蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第4單元《5.練習五（2）》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為張老師，學科/課程名稱為小學數(shù)學，班級/年級為三年級（2）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第4單元《5.練習五（2）》。聽課人姓名為王老師，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導學生鞏固和應用本單元所學知識，特別是對分數(shù)的認識和運算能力的提升，以及如何通過練習五（2）中的習題設計，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞練習五（2）中的重點內(nèi)容展開，包括分數(shù)的加減法、分數(shù)與整數(shù)的互化等知識點。教學資源準備充分，教材使用得當，教具包括分數(shù)卡片和圓形紙片，多媒體課件展示了相關的練習題和動畫演示，幫助學生直觀理解分數(shù)的概念。教師提前打印了練習紙，確保每位學生都能及時完成練習，為課堂互動提供了便利。

2.教學過程

開始階段，教師通過復習上節(jié)課的分數(shù)知識導入新課。她提問學生“什么是分數(shù)？”并請幾位學生用圓形紙片演示分數(shù)的分割過程，激活了學生的已有知識。導入效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)，課堂氣氛活躍。展開階段，教師采用講授和討論相結(jié)合的方法。在講解分數(shù)加減法時，她結(jié)合多媒體動畫演示了分數(shù)的合并過程，并引導學生用分數(shù)卡片進行實際操作。學生分組討論如何將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，教師巡視指導，及時糾正錯誤。在練習環(huán)節(jié)，教師設計了不同難度的題目，從基礎計算到應用題，逐步提升學生的思維能力。部分學生遇到困難時，教師耐心講解，并鼓勵學生互相幫助。結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了相關的家庭作業(yè)，要求學生完成練習五（2）中的全部題目，并預習下一節(jié)課的內(nèi)容。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和鼓勵的方式引導學生思考。例如，在講解分數(shù)互化時，她問“如何將3/4轉(zhuǎn)化為小數(shù)？”并請學生上臺演示計算過程。學生的參與度很高，紛紛舉手回答問題，課堂互動性強。教師對學生的回答給予及時反饋，肯定正確的答案，并針對錯誤答案進行耐心指導。學生的反應積極，能夠理解教師的講解，并主動提出自己的疑問。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度良好。在教師講解分數(shù)加減法時，學生們認真聽講，并跟隨教師進行操作。部分學生表現(xiàn)出較強的學習能力，能夠迅速掌握新知識，并幫助其他同學。在合作學習環(huán)節(jié)，學生們分組討論時互相幫助，共同解決問題。例如，在解決異分母分數(shù)加減法時，學生們通過畫圖和分數(shù)卡片的方式，逐步理解了轉(zhuǎn)化的方法。課堂中，學生的合作學習氛圍濃厚，體現(xiàn)了良好的團隊精神。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生們能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。教師通過眼神和手勢進行管理，確保課堂秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置1分鐘，整體節(jié)奏控制得當。教師對學生的回答和操作給予及時評價，并通過小組競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。課堂節(jié)奏緊湊，學生在短時間內(nèi)能夠高效學習。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件直觀展示了分數(shù)的運算過程，幫助學生理解抽象的概念。動畫演示和互動題目設計，提升了學生的學習興趣。分數(shù)卡片和圓形紙片等教具的使用，使課堂更加生動，學生能夠通過實際操作加深對知識的理解。技術的支持作用明顯，學生的計算能力和邏輯思維在技術輔助下得到提升。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，緊密圍繞蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第4單元《5.練習五（2）》的核心內(nèi)容設定。教學目標主要包括：使學生進一步鞏固分數(shù)的加減法運算；掌握異分母分數(shù)加減法的轉(zhuǎn)化方法；能夠運用所學知識解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學生的邏輯思維和動手操作能力。從課堂觀察和課后作業(yè)完成情況來看，學生基本達到了預期的學習目標。在課堂互動環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確回答關于分數(shù)加減法的問題，例如，在教師提問“如何將3/4和5/8相加？”時，許多學生能夠正確說出需要先將分母轉(zhuǎn)化為16，然后進行計算。這表明學生對分數(shù)加減法的理解和應用能力有所提升。在分組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，共同探討異分母分數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，并展示自己的解題思路。這說明教學目標的設計符合學生的認知水平，具有一定的挑戰(zhàn)性，但又在學生的能力范圍內(nèi)，激發(fā)了學生的學習興趣。部分學生在課堂上能夠獨立完成練習題，并展示出自己的計算能力，表明教學目標的有效性得到了驗證。課后作業(yè)的完成情況也反映了教學目標的達成度。大部分學生能夠按時完成作業(yè)，并正確解答大部分題目，尤其是分數(shù)加減法的計算題。少數(shù)學生在異分母分數(shù)的轉(zhuǎn)化過程中存在錯誤，但通過教師的個別輔導，能夠及時糾正?？傮w來看，教學目標的達成度較高，學生對本節(jié)課的知識點有了較好的掌握。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度有所提升。在課堂上，學生們能夠積極參與分數(shù)加減法的計算練習，并展示出自己的計算能力。例如，在教師講解分數(shù)加減法時，學生們認真聽講，并跟隨教師進行操作。部分學生能夠迅速掌握新知識，并幫助其他同學。在合作學習環(huán)節(jié)，學生們分組討論時互相幫助，共同解決問題。例如，在解決異分母分數(shù)加減法時，學生們通過畫圖和分數(shù)卡片的方式，逐步理解了轉(zhuǎn)化的方法。這表明學生對分數(shù)加減法的概念有了更深入的理解，并能夠靈活運用所學知識解決問題。在課堂練習環(huán)節(jié)，學生們能夠獨立完成練習題，并展示出自己的計算能力。