第五單元綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)

班級(jí)開展“身邊的文化遺產(chǎn)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你所在的小組搜集整理了一些材

料，請(qǐng)你完善。

一、積累與運(yùn)用（共23分）

1.【活動(dòng)一?認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)】同學(xué)們針對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題寫了一段文字，請(qǐng)閱

讀并完成下面的小題。（共4分）

我們身邊有很多寶貴的文化遺產(chǎn)，如名勝古跡、民間技藝、民俗活動(dòng)等，

它們都—①_（章彰）顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，承蓑著人類的歷史和智慧。文化

遺產(chǎn)從存在形態(tài)上分為物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。物質(zhì)文化遺產(chǎn)是具有

歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值的文物，如別出心—②_（裁栽）的蘇州園林；非物質(zhì)

文化遺產(chǎn)是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)

文化表現(xiàn)形式，如理臨消亡的山東琴書等。

（1）語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)寫出正確的拼音。（2分）

承琳）瀕（）臨

（2）語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫。（2分）

①②

2.【活動(dòng)二?解讀非遺標(biāo)識(shí)】下面是小豫搜集的中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的圖標(biāo)及解讀。

依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)標(biāo)識(shí)外部的圓形象征著循環(huán)，永不消失；

另一方面彰顯了中國(guó)政府和人民保護(hù)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的強(qiáng)烈責(zé)任心和使

命感，表現(xiàn)出中華民族團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向前的時(shí)代精神。

①中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)標(biāo)識(shí)傳達(dá)出古樸和質(zhì)拙感，一方面反映了非物質(zhì)文化遺

產(chǎn)的生存現(xiàn)狀

②圖形中心造型的魚紋隱含一“文”字，“文”隱喻非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而魚生

于水，寓意中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，世代相傳

③魚紋外抽象的雙手上下圍合，寓意同心協(xié)力，共同繼承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺

產(chǎn)，守護(hù)精神家園

④內(nèi)部的方形與外部圓形對(duì)應(yīng)，象征天圓地方，表達(dá)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在空

間有極大的廣闊性

A.①④③②B.④②③①

C.②③④①D.③②④①

3.【活動(dòng)三?保護(hù)文化遺產(chǎn)】河南是一個(gè)歷史悠久、文化古跡眾多的省份。為提高

同學(xué)們對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)，學(xué)校圍繞此話題開展了“保護(hù)身邊的文化遺

產(chǎn)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（共8分）

（1）在制作手抄報(bào)時(shí)，小文同學(xué)搜集到下面一則材料，請(qǐng)概括這則材料的主要內(nèi)容。

（20字左右）（2分）

我國(guó)石窟寺多開鑿于河流階地，既反映了古人選址和建造的工程思維，又

構(gòu)成了獨(dú)特的景觀特點(diǎn)。石窟寺內(nèi)包含洞窟構(gòu)筑物、壁畫、彩塑、石雕像、題

刻題記等內(nèi)容豐富、形制多樣、藝術(shù)魅力深厚的文物類型。2024年調(diào)查數(shù)據(jù)顯

示，我國(guó)有2155處石窟寺和3831處摩崖造像。

（2）活動(dòng)中，小語(yǔ)給同學(xué)們展示了下面這幅漫畫，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹漫畫內(nèi)容，并用一

句話概括該漫畫反映了什么社會(huì)現(xiàn)象。（2分）

⑶班長(zhǎng)想號(hào)召全校同學(xué)一起參與保護(hù)文物的活動(dòng)，以下是他以班委的名義擬寫的

一則倡議書，請(qǐng)你在橫線上補(bǔ)全倡議書的內(nèi)容，要求切合主題，表達(dá)得體。（4

分）

倡議書

全體同學(xué)：

文化遺產(chǎn)是不可再生的珍貴資源，由于我們的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，身邊的許

多文物受損，借此“保護(hù)身邊的文化遺產(chǎn)”活動(dòng)之機(jī)，學(xué)校向同學(xué)們發(fā)出如

下倡議：

①樹立保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)身邊的一梁一柱、一碑一刻、一磚一石；

②_________________________________________________________________

③____________________________________________________________________________

愿大家攜起手來(lái)，從你我做起，從小事做起，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)文化遺產(chǎn)

的責(zé)任!

