部編版八年級上冊語文《15散文二篇》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學科為語文，授課班級為八年級（3）班，教學主題為部編版八年級上冊語文《15散文二篇》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究，通過觀摩散文教學實踐，探討如何在課堂中提升學生的文學鑒賞能力。本課時主要圍繞《背影》和《白楊禮贊》兩篇散文展開，引導學生體會作者通過具體事例和景物描寫表達情感的方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞散文的閱讀方法、情感表達和寫作特點展開。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括投影儀和黑板，多媒體資源包括課文朗讀音頻和作者背景介紹視頻。教師提前布置了預(yù)習任務(wù)，要求學生閱讀課文并標注不理解的詞語和句子，為課堂討論做準備。教學設(shè)計體現(xiàn)了層次性，從基礎(chǔ)理解到深入分析，符合八年級學生的認知水平。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放《背影》的片段朗讀音頻導入新課，以情感共鳴的方式吸引學生注意力。導入效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解散文的基本特點，再引導學生分析《背影》中的細節(jié)描寫和情感表達。在《白楊禮贊》的教學中，教師組織小組討論，讓學生分析白楊樹的象征意義，并聯(lián)系實際生活進行拓展。教學方法靈活多樣，講授部分條理清晰，討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的積極性。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納兩篇散文的寫作手法，并布置作業(yè)：仿寫一篇以親情為主題的散文，要求運用細節(jié)描寫表達情感。時間分配合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏控制得當。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問和鼓勵的方式與學生互動。例如，在分析《背影》時，教師提問“父親背影的哪些細節(jié)觸動了你”，引導學生深入思考。學生參與度高，多數(shù)能積極回答問題，部分學生還能提出自己的見解。反應(yīng)情況良好，課堂氛圍活躍，學生之間也能互相啟發(fā)。教師對學生的回答給予及時反饋，既肯定了正確答案，也對錯誤觀點進行糾正，體現(xiàn)了因材施教的原則。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度良好。在教師提問時，學生能迅速舉手回答，小組討論時也能認真參與。合作學習情況良好，學生在分析《白楊禮贊》時，通過小組合作完成了象征意義的梳理，并形成小組匯報。部分學生表現(xiàn)出較強的文學鑒賞能力，能準確把握作者的情感表達。但也存在個別學生參與度不足的問題，教師通過點名提問和小組合作的方式，逐步引導這些學生融入課堂。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生遵守課堂規(guī)則，沒有出現(xiàn)隨意說話或做小動作的情況。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，教師能準時進入下一環(huán)節(jié)。課堂節(jié)奏控制得當，從導入到結(jié)束，教學流程順暢，沒有出現(xiàn)拖沓或中斷的情況。教師通過眼神示意和手勢引導，及時糾正學生的注意力分散問題，保證了課堂的高效性。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如投影儀展示課文朗讀音頻和作者背景視頻，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。多媒體資源的使用增強了課堂的趣味性，提高了學生的學習興趣。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，例如在分析《背影》時，通過視頻播放父親的背影場景，使學生更直觀地感受到作者的情感表達。教師還能靈活切換技術(shù)手段，如在討論環(huán)節(jié)切換到白板，方便學生記錄要點，體現(xiàn)了技術(shù)的輔助作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和散文教學的要求。教學目標主要包括：理解《背影》和《白楊禮贊》兩篇散文的主題思想和情感表達；掌握散文中細節(jié)描寫和景物描寫的作用；學習并運用散文的寫作方法進行仿寫。目標設(shè)定既注重知識傳授，也關(guān)注能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文教學的核心素養(yǎng)要求。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，可以看出學生基本達到了預(yù)期的學習目標。在課堂討論中，多數(shù)學生能準確概括兩篇散文的主題，并結(jié)合具體事例分析作者的情感表達，說明他們對課文內(nèi)容有了較深入的理解。特別是在分析《背影》中父親買橘子的細節(jié)和《白楊禮贊》中白楊樹的象征意義時，學生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗進行解讀，體現(xiàn)了目標的達成度。作業(yè)部分，學生的仿寫散文雖然仍有提升空間，但多數(shù)能運用細節(jié)描寫表達情感，說明他們在技能掌握上取得了進步?？傮w而言，教學目標的達成度較高，達到了預(yù)設(shè)的教學效果。

2.知識掌握

