部編版語文七年級上冊《2濟南的冬天【第二課時】》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版語文七年級上冊《濟南的冬天【第二課時】》。聽課人李華，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在教學中更好地引導學生體會文章的語言美和意境美，提升學生的審美能力和語言表達能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，重點突出文章的語言特色和情感表達。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括PPT課件和濟南冬天的圖片，多媒體設備運行正常，能夠有效支持教學內(nèi)容的呈現(xiàn)。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示濟南冬天的圖片和播放輕音樂，營造了溫暖舒適的氛圍，導入新課的方式自然，激發(fā)了學生的學習興趣。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生分析文章中描寫濟南冬天的關鍵語句，如“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”，通過小組討論的形式，讓學生體會作者用詞的精妙和情感的表達。教師還結(jié)合多媒體課件，展示了文章中描寫景物的重點段落，幫助學生更好地理解文章的意境。在講解過程中，教師注重啟發(fā)學生的思維，通過提問的方式引導學生深入思考，如“作者為什么用‘暖和安適’來形容濟南的冬天？”、“作者通過哪些景物描寫來表達對濟南冬天的喜愛？”等問題，有效調(diào)動了學生的學習積極性。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學生仿照文章的寫作風格，描寫自己家鄉(xiāng)的冬天，以鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。學生參與度較高，課堂討論氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點。教師還通過小組合作的方式，讓學生互相交流學習心得，增強了學生的合作意識。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性和專注度較高，課堂上有70%以上的學生能夠認真聽講，積極參與討論。學生之間的合作學習情況良好，小組討論時，學生能夠互相幫助，共同完成任務。部分學生還能夠在課堂上主動分享自己的學習心得，展現(xiàn)了良好的學習習慣。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜的學習環(huán)境。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的情況，靈活調(diào)整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過穿插互動環(huán)節(jié)，避免了課堂的單調(diào)乏味，保持了學生的學習興趣。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過PPT課件和圖片展示了濟南冬天的美景，幫助學生更好地理解文章的意境。多媒體設備的使用不僅豐富了教學內(nèi)容，還提高了課堂的趣味性。技術對教學效果的支持作用明顯，學生的參與度和學習效果都得到了提升。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為：理解老舍先生筆下濟南冬天的獨特魅力，體會作者對濟南的喜愛之情；學習并分析文中優(yōu)美的語言，特別是比喻、擬人等修辭手法的運用及其表達效果；能夠有感情地朗讀課文，背誦重點段落；初步嘗試運用文中描寫景物的方法進行仿寫。從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，通過圖片和音樂，學生對濟南冬天的整體印象形成初步感知，激發(fā)了學習興趣。在展開環(huán)節(jié)，教師引導學生深入文本，通過圈點勾畫、小組討論、教師點撥等方式，學生對文章中描寫濟南冬天景物特點的語句（如“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”）有了更深刻的理解，體會到了作者用詞的精妙和情感的表達。特別是在分析“溫晴”這一核心意象時，學生能夠結(jié)合上下文，理解作者為何如此喜愛濟南的冬天，體會到了作者對和平、溫暖生活的向往。在技能訓練方面，教師通過引導學生分析修辭手法，如“雪后的山像戴了白帽子”，學生不僅理解了比喻的運用，還能夠說出其表達的效果，即生動形象地寫出了雪后山的美。朗讀環(huán)節(jié)，大部分學生能夠有感情地朗讀課文，讀出濟南冬天的溫暖和安適。仿寫環(huán)節(jié)雖然時間有限，但部分學生能夠嘗試運用文中描寫景物的方法，寫出自己家鄉(xiāng)的冬天，展現(xiàn)了較好的遷移應用能力。因此，可以說本節(jié)課的教學目標基本達成。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學中，教師注重引導學生關注文章的語言特色，特別是修辭手法的運用。通過教師講解和學生討論，學生對比喻、擬人等修辭手法的理解更加深入。例如，在分析“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”這句話時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)其中運用了擬人的修辭手法，將老城人格化，寫出了老城的溫暖和安適，學生能夠準確說出這一點，并理解其表達效果。此外，教師還引導學生關注文章中的疊詞運用，如“濟南的冬天是響晴的”、“一個老城，有山有水”，學生能夠體會到疊詞的生動性和表現(xiàn)力。在記憶方面，通過反復朗讀和背誦重點段落，學生能夠較好地記憶課文內(nèi)容。特別是“溫晴”這一核心意象，學生能夠通過自己的語言進行描述，說明其對文章關鍵內(nèi)容的掌握程度較高。在技能掌握方面，學生能夠初步運用文中描寫景物的方法進行仿寫，雖然部分學生的表達還不夠流暢，但總體上展現(xiàn)了較好的技能掌握程度。教師還通過課堂提問和隨堂練習，及時檢查了學生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確回答問題，說明學生對本節(jié)課的知識點掌握較好。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。首先，通過欣賞濟南冬天的美景，學生體會到了自然景物的獨特魅力，增強了審美能力。老舍先生用細膩的筆觸描繪了濟南冬天的溫暖和安適，學生在閱讀過程中，不僅學習了語言知識，還感受到了作者對濟南的喜愛之情，這種情感上的共鳴有助于培養(yǎng)學生的審美情趣。