例如，在教師布置的練習題中，學生們能夠正確解答大部分題目，尤其是分數(shù)加減法的計算題。這說明學生對分數(shù)加減法的計算方法已經(jīng)掌握，并能夠應用于實際問題中。部分學生在異分母分數(shù)的轉(zhuǎn)化過程中存在錯誤，但通過教師的個別輔導，能夠及時糾正。例如，在教師講解異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化時，學生們能夠理解教師的方法，并能夠正確轉(zhuǎn)化分數(shù)。這說明學生對分數(shù)加減法的概念和計算方法有了較好的掌握，但還需要更多的練習來鞏固所學知識?？傮w來看，學生對分數(shù)加減法的知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度有所提升。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)得到了重視。首先，教師在課堂上營造了積極的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂互動，提出問題，并展示自己的解題思路。這種積極的學習氛圍能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心。例如，在教師提問“如何將3/4和5/8相加？”時，許多學生能夠正確說出需要先將分母轉(zhuǎn)化為16，然后進行計算。這表明學生在課堂上能夠積極思考，并展示出自己的學習成果。其次，教師在課堂上注重培養(yǎng)學生的合作學習能力。在分組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠互相幫助，共同解決問題。這種合作學習的方式能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。例如，在解決異分母分數(shù)加減法時，學生們通過畫圖和分數(shù)卡片的方式，逐步理解了轉(zhuǎn)化的方法。這表明學生們能夠通過合作學習，共同解決問題，并提升自己的學習能力。此外，教師在課堂上注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在講解分數(shù)加減法時，教師通過動畫演示和互動題目設計，幫助學生理解抽象的概念。這種教學方法能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。例如，在教師講解異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化時，學生們能夠理解教師的方法，并能夠正確轉(zhuǎn)化分數(shù)。這表明學生在課堂上能夠積極思考，并提升自己的邏輯思維能力。最后，教師在課堂上注重培養(yǎng)學生的自信心和獨立性。在課堂練習環(huán)節(jié)，學生們能夠獨立完成練習題，并展示出自己的計算能力。這種獨立學習的方式能夠培養(yǎng)學生的自信心和獨立性。例如，在教師布置的練習題中，學生們能夠正確解答大部分題目，尤其是分數(shù)加減法的計算題。這表明學生在課堂上能夠獨立思考，并展示出自己的學習能力?？傮w來看，本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)得到了重視。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計思路清晰，課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學目標基本達成。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效整合多種教學方法，將講授、討論、動手操作和多媒體演示有機結(jié)合，符合三年級學生的認知特點。教師對教材的理解深入，能夠抓住練習五（2）的重點和難點，設計有針對性的教學活動。例如，在講解異分母分數(shù)加減法時，教師通過圓形紙片和分數(shù)卡片的直觀演示，幫助學生理解抽象的概念，化繁為簡。此外，教師注重培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過分組討論的方式，讓學生在互幫互助中共同解決問題，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。課堂互動頻繁，教師通過提問、追問和鼓勵的方式，引導學生積極思考，并及時反饋學生的學習情況。學生的反應積極，能夠理解教師的講解，并主動提出自己的疑問，課堂氣氛濃厚。在教學技術的運用上，教師能夠有效利用多媒體課件和教具，提升教學效果。例如，動畫演示直觀展示了分數(shù)的運算過程，幫助學生理解抽象的概念，激發(fā)了學生的學習興趣?？傮w來看，本節(jié)課是一次成功的課堂教學實踐，值得肯定和學習。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在時間分配上，可以更加精細化管理。雖然教師對時間分配總體把握得當，但在某些環(huán)節(jié)，如分數(shù)互化練習中，部分學生需要更多的時間來理解和消化，導致后續(xù)練習時間略顯緊張。建議教師可以適當增加課堂練習的時間，或者將部分練習作為課后作業(yè)，確保學生有足夠的時間來鞏固所學知識。其次，在差異化教學方面，可以更加關注學生的個體差異。雖然教師已經(jīng)注意到學生的不同需求，但在實際操作中，部分學困生在異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化過程中仍然存在困難。建議教師可以設計分層練習，為學困生提供更多的支持和幫助。例如，可以設計一些基礎性的練習題，幫助學生逐步掌握轉(zhuǎn)化方法；同時，為學有余力的學生提供一些拓展性的練習題，激發(fā)他們的學習興趣。此外，在課堂評價方面，可以更加多元化。雖然教師已經(jīng)通過提問和觀察的方式評價學生的學習情況，但可以進一步引入學生自評和互評機制，讓學生參與到評價過程中來。例如，可以在小組討論結(jié)束后，讓學生互相評價對方的參與度和貢獻度，并提出改進建議。這不僅可以提升學生的自我認知能力，還可以培養(yǎng)他們的評價能力。最后，在教學資源的利用上，可以更加豐富多樣。雖然教師已經(jīng)使用了多媒體課件和教具，但可以進一步探索其他教學資源，如數(shù)學游戲、在線互動平臺等，以提升學生的學習興趣和參與度。例如，可以設計一些與分數(shù)加減法相關的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習知識，提升能力。

如何進一步提升教學質(zhì)量？建議教師可以加強集體備課，與其他教師交流教學經(jīng)驗，共同探討教學方法。同時，可以積極參加教學培訓，學習先進的教學理念和方法，不斷提升自身的教學水平。此外，可以加強家校溝通，了解學生的學習情況，與家長共同關注學生的成長。通過家校合作，可以為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中如何應用改進建議，并及時提供反饋和指導。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學研討活動，組織教師共同分析本節(jié)課的優(yōu)缺點，并探討改進措施。在研討活動中，可以邀請經(jīng)驗豐富的教師分享教學經(jīng)驗，為教師提供參考和借鑒。其次，提供教學資源支持，為教師推薦一