八年級(jí)（1）班班委

2025年6月11日

4.【活動(dòng)四?贊頌文化遺產(chǎn)】請(qǐng)將空缺的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。（8分）

山川大地，樓閣林立，江河湖泊，遺跡眾多。它們猶如璀璨的明珠，在古

詩(shī)詞里熠熠生輝。“①,

②”（崔景頁(yè)《黃鶴樓》）,一片原野、萬(wàn)千草木與黃

鶴樓隔江相望；“③,

④"（白居易《錢塘湖春行》）,孤山寺、賈亭與錢塘湖

渾然一體；“⑤,⑥“（歐

陽(yáng)修《采桑子》），一圈波紋、幾只鷗鳥讓潁州西湖魅力無(wú)限；

3

“⑦,⑧“（杜牧《赤壁》）,一截兵

器讓人遙想傷痕累累的赤壁。

二,現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）【活動(dòng)五?品味文化遺產(chǎn)】閱讀下文，完成5?8題。（共16分）

窗花舞

張金鳳

①是誰(shuí)在烏黑的窗梗上鋪展一派春意？是誰(shuí)在漫天飛雪里開出一枝紅梅？是

誰(shuí)經(jīng)過(guò)剪刀輕靈的裁剪，給家中增添喜氣洋洋的期待？——是窗花。

②我去趕年集，總是特意尋找窗花。那手工剪出的紅窗花，每一幅都經(jīng)由一雙

靈巧的手撫摸過(guò)，充滿智慧和愛(ài)意；剪刀裁出的線條簡(jiǎn)約而質(zhì)樸，有著人間煙火的

氣息。

③窗花承載著我美好的記憶。幼時(shí)鄉(xiāng)下的冬日，紅彤彤的炭火盆旁，女人守著

針線筐要，用小剪刀在紅紙上勾畫自己的夢(mèng)。剪了一輩子窗花的奶奶，頭白了，耳

背了，眼花了，可仍能剪窗花。她說(shuō)，剪刀有眼睛，心里有圖譜。她戴著花鏡盤腿

而坐，小巧的剪刀在指尖輕盈地旋轉(zhuǎn)、舞蹈。左旋右轉(zhuǎn)之間，一朵朵美麗的窗花在

她手中慢慢綻放：牡丹花團(tuán)碩大、富貴華美；荷花在清澈的野塘裊裊出水，鯉魚蹦

出水面；懷抱大鯉魚的胖娃娃，肉嘟嘟的臉上帶著笑；園圃中，菜花尖上有蝴蝶、

蜻蜓生動(dòng)地佇立……剪著剪著，奶奶的思緒仿佛回到了年輕時(shí)光，勾起了她對(duì)勞動(dòng)

歲月的記憶，嘴角笑起兩朵花兒。她剪出肌腱有力的農(nóng)夫揚(yáng)鞭驅(qū)健牛耕田，剪出忙

于秋收的老者趕著滿載的馬車走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩場(chǎng)景：戴

斗笠的老人垂釣于湖畔，一圈圈細(xì)紅的曲線就是湖水的漣漪；搖蒲扇的奶奶、納鞋

底的婦人在大樹下安詳?shù)匚⑿?，用故事拴住一幫穿肚兜的娃娃…?/p>

④日頭升上來(lái)又落下去，窗根紙暗下去又亮起來(lái)。那些毒,在位夢(mèng)里的窗花，

耐心地等著好日子到來(lái)。除夕的日子要重新封窗。根子窗的木頭骨架早被煙火熏染

得結(jié)實(shí)而黝黑，初秋封上去的窗紙已經(jīng)泛黃。它們被風(fēng)摩攣過(guò)，被寒雨拍打過(guò)，被

麻雀的嘴啄過(guò)，被小孩子的手指尖捅破過(guò)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的日子都在它們身上留下痕

