一年級《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一年級《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思「篇一」動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面?；诮虒W(xué)目標(biāo)：通過朗讀，表演，了解小動物的部分習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應(yīng)的動物，也很快理解”展翅飛，運(yùn)食糧,游得歡等動物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是蝴蝶花間捉迷藏，通過提問學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。用來加深學(xué)生對動物習(xí)性的掌握。還添加一個(gè)連線的小游戲，把哪個(gè)小動物和對應(yīng)的習(xí)性連起來，再次讓學(xué)生理解動物的習(xí)性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個(gè)過程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過評價(jià)和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學(xué)生編寫的兒歌更加準(zhǔn)確概括。因?yàn)闀r(shí)間緊，建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來。一年級《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思「篇二」活動目標(biāo)：1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。2、通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起?；顒訙?zhǔn)備：1、三只金魚缸（分別放一、二、許多金魚）2、音樂《找朋友》活動過程：一、導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。1、（發(fā)出嘆氣聲）師：你們聽到了什么？（嘆氣聲）是誰在嘆氣呢？2、（出示一條金魚）師：是誰呀？它為什么嘆氣呢？（請小朋友說一說，幫助幼兒理解詞：孤孤單單）3、師：你想讓小金魚快樂起來嗎？怎樣幫助它呢？（請小朋友說一說）4、（出示兩條小金魚）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚了呀？想想看，它們會怎樣呢？（請小朋友說一說）5、師：你們還想幫它們找朋友嗎？（出示許多小金魚）師：瞧！這里有幾條小金魚呀？（許多）許多小金魚在一起會怎樣呢？（請小朋友說一說）（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂）二、欣賞兒歌《小金魚》師：小朋友說的真棒！老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎？1、教師完整朗誦一遍。師：你聽到兒歌里說了些什么呀？（請小朋友說一說）2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌）3、根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。（加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解）三、教師小結(jié)。1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個(gè)大家庭有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！2、師：你們想不想扮演小金魚呀？（請小朋友掛上金魚胸飾，在音樂《找朋友》中游戲。師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽音樂《小魚游》）活動反思：1、幼兒對本節(jié)課內(nèi)容掌握還可以，字寶寶掌握得較好，基本上理解兒歌的含義。2、教具做得不夠好，幼兒不是很感興趣。3、與幼兒的互動較少，應(yīng)該要多一點(diǎn)。一年級《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思「篇三」文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個(gè)識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)1、你看到了什么?用完整的句子說一說。2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語二、初讀課文，在文中鞏固識字。1、借助拼音指讀課文，讀正確。2、指名讀課文，正音。3、男女生輪讀，開火車讀課文。4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。(一)這首兒歌寫了種動物，分別是、和(二)這首兒歌寫了、和，共種動物。三、識記蟲字旁的字出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)a、思考為什么這些字帶蟲字旁b、拓展識記蟲字旁的字(2)形聲字根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識記廷、朱、胡等字。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。1、分行出示兒歌，相機(jī)識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。2、理解“造宮殿、游得歡”。3、加上動作讀兒歌。4、兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。五、仿照課文句式說話。1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)一年級《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思「篇四」這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富，每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。一、環(huán)節(jié)設(shè)置這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了兩張。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出。二、注重細(xì)節(jié)①學(xué)生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。以后可適當(dāng)放慢。②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。筆畫“提”：向上揚(yáng)。③示范寫的時(shí)候，注意握筆姿勢。④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請、清、情、晴”等。三、以讀代講①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們