部編版九年級語文下冊《綜合性學(xué)習(xí)聽評課記錄乘著音樂的翅膀》一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為部編版九年級語文下冊《綜合性學(xué)習(xí)聽評課記錄乘著音樂的翅膀》，班級為九年級（3）班。本節(jié)課為綜合性學(xué)習(xí)活動課，旨在通過音樂欣賞、體驗和創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。聽課人李明，為區(qū)教研室教研員，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實施策略和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)情況。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“音樂與生活”的主題，設(shè)計了音樂欣賞、小組討論、實踐創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材中的案例、多媒體課件、經(jīng)典音樂片段（如《春江花月夜》《命運(yùn)交響曲》等），以及用于小組合作的便簽紙、繪畫工具等。教具使用合理，多媒體播放流暢，為課堂活動提供了必要的技術(shù)支持。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課）

教師以播放一段《梁?！返呐们鷮?dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情感表達(dá)。通過提問“音樂如何傳遞情感？”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生能迅速聯(lián)想到相關(guān)音樂作品，課堂氛圍活躍。

（2）展開階段（教學(xué)方法）

教師采用多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和實踐。首先，通過多媒體展示不同音樂風(fēng)格（古典、流行、民族）的片段，講解音樂的文化背景，如介紹《黃河大合唱》的時代意義。隨后組織小組討論“音樂在生活中的作用”，學(xué)生圍繞“電影配樂”“節(jié)日慶典”等話題展開交流，教師適時點撥，確保討論不偏離主題。在實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作“音樂故事”，部分小組選擇用繪畫表現(xiàn)音樂情感，另一些小組則編寫短劇配樂，體現(xiàn)了差異化教學(xué)。