跡。到年關(guān)，女人們刮掉舊窗紙，給窗根嬋去塵埃，貼上嶄新的白紙。那雪白的新

窗紙，將覆蓋過(guò)往日子里的辛勞，給平實(shí)的生活增添浪漫。

⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要開些花兒才有生機(jī)。過(guò)了年，春天就

到了，是應(yīng)該紅紅火火地開著花迎接它。于是，人們將紅彤彤的窗花張貼在雪白的

窗紙上。年輕人的新房窗上貼的是喜鵲登枝、麒麟送子，從晨曦微明到月籠西窗，

每一次抬眼看，窗上都流淌著幸福。姑娘們的窗上貼著嫦娥奔月、百鳥朝鳳，這是

她們自己剪的，把自己的心氣和期盼都張貼在窗上。住著學(xué)生娃的屋子，窗子常常

是無(wú)形的教科書，窗花有聞雞起舞，有精忠報(bào)國(guó)。老人居住的窗上則貼著桃園結(jié)義、

孟母三遷，老故事里的人生哲理，是一輩子的念想。

⑥火紅的窗花，把風(fēng)景、傳說(shuō)、戲文搬到窗上來(lái)，把所有的念想和期盼都凝聚

在窗上。窗花是枝頭飛翔的詩(shī)歌，是心頭傳承的薪火。

⑦每年春節(jié)前，我都抽空剪幾幅自己的窗花。如今的窗已經(jīng)是寬大明亮的玻璃

窗，窗花也由方寸寬窄發(fā)展到錦繡花團(tuán)。

⑧我的窗花師父是一位七十歲的老人，每年在老城區(qū)的石橋邊賣窗花。十幾年

前她全家從農(nóng)村遷到城里，離了土地，就在家剪窗花分給親戚朋友。后來(lái)不斷有人

聯(lián)系購(gòu)買，這鄉(xiāng)村里的老手藝竟然被城市人接納和喜歡，于是她把剪窗花做成了自

己的事業(yè)。平日里訂購(gòu)大圖的居多，比如給老人祝壽的“松鶴圖”，掛新屋的“大

吉圖”（雄雞）、“百財(cái)圖”（白菜）等。過(guò)年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪這一

類，邊剪邊想著一幅幅“喜鵲登枝”“獅子把門”“生龍活虎”都會(huì)貼在什么樣的窗

上，祝福什么樣的人家，心里就歡喜。

⑨老人的窗花有傳統(tǒng)的樣式，也有女兒給設(shè)計(jì)的新穎花樣。我買窗花都是買雙

份，一份貼在窗上，一份收藏。慢慢地，自己也學(xué)著剪。從最簡(jiǎn)單的花樣開始，從

笨拙漸漸嫻熟，線條由粗陋漸漸圓潤(rùn)。有一年，我竟也剪出幾幅頗為滿意的“百財(cái)

圖”，過(guò)年前分給親友們張貼，皆大歡喜。

⑩去年我買了一套膠州秧歌人物的窗花，共十二張，有小姨、扇女、翠花、鼓

子等，人物栩栩如生，動(dòng)作鮮活動(dòng)感。把它們——張貼到窗上，屋里登時(shí)熱鬧起來(lái)。

新年的陽(yáng)光里，這些窗花就像活的一樣，彩綢飛舞，扇子翻飛，耳畔似乎響起鑼鼓

5

噴吶的歡暢曲調(diào)。

?不經(jīng)意抬頭往外看，見(jiàn)對(duì)面人家的玻璃窗上也貼著這種窗花。小區(qū)喇叭里響

著熱鬧的《春節(jié)序曲》，屋角的紅燈籠在風(fēng)里晃動(dòng)著。那一刻，我感覺(jué)窗花上的舞

者都在舞動(dòng)，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生風(fēng)。團(tuán)團(tuán)祥和的喜氣籠罩著家家的春節(jié)。

