階段過關(guān)檢測卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

“以文為詞”是后人對辛棄疾的重要評價，相關(guān)研究已非常深入。學(xué)者普遍注意到辛棄疾詞具有熔鑄

經(jīng)史、善發(fā)議論、融入散文章法句法等特點(diǎn)。不過據(jù)筆者管見，對辛詞與四六文的關(guān)系似乎研究不多。

辛棄疾雖以詞最為著名，但其實(shí)著述頗多，諸體兼?zhèn)?。只可惜其《稼軒集》早佚，文章留存有限。?/p>

所見者，散文有大名鼎鼎的《美芹十論》《九議》，驕文則有《賀葉留守啟》《新居上梁文》等數(shù)篇。駢體文

章，宋人通稱為“四六”。宋代駢散分流，散體多用以著述，駢體多施于朝廷文書及士人交際日用。南宋

時期，駢體書啟的寫作日益普遍，諸家文集多有留存。辛棄疾的四六文創(chuàng)作亦應(yīng)不少，而且享有一定的時

譽(yù)，一些篇章被納入選本，一些名句亦為他人借鑒。今存四六雖不多，但章句文辭頗耐細(xì)品。如《新居上

梁文》云：“青山屋上，古木千章；白水田頭，新荷十頃。亦將東阡西陌，混漁樵以交歡；稚子佳人，共團(tuán)

欒而一笑。”想象新居落成后的優(yōu)美風(fēng)景和居處其中的悠然生活，駢對工穩(wěn)，文氣秀逸。

這篇《新居上梁文》既體現(xiàn)了辛棄疾以四六法為文的特點(diǎn)，還體現(xiàn)出辛棄疾化用前人成句的做法。文

中有云：“望物外逍遙之趣，吾亦愛吾廬；語人間奔競之流，卿自用卿法?！薄拔嵋鄲畚釓]”是陶淵明《讀

山海經(jīng)》中的句子，“卿自用卿法”乃《世說新語》中庾散對王衍說過的話。二者放在一起，不但是天然佳

對，而且鮮明展現(xiàn)出辛棄疾對隱逸生活的向往與對官場奔競的蔑視，算得上四六文中的俊句。此種化用前

人成句的做法，正是辛棄疾詞中的拿手好戲。其《水調(diào)歌頭（我亦卜居者）》作于將遷新居不成之際，上片末

尾直用孟郊《借車》中的“借車載家具，家具少于車”兩句，下片末尾直用陶淵明《讀山海經(jīng)》“眾鳥欣有

托，吾亦愛吾廬”，呼應(yīng)將遷新居，化用自然，前后照應(yīng)，呈現(xiàn)出與《新居上梁文》相似的藝術(shù)技巧。

直接移用詩句，只是辛詞化用成句的一種，更為多見的，是其對散文成句的化用。最能突出展現(xiàn)這一

點(diǎn)的是《踏莎行?賦稼軒集經(jīng)句》。集句是宋代興盛的一種創(chuàng)作方式，將前人諸家詩句匯聚為一首新的作品，

能夠展現(xiàn)創(chuàng)作者的敏捷才思。不過前人集句多從詩詞中取材，句式的選擇較為容易，而辛棄疾此詞專從儒

家經(jīng)典中集句，必然要面臨剪裁轉(zhuǎn)換的問題，因而有別于一般意義上的集句，更接近于四六中的化用成句。

此詞首三句云：“進(jìn)退存亡，行藏用舍。小人請學(xué)樊須稼?！薄斑M(jìn)退存亡”來自《易?乾?文言》；“行藏用舍”

是對《論語?述而》中“用之則行，舍之則藏”的概括；“小人請學(xué)樊須稼”更見剪裁工夫，《論語?子路》

載“樊遲請學(xué)稼”，待樊遲出，孔子曰：“小人哉，樊須也！”孔子認(rèn)為稼稽之事只是末端，不如禮義仁信重

要。而辛棄疾不為朝廷所用，只能營建“稼軒”，自甘與“小人”為伍，其實(shí)是一種自我調(diào)侃。辛棄疾特意

強(qiáng)調(diào)此詞專集經(jīng)句，而主旨卻在說歸隱，在對立沖突中表達(dá)理想不能實(shí)現(xiàn)的無奈。從藝術(shù)技巧上說，與詩

詞集句頗為不同，而與宋四六化用成句同一機(jī)杼。

在化用成句之外，辛棄疾詞還有著好用長句的特點(diǎn)。好用長句同樣是宋四六特色之一。就體式而言，

詞與四六文顯然不同，不過一些詞調(diào)中會包含連續(xù)幾個短句，辛棄疾常常將這樣的短句貫通起來、形成長

句。這一做法在長調(diào)慢詞中較為常見，《水龍吟》是其中一例。此調(diào)上下片第三句至第八句例作四字句，諸

家多用獨(dú)立短句，或稍加勾連，成為一組復(fù)句，意思上雖是一個整體，但小句也可以單獨(dú)拎出。而辛棄疾

常將小句打通，如“割肉懷歸，先生自笑，又何廉也”“更想隆中，臥龍千尺，高吟才罷”（《水龍吟?用瓢

泉韻戲陳仁和，兼簡諸葛元亮，且督和詞》）,無論從句意上看還是從語法上看，都不能輕易抽出其中的小

句。傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，更倚重物象的描摹與鋪排，借以傳達(dá)綿密的思緒。辛棄疾將其作為長句來處理，往

其中注入了更明晰的邏輯線索與文章氣勢，因而更容易形成氣脈貫通、縱橫押闔的格局。

在一些詞中，辛棄疾甚至?xí)槃萑谌腭壘?。這類情況以《沁園春》最為典型。此調(diào)上下片第三句至第

六句，實(shí)由一個領(lǐng)字帶出四個四字句，四句的安排，有前兩句、后兩句各自對仗者，也有前兩句與后兩句

形成對仗者。前兩句與后兩句形成對仗者，與四六文最為接近。辛棄疾的《沁園春》以這種方式最多，有

意用四六法加以安排，如形容山峰“似謝家子弟，衣冠磊落，相如庭戶，車騎雍容”（《沁園春?靈山齊庵

賦，時筑偃湖未成》），前二句與后二句分別將山峰比喻為謝家子弟、司馬相如，直接從詞中抽出，便是上

好的四六對句。

化用成句，好用長句，都參與著辛棄疾筆下的風(fēng)云變幻。越是對宋四六的發(fā)展走向與行文風(fēng)格有所了

解，越能感受到辛詞背后的四六筆意。對于兼善各體的創(chuàng)作者而言，一種文體的創(chuàng)作技巧，常常會或有意

或無意地參與另一種文體的創(chuàng)作。這是創(chuàng)作技巧在文體間的遷移，在合適的條件下可能促成文體的發(fā)展革

新。宋人常常破體為文——或以文為詩，或以詩為詞，又或以論為記、以賦為記等。這樣的文學(xué)景觀體現(xiàn)

