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《塾師老汪》2021/10/1011.人們常說，活到老，學(xué)到老，荀子《勸學(xué)》篇中的

這句話印證了這句話。

2.韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學(xué)》中的“，

，

”觀點相同。

3．荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個句子：

，

。

4.以雕刻設(shè)喻，從反面、正面闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子是：

，

；

,

。

5．以蟹設(shè)喻指出用心浮躁難成大事的句子

，

，

。

6、荀子認為人性本“惡”，且認為后天學(xué)習(xí)可以改造人，因此他的《勸學(xué)》并非一般意義上的勸勉人們學(xué)習(xí)文化知識，而是勸人為“善”，文中“___________，___________，_____________”可見。2021/10/1021）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格。如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。B．文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個人”時，才真相大白。C．本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。D．本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。E．本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對完整，作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法，生動地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。2021/10/103（1）（5分）答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分?；卮鹑椈蛉椧陨?，不給分。

解析：A文中所要表現(xiàn)的老汪不是一個迂腐無能的人，而是一個缺少知音的孤獨的人。是他將所講的內(nèi)容用錯了對象。B有所顯露，但并未大白真相。E“塑造了人物群像”以及“展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷”均不恰當(dāng)。小說以塑造老汪這個形象為主，展示的是北方村鎮(zhèn)有限的各具特色的人物畫像，如寬容大度的老范，愛占便宜的銀屏等。2021/10/104（2）東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

試題分析：本題考查對人物形象分析，本文中老范自己辦學(xué)卻聽任別人家的孩子免費來學(xué)習(xí)，表明他為人慷慨，不拘小利；從老范對老汪的關(guān)心可以看出他有一副熱心腸，善良、富有同情心；得知老汪“亂走”是有隱情的就不再尋問，說明他懂得尊重別人，做事有分寸；雖然明知銀瓶偷莊稼，卻不予追究，反而說“我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”表現(xiàn)出他的善良與寬容。

分析人物形象需要理清人物的語言、動作、細節(jié)、心里等描寫。2021/10/105（2）（6分）①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人；②關(guān)注老汪的“亂走”并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。2021/10/106（3）老汪對《論語》中“有朋自遠方來”一句的獨特理解，其實源于自身人際關(guān)系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

試題分析：本題考查對文中人物性格和人際關(guān)系的分析?！坝信笞赃h方來”這個句子在文中多次出現(xiàn)，老汪的理解和別人不一樣，他認為“有朋自遠方來”主人會高興，是因為身邊沒有朋友，這正反映了主人的孤獨寂寞與可憐的處境。他之所以這樣的理解，正是他自身際遇的反映。他沒有朋友，孤獨，寂寞，自認為有才華卻無人理解，連妻子也無法溝通，只能靠亂走來發(fā)泄，而當(dāng)他得知老范寬容地對待銀瓶，深深體會到老范對他的理解和尊重，認定老范就是他的朋友，真正感受到了“有朋自遠方來”。2021/10/107（3）（6分）①老汪自己孤獨不樂，所以從《論語》中讀出的也是孤獨不樂，反映的是其個人心境；②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨感，以此撫慰自己的孤獨；③結(jié)尾處