其次，教師通過引導學生分析文章中的情感表達，如作者對濟南冬天的喜愛、對和平生活的向往等，幫助學生理解了文章的深層內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談自己對冬天的感受，有的學生說“我喜歡冬天的雪，因為雪后的一切都那么干凈”，有的學生說“我喜歡冬天的溫暖，因為可以和家人一起圍爐夜話”，這些發(fā)言不僅展現(xiàn)了學生的情感態(tài)度，也促進了學生的思想交流。此外，教師還通過仿寫環(huán)節(jié)，引導學生運用所學知識描寫自己家鄉(xiāng)的冬天，學生在寫作過程中，不僅鍛煉了語言表達能力，還增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了語文知識，還培養(yǎng)了審美能力、情感態(tài)度價值觀和寫作能力，展現(xiàn)了較好的全面發(fā)展。教師在整個教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進了學生的全面發(fā)展。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師通過展示濟南冬天的圖片和播放輕音樂，營造了溫暖舒適的氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣；在課堂展開環(huán)節(jié)，教師通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，培養(yǎng)了學生的自主學習能力；在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過布置仿寫作業(yè)，引導學生將所學知識應用于實踐，增強了學生的學習動力。這些教學措施不僅提高了學生的學習效果，也促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法得當，師生互動積極，課堂氣氛活躍，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師對教材的把握準確，能夠深入挖掘文本內(nèi)涵，引導學生體會文章的語言美和意境美。教師的教學設計合理，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，能夠根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學進度。在教學方法上，教師采用了講授、討論、朗讀、仿寫等多種教學方法，能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。特別是在引導學生分析文章中的修辭手法和情感表達時，教師能夠結(jié)合具體語句，深入淺出地進行講解，幫助學生理解文章的深層內(nèi)涵。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力，通過引導學生欣賞濟南冬天的美景，體會作者對濟南的喜愛之情，培養(yǎng)了學生的審美情趣；通過仿寫環(huán)節(jié)，引導學生運用所學知識描寫自己家鄉(xiāng)的冬天，增強了學生的寫作能力。在師生互動方面，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導，課堂討論氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂紀律，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，保證了教學任務的順利完成?？傮w來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，展現(xiàn)了教師良好的教學素養(yǎng)和教學能力。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學效果，但仍然存在一些可以改進的地方。首先，在導入環(huán)節(jié)，雖然教師通過圖片和音樂營造了溫暖舒適的氛圍，但導入時間略顯較長，可以進一步精簡導入環(huán)節(jié)，更快地進入文本學習。例如，可以采用直接提問的方式導入，如“同學們，你們喜歡冬天嗎？為什么？”通過學生的回答，自然地引出濟南的冬天，再進入文本學習，這樣既能節(jié)省時間，又能激發(fā)學生的學習興趣。其次，在展開環(huán)節(jié)，教師雖然采用了講授與討論相結(jié)合的方法，但講授的成分略多一些，可以進一步增加學生的討論時間，讓學生有更多的時間去思考和表達自己的觀點。例如，在分析文章中的修辭手法時，可以先將學生分成小組，讓每個小組選擇一種修辭手法進行深入分析，然后各組匯報分析結(jié)果，教師再進行點評和補充，這樣既能提高學生的參與度，又能培養(yǎng)學生的合作學習能力。此外，在仿寫環(huán)節(jié)，雖然教師布置了仿寫作業(yè)，但由于時間有限，學生沒有足夠的時間進行寫作，可以進一步優(yōu)化時間分配，或者在課前布置預習任務，讓學生在課堂上進行展示和交流，這樣既能提高學生的寫作能力，又能增強學生的自信心。最后，在情感態(tài)度價值觀方面，教師雖然通過引導學生體會作者對濟南的喜愛之情，培養(yǎng)了學生的審美情趣，但還可以進一步拓展學生的情感體驗，讓學生有更多的時間去分享自己的感受和體驗。例如，可以增加一個分享環(huán)節(jié)，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的冬天，或者分享自己最喜歡的季節(jié)，通過這樣的分享，既能增強學生的情感體驗，又能促進學生的思想交流。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以進一步深入研究教材，挖掘文本內(nèi)涵，設計更具針對性的教學目標。其次，教師可以進一步優(yōu)化教學方法，增加學生的參與度，提高學生的學習興趣。例如，可以采用更多的互動式教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，教師還可以進一步關注學生的學習差異，設計分層教學方案，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。最后，教師可以加強與其他教師的交流學習，借鑒其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中對改進建議的落實情況。后續(xù)聽課可以重點關注教師是否能夠更加合理地分配課堂時間，是否能夠增加學生的討論時間，是否能夠更加有效地引導學生進行仿寫練習。通過后續(xù)聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時給予教師反饋和指導，幫助教師不斷改進教學方