著宋代文學(xué)的集成性與豐富性。辛棄疾以四六法為詞，正是此類文學(xué)景觀中別具風(fēng)采的一種。

（摘編自周劍之《辛棄疾"以四六法為詞”淺論》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.辛棄疾作詞善于引經(jīng)據(jù)典、發(fā)表議論、運(yùn)用散文式章法句法，后人評價他的創(chuàng)作具有“以文為詞”

的特點(diǎn)。

B.駢體文章在宋代通稱“四六”，與散體用途不同，駢體多用于朝廷文書及士人交際日用，如《賀葉

留守啟》。

C.與前人化用詩詞的集句方式不同，辛棄疾從儒家經(jīng)典中剪裁轉(zhuǎn)換來集句的方式更復(fù)雜，創(chuàng)作的水平

也更高。

D.感受辛棄疾詞作蘊(yùn)含的四六筆意是一個動態(tài)過程，它會隨著對宋四六的發(fā)展走向與行文風(fēng)格的了解

而加深。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分X）

A.辛棄疾的《稼軒集》早早地佚失，使得后代學(xué)者雖然知道他以詞聞名、諸體兼?zhèn)?，但卻少有對其詞

與四六文關(guān)系的研究。

B.通過對《水調(diào)歌頭》的分析可以看出，雖然辛棄疾直接移用前人成句來表意，但是化用自然，并未

妨礙自我情感的表達(dá)。

C.辛棄疾與孔子對“樊遲學(xué)稼”這件事的態(tài)度是相反的：孔子認(rèn)為這是末端的小人之事，而辛棄疾卻

愿意與“小人”為伍。

D.宋代文學(xué)的集成性和豐富性體現(xiàn)在創(chuàng)作者打破了文體的界限，詩與文、詩與詞、論與記、賦與記等

文體沒有了明顯區(qū)別。

3.下列選項不符合“詞中融入駢句”這一特點(diǎn)的一項是（3分）（）

A.“暫武林分鬧，東南外翰，錦衣鄉(xiāng)社，未滿瓜時?！保◤埾取肚邎@春?寄都城趙閱道》）

B.“向落花香里，澄波影外，笙歌遲日，羅綺芳塵?！保ㄙR鑄《沁園春》）

C.“漸月華收練，晨霜耿耿，云山擒錦，朝露漬漬?！保ㄌK軾《沁園春?孤館燈青》）

D.“要小舟行釣，先應(yīng)種柳；疏籬護(hù)竹，莫礙觀梅。”（辛棄疾《沁園春?帶湖新居將成》）

4.《新居上梁文》在論證中有何作用？請簡要分析。（4分）

5.請從辛棄疾詞“好用長句”的角度，結(jié)合材料分析《永遇樂?京口北固亭懷古》上闋。（6分）

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄

奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

風(fēng)雪友情

金克木

這位來教小學(xué)的小學(xué)畢業(yè)生到校時只見史校長和一個看門兼做飯的工人。史校長有三十來歲，態(tài)度嚴(yán)

肅，總像有什么心事。相處半年，見面不多，少年總記不起什么時候曾經(jīng)見他大笑過。校舍是一所破舊的

大廟，主要建筑只是一座大殿，算是各班共同教室。殿兩旁隔開的兩小間屋，一邊是校長臥室兼辦公室，

一邊是教員臥室。中間是吃飯等共同活動的場所，用板壁和后面大教室隔開。

幾天內(nèi)又來了兩位教員。一位姓石，是黃花崗七十二烈士中本縣一位石烈士的本家侄子。一位姓王，

曾在武漢進(jìn)過什么干部學(xué)校，大革命失敗，才回家來。

王老師總愛彈風(fēng)琴唱“老頭陀，古廟中，自燒香，自打鐘”的《道情》。石老師身體不好，總愛躺在床

上，但并不睡覺。他們都比這個小老師大幾歲年紀(jì)，又多了不少閱歷。有一天王老師忽然板著臉問他：

“你讀過《共產(chǎn)主義abc》沒有？”

"沒有?！?/p>

”沒讀過《共產(chǎn)主義abc》的，能是共產(chǎn)主義者？我來教你?！?/p>

“書在哪里？我去拿。”

“你拿不到。書在這里?！蓖趵蠋熡檬终婆囊慌亩亲?。石老師斜靠在旁邊的破藤椅上，笑了起來。

“這本書是危險讀物，怎么能帶來帶去？我一章一章、一句一句背給你聽。好好用心記住。第一章，

商品。”

“怎么？你把全書都背下了？”

“那是當(dāng)然。”

小老師也不感驚異，因?yàn)樗缇捅尺^古書和一些白話文。不過還沒有背誦過犯禁的翻譯外國人的書。

第一章的題目“商品”，他就不懂。可惜王老師的背誦和講解開始沒有多久就開學(xué)，只匆匆說了全書大意，

沒有工夫也不可能再這樣大聲講什么價值、價格、資本了。

眼看就到冬天了。一天，史校長把這個小老師叫進(jìn)了自己的屋子，對他說：

“現(xiàn)在有件非常重要的緊急事，我不能親自去，只能你去辦，聽我講完就出發(fā)。你的課我來教。注意

聽清楚了：先到團(tuán)城子小學(xué)，那里有一位畢校長等著你。什么介紹信都不能帶，你只要對他說是我叫你去

的就行了。一切聽從他的。他會帶你去堰口集。他是那里的小學(xué)校長。在那里，這一兩天內(nèi)有一次重大會

議，不過并不要你參加。一切由畢校長主持。畢校長會把結(jié)果告訴你。你立刻回來向我報告。任何文字記

錄都不許有，只有憑心里記。明白了吧？立刻出發(fā)。到團(tuán)城子只找畢校長。對任何人，不論是誰，都不能

說你的事，不能提到我，只除了對畢校長一個人。有什么不明白的沒有？好！快走?！?/p>

小老師悄悄走出校門。學(xué)生都中午回家了。老師和工人都在自己屋里。他快步溜出村子，向團(tuán)城子進(jìn)

發(fā)。

剛到團(tuán)城子小學(xué)門口，只見一個約莫三十歲的穿著長袍的人站在那里。沒等他開口，那人便問：“你是

哪里來的？來找什么人？”他剛說出是來找畢校長的，就聽那人放低聲說：“我姓畢。誰叫你來的？”“史

校長?！薄昂?，隨我馬上走。”