學生對散文的知識點理解和記憶情況良好，對散文的寫作特點有了基本的認識。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)地講解了散文的定義、特點、情感表達方式等知識點，并通過板書和多媒體資源進行直觀展示，幫助學生建立知識框架。學生對這些知識點的記憶也比較牢固，在隨堂提問和小組討論中，多數(shù)能準確回答教師的問題。例如，教師提問“散文與記敘文的主要區(qū)別是什么”，學生能回答出散文更注重情感表達和意境營造等要點。在技能掌握方面，學生對細節(jié)描寫和景物描寫的作用有了更深刻的理解。通過分析《背影》中的父親背影和《白楊禮贊》中的白楊樹描寫，學生能夠認識到這些描寫在塑造人物形象和表達情感方面的作用。部分學生還能在仿寫作業(yè)中運用這些技巧，說明他們已經(jīng)初步掌握了這些技能。當然，也存在個別學生對知識點的理解不夠深入的問題，例如對散文象征手法的理解還比較模糊。教師通過課后輔導和個別指導，幫助學生彌補了這些知識漏洞。總體而言，學生對知識點的掌握程度較高，達到了預(yù)期的教學效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學不僅促進了學生的知識學習和能力提升，也促進了他們的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面產(chǎn)生了積極的影響。散文教學本身就具有情感教育的功能，通過閱讀《背影》和《白楊禮贊》，學生能夠體會到親情、愛國等情感，培養(yǎng)健康的情感態(tài)度價值觀。在課堂教學中，教師通過引導學生分析課文中的情感表達，激發(fā)學生的情感共鳴。例如，在分析《背影》時，教師播放了感人的片段朗讀，并提問“你從父親的背影中感受到了什么”，學生紛紛發(fā)言，表達了對父愛的理解和感恩之情。這種情感體驗不僅加深了學生對課文的理解，也促進了他們的情感發(fā)展。在討論《白楊禮贊》時，學生能夠?qū)讞顦涞木衽c中華民族的奮斗精神聯(lián)系起來，增強了他們的愛國情感。這種價值觀的引導，使學生在學習語文知識的同時，也受到了思想教育。此外，教師還通過仿寫作業(yè)，引導學生將所學知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。學生在寫作中能夠更加關(guān)注生活中的細節(jié)，體會親情、友情等情感，這種實踐體驗對他們的成長具有重要意義?？傮w而言，本課時的教學在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的效果，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象非常好，是一節(jié)設(shè)計精巧、實施有效、效果顯著的語文課。教師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，能夠準確把握八年級學生的認知特點和散文教學的難點，設(shè)計出符合學生實際的教學方案。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學生學習積極主動，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學過程流暢，教學方法靈活多樣，能夠有效地引導學生深入理解散文的主題思想和情感表達。教師在教學準備上非常充分，教學資源準備齊全，教學設(shè)計層次分明，體現(xiàn)了對教學的精心打磨。在教學過程中，教師能夠靈活運用講授、討論、多媒體等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。特別是在引導學生分析《背影》和《白楊禮贊》中的細節(jié)描寫和象征意義時，教師能夠通過提問、追問和小組合作等方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。此外，教師還非常注重情感教育，通過引導學生體會親情、愛國等情感，促進了學生的全面發(fā)展。課堂管理良好，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，保證了教學任務(wù)的順利完成。總體而言，這是一節(jié)高質(zhì)量的語文課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學效果，但為了進一步提升教學質(zhì)量，仍然有一些方面可以改進。首先，在教學內(nèi)容上，可以進一步拓展學生的閱讀視野，增加一些與《背影》和《白楊禮贊》主題相關(guān)的課外閱讀材料，例如其他描寫親情的散文或詩歌，讓學生在更廣闊的文學背景下理解課文的主題思想。這樣可以培養(yǎng)學生的比較閱讀能力，提高他們的文學鑒賞水平。其次，在教學方法上，可以更加注重學生的個性化學習，例如在小組討論環(huán)節(jié)，可以給每個小組分配不同的任務(wù)，讓學生從不同的角度分析課文，然后在全班進行分享交流。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高他們的合作學習能力。此外，在情感教育方面，可以更加注重學生的情感體驗，例如在分析《背影》時，可以讓學生分享自己與父母之間的感人故事，然后引導他們將自己的情感體驗融入寫作中，提高他們的寫作水平。最后，在課堂評價方面，可以更加注重過程性評價，例如在小組討論環(huán)節(jié)，可以對學生的小組合作情況進行評價，鼓勵他們積極參與討論，發(fā)表自己的見解。這樣可以提高學生的參與度，促進他們的全面發(fā)展。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入鉆研教材，挖掘教材中的情感教育和價值觀教育元素，將語文教學與學生的思想教育緊密結(jié)合。其次，教師可以積極參加各種教學培訓和教研活動，學習先進的教學理念和方法，不斷提高自己的教學水平。此外，教師還可以與其他教師進行交流學習，分享教學經(jīng)驗，共同提高教學質(zhì)量。最后，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。通過不斷學習和實踐，教師可以不斷提升自己的教學能力，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果，并進一步幫助教師提升教學能力。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學反思會議，讓教師總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點和不足，并制定改進計劃。在會議中，可以邀請其他教師參與討論，提出建議和意見，幫助教師更好地改進教學。其次，安排一次集體備課活動，讓教師共同研討散文教學的方法，分享教學經(jīng)驗，共同提高教學水平。在備課活動中，可以重點討論如何拓展學生的閱讀視野，如