（3）結(jié)束階段

教師通過總結(jié)性發(fā)言梳理本節(jié)課的收獲，如“音樂是情感的語言”“文化需要傳承”等。布置作業(yè)時，要求學(xué)生收集一首家鄉(xiāng)音樂并撰寫賞析短文，延伸課堂學(xué)習(xí)。時間分配合理，但部分學(xué)生作品展示時間略緊，影響小組互評效果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能及時回應(yīng)學(xué)生的提問，如針對“為什么悲傷音樂多用小調(diào)？”進(jìn)行專業(yè)解答。學(xué)生參與度整體較高，尤其在討論環(huán)節(jié)，約80%的學(xué)生發(fā)言。教師通過“請你來點評”“誰愿意分享”等方式鼓勵發(fā)言，但部分內(nèi)向?qū)W生仍較少參與，需進(jìn)一步關(guān)注。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯，對音樂案例表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其在欣賞《二泉映月》時，部分學(xué)生手捂胸口感受情感。小組合作中，學(xué)生分工明確，如有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)繪畫，體現(xiàn)了協(xié)作意識。但個別小組因分工不均出現(xiàn)爭執(zhí)，教師通過角色輪換法化解矛盾。專注度方面，90%以上的學(xué)生能跟隨教師節(jié)奏，但后排有1-2名學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與音樂欣賞的個體差異有關(guān)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守發(fā)言規(guī)則，如舉手發(fā)言、認(rèn)真傾聽。時間分配上，音樂欣賞環(huán)節(jié)占用25分鐘，討論環(huán)節(jié)20分鐘，實踐環(huán)節(jié)30分鐘，符合預(yù)設(shè)計劃。課堂節(jié)奏整體平穩(wěn)，但結(jié)尾展示環(huán)節(jié)因時間緊張，教師采用抽選小組的方式完成，影響了學(xué)生展示的完整性。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體播放的音視頻資源清晰，提升了音樂欣賞的直觀性。教師還利用在線投票工具統(tǒng)計學(xué)生最喜歡的音樂類型，實時反饋結(jié)果，增強(qiáng)了互動性。但部分技術(shù)操作（如投影儀翻頁）耗時較長，影響教學(xué)流暢度，建議提前調(diào)試設(shè)備。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著，但需注意避免技術(shù)干擾核心教學(xué)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“感受音樂魅力，提升審美能力，培養(yǎng)合作精神”展開。目標(biāo)設(shè)定符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，兼顧知識、技能與情感維度。通過課堂觀察和課后交流，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在“感受音樂魅力”方面，90%以上的學(xué)生能結(jié)合《梁?！贰饵S河大合唱》等案例，描述音樂所傳達(dá)的情感和文化內(nèi)涵，如能準(zhǔn)確說出《梁?！分小盎敝黝}的象征意義。在“提升審美能力”方面，學(xué)生通過小組創(chuàng)作環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用繪畫、短劇等形式表達(dá)對音樂的理解，部分作品展現(xiàn)出較高的創(chuàng)意和審美水平，如一組學(xué)生用抽象色彩描繪《命運(yùn)交響曲》的激昂與掙扎。在“培養(yǎng)合作精神”方面，小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能主動分工、交流意見，如某小組在編排音樂短劇時，有人負(fù)責(zé)劇本，有人負(fù)責(zé)配樂，體現(xiàn)了協(xié)作意識。但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，目標(biāo)達(dá)成存在個體差異，可能與學(xué)生音樂基礎(chǔ)和表達(dá)能力有關(guān)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示和講解，使學(xué)生對不同音樂風(fēng)格（古典、民族、現(xiàn)代）的特征有了初步認(rèn)識，如能區(qū)分《高山流水》的絲竹樂器與《十面埋伏》的打擊樂運(yùn)用。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗舉例說明音樂的作用，如“電影中的配樂能烘托緊張氣氛”“春節(jié)聯(lián)歡晚會的小品離不開音樂配合”等，表明對“音樂與生活”關(guān)系的理解深入。技能掌握方面，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)差異較大。繪畫小組能運(yùn)用色彩對比表現(xiàn)音樂情感，如用冷色調(diào)描繪《二泉映月》的悲愴；而短劇小組在配樂選擇上略顯稚嫩，多選擇流行音樂而非經(jīng)典作品。教師雖提供了參考建議，但時間限制導(dǎo)致部分學(xué)生未充分探索音樂與表演的結(jié)合方式?？傮w而言，知識掌握扎實，但技能訓(xùn)練需進(jìn)一步強(qiáng)化，建議后續(xù)增加“音樂創(chuàng)作實踐”課時，讓學(xué)生嘗試編寫旋律或節(jié)奏。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面成效顯著。情感態(tài)度上，學(xué)生對音樂的熱愛進(jìn)一步加深，課后反饋顯示，80%的學(xué)生表示“更愿意主動聽音樂”“想了解更多交響樂知識”，部分學(xué)生甚至提出“希望學(xué)校開設(shè)音樂鑒賞課”的建議。教師通過播放《黃河大合唱》等紅色音樂，有效激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，如一位學(xué)生在討論中提到“音樂是革命精神的載體”。價值觀方面，學(xué)生在小組創(chuàng)作中融入了文化傳承意識，如一組學(xué)生用方言童謠配以現(xiàn)代節(jié)奏，表達(dá)對家鄉(xiāng)文化的熱愛。教師適時引導(dǎo)“音樂如何連接過去與未來”，強(qiáng)化了文化自信的培育。但部分學(xué)生在討論“流行音樂與經(jīng)典音樂”時，態(tài)度較為偏激，如認(rèn)為“流行音樂更貼近生活”，教師雖通過案例對比（如周杰倫的《青花瓷》與古箏曲的融合）進(jìn)行引導(dǎo)，但價值觀的深入滲透仍需持續(xù)關(guān)注。此外，課堂中體現(xiàn)的包容性不足，對個別學(xué)生獨特的音樂理解（如將搖滾樂解讀為“個性的表達(dá)”）缺乏鼓勵，建議后續(xù)增加開放性討論，尊重多元音樂審美。

綜合評價，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成、知識掌握和情感態(tài)度價值觀方面均取得較好效果，但需在個體差異化教學(xué)、技能訓(xùn)練時間分配、價值觀深度引導(dǎo)等方面持續(xù)優(yōu)化，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)富有活力和啟發(fā)性的綜合性學(xué)習(xí)活動課。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠?qū)⒁魳匪囆g(shù)與語文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教師善于利用多媒體資源，通過視聽結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生興趣，如《梁?！贰饵S河大合唱》等經(jīng)典案例的選用恰當(dāng)，既符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，又能引發(fā)情感共鳴。課堂氛圍活躍，學(xué)生在討論和實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，體現(xiàn)了較強(qiáng)的參與意識。此外，教師對課堂節(jié)奏的把控較為精準(zhǔn)，能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保核心目標(biāo)達(dá)成。在綜合性學(xué)習(xí)方面，本節(jié)課成功將知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和情感體驗融為一體，如通過小組合作創(chuàng)作音樂故事，鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，符合新課標(biāo)對語文實踐活動的要求。總體而言，本節(jié)課為語文綜合性學(xué)習(xí)的有效實施提供了參考范例。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下改進(jìn)措施：

