新部編版九年級下語文《任務三演出與評議》示范課聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2024年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為語文，班級/年級為九年級（2）班，教學主題或章節(jié)為《任務三演出與評議》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課聚焦于新部編版九年級下冊語文《任務三演出與評議》示范課的教學實踐，旨在通過觀摩和分析，探討如何在語文課堂上有效開展“演出與評議”任務，提升學生的語言表達能力和批判性思維。該課時內(nèi)容圍繞戲劇表演和評議展開，要求學生通過小組合作完成劇本演繹，并對他人的表演進行評價，體現(xiàn)了語文課程注重實踐性和綜合性的特點。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“演出與評議”任務展開，符合課程標準要求。教學資源準備充分，包括教材、劇本范本、多媒體設備（投影儀、音響）等。教師提前準備了評價量表，用于指導學生進行表演評議，體現(xiàn)了對教學細節(jié)的重視。劇本選取貼近學生生活，具有一定的戲劇性和可表演性，能夠激發(fā)學生的參與興趣。教具方面，教師準備了簡單的舞臺道具和服裝，雖然數(shù)量有限，但能夠滿足基本表演需求。

2.教學過程：

開始階段：教師采用情境導入法，通過播放一段經(jīng)典戲劇片段，激發(fā)學生的興趣，并引出“演出與評議”主題。導入環(huán)節(jié)設計巧妙，能夠自然過渡到本課主題，效果較好。教師簡要介紹了任務要求，明確了小組分工和表演時間安排，為后續(xù)活動奠定了基礎。

展開階段：教師采用小組合作的教學方法，將學生分成若干小組，每組負責選擇劇本、分配角色、排練表演。教師巡回指導，提供必要的幫助，如臺詞潤色、表演技巧建議等。在小組討論和排練過程中，教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的表演形式，體現(xiàn)了對學生個性的尊重。表演環(huán)節(jié)中，各小組依次上臺展示，表演內(nèi)容豐富多樣，有的小組采用了現(xiàn)代戲劇形式，有的則融入了音樂和舞蹈元素，展現(xiàn)了較高的創(chuàng)造力。教師通過投影儀播放背景音樂和字幕，增強了表演的感染力。評議環(huán)節(jié)是本課的重點，教師引導學生從表演技巧、劇本內(nèi)容、情感表達等方面進行評價，并鼓勵學生提出建設性意見。部分小組能夠認真傾聽他人的表演，并給出中肯的評價，體現(xiàn)了良好的批判性思維能力。