不由分說就上路。不料這位畢校長身高體壯，一步至少有這大孩子的一步半，沒走幾步路就把他拋在

后面。他連趕帶追，畢校長頭也不回。出了村子，兩人之間已經(jīng)隔了一截路。畢校長仍然大步流星往前走，

好像后面沒有人同路。走了幾里路以后，畢校長的步子放慢了，可仍不回頭看。直到走出十里以外，大人

才讓小孩兒趕到約莫一丈開外之處。

畢校長站住了，回頭了，笑呵呵地說：“累壞了吧？虧你趕上了。現(xiàn)在可以一起走了?！痹瓉硭怯幸?/p>

撇開同伴的。

“現(xiàn)在已經(jīng)走出快十五里了。還得走十幾里，走得動吧？天冷，出點(diǎn)兒汗不要緊，只是不要被風(fēng)吹?！?/p>

畢校長用手摸摸同伴的頭，看看沒有什么汗，很滿意，說了句：“不賴?！?/p>

又走了一段路，畢校長忽然脫下了長袍，往肩上一扛。這時露出了他身上挎著的一件東西。他一伸手

把那些東西舉起來，問：“認(rèn)識嗎？”

“盒子炮（長筒手槍）?！?/p>

“會打嗎？”

“不會?！?/p>

"我打一只鳥給你看。以后我就可以教你打靶子。”

“還是不要放吧。”

“怕什么？這里是我的地界兒了?！?/p>

“不是怕，是不想你浪費(fèi)一顆子彈。”

“那好，不打了?！?/p>

“要打，也得穗子撩高些（往天上打槍）?！毙『⒆硬挥傻觅u弄一句新學(xué)來的江湖黑話。

“哈！你還會問兩句。告訴你，會不全，就不要賣弄。三句話答不上來，就會闖大禍。你懂不懂？干

這一行，不是靠嘴皮，是靠本領(lǐng)，靠名聲。記住了？干大事不是耍嘴皮子。盡管我有這個（他一拍手槍），在

團(tuán)城子里也不能露相。靠嘴上幾句話是不管用的。那是編故事或者閑談的人用的?！?/p>

畢校長這番教訓(xùn)給了他很深印象。史校長很少對他這樣教訓(xùn)過。兩人都是實(shí)干派，但表現(xiàn)性格不大相

同。

到了畢校長的小學(xué)，天已經(jīng)陰了下來，不過黃昏，已像黑夜。呼呼的北風(fēng)也吹起來了。

吃完晚飯，畢校長囑咐他不要出屋，不論聽到什么響動都不要管。早早睡下，一切明天早上再說。

這一夜大風(fēng)大雪。一覺睡醒，雪停風(fēng)止，太陽從云中時隱時現(xiàn)，房檐上滴起水來了。

起來后吃早飯時，畢校長一言不發(fā)，面色陰沉，和前一天大不相同。

早飯后，天晴了，畢校長告訴他立刻回去?；?，路上泥濘，給他一雙舊棉鞋，叫他慢慢走，小心別

滑倒。雪深，又給他一根棍，探著路走，莫掉進(jìn)路旁溝里。都囑咐完了，沒說一句正事。畢校長送他到校

門外，又講了講回去的路怎么走。然后，他昂起頭來，看看天色，嘴里咕嘰幾句，先高后低，忽高忽低：

“霜后暖，雪后寒，現(xiàn)在還不算冷，快點(diǎn)趁有太陽走，說不定下午還會陰，盡快在中午趕到才好。見

到史校長說我問他好。（低聲）談崩了。（聲音高起來一些）你認(rèn)識路了，有空來玩。（又低聲）談不攏，完了。（又

高聲）快走吧。（低聲）快撤?！闭f完轉(zhuǎn)身進(jìn)校門。

本來不知道這位校長為什么要這樣演戲，這時才明白了。不但門前有人走過來，而且斜對面的一大門

里也走出來人。這時校內(nèi)校外到處都有人。

他趕回學(xué)校，兩腳和兩腿都成了泥糊的，身上也沾了不少泥。盡管有根棍，仍然滑跌了幾次，幸好沒

有掉下溝。史校長等得不耐煩了，一聽聲音，跑出屋門，一把拉他進(jìn)屋。

“畢校長說：'談崩了。談不攏，完了?？斐贰?就這幾句話?！?/p>

史校長眉頭一皺，吁了一口氣，伸頭向門外一望，轉(zhuǎn)身把他推出去，說：“快回屋，把泥鞋、泥衣裳都

換掉。你到什么地方去，做了什么，對任何人也不許說?！?/p>

他換好罩衣、罩褲、鞋襪，再出來時，史校長門上一把鎖。他不知哪里去了，飯也沒吃。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.“校舍是一所破舊的大廟”，點(diǎn)出了學(xué)校的簡陋，也暗示了當(dāng)時開展革命工作條件艱苦、過程艱難。

B.王老師總愛唱“老頭陀，古廟中，自燒香，自打鐘”，表現(xiàn)了他對自由的向往和具備革命樂觀主義

精神。

C.“一夜大風(fēng)大雪”，既寫出當(dāng)夜環(huán)境的惡劣，又渲染出革命形勢風(fēng)起云涌，與當(dāng)晚的重大會議相映

襯。

D.史校長“不知哪里去了，飯也沒吃”，意在說明他為革命奔忙，廢寢忘食，也給讀者留下了想象空

間。

7.關(guān)于文中三位教員談?wù)摗豆伯a(chǎn)主義abc》的部分，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.王老師主動提出給小老師講《共產(chǎn)主義abc》,表現(xiàn)了王老師作為共產(chǎn)主義者時刻不忘發(fā)展革命力量。

B.石老師的笑，包含王老師和石老師二人對小老師的認(rèn)可，同時也說明小老師當(dāng)時還顯得有些稚嫩。

C.對于王老師將書的內(nèi)容全部背下來，小老師并未感到驚訝，說明了小老師對革命的認(rèn)同和熱愛。

D.沒有多久就開學(xué)，王老師沒有工夫也不可能大聲講解書的內(nèi)容，暗示革命斗爭的形勢依然嚴(yán)峻。

8.文章從“小老師”的角度，交代了史校長和畢校長“兩人都是實(shí)干派，但表現(xiàn)性格不大相同”。請

結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要分析。（4分）

9.在革命中，情報員所從事的是危險性很強(qiáng)的工作。本文用克制而有張力的人物語言敘寫了傳遞情報

的過程，這樣寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？請談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