（摘自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

5.文章第③段說(shuō)“窗花承載著我美好的記憶”。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀③?⑤段，概括作

者回憶了哪些事情。（4分）

6.請(qǐng)結(jié)合上下文理解第④段畫線句中加點(diǎn)詞使用的妙處。（4分）

那些毒邛在篷要里的窗花，耐心地等著好日子到來(lái)。

7.第⑥段在文中的作用是什么？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。（4分）

8.聯(lián)系下面的“鏈接材料”，以文中的“窗花”為例，談?wù)劮俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承

的意義。（4分）

鏈接材料：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在習(xí)近平總書記心中有著極高的地位。他多次在

不同場(chǎng)合闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延

續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、

一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”……他常常在

考察中點(diǎn)贅那些植根于人民群眾樸素勞動(dòng)、傳承守護(hù)至今的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)

目。

（二）【活動(dòng)六?文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新】閱讀下面的材料，完成9?11題。（共11分）

材料一：

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承

的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括口頭傳統(tǒng)，傳統(tǒng)表演藝術(shù)，民俗活動(dòng)和禮儀與節(jié)慶，有

關(guān)自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)手工藝技能以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)

形式相關(guān)的文化空間。

材料二：

在當(dāng)下的“非遺”傳承中，出現(xiàn)了一批“95后”“非遺”傳承人，他們捕捉潮

流元素，讓中國(guó)“非遺”更有活力，也讓中國(guó)“非遺”更加自信地走向國(guó)際。

郎佳子豉是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)北京“面人郎”第三代傳承人。他創(chuàng)作了''煙

熏妝”哪吒、“葛優(yōu)癱”等一些造型可愛(ài)的面人，將流行元素巧妙融入其中，這些

作品贏得了很多人的喜愛(ài)。以往的面塑大都注重寫實(shí)，郎佳子豉卻更偏愛(ài)表達(dá)內(nèi)心

7

感受。他高中時(shí)的面人作品《花季》，生動(dòng)地表現(xiàn)了高三學(xué)子面對(duì)高考?jí)毫r(shí)的心

理、學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于現(xiàn)代人更在意作品傳達(dá)的意義，于是他不僅創(chuàng)作反思當(dāng)代人社

