蘇教版一年級數(shù)學下冊第六單元《6.7練習十二（3）》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為一年級，教學主題或章節(jié)為蘇教版一年級數(shù)學下冊第六單元《6.7練習十二（3）》。聽課人姓名為李明，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導學生鞏固6和7的加減法運算，以及如何通過練習提升學生的計算能力和解決問題的能力。課堂上，教師通過多種練習形式，如口算、填空、解決問題等，幫助學生熟練掌握6和7的加減法，并通過游戲化的方式激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實際應用能力，通過情境創(chuàng)設讓學生理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。整體來看，本節(jié)課的教學設計合理，教學方法多樣，能夠有效提升學生的學習效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞6和7的加減法展開。教學資源準備充分，包括教材、教具（如小棒、計數(shù)器）和多媒體課件。教材內容與練習十二（3）緊密相關，教具和課件能夠有效輔助教學，如課件中的動畫演示幫助學生理解加減法的概念。教師的備課筆記詳細，對重難點有明確標注，如6的加法和7的減法容易混淆，教師提前準備了對比練習。

2.教學過程：

開始階段：教師通過復習導入新課，先進行口算練習，鞏固學生對6和7的加減法的記憶。隨后，教師通過情境圖導入，展示一幅小兔子采蘑菇的畫面，提出問題“小兔子采了6個蘑菇，又采了7個，一共采了多少個？”，引導學生列出算式并解答。導入方式生動有趣，能夠迅速吸引學生的注意力，效果良好。

展開階段：教師采用多種教學方法，如講授、討論和合作學習。在講授環(huán)節(jié)，教師通過板書和課件演示6和7的加減法運算過程，強調算理。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生小組討論，如“如何快速計算6+7和7-6”，引導學生思考不同的計算方法。在合作學習環(huán)節(jié)，學生通過操作小棒和計數(shù)器，直觀理解加減法的意義。教師還設計了“找朋友”游戲，讓學生通過配對練習鞏固計算，如將算式和得數(shù)配對，增加趣味性。教學方法的選擇與應用恰當，能夠滿足不同學生的學習需求。

結束階段：教師通過總結歸納鞏固所學知識，強調6和7的加減法是基礎，要熟練掌握。隨后，教師布置作業(yè)，包括教材中的練習題和拓展題，要求學生回家后完成。教師還鼓勵學生將所學知識應用到生活中，如購物時計算找零?？偨Y環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置合理，能夠幫助學生鞏固所學。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師經常提問學生，如“6+7等于多少？為什么？”，學生能夠積極回答。教師對學生的回答給予及時反饋，如“回答正確，很好！”或“再思考一下”，鼓勵學生繼續(xù)參與。課堂討論中，學生之間也能夠互相幫助，如遇到困難的學生會向同伴請教。師生互動質量高，教師能夠引導學生深入思考，學生也能夠主動參與。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，課堂專注度好。在導入環(huán)節(jié)，學生就被情境圖吸引，認真聽教師講解。在練習環(huán)節(jié)，學生能夠快速完成計算，并積極舉手回答問題。合作學習中，學生能夠認真操作教具，并討論不同的計算方法。學生的學習狀態(tài)良好，能夠跟隨教師的思路進行學習。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結束環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學實際。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，如發(fā)現(xiàn)學生計算速度較慢時，會放慢講解速度。課堂管理有效，保證了教學任務的順利完成。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件和計數(shù)器。課件中的動畫演示能夠幫助學生直觀理解加減法的概念，計數(shù)器則讓學生能夠動手操作，加深理解。技術的使用支持了教學效果，如課件中的游戲環(huán)節(jié)增加了趣味性，提高了學生的學習興趣。整體來看，教學技術的使用恰當，能夠提升教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合一年級學生的認知水平。教學目標主要包括：鞏固6和7的加減法運算，使學生能夠正確、快速地進行計算；通過練習，提升學生的計算能力和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實際應用能力。從課堂觀察和課后作業(yè)情況來看，學生基本達到了預期的學習目標。在課堂練習中，大部分學生能夠正確完成6和7的加減法計算，如口算題的正確率超過90%。在小組合作和游戲環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，并運用所學知識解決問題。課后作業(yè)中，學生的計算準確率較高，說明學生對本節(jié)課的知識點有較好的掌握。教學目標的達成情況良好，說明教師的教學設計合理，教學方法有效。