兩敵相持，無以得其情則疑，疑故易駭，駭而應(yīng)之必不能詳；有以得其情則定，定故不可惑，不可惑

而聽彼之自擾，則權(quán)常在我而敵實(shí)受其弊矣。古之善用兵者，非能務(wù)為必勝，而能謀為不可勝。蓋不可勝

者乃所以徐圖必勝之功也。我欲勝彼,彼亦志於勝，誰肯處其敗？勝敗之情戰(zhàn)於中，而勝敗之機(jī)未有所決。

彼或以兵來，吾敢謂其非張?zhí)撀曇砸液?？彼或以兵遁，吾敢謂其非匿形以誘我乎？是皆未敢也。然則如

之何？目：“權(quán)然后知輕重，度而后知長短”，定故也?！八擞行模桠舛戎?，審故也，能定而審，敵情

雖萬里之遠(yuǎn)可定察矣。今吾藏戰(zhàn)於守，未戰(zhàn)而長為必戰(zhàn)之待；寓勝於戰(zhàn)，未勝而常有必勝之理。彼誠虛聲

以耀我，我以靜應(yīng)而不輕動；彼誠匿形以誘我，我有素備而不可乘；勝敗既不能為吾亂，則故神閑而氣定

矣。然后徐以吾之心度彼之情，吾猶是彼亦猶是，南北雖有異慮，休戚豈有異趣哉！且彼誠欲戰(zhàn)耶，則必

不肯張皇以速我之備。且如逆亮始謀南寇之時，劉麟、蔡松年一探其意而導(dǎo)之，則麟逐而松年鳥，惡其露

機(jī)也。今誠必戰(zhàn)，豈欲人遂知之乎！彼誠丕令心戰(zhàn)那貪我無義忿丕顧敗彼他所義?以母之親、兄之長，一

忤其意，一利其位，亮猶弒之，何有於我？況今沿海造艦，沿淮治具，包藏禍心，有隙皆可投，敢謂之終

遂不戰(zhàn)乎？大抵今彼雖無必敢戰(zhàn)之心，而吾亦不可不防其欲嘗試之舉。彼於高麗、西夏，氣足以吞之，故

於其使之至也，坦然待之而無他；惟吾使命之去，則多方型等，曲意防備。如人見牛羊未嘗作色，而遇虎

豹則厲聲奮臂以加之，此又足以見其深有忌于我也。彼知有忌,我獨(dú)無忌哉！我之所忌不在於虜欲必戰(zhàn)，

而在於虜幸勝以逾淮，而遂守淮以困我，則吾受其疾矣。朝廷心定而慮審，何情不可得，何功不可成。不

求敵情之知，而觀彼虛聲詭勢以為進(jìn)退者，非特在困吾力，且失夫致勝之機(jī)為可惜。臣故曰：“知敵之情

而為之處者，綽綽乎其有余矣?！?/p>

（選自辛棄珠《美芹十論》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請寫出相應(yīng)的答案標(biāo)號。（3分）

彼誠A不敢B必戰(zhàn)耶C貪D殘無義E忿F不顧G敗H彼何所恤

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.“他人有心，予忖度之”出自《詩經(jīng)?小雅?小旻之什?巧言》，意思是他人有心想讒毀，我能揣測能

料及。蘊(yùn)含做人不要太過花言巧語，要懂得適可而止的寓意，在文中用來諷刺精明的敵軍圓滑、用兵手法

刁鉆。

B.鴆，此處指鳩酒，代指毒酒。鴆鳥在水中洗浴，其水即有毒，用鴆鳥的羽毛劃過酒，酒即含有劇毒，

就是鴆酒，飲之令人立即斃命。

C.腆鮮，也作鮮腆。對地位低的人無謙愛之意。此處指高麗、西夏接待南宋使者時不友善的表現(xiàn)。

D.辛棄疾，少年有“男兒到死心如鐵”的補(bǔ)天裂地之豪情壯志，然而晚年常向往陶潛隱居自適的生活。

本文正是在作者“壯歲旌旗擁萬夫”時期所著。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.作者認(rèn)為要想使敵方受我方制約，了解敵情來鎮(zhèn)定軍心、不胡亂產(chǎn)生疑惑是關(guān)鍵。故而文章的中心

論點(diǎn)是了解敵人的情況并作出相應(yīng)的處理，應(yīng)對敵人、獲取勝利就會顯得輕而易舉。

B.作者引用孟子的話，意在論證心中若交織欲勝懼?jǐn)〉乃枷?，則勝利或失敗的跡象就難以捉摸。

C.完顏亮最初圖謀向南侵犯南宋時，劉麟、蔡松年剛一弄清他的意圖就引領(lǐng)金兵進(jìn)攻南宋。最終劉、

蔡下場悲慘，是因?yàn)榻饑实蹛篮匏麄冃孤读诉M(jìn)攻南宋的機(jī)密。

D.美芹“十論”分別是：審勢、察情、觀釁、自治、守淮、屯田、致勇、防微、久任、詳戰(zhàn)。結(jié)合文

章內(nèi)容來看，本篇應(yīng)該屬于“察情”篇。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）古之善用兵者，非能務(wù)為必勝，而能謀為不可勝。蓋不可勝者乃所以徐圖必勝之功也。

（2）如人見牛羊未嘗作色，而遇虎豹則厲聲奮臂以加之，此又足以見其深有忌于我也。

14.本篇文章論述了古代用兵之法、作戰(zhàn)之道，現(xiàn)在看來對于我們青年的現(xiàn)實(shí)生活處世仍有一定啟示。

請結(jié)合文章論點(diǎn)及任一事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，談?wù)勀銖闹屑橙〉膯⑹?。?分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首元詩，完成15?16題。

秋邈

劉因

瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲誰通。

不堪軍減紅銷際，更在江清月冷中。

擬欲青房閏全晚節(jié)，豈知白露已秋風(fēng)。

盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。

［注］青房：蓮蓬。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)從視覺、嗅覺兩個角度，寫秋蓮顧影自憐、寂寞無朋的辛酸處境。

B.頷聯(lián)中“江清月冷”的環(huán)境，為秋蓮的枯萎衰敗增添了寒慘凄苦的意味。

C.頸聯(lián)用借代修辭，寫出了秋蓮被秋風(fēng)摧殘，不可避免地走向衰敗的命運(yùn)。

D.作者將秋蓮與自己的境遇聯(lián)系起來，巧妙寄托身世，旨意幽深，回味綿長。

16.同樣是秋蓮，《紅樓夢》里林黛玉對“留得殘荷聽雨聲”情有獨(dú)鐘，而本詩作者有“莫放扁舟酒易

空”的感慨，請簡要分析兩人寄寓的情感有何不同。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）現(xiàn)代人常通過飲酒排遣心中的郁結(jié)，這可以用曹操《短歌行》中“?