結束階段：教師總結歸納本課學習內(nèi)容，強調“演出與評議”任務的意義，即提升學生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。教師布置了課后作業(yè)，要求學生根據(jù)評議結果，進一步完善劇本或表演方案，為下一次展示做準備。同時，教師鼓勵學生將所學知識應用于日常學習生活中，提高溝通和表達能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的疑問，并給予鼓勵和指導。在小組討論和排練過程中，教師積極傾聽學生的想法，并參與其中，營造了輕松愉快的課堂氛圍。學生參與度較高，大部分學生能夠主動發(fā)言，分享自己的觀點和感受。在評議環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出了較強的表達欲望，能夠清晰、有條理地評價他人的表演。教師通過提問和引導，激發(fā)了學生的思考，促進了深度學習。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在表演環(huán)節(jié)，學生能夠全身心投入，展現(xiàn)出較高的表演熱情。小組合作學習情況良好，各成員能夠分工協(xié)作，共同完成任務。部分小組還自發(fā)組織了排練，體現(xiàn)了較強的自主學習能力。在評議環(huán)節(jié)，學生能夠認真傾聽他人的表演，并積極參與討論，體現(xiàn)了良好的合作精神。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結束階段10分鐘，符合教學計劃安排。教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學活動有序進行。在表演環(huán)節(jié)，教師通過計時和提醒，保證了各小組的展示時間，避免了超時或混亂的情況。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如投影儀、音響等，提升了教學效果。投影儀用于播放劇本范本、背景音樂和字幕，增強了表演的感染力。音響設備確保了聲音清晰，避免了聽力問題。此外，教師還使用了評價量表，幫助學生進行客觀評價，體現(xiàn)了信息技術與教學內(nèi)容的深度融合。技術的應用不僅提高了教學效率，還激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時的教學目標明確且適切，緊密圍繞《任務三演出與評議》的核心要求展開。教學目標設定為：讓學生通過小組合作完成劇本演繹，提升語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力；學會從多個角度對他人表演進行客觀、有建設性的評議，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力；理解戲劇表演的基本要素，感受戲劇藝術的魅力。這些目標既符合新部編版九年級下冊語文課程的標準要求，又貼合學生的認知水平和心理特點，具有較強的可操作性。在教學過程中，教師通過情境導入、小組合作、表演展示、互動評議等環(huán)節(jié)，引導學生逐步實現(xiàn)這些目標。從課堂觀察來看，大部分學生能夠積極參與各項活動，完成小組分配的任務，并在表演和評議中展現(xiàn)出相應的能力。例如，在表演環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)劇本內(nèi)容，設計合理的表演形式，運用恰當?shù)恼Z言和動作進行表達，部分小組還展現(xiàn)了較強的創(chuàng)意和協(xié)作能力。在評議環(huán)節(jié)，學生能夠結合表演技巧、劇本內(nèi)容、情感表達等方面進行評價，并提出具體的改進建議，體現(xiàn)了對表演的深入理解和批判性思考?？傮w而言，本課時的教學目標達成度較高，大部分學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：學生對相關知識點的理解和記憶情況良好。在課前準備階段，教師已經(jīng)布置了劇本閱讀任務，學生對劇本內(nèi)容有了基本的了解。課堂上，教師通過提問和討論，引導學生回顧劇本的主要情節(jié)、人物性格和主題思想，鞏固了學生對相關知識點的記憶。在表演環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)劇本內(nèi)容，準確地把握人物的情感和性格特點，運用恰當?shù)恼Z言和動作進行表達，體現(xiàn)了對劇本內(nèi)容的深入理解。例如，有的小組在表演時，能夠通過細膩的臺詞和動作，展現(xiàn)出人物的內(nèi)心沖突和情感變化，表現(xiàn)出對人物性格的深刻理解。在評議環(huán)節(jié)，學生能夠結合表演技巧、劇本內(nèi)容、情感表達等方面進行評價，并提出具體的改進建議，這進一步說明學生對相關知識點的掌握較為扎實。此外，教師還通過評價量表，引導學生關注表演技巧、劇本改編、團隊協(xié)作等方面的知識，幫助學生形成了較為完整的知識體系。從課堂反饋來看，大部分學生能夠準確運用所學知識進行表演和評議，體現(xiàn)了較強的知識遷移能力。當然，也有少數(shù)學生在表演時出現(xiàn)了一些問題，如臺詞記憶不牢固、表演不夠自然等，這需要教師在后續(xù)教學中給予更多的關注和指導?？傮w而言，本課時的知識掌握情況良好，大部分學生能夠理解和記憶相關知識點，并運用到實際表演和評議中。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。首先，通過小組合作完成劇本演繹，學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力得到了顯著提升。在小組討論和排練過程中，學生需要相互協(xié)商、分工合作，共同完成任務。這不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能提高他們的溝通能力和解決問題的能力。在課堂觀察中，可以看到各小組能夠積極協(xié)作，共同討論劇本、分配角色、排練表演，展現(xiàn)了良好的團隊精神。其次，通過表演和評議，學生的語言表達能力和批判性思維能力得到了鍛煉。在表演環(huán)節(jié)，學生需要運用恰當?shù)恼Z言和動作進行表達，這不僅能提高他們的語言表達能力，還能增強他們的自信心。在評議環(huán)節(jié)，學生需要從多個角度對他人表演進行評價，這不僅能培養(yǎng)他們的批判性思維，還能提高他們的觀察力和分析能力。從課堂反饋來看，大部分學生能夠積極參與表演和評議，展現(xiàn)出較高的語言表達能力和批判性思維能力。最后，通過感受戲劇藝術的魅力，學生的審美情趣和文化素養(yǎng)得到了提升。戲劇作為一種綜合藝術形式，能夠帶給學生豐富的情感體驗和審美享受。通過本次“演出與評議”任務，學生不僅能夠了解戲劇的基本要素，還能感受戲劇藝術的魅力，提升自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。在課堂觀察中，可以看到學生在表演和評議時，能夠展現(xiàn)出較高的審美水平和文化素養(yǎng)。例如，有的學生在評議時，能夠從戲劇史的角度分析表演的意義，展現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)。總體而言，本課時在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀，為學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課的整體印象非常好，是一節(jié)設計新穎、實施有效、充滿活力的語文示范課。授課教師李明老師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，課堂駕馭能力強，能夠根據(jù)學情靈活調整教學策略。最突出的優(yōu)點在于教學設計緊密圍繞“演出與評議”這一核心任務，突出了語文課程的實踐性和綜合性特點。首先，任務驅動明確，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。從導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設，到小組合作排練，再到最后的表演展示和互動評議，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。其次，小組合作學習實施得當，能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教師合理分組，明確分工，并提供必要的指導，使得各小組能夠高效協(xié)作，共同完成任務。在表演和評議環(huán)節(jié)，學生能夠充分展示自己的才華和見解，體現(xiàn)了良好的合作精神。再次，注重過程性評價，能夠及時反饋學生的學習情況，并引導學生反思改進。教師通過觀察、提問、評價量表等方式，對學生的學習過程進行全面評價，并鼓勵學生自我評價和相互評價，形成了多元化的評價體系。最后，課堂氛圍輕松愉快，師生互動頻繁，能夠有效促進學生的深度學習。教師能夠積極回應學生的疑問，并參與其中，營造了良好的課堂氛圍。學生能夠主動發(fā)言，分享自己的觀點和感受，體現(xiàn)了較高的學習積極性和專注度。總體而言，本節(jié)課教學目標明確，教學內(nèi)容豐富，教學方法多樣，教學效果顯著，是一節(jié)高質量的語文示范課，值得學習和借鑒。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學效果，但為了進一步提升教學質量，stillthereisroomforimprovement.針對存在的問題，提出以下具體改進措施：首先，進一步完善劇本選擇和改編環(huán)節(jié)。雖然教師提供了劇本范本，但部分劇本可能與學生實際生活聯(lián)系不夠緊密，或者難度較高，導致學生在表演時缺乏興趣或難以把握。建議教師可以提供更多樣化的劇本選擇，或者引導學生根據(jù)自身特長和興趣進行劇本改編，以提高學生的參與度和表演效果。其次，加強表演技巧的指導。雖然學生在表演時展現(xiàn)了一定的創(chuàng)意和協(xié)作能力，butstillsomestudentsstruggledwithbasicperformancetechniques,suchasvoiceprojection,bodylanguage,andemotionalexpression.教師可以在課前或課初，加入一些表演技巧的培訓環(huán)節(jié)，例如，通過視頻示范、模仿練習等方式，幫助學生掌握基本的表演技巧。同時，教師可以在課堂觀察中，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別指導，幫助學生改進表演效果。再次，優(yōu)化評議環(huán)節(jié)的設計。雖然學生能夠進行評議，butthedepthandqualityofthecommentscouldbeimproved.建議教師可以提供更具體的評議標準，例如，從表演技巧、劇本內(nèi)容、情感表達、團隊協(xié)作等方面進行評價，并鼓勵學生提出具體的改進建議。同時，教師可以組織學生進行評議培訓，例如，通過案例分析、角色扮演等方式，幫助學生掌握評議的方法和技巧。最后，豐富評價方式，增加學生自評和互評的比重。目前評價方式主要以教師評價為主，建議可以增加學生自評和互評的環(huán)節(jié)，讓學生更加深入地反思自己的學習過程，并學會欣賞他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足。通過自評和互評，學生能夠更加全面地認識自己，并明確改進的方向。

