2025遼寧鐵嶺教育局直屬學校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。3.學生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。它是利用已知信息，遵循熟悉的規(guī)則來解決問題。4.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D分析：規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力和距離這幾個概念之間的關系。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。6.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調控課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。7.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。8.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B分析：泛化是指機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應。學生對相似單詞不能正確區(qū)分就是對相似刺激做出了相同反應，屬于泛化。9.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。10.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。11.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。12.下列屬于問題解決的是（）。A.漫無目的的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D分析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。發(fā)明創(chuàng)造符合這一特征。13.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。14.學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于（）。A.有意義接受學習理論B.建構主義學習理論C.信息加工學習理論D.聯(lián)結主義學習理論答案：B分析：建構主義學習理論強調學習的主動建構性，認為學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自己的知識的過程，學習者要主動地建構信息的意義。15.下列不屬于教師職業(yè)角色的是（）。A.示范者角色B.家長代理人角色C.研究者角色D.服務者角色答案：D分析：教師的職業(yè)角色主要有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者、家長代理人等角色，不包括服務者角色。16.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。17.1951年提出“范例教學”主張的是（）。A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈答案：B分析：德國教育家瓦·根舍因提出了范例教學理論。18.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。19.學生已經有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A分析：派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡奶乩瑢儆谂缮悓賹W習。20.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。21.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。22.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時的走動和手勢是活動的，能增強學生的感知效果。23.學生在學習彈奏鋼琴的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，學習到一定階段出現(xiàn)的暫時停頓現(xiàn)象。24.主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A分析：“有教無類”是孔子的教育主張，意思是不論貴賤、貧富，人人都有受教育的權利。25.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。A.課堂練習的布置與教學目標相一致B.練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度C.給學生以適當?shù)膸椭鶧.只給學生一些知識記憶性的練習答案：D分析：只給學生一些知識記憶性的練習不利于學生全面發(fā)展，應設計多樣化的練習，包括理解、應用等方面的練習。26.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。27.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。28.兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展已達到（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D分析：形式運算階段兒童的思維是以命題形式進行的，能進行邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。29.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等角色。30.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家是（）。A.柏拉圖B.昆體良C.皮亞杰D.亞里士多德答案：D分析：亞里士多德最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABCD分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質，教育與生產勞動相結合。2.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）。A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發(fā)揮主導作用答案：ABD分析：班級授課制的優(yōu)越性包括高效性、循序漸進性、能充分發(fā)揮教師的主導作用等。但它實踐性相對較弱。3.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著等。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素。4.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.參觀法答案：ABCD分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、演示法、參觀法、練習法、實驗法等。5.以下屬于德育原則的有（）。A.導向性原則B.因材施教原則C.知行統(tǒng)一原則D.鞏固性原則答案：ABC分析：鞏固性原則是教學原則，不是德育原則。德育原則包括導向性原則、因材施教原則、知行統(tǒng)一原則等。6.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。7.學習動機的兩個基本成分是（）。A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC分析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。8.教學過程的結構包括（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學過程的結構包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。9.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。10.學校文化的內容有（）。A.教育的理想和追求B.對學校功能及社會責任的理解C.對個性的理解D.對學習、工作的態(tài)度答案：ABCD分析：學校文化的內容包括教育的理想和追求、對學校功能及社會責任的理解、對個性的理解、對學習和工作的態(tài)度等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤分析：教育心理學既研究學生的群體差異，也研究個體差異。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應頻率，二者不同。3.學生的學習主要以間接經驗為主。（）答案：正確分析：學生的學習主要是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能，是以間接經驗為主的。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育活動過程，而品德形成過程是個體自身的發(fā)展過程，二者有區(qū)別。5.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務的完成。7.班級管理的主要對象是班級中的各種管理資源。（）答案：錯誤分析：班級管理的主要對象是學生，班級中的各種管理資源是為了更好地管理學生服務的。8.教師的威信主要來自于教師的專業(yè)素養(yǎng)。（）答案：錯誤分析：教師的威信來自于多個方面，包括高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學藝術以及與學生良好的關系等，不只是專業(yè)素養(yǎng)。9.教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求。（）答案：正確分析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。10.認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于沖動型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（）答案：錯誤分析：認知方式沒有優(yōu)劣之分，不同的認知方式在不同的情境中各有優(yōu)勢。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教師成長的途徑。答：教師成長的途徑主要有：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，學習他們的教學技巧和方法。（2）開展微格教學。以少數(shù)學生為對象，在較短時間內嘗試小型的課堂教學，并把教學過程攝制成錄像，進行分析。（3）進行專門訓練。可以參加各種教師培訓活動，提升專業(yè)知識和技能。（4）反思教學經驗。教師對自己的教學行為進行反思，總結經驗教訓，不斷改進教學。2.簡述學習動機的激發(fā)措施。答：學習動機的激發(fā)措施如下：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。通過設置有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的求知欲。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。根據(jù)任務難度，讓學生保持適當?shù)膭訖C強度。（3）充分利用反