兩句詩來表達(dá)。

（2）杜牧《阿房宮賦》中“和”兩個問句，運(yùn)用比喻手法，寫出阿

房宮中“橋”和“復(fù)道”的宏偉壯觀。

（3）亞運(yùn)會期間，杭州青年志愿者協(xié)會在搜集與杭城有關(guān)的古典詩詞，請你獻(xiàn)上兩句描寫西湖名勝的詩

句"，"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

人勤地不懶，出一分勞力就一定能有一分收成。驗(yàn)證不遠(yuǎn)，不出十天八天，你留心那平整濕潤的菜畦

吧，就會從那里生長出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新茅哩。那些新芽，條搔的行列整齊，撒播的歹頭攢動,.

點(diǎn)、搔的傲然丕群,帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機(jī)。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。“夜雨剪春韭”

是老杜的詩句吧，清新極了；老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩？

①暮春，中午，踩著畦瓏間苗或者鋤草中耕,煦暖的陽光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息，素淡的

蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會兒站起來，伸伸腰，用手背號修額頭的汗，看香苗間得稀稠，中耕得深

淺，草鋤得是不是干凈，那時候人是會感到勞動的愉快的。②夏天，晚上，菜地澆完了,三五個同志趁著

皎潔的月光，坐在畦頭泉邊，吸吸煙；或者不吸煙，談?wù)勗?；談生活，談社會和自然的改造，一邊人聲?/p>

當(dāng)岑岑，一邊在談話間歌的時候聽菜畦里昆蟲的鳴聲；蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散發(fā)脈脈的春氣：

一切都使人感到一種真正的田園樂趣。

18.文中有三個重疊形式“擦擦、看看、咯咯羅羅”，請說說它們和“擦、看、咯羅”相比，在語意

上各有什么不同？（3分）

19.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分

析其中的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（3分）

20.文中畫波浪線的句子能否改為“撒播的行列整齊，點(diǎn)播的萬頭攢動，條播的傲然不群”，請從語

意的角度加以分析。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

傳統(tǒng)服飾既是中華民族悠久歷史文化的重要載體，①。古詩中，有“細(xì)綺為下裙，紫綺為上襦”

的搭配講究，有“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”的清新品位，也有“越羅衫袂迎春風(fēng)，玉刻麒麟腰

帶紅”的非凡氣度。服裝之美，背后是禮儀與文化的底蘊(yùn)。傳統(tǒng)服飾的面料、花紋、圖案、形制，以及織

造刺繡工藝，②。很多愛好者不僅重視穿著體驗(yàn)，還會仔細(xì)了解不同時期服飾形制及其歷史背景，探

尋其承襲的禮儀，并把這樣的文化分享給身邊的朋友甚至外國友人。從這個角度來說，人們喜歡傳統(tǒng)服飾，

正是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知不斷深入、文化自信愈發(fā)堅定的鮮明體現(xiàn)。

其實(shí)，這樣“圈粉”的國潮風(fēng)，—③學(xué)習(xí)體驗(yàn)點(diǎn)茶技藝，在茶百戲中體悟茶道之禮；玩飛花令，

在你一言我一語中感受詩詞之韻；體驗(yàn)手繪團(tuán)扇，在動手操作中品味傳統(tǒng)之美……傳統(tǒng)技藝、娛樂從古籍

里“請出來”，讓可參與的公眾活動多起來，既豐富人們的文化生活，又加強(qiáng)文化傳承的路徑。這也啟示

我們：找到和現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)，不僅能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生、重放光彩，也能更好滿足人民日

益增長的美好生活需要。

21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過

15個字。（6分）

22.文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原

意。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一'盞燈，燈多影疊，

一個陰影。工③』V目眩迷失。

第44②④心中一盞燈，

三盞燈，*1豁達(dá)通透，

三個陰影。;陰影全無。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意，寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的

思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于

800字。

答案詳解

1.解析：選C?！皠?chuàng)作的水平也更高”錯誤。由原文“不過前人集句多從詩詞中取材，句式的選擇較

為容易，而辛棄疾此詞專從儒家經(jīng)典中集句，必然要面臨剪裁轉(zhuǎn)換的問題，因而有別于一般意義上的集句，

更接近于四六中的化用成句”可知，“創(chuàng)作的水平也更高”于文無據(jù)。故選C。

2.解析：選B。A項，”使得后代學(xué)者雖然知道他以詞聞名、諸體兼?zhèn)洌珔s少有對其詞與四六文關(guān)

系的研究”錯誤。由原文“學(xué)者普遍注意到辛棄疾詞具有熔鑄經(jīng)史、善發(fā)議論、融入散文章法句法等特點(diǎn)。

不過據(jù)筆者管見，對辛詞與四六文的關(guān)系似乎研究不多"''辛棄疾雖以詞最為著名，但其實(shí)著述頗多，諸體

兼?zhèn)洹Ｖ豢上洹都谲幖吩缲?，文章留存有限”可知，“辛棄疾的《稼軒集》早早地佚失”并不是“后?/p>

學(xué)者雖然知道他以詞聞名、諸體兼?zhèn)?，但卻少有對其詞與四六文關(guān)系的研究”的原因，選項強(qiáng)加因果。C

項，“辛棄疾與孔子……是相反的”錯誤。由原文“孔子曰：'小人哉，樊須也！'孔子認(rèn)為稼稽之事只

是末端，不如禮義仁信重要。而辛棄疾不為朝廷所用，只能營建'稼軒'，自甘與'小人'為伍，其實(shí)是一

種自我調(diào)侃”可知，辛棄疾也認(rèn)為稼嵇是“小人”之事。D項，“打破了文體的界限”錯誤。由原文“這

是創(chuàng)作技巧在文體間的遷移，在合適的條件下可能促成文體的發(fā)展革新。宋人常常破體為文——或以文為

詩，或以詩為詞，又或以論為記、以賦為記等。這樣的文學(xué)景觀體現(xiàn)著宋代文學(xué)的集成性與豐富性”可知，

原文是文體的創(chuàng)作技巧的遷移；“文體沒有了明顯的區(qū)別”錯誤。由原文“對于兼善各體的創(chuàng)作者而言，

一種文體的創(chuàng)作技巧，常常會或有意或無意地參與另一種文體的創(chuàng)作”可知，選項曲解文意。故選B。

3.解析：選A。四句不構(gòu)成對仗，不是駢句。故選A。

4.解析：由原文“駢文則有《賀葉留守啟》《新居上梁文》等數(shù)篇。駢體文章，宋人通稱為‘四六'"

可知，《新居上梁文》精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)卣撟C了辛棄疾以四六法為文的特點(diǎn)。由原文“這篇《新居上梁文》既體現(xiàn)

了辛棄疾以四六法為文的特點(diǎn)，還體現(xiàn)出辛棄疾化用前人成句的做法”可知，《新居上梁文》精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)卣?/p>