交生活的作品，也用面塑作品回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些作品讓人感到，“非遺”離

我們的生活并不遙遠(yuǎn)。

郎佳子豉以影像的方式傳播面塑作品，各種視頻平臺(tái)上的粉絲都等著他更新。

像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進(jìn)大眾有了可能。

材料三：

創(chuàng)新是傳統(tǒng)手工藝類“非遺”自力保護(hù)的內(nèi)在要求，手工藝類“非遺”應(yīng)在技

藝上不斷革新，不斷超越。但在創(chuàng)新發(fā)展中，又不能為了創(chuàng)新而忘記傳承。手工藝

與純藝術(shù)不同，它的本源是日常生活需栗，因而，無(wú)論如何創(chuàng)新，都不應(yīng)丟棄其生

活器物的本性。例如在當(dāng)代，由于遠(yuǎn)離了日常生活需要，蘇繡傳承一度出現(xiàn)了危機(jī)。

此外，不能因?yàn)閯?chuàng)新就遠(yuǎn)離本民族固有的審美心理。秦淮燈彩傳承人說(shuō)：“做燈是

講究寓意的，要討喜，我創(chuàng)作過(guò)飛機(jī)燈，但不制作槍炮子彈燈，因?yàn)樗鼈兊脑⒁獠?/p>

吉祥?！?/p>

9.下列對(duì)三則材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是

禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。對(duì)“非遺”的保護(hù)意義重大。

B.“95后”“非遺”傳承人捕捉潮流元素，讓中國(guó)“非遺”更有活力，更加

自信地走向國(guó)際，郎佳子或就是其中的優(yōu)秀代表。

C.蘇繡因?yàn)槊つ孔非髣?chuàng)新，遠(yuǎn)離日常生活需要，雖然受到年輕人的喜愛(ài)，但

其傳統(tǒng)的內(nèi)在精神已經(jīng)蕩然無(wú)存。

D.秦淮燈彩傳承人不制作槍炮子彈燈，做燈講究吉祥的寓意，這符合中華民

族固有的審美心理。

10.結(jié)合材料二總結(jié)郎佳子或面塑作品的特點(diǎn)。（4分）

11.景泰藍(lán)制作技藝是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。上述三則材料，能為景泰藍(lán)制作技

藝的傳承與創(chuàng)新提供哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

三、古詩(shī)文閱讀（共15分）

（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成12-15題。（共11分）

【甲】舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于

士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于卷入也，必先苦其心志，勞其

筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人惇過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)

法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

【乙】貞觀初，太宗謂侍臣日：“為君之道，必須先存①百姓。

3

?:?晨二

A

凝匕護(hù)后

若損百姓以奉其身，猶劄■以啖腹，腹飽而身斃。朕每思傷其身者不在外物，

皆由嗜欲以成其禍。若耽②嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，

又?jǐn)_生人?！必懹^六年，太宗謂侍臣日：“古之昏君，其耳目皆為敝⑧，不知時(shí)政

得失，亦不見(jiàn)過(guò)，以是滅亡。朕既在九重④，不能盡見(jiàn)天下事，故布之卿等，以為

朕之耳目。莫以天下無(wú)事，四海安寧，便不存意?！保ü?jié)選自《貞觀政要》，有刪改）

【注釋】①存：存恤，指愛(ài)護(hù)（養(yǎng)活）百姓。②耽：沉溺。③敝：同“蔽”，蒙蔽。

9

④九重：深宮之內(nèi)。

12.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“故天將降大任于是人也”中的“是人”指前文所述的六個(gè)人和與這六人

相似的其他人，也就是經(jīng)得起考驗(yàn)的有志人士。

B.“人恒過(guò)，然后能改”中的“恒”是常常的意思，強(qiáng)調(diào)人犯錯(cuò)誤很正常，

從錯(cuò)誤中才能知道什么是正確的。

C.“衡于慮，而后作”中的“作”在這里有“起作用”之意，強(qiáng)調(diào)除了客觀

因素，主觀因素對(duì)人成才也起到重要的作用。

D.“猶割股以啖腹”中的“割股”指割掉大腿的肉，太宗以此為喻，生動(dòng)形

象地闡明百姓對(duì)于國(guó)君的重要作用，不能損害百姓的利益。

13.把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

14.【甲】文段第2段運(yùn)用對(duì)比的論證方法論述了文段的論點(diǎn)。請(qǐng)你對(duì)此作簡(jiǎn)要賞

析。（3分）

15.讀【甲】【乙】?jī)晌亩?，按照提示完成下面的填空。?分）

【甲】【乙】?jī)晌亩味颊劦搅顺甲訉?duì)君主的作用，【甲】文段中的

①“”（填原文語(yǔ)句），強(qiáng)調(diào)朝廷要有

②的賢臣；而【乙】文段中的“以為朕之耳目”，表明

賢臣猶如君主的耳目，不但要③，還要④。

（后三個(gè)空各填一個(gè)四字短語(yǔ)）

（二）閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。（4分）

春望

杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

16.此詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣

的情感。（4分）

四、名著閱讀（5分）

17.名著《紅巖》具有積極的思想意義和正確的價(jià)值取向。請(qǐng)從下列角度中任選其

一，結(jié)合名著內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其思想意義。（5分）

①傳承革命傳統(tǒng)文化和革命精神②愛(ài)國(guó)主義教育

11

五'作文(50分)

18.閱讀下面的材料，任選一題作文。(50分)

