上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革第3課凡爾賽—華盛頓體系說課稿北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《上海市金山區(qū)九年級歷史下冊》第一單元“動蕩與變革”中的第3課“凡爾賽—華盛頓體系”。本課主要介紹了第一次世界大戰(zhàn)后的國際關(guān)系格局，包括凡爾賽體系和華盛頓體系的基本內(nèi)容、形成過程及其影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級學(xué)生已學(xué)過的第一次世界大戰(zhàn)有關(guān)，通過對比分析，使學(xué)生了解戰(zhàn)后國際關(guān)系的演變。同時，本節(jié)課內(nèi)容還涉及到戰(zhàn)后各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的調(diào)整，有助于學(xué)生形成對國際關(guān)系演變的基本認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對國際關(guān)系演變和歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，提升歷史思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國際事務(wù)，樹立全球視野的素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-凡爾賽體系與華盛頓體系的內(nèi)容：重點講解凡爾賽和華盛頓會議的背景、主要議題、簽訂的條約及其對國際關(guān)系的影響。

-形成過程：分析凡爾賽體系和華盛頓體系是如何在戰(zhàn)后形成的，包括相關(guān)國家的立場、談判過程和最終結(jié)果。

-影響與評價：探討這兩個體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系、世界格局以及各國利益的影響，以及歷史學(xué)家對其的評價。

2.教學(xué)難點：

-凡爾賽體系的不穩(wěn)定性：解釋凡爾賽體系為何難以維持，包括其內(nèi)部矛盾、對戰(zhàn)勝國的苛刻要求以及國際力量對比的變化。

-華盛頓體系的局限性：分析華盛頓體系在調(diào)整戰(zhàn)后國際關(guān)系中的作用和局限性，如其未能解決所有國家之間的矛盾，以及其對世界和平的影響。

-對歷史現(xiàn)象的辯證分析：引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點，對凡爾賽—華盛頓體系的影響進(jìn)行辯證分析，理解其歷史地位和作用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、歷史地圖、圖片資料

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線歷史教育網(wǎng)站

-信息化資源：第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的視頻資料、歷史文獻(xiàn)掃描件、在線互動地圖

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史情境模擬教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)凡爾賽和華盛頓體系的背景知識，重點理解《凡爾賽條約》和《九國公約》的內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“凡爾賽—華盛頓體系”的成因和影響，設(shè)計問題如“凡爾賽體系為何難以維持？”“華盛頓體系對世界格局有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解凡爾賽體系和華盛頓體系的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過歷史圖片或視頻，引出“凡爾賽—華盛頓體系”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解凡爾賽體系的具體內(nèi)容，如《凡爾賽條約》對德國的處罰，以及華盛頓體系下的《九國公約》對遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析凡爾賽體系的不穩(wěn)定性和華盛頓體系的局限性。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么凡爾賽體系會導(dǎo)致二戰(zhàn)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬歷史人物的談判過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解凡爾賽體系和華盛頓體系的核心知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“凡爾賽—華盛頓體系”相關(guān)的分析題或小論文，要求學(xué)生分析這一體系對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出分析中的不足并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶凡爾賽體系和華盛頓體系的基本內(nèi)容，包括相關(guān)條約、會議背景、主要議題等。

-學(xué)生能夠分析凡爾賽體系的不穩(wěn)定性和華盛頓體系的局限性，以及這些體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分凡爾賽體系和華盛頓體系在調(diào)整戰(zhàn)后國際關(guān)系中的作用和差異。

2.歷史思維能力：

-學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，對凡爾賽—華盛頓體系的影響進(jìn)行辯證分析。

-學(xué)生能夠從歷史事件中提煉出規(guī)律，認(rèn)識到國際關(guān)系演變和歷史發(fā)展規(guī)律的重要性。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高綜合運用知識的能力。

3.問題解決能力：

-學(xué)生能夠針對凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)問題，提出合理的解決方案和對策。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析當(dāng)前國際關(guān)系中的類似問題，提高問題解決能力。

-學(xué)生能夠通過團(tuán)隊合作，共同探討問題，提高團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

4.研究能力：

-學(xué)生能夠通過查閱資料、分析文獻(xiàn)，深入研究凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景和影響。

-學(xué)生能夠運用歷史研究方法，對相關(guān)歷史事件進(jìn)行實證分析和論證。

-學(xué)生能夠撰寫小論文或報告，展示自己的研究成果。

5.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難，樹立和平意識。

-學(xué)生能夠理解國際關(guān)系中的合作與競爭，培養(yǎng)國際視野和全球意識。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史發(fā)展規(guī)律，樹立正確的歷史觀和價值觀。

6.實踐能力：

-學(xué)生能夠通過角色扮演、模擬談判等活動，提高自己的實踐能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析現(xiàn)實中的國際關(guān)系問題，提出自己的見解。

-學(xué)生能夠參與歷史知識競賽、演講比賽等活動，鍛煉自己的表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對“凡爾賽—華盛頓體系”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以做得更加生動有趣。雖然我使用了歷史圖片和視頻，但感覺還是不夠吸引學(xué)生的注意力。下次，我打算嘗試使用一些互動性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演來引入新課，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓他們更深入地理解歷史背景。

其次，對于知識點的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于凡爾賽體系和華盛頓體系的形成過程和影響理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些圖表和地圖，幫助學(xué)生直觀地理解這些復(fù)雜的歷史事件。同時，我也會設(shè)計一些討論題，讓學(xué)生在小組討論中互相啟發(fā)，共同探討。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，有些學(xué)生對于課堂討論和角色扮演顯得比較被動。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，同時，我也會嘗試采用一些小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

此外，對于作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是由于他們對知識的掌握不夠牢固。因此，我計劃在布置作業(yè)時，增加一些與實際生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中去，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)他們的實踐能力。

在評價學(xué)生的方面，我發(fā)現(xiàn)評價的方式比較單一，主要是通過作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算采用多元化的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等，這樣既能了解學(xué)生的知識掌握情況，也能了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我還可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。為此，我計劃在課堂上多設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生從不同的角度去思考?xì)v史事件，鼓勵他們提出自己的觀點，并通過辯論和