證了辛棄疾以四六法為文的特點(diǎn)和善于化用前人成句的做法。由原文“其《水調(diào)歌頭（我亦卜居者）》作于將

遷新居不成之際，上片末尾直用孟郊《借車》中的'借車載家具，家具少于車'兩句，下片末尾直用陶淵

明《讀山海經(jīng)》'眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬'，呼應(yīng)將遷新居，化用自然，前后照應(yīng)，呈現(xiàn)出與《新居上梁

文》相似的藝術(shù)技巧”可知，《新居上梁文》從論證辛棄疾為文的特點(diǎn)巧妙自然地引出對他作詞特點(diǎn)的分析。

答案：①精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)卣撟C了辛棄疾以四六法為文的特點(diǎn)和善于化用前人成句的做法；②從論證辛棄疾

為文的特點(diǎn)巧妙自然地引出對他作詞特點(diǎn)的分析。

5.解析：由原文“一些詞調(diào)中會包含連續(xù)幾個短句，辛棄疾常常將這樣的短句貫通起來、形成長句”

可知，辛棄疾的詞常常將連續(xù)的幾個短句貫通，形成長句。“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處"意思是歷

經(jīng)千古的江山，再也難找到像孫權(quán)那樣的英雄，連續(xù)的幾個短句貫通，形成長句。由原文“辛棄疾常將小

句打通”“無論從句意上看還是從語法上看，都不能輕易抽出其中的小句”可知，從句意和語法上看，不

能將小句從長句中抽出?！帮L(fēng)流總被”，從句意和語法上看，不能從長句中抽出。由原文“傳統(tǒng)的表現(xiàn)方

式，更倚重物象的描摹與鋪排，借以傳達(dá)綿密的思緒。辛棄疾將其作為長句來處理，往其中注入了更明晰

的邏輯線索與文章氣勢，因而更容易形成氣脈貫通、縱橫押闔的格局”可知，辛棄疾將物象作為長句來處

理，更容易形成氣脈貫通、縱橫攙闔的格局。“金戈鐵馬”等物象作為長句處理，使氣脈貫通，增強(qiáng)氣勢。

答案：①“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處”，連續(xù)的幾個短句貫通，形成長句。②“風(fēng)流總被”，

從句意和語法上看，不能從長句中抽出。③“金戈鐵馬”等物象作為長句處理，使氣脈貫通，增強(qiáng)氣勢。

6.解析：選D?！皬U寢忘食”錯，曲解文意，只是出于當(dāng)時革命形勢考慮而暫時撤退了。

7.解析：選C?！皩Ω锩恼J(rèn)同和熱愛”錯，根據(jù)“小老師也不感驚異，因?yàn)樗缇捅尺^古書和一些

白話文”可知，此說法人為拔高，無中生有。

8.解析：（1）同：根據(jù)“注意聽清楚了……任何文字記錄都不許有，只有憑心里記……對任何人，不論

是誰，都不能說你的事，不能提到我，只除了對畢校長一個人”“快回屋，把泥鞋、泥衣裳都換掉。你到

什么地方去，做了什么，對任何人也不許說”“原來他是有意撇開同伴的”“見到史校長說我問他好。（低聲）

談崩了……（低聲）快撤”可知，二人對待革命事業(yè)都盡心盡力，小心謹(jǐn)慎。

（2）異：根據(jù)“史校長有三十來歲，態(tài)度嚴(yán)肅，總像有什么心事”，而“畢校長站住了，回頭了，笑呵

呵地說：‘累壞了吧？虧你趕上了?，F(xiàn)在可以一起走了。'”“走得動吧？天冷，出點(diǎn)兒汗不要緊，只是

不要被風(fēng)吹”“畢校長用手摸摸同伴的頭”“以后我就可以教你打靶子”“告訴你，會不全，就不要賣弄。

三句話答不上來，就會闖大禍。你懂不懂？干這一行，不是靠嘴皮，是靠本領(lǐng)，靠名聲”可知，史校長態(tài)

度嚴(yán)肅，不茍言笑；畢校長為人熱心，坦誠直率。

答案：（1）同：二人對待革命事業(yè)都盡心盡力，小心謹(jǐn)慎。

（2）異：史校長態(tài)度嚴(yán)肅，不茍言笑；畢校長為人熱心，坦誠直率。

9.答案：①史校長的話語短促、緊湊，畢校長的語言聲調(diào)忽高忽低，充滿了緊張感；②環(huán)境上渲染緊

張的斗爭氛圍，與情節(jié)的展開相協(xié)調(diào)；③使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、集中，也制造了留白的藝術(shù)效果；④使得

人物形象更加豐滿，謹(jǐn)慎干練、互相關(guān)心的革命者形象呼之欲出。

10.解析：首先根據(jù)上下文可以推斷出畫波浪線的句子的大意，然后分析句法結(jié)構(gòu)，結(jié)合句意斷句。

通讀語段，“不敢”為副詞，修飾后面的“必戰(zhàn)”，不宜斷開，“耶”為語氣詞，一般在句末，應(yīng)在“耶”

后斷開?！柏潥垷o義”與“忿不顧敗”在句式上有對稱性，“貪殘”（貪婪殘暴）與“忿”（憤怒）相對應(yīng)，“無

義”（不講道義）與“不顧敗”（不顧及失?。┫鄬?yīng)，故可在“義”“敗”后斷開。

答案：CEH

11.解析：選A。”諷刺精明的敵軍圓滑、用兵手法刁鉆"錯。由“'他人有心，予忖度之'……敵

情雖萬里之遠(yuǎn)可定察矣”可知，本處強(qiáng)調(diào)的是要對對方進(jìn)行仔細(xì)觀察研究。

12.解析：選B。”意在論證.難以捉摸”錯。由“日：'權(quán)然后知輕重，度而后知長短'，定故

也”可知，引用孟子的這句話是為了論證要對敵情有一定的了解，只有這樣，心里才會鎮(zhèn)定踏實(shí)。

13.答案：（1）古代那些擅長用兵打仗的人，不會去追求每戰(zhàn)必勝，而會去謀求不可戰(zhàn)勝（的方法）。因?yàn)?/p>

這種方法才是用來慢慢謀求將來每戰(zhàn)必勝的根本。（得分點(diǎn)：“務(wù)。追求；“徐”，慢慢地；“圖”，謀求）

（2）如同人們看到牛羊從來不改變臉色，看到老虎豹子之類就大聲呵斥、捋起袖子舉起手臂去對待它一

樣，這足以看出，他們對我們有深深的忌憚。（得分點(diǎn)：“如”，如同、正如；“奮”，舉起；“其深有忌

于我”，狀語后置句，對我們有深深的忌憚）

14.解析：由“臣故曰：'知敵之情而為之處者，綽綽乎其有余矣。'”可知，作者的觀點(diǎn)是了解敵

人的情況并作出相應(yīng)的處理，應(yīng)對敵人、獲取勝利就會顯得綽綽有余。由“日：'權(quán)然后知輕重，度而后知

長短“'他人有心，予忖度之可知，這里引用孟子、《詩經(jīng)》的話，屬于道理論據(jù)。由“且如逆亮始謀

南寇之時……惡其露機(jī)也”可知，這里列舉了完顏亮的例子，屬于事實(shí)論據(jù)。啟示：我們經(jīng)常說“知己知

彼百戰(zhàn)不殆”，所以在進(jìn)行各種比賽或者各種競爭時，我們要了解對方的實(shí)力，了解對方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然