歷史文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，不僅僅屬于我們這一代人，

也屬于子孫萬(wàn)代。鹿續(xù)歷史血脈，保護(hù)和利用文化遺產(chǎn)，我們義不容辭。

(1)請(qǐng)以《我身邊的文化遺產(chǎn)》為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有

關(guān)的人名、校名、地名。

(2)根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇作文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、

校名、地名。

答案

一、1.(l)zaibin

(2)①彰②裁

2.B

3.（1）我國(guó)石窟寺景觀獨(dú)特，類型與數(shù)量眾多。（2分）

（2）示例：漫畫中，一輛挖掘機(jī)正在拆除一處文物保護(hù)單位，旁邊的一個(gè)人用手

指著“文物保護(hù)單位”的牌子試圖制止這種行為。（1分）這幅漫畫通過(guò)簡(jiǎn)潔而

生動(dòng)的畫面，揭示了一種社會(huì)現(xiàn)象：一些人缺乏對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)，隨意

破壞文物，而另一些人則具有保護(hù)文物的意識(shí)，會(huì)對(duì)這種破壞行為進(jìn)行勸阻。

（1分）

（3）示例：②發(fā)現(xiàn)破壞文物的行為，要敢于勸阻，勇于勸阻

③主動(dòng)參與文化遺產(chǎn)保護(hù)志愿活動(dòng)，用行動(dòng)助力文化遺產(chǎn)保護(hù)

4.①晴川歷歷漢陽(yáng)樹

②芳草萋萋鸚鵡洲

③孤山寺北賈亭西

④水面初平云腳低

⑤微動(dòng)漣漪

⑥驚起沙禽掠岸飛

⑦折戟沉沙鐵未銷

⑧自將磨洗認(rèn)前朝

二'（一）5.①幼時(shí)鄉(xiāng)下冬日女人們尤其是奶奶細(xì)致地剪窗花；②年關(guān)時(shí)節(jié)，人們張

貼紅彤彤的窗花。（4分，每點(diǎn)2分）

6.“盛開”一詞與“窗花”巧妙搭配，將窗花寫得鮮活靈動(dòng)，化靜為動(dòng)，富有動(dòng)態(tài)

美；（2分）寫出了人們對(duì)美好生活的期盼。（2分）

7.結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。（2分）內(nèi)容上用“窗花是枝頭飛翔的詩(shī)歌”總承上文

“窗花的美好”，用“是心頭傳承的薪火”總啟下文窗花越來(lái)越被老百姓接納

和喜歡。（2分）

8.①非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂，是中華民族的精

神命脈。②窗花作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它形式多樣而優(yōu)美，栩栩如生、富有動(dòng)

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感，凝聚著人們的智慧。③窗花承載著美好日子的喜氣祥和，承載著人們對(duì)美

好生活的念想和期盼。（4分，任答兩點(diǎn)即可）

（-）9.C點(diǎn)撥：“蘇繡傳承一度出現(xiàn)了危機(jī)”的原因是“遠(yuǎn)離了日常生活需要”，

并未提到“盲目追求創(chuàng)新”。

10.①包含了流行元素，贏得了很多人的喜愛(ài)；②更偏愛(ài)表達(dá)內(nèi)心感受，如他高中

時(shí)創(chuàng)作的《花季》就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)；③反思當(dāng)代人社交生活，回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)

事件，讓人感到“非遺”離我們的生活并不遙遠(yuǎn)；④以影像的方式進(jìn)行傳播，

讓“非遺”走進(jìn)大眾有了可能。（每點(diǎn)1分，共4分）

11.①創(chuàng)作景泰藍(lán)作品時(shí)，加入潮流（流行）元素；②結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件創(chuàng)作作品；

③作品可以表達(dá)人們的內(nèi)心感受；④可以用影像的方式傳播，借助視頻平臺(tái)新

型傳播方式；⑤創(chuàng)作貼近現(xiàn)實(shí)的、滿足日常生活需要的作品。（4