2.知識掌握：學生對6和7的加減法的理解程度較高，能夠正確運用運算規(guī)則進行計算。在課堂上，學生能夠通過操作教具和觀察課件，直觀理解加減法的意義。例如，在“小兔子采蘑菇”的情境中，學生能夠通過計數(shù)器或小棒，理解6+7等于13的過程。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠說出不同的計算方法，如“6+7可以先把7分成6和1，6+6等于12，12+1等于13”或“7-6等于1，6+1等于7”，說明學生對加減法的算理有較好的理解。在技能掌握方面，學生的計算速度和準確率都有所提升。課前練習中，部分學生在計算6和7的加減法時較為緩慢，而課后練習中，他們的計算速度明顯加快，準確率也提高不少。這表明學生在技能掌握方面取得了進步。此外，教師通過多種練習形式，如填空、解決問題等，幫助學生鞏固知識點，提高知識遷移能力。例如，在解決問題環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)題意列出算式并解答，說明他們能夠將所學知識應用到實際情境中。整體來看，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學設計注重學生的全面發(fā)展，促進了學生的情感態(tài)度價值觀的提升。在教學過程中，教師通過生動有趣的情境和游戲化的方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極投入到學習活動中。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示小兔子采蘑菇的畫面，吸引了學生的注意力，使他們對數(shù)學學習產生興趣。在練習環(huán)節(jié)，教師設計了“找朋友”游戲，增加了學習的趣味性，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，如小組討論和游戲環(huán)節(jié)，讓學生在互相幫助和競爭中共同進步。通過這些教學活動，學生的學習積極性得到了提升，他們對數(shù)學學習的態(tài)度更加積極。同時，教師通過情境創(chuàng)設，讓學生理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，如購物時計算找零，使學生能夠認識到數(shù)學的實際應用價值，培養(yǎng)了他們的實際應用能力。此外，教師還鼓勵學生將所學知識應用到生活中，如回家后與家長一起計算家庭開支，培養(yǎng)了學生的應用意識和創(chuàng)新精神。整體來看，本節(jié)課的教學設計符合情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標，促進了學生的全面發(fā)展。教師的引導和鼓勵，使學生能夠樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)積極的學習情感，形成良好的價值觀。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生基本達到了預期的學習目標。學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。同時，本節(jié)課的教學設計注重學生的全面發(fā)展，促進了學生的情感態(tài)度價值觀的提升。教師通過生動有趣的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的合作精神和競爭意識，使他們能夠積極投入到學習活動中。此外，教師通過情境創(chuàng)設和實際應用，讓學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的應用意識和創(chuàng)新精神。整體來看，本節(jié)課的教學效果顯著，達到了預期的教學目標，為學生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計合理，教學方法多樣，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂參與度。例如，教師通過情境圖導入新課，迅速吸引了學生的注意力；通過游戲化的練習形式，如“找朋友”游戲，增加了學習的趣味性，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固知識；通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了學生的合作精神和溝通能力。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實際應用能力，通過情境創(chuàng)設讓學生理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，如購物時計算找零，使學生能夠認識到數(shù)學的實際應用價值。教師的引導和鼓勵，使學生能夠積極投入到學習活動中，展現(xiàn)了良好的教學效果?？傮w而言，本節(jié)課的教學設計符合教學目標，教學方法得當，教學效果顯著，為學生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍有改進的空間。首先，在時間分配上，可以更加精細化管理。例如，在導入環(huán)節(jié)，雖然教師通過情境圖成功吸引了學生的注意力，但可以考慮進一步縮短導入時間，將更多時間留給練習和鞏固環(huán)節(jié)。在展開階段，雖然教師采用了多種教學方法，但可以更加注重學生的個體差異，為不同學習水平的學生提供更有針對性的指導。例如，對于計算速度較慢的學生，教師可以提供更多的練習機會和個別輔導；對于計算速度較快的學生，可以提供一些拓展性練習，如解決更復雜的問題或進行簡單的數(shù)學推理。此外，在課堂管理方面，雖然教師能夠維持良好的課堂紀律，但可以進一步優(yōu)化課堂氛圍，鼓勵學生更加積極地參與課堂活動。例如，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示解題過程或分享學習心得，以提升學生的自信心和參與度。在教學技術使用方面，雖然教師有效利用了多媒體課件和計數(shù)器，但可以考慮進一步豐富教學資源，如引入一些數(shù)學學習軟件或在線平臺，以提供更多的學習資源和互動機會。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質量，使學生在數(shù)學學習中獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，讓教師分享教學經驗和心得，共同探討教學中的問題和解決方法。例如，可以定期組織教師進行集體備課和聽課評課活動，通過相互學習和