后制定有針對性的計劃，只有這樣才能取得勝利。

答案：①論點(diǎn)：了解敵人的情況并作出相應(yīng)的處理，應(yīng)對敵人、獲取勝利就會顯得綽綽有余。②論據(jù)：

道理論據(jù)有孟子、《詩經(jīng)》的話，事實(shí)論據(jù)有完顏亮的例子。③啟示：我們經(jīng)常說“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，

所以在進(jìn)行各種比賽或者各種競爭時，我們要了解對方的實(shí)力，了解對方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后制定有針對

性的計劃，只有這樣才能取得勝利。

參考譯文：

兩軍對陣，假如沒有辦法了解敵情，就會因心里沒底產(chǎn)生疑惑，有了疑惑就容易產(chǎn)生恐懼心理，心理

恐慌情緒不穩(wěn)的情況下的應(yīng)對措施必然不夠謹(jǐn)慎精細(xì)；假如有辦法了解敵情，心里就會非常鎮(zhèn)定踏實(shí)，鎮(zhèn)

定踏實(shí)就不會對怎樣作戰(zhàn)產(chǎn)生疑惑，一旦心中沒疑惑，就會任敵人騷擾自己卻不會驚慌失措，那么，主動

權(quán)常在我方手里，而敵方實(shí)際上受到制約，處于不利的位置。古代那些擅長用兵打仗的人，不去追求每戰(zhàn)

必勝，而會去謀求不可戰(zhàn)勝（的辦法）。因這種辦法才是用來慢慢謀求將來每戰(zhàn)必勝的根本。我方想要戰(zhàn)勝敵

方，敵方也有志于戰(zhàn)勝我方，那么，誰愿處于失敗的境地？假如想勝怕敗的心情在心里交織，那么勝利或

失敗的跡象就無法去判定。比如，敵方也許會率領(lǐng)軍隊來進(jìn)犯，我方敢認(rèn)為他們不是在虛張聲勢故意向我

們炫耀嗎？敵方也許率領(lǐng)軍隊逃跑，我們敢認(rèn)為他們不是在隱匿自己真實(shí)的形跡來引誘我們深入嗎？這都

是不敢的，然后該怎樣呢？孟子曾說過：“東西去稱一稱然后才知道它的輕重，去量一量才知道它的長短。”

