圖層的功能和使用方法。此外，教師可以引入一些圖層相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。其次，在技能的掌握方面，部分學(xué)生操作不夠熟練，這可能與操作練習(xí)的時(shí)間不足有關(guān)。建議教師可以增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和探索。此外，教師可以提供一些額外的練習(xí)資源，如在線(xiàn)教程、視頻教程等，幫助學(xué)生課后鞏固技能。再次，在課堂互動(dòng)方面，雖然教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，但仍有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)提問(wèn)。建議教師可以采用更多的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。此外，教師可以建立一些激勵(lì)機(jī)制，如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，在技術(shù)使用方面，雖然教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但仍有部分學(xué)生因操作不熟練導(dǎo)致效率較低。建議教師可以提供更多的技術(shù)支持，如操作指南、視頻教程等，幫助學(xué)生更好地使用技術(shù)工具。此外，教師可以定期進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提升自身的技術(shù)應(yīng)用能力，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)教學(xué)研究，深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師可以引入更多的教學(xué)資源，如多媒體課件、在線(xiàn)課程等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。此外，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。最后，教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。可以通過(guò)再次聽(tīng)課的方式，觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了調(diào)整，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否有所改善。在后續(xù)聽(tīng)課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)圖層概念的講解、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、課堂互動(dòng)方式的改進(jìn)以及技術(shù)工具的使用情況。此外，可以收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了