如何進一步提升教學質量？除了上述改進措施外，還可以從以下幾個方面進一步提升教學質量：首先，加強教師專業(yè)發(fā)展。教師是教學活動的設計者和實施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學效果。建議教師可以參加更多的教學培訓和教研活動，學習先進的教學理念和方法，不斷提高自己的教學能力。其次，注重教學資源的開發(fā)和應用。教學資源是教學活動的重要載體，建議教師可以開發(fā)更多樣化的教學資源，例如，可以收集更多的劇本范本、表演視頻、教學案例等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。再次，加強與其他學科的融合。語文教學不是孤立的，可以與其他學科進行融合，例如，可以與歷史、地理、藝術等學科進行融合，通過跨學科教學，拓展學生的知識面，提高學生的綜合素養(yǎng)。最后，關注學生的個體差異。每個學生都是獨特的個體，有自己的興趣、特長和需求。教師應該關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況，設計個性化的教學方案，幫助每個學生取得進步。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。后續(xù)聽課可以圍繞改進措施展開，例如，可以重點關注教師在實際教學中，如何選擇和改編劇本，如何指導學生進行表演，如何組織學生進行評議等。通過后續(xù)聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)教師教學中存在的問題，并提供針對性的指導，幫助教師不斷改進教學方法，提高教學效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，提供專業(yè)指導。可以邀請教學經(jīng)驗豐富的教師或專家，對教師進