這是有確定的依據(jù)的緣故?！对娊?jīng)》上說：“別人有什么心思，我也能揣測得到。”這是由于我仔細(xì)觀察研究，

假如能有確定的依據(jù)和認(rèn)真研究的態(tài)度，敵方情況就算遠(yuǎn)在萬里之外，我們也能夠確定明察。假如我們把

進(jìn)攻的思想隱藏在防守中，那么，就算我們不進(jìn)攻也能為將來一定要進(jìn)攻作長遠(yuǎn)的準(zhǔn)備；而假如我們將勝

利的方法寄托在進(jìn)攻之中，那么，即使我們不能夠取勝也會經(jīng)常擁有將來一定勝利的道理。假如他們真的

是虛張聲勢故意向我們炫耀，我們應(yīng)冷靜應(yīng)對，不能輕舉妄動；假如他們真的是隱匿自己真實(shí)的形跡來引

誘我們深入，我們因一向有準(zhǔn)備也會讓他們無機(jī)可乘；表面的勝負(fù)既然不能攪亂我們的方寸，那么我們就

能心情閑適、精神安定。這樣以后再慢慢用我的心去推測敵人的實(shí)情，想到我們?nèi)绱藬橙艘矔绱?，敵?/p>

分處北方南方，雖有不一樣的想法，但是勝了高興敗了憂愁，這種心情難道會不一樣嗎？況且，他們假如

真的向我們進(jìn)攻，一定不會倉促行動來加快我們防備的進(jìn)度。況且逆賊完顏亮開始圖謀向南侵犯我們時，

劉麟、蔡松年剛弄清他的意圖就率領(lǐng)金兵攻打我們，最終劉麟打了敗仗被逐出朝廷，蔡松年也被賜鴆酒自

殺，因金國皇帝惱恨他們泄露進(jìn)攻宋朝機(jī)密。假如他們真要進(jìn)攻，難道想讓所有人知道他們的作戰(zhàn)計劃嗎？

假如他們不敢開戰(zhàn)，那么，他們貪婪殘暴，不講道義，憤怒時甚至不顧及失敗，他們還會顧忌我們什么？

憑母親的至親、兄長的大一點(diǎn)的身份，他們一個違背了完顏亮的心意，一個本來做了有利于完顏亮地位的

事，結(jié)果完顏亮仍然殺了他們，更何況是對付我們呢？再說如今他們在沿著洱海制造船只，沿著淮河制造

武器，包藏險惡的用心，即使跟他們有嫌隙的人都可以投靠他們，誰敢說他們最終不會大規(guī)模進(jìn)攻我們呢？

大概即使他們?nèi)缃駴]有一定敢戰(zhàn)的心理，我們也不能不提防他們那些想嘗試的舉動。他們相對于高麗、西

夏較強(qiáng)，氣勢足以吞并它們。因此，當(dāng)高麗、西夏的使者來訪的時候，他們會坦然地接待他們而沒有任何

其它的擔(dān)心；只有當(dāng)我們的使者去時，他們才會從多方面表現(xiàn)出不友善，盡量防備我們。如同人們看到牛

羊從來不改變臉色，看到老虎豹子之類就大聲呵斥、捋起袖子舉起手臂去對待它一樣，這足以看出，他們

對我們有深深的忌憚。他們明白忌憚我們，難道我們對他們就沒有忌憚嗎？我們忌憚的不在于敵人一定會

向我們進(jìn)攻，而在于敵人已僥幸勝利并已經(jīng)渡過淮河，進(jìn)而會死守淮河來讓我們受困。假如那樣，我們就

會深受其害了。朝廷假如鎮(zhèn)定下來仔細(xì)考慮，什么樣的情況了解不到，什么樣的事情不能成功。不去謀求

了解敵情，卻去看敵人虛假的聲勢來決定自己的進(jìn)退，這樣做不僅會使我們的力量受困，還會使我們失去

克敵制勝的良機(jī)，這是很可惜的。因此，我認(rèn)為：“了解敵人的情況并作出相應(yīng)的處理，這樣去應(yīng)對敵人、

獲取勝利就會顯得綽綽有余?！?/p>

15.解析：選C?！邦i聯(lián)用借代修辭”錯誤。頸聯(lián)是說''本來還以為蓮蓬成長起來可以保持秋蓮的晚

節(jié)，哪里知道白露之時秋風(fēng)已經(jīng)刮起”，詩人借寫秋蓮遭遇白露秋風(fēng)，身不由己，來表達(dá)自己難以保全晚

節(jié)的凄涼和無奈之情，這是運(yùn)用了比喻（象征）的手法。

16.解析：林黛玉對“留得殘荷聽雨聲”情有獨(dú)鐘，是因?yàn)樗改鸽p亡，之后在賈府寄人籬下，飽受

孤獨(dú)、凄涼之苦。而“殘荷”和“雨聲”，在中國古典文化中代表了凄涼哀傷的意象，點(diǎn)點(diǎn)秋雨擊打在“殘

荷”之上，視覺與聽覺結(jié)合，自然引發(fā)了林黛玉的身世之悲，寄寓了她的孤苦、落寞之情，也寄寓了林黛

玉對清冷殘破之美的偏好。本詩中，前三聯(lián)借秋蓮受到風(fēng)霜摧殘而凋萎的景況來自喻，蓮花雖由盛轉(zhuǎn)衰，

但精氣猶存，本詩尾聯(lián)“盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空”，是說“大自然的變化和入世的盛衰一樣都在

我的老眼中歷歷分明，不要空著小船上的酒杯，珍惜眼前的好時光吧”，詩人由秋蓮想到自己雖已衰老，但

也不能放縱逍遙，表達(dá)了詩人不甘消沉仍然要有所作為的思想感情。

答案：①“殘荷”和“雨聲”，引發(fā)了林黛玉的身世之悲，寄寓了她的孤苦落寞之情。（或：“殘荷”

與“雨聲”將視覺與聽覺結(jié)合，寄寓了林黛玉對清冷殘破之美的偏好。）②本詩中，作者將秋蓮的枯萎衰敗

與自己的身世聯(lián)系起來，不禁發(fā)出“莫放扁舟酒易空”的感慨，表達(dá)了作者經(jīng)歷人生坎坷之后苦悶消極的

情緒。

17.答案：（1）何以解憂唯有杜康（2）未云何龍不霽何虹（3）有三秋桂子十里荷花（欲把西湖比西

子淡妝濃抹總相宜）

18.解析：“擦擦”，可以理解為“擦一擦”，暗含所擦之物不需要大規(guī)模清理之意，與“擦”相比，

顯得程度要輕，此處說明額頭的汗不多，勞動的強(qiáng)度不大；“看看”接近口語，與“看”相比，顯得更為

隨意，結(jié)合“煦暖的陽光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾”可知，

“看看”更能表達(dá)出勞動時的輕松心情；''咯咯羅羅”反復(fù)呈現(xiàn)聲音，與“咯羅”相比，顯得人多，更為熱

鬧，說明交談時氣氛較為活躍。

答案：①“擦擦”與“擦”相比，顯得程度要輕，說明額頭的汗水不多，勞動的強(qiáng)度不大；②“看看”

與“看”相比，顯得更為隨意，表現(xiàn)出勞動時的輕松心情；③“咯咯羅羅”與“咯羅”相比，顯得更為熱

鬧，說明交談時氣氛較為活躍。

19.解析：第一句，從表達(dá)效果看，“暮春”“中午”各自單獨(dú)成句，能引起讀者注意，更能強(qiáng)調(diào)表

達(dá)的意思，突出時令的美好和氣候的宜人，給人愉悅之感；從語境上看，兩個逗號使長句變?yōu)槎叹?，前?/p>

文以短句為主，與整個語段以短句為主的句式特點(diǎn)相符；第二句，從表達(dá)效果看，“夏天”“夜晚”各自

單獨(dú)成句，代人感強(qiáng)，使讀者仿佛身臨其境，能感受到夏夜的涼爽和勞動后的輕松之感；從語境上看，兩

個逗號使長句變?yōu)槎叹?，前后文以短句為主，與整個語段以短句為主的句式特點(diǎn)相符。

答案：（示例一）逗號使得“暮春”“中午”成為獨(dú)立成分，更能突出時令的美好和天氣的宜人，給人渾

身舒暢的愉悅之感，兩個逗號使長句變?yōu)槎叹?，與整個語段以短句為主的句式特點(diǎn)相符。

（示例二）逗號使得“夏天”“夜晚”成為獨(dú)立成分，更能突出夏夜的美好涼爽和晚上完成勞動后的輕松

心情，兩個逗號使長句變?yōu)槎叹?，與整個語段以短句為主的句式特點(diǎn)相符。

20.解析：不能更換位置。用“條播”形容“新芽”，“條播”是按行列播種，所以表達(dá)出了“新芽”

行列的整齊；用“撒播”修飾“萬頭攢動”，“撒播”是用均勻撒種的方法播種，用“撒播”表現(xiàn)了下種

數(shù)量較多，因此發(fā)茅后“萬頭攢動”；用“點(diǎn)播”修飾“傲然不群”，而“點(diǎn)播”又叫“點(diǎn)種”，隔一定

距離挖一個坑，點(diǎn)入種子，新芽之間有一定的距離，光照充足，透風(fēng)，有利于新芽成長，所以發(fā)芽后長得

格外壯，才會“傲然不群”。

答案：不能更換位置。①“條播”是按行列播種，所以行列整齊；②“撒播”是用均勻撒種的方法播

種，下種數(shù)量較多，因此發(fā)芽后“萬頭攢動”；③而“點(diǎn)播”又叫“點(diǎn)種”，隔一定距離挖一個坑，點(diǎn)入

種子，所以發(fā)芽后長得格外壯，才會“傲然不群”。

21.解析：第一空，根據(jù)下文引用的詩句，詩句中寫到贊美服飾樣子，可知此處強(qiáng)調(diào)文人墨客對服飾

的青睞，故填寫“也是文人墨客筆下的‘常客'”之類的語句。第二空，前文提到服裝之美，背后是禮儀與

文化的底蘊(yùn)，可知此處強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)服飾承載的文化內(nèi)涵，故