（1）優(yōu)化個體差異化教學(xué)。部分學(xué)生在音樂感知和表達(dá)能力上存在差異，需進(jìn)一步關(guān)注。建議教師在課前進(jìn)行學(xué)情分析，對音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供補(bǔ)充資料（如音樂術(shù)語解釋、經(jīng)典作品賞析視頻），并在實踐環(huán)節(jié)設(shè)置分層任務(wù)。例如，可要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生嘗試分析音樂結(jié)構(gòu)，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則側(cè)重于情感表達(dá)。此外，在小組討論中，可安排“音樂達(dá)人”帶動討論，確保每位學(xué)生參與。

（2）強(qiáng)化技能訓(xùn)練時間分配。實踐環(huán)節(jié)時間略顯緊張，導(dǎo)致部分小組作品未完成，影響互評效果。建議后續(xù)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，將創(chuàng)作環(huán)節(jié)分為“構(gòu)思—討論—展示”三個階段，每個階段設(shè)置明確的時間節(jié)點。同時，可利用課前或課后時間進(jìn)行小型技能工作坊，如“音樂元素速寫”“配樂短劇排練”等，讓學(xué)生在更充裕的時間內(nèi)探索音樂與表演的結(jié)合方式。此外，教師可提供更多創(chuàng)作模板（如繪畫情緒板、短劇框架），降低學(xué)生啟動難度。

（3）深化價值觀引導(dǎo)。部分學(xué)生在音樂審美上存在功利化傾向（如“流行音樂更實用”），需加強(qiáng)價值觀教育。建議教師在案例分析中引入更多維度，如探討“音樂的社會功能”“不同時代音樂的風(fēng)格變遷”，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的文化價值。同時，可組織“音樂辯論賽”，讓學(xué)生就“經(jīng)典音樂與流行音樂孰輕孰重”等話題展開思辨，培養(yǎng)批判性思維。此外，教師在課堂中應(yīng)更加注重包容性，對學(xué)生的獨特音樂理解給予肯定，如鼓勵學(xué)生將搖滾樂解讀為“反叛精神的表達(dá)”，并引導(dǎo)其思考這種表達(dá)的社會意義。

（4）提升技術(shù)運(yùn)用效能。雖然多媒體使用得當(dāng)，但部分操作（如投影儀翻頁）仍耗時較長。建議教師提前與技術(shù)人員溝通，確保設(shè)備狀態(tài)穩(wěn)定，并預(yù)設(shè)備用方案（如使用平板電腦控制PPT）。此外，可探索更多互動技術(shù)，如利用在線投票工具實時統(tǒng)計學(xué)生偏好，或通過音樂創(chuàng)作軟件讓學(xué)生嘗試簡單編曲，增強(qiáng)技術(shù)對教學(xué)的支撐作用。但需注意避免技術(shù)炫技，確保技術(shù)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)跨學(xué)科融合，如與歷史、美術(shù)教師合作，設(shè)計“音樂與時代”“音樂與繪畫”等主題項目，拓展學(xué)生視野。同時，可引入“音樂鑒賞工作坊”等校本課程，系統(tǒng)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，教師應(yīng)持續(xù)反思教學(xué)行為，如記錄學(xué)生典型發(fā)言，分析其音樂理解背后的思維模式，以優(yōu)化教學(xué)策略。

3.后續(xù)跟蹤

建議安排后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計劃在一個月后再次聽課，重點關(guān)注以下方面：

（1）個體差異化教學(xué)的落實情況。觀察教師是否根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)任務(wù)，以及是否有效解決了部分學(xué)生參與度不高的問題。

（2）技能訓(xùn)練時間的優(yōu)化效果。評估實踐環(huán)節(jié)的時間分配是否合理，學(xué)生作品完成度是否提升。

（3）價值觀引導(dǎo)的深化程度。記錄學(xué)生在音樂審美上的變化，以及教師是否能有效應(yīng)對功利化傾向。

（4）技術(shù)運(yùn)用的熟練度?？疾旖處煵僮鞫嗝襟w的流暢性，以及技術(shù)是否真正提升了課堂互動效果。

為幫助教師成長，計劃采取以下支持措施：

（1）提供專業(yè)發(fā)展資源