更新教學(xué)理 關(guān)注學(xué)生成 不斷創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。布魯納教育家曾經(jīng)說過：“知識的獲得是一個主二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計情境教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計情境教學(xué)起到事半功倍的效果。每一課的教學(xué)內(nèi)容教育目標(biāo)是不相同的，有講述珍惜糧食的大道理，有與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，發(fā)生在他們身邊的小事。雖是熟悉的事，可是學(xué)生卻不知道其中的道理，他們往往不知所措。這就需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們快速地走出困境。針對這一特點，我們可以設(shè)計情境教學(xué)，把教室當(dāng)成生活的每個角落，創(chuàng)設(shè)生活情景。學(xué)生在情景中觀看后，能各抒己見。教師因勢利導(dǎo)，糾正不正確的做法，對學(xué)生進行正確的道德觀教育。我在執(zhí)教《生活離不開他們》時，將公交車上的一幕搬到教室里來。學(xué)生感到新奇，認(rèn)真觀看，直觀感悟。有請幾名學(xué)生模仿乘客，有位乘客不給老奶奶讓座，還口出狂言振振有詞。車子不停顛簸，老奶奶沒站穩(wěn)差點摔倒。看到此情此景，學(xué)生們會怎么想，怎么做？作為教師的我無須多言，學(xué)生們已經(jīng)懂得在公交車上自己是名乘客時，應(yīng)該尊老愛幼。這比我反復(fù)說教管用得多。我在執(zhí)教《珍惜水源》這一課時，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：事先準(zhǔn)備了一小桶水放在講臺上。在講述地球上水資源缺少時，書上的一串?dāng)?shù)字對低年級孩子來說很難理解。為了讓學(xué)生直觀理解我們的地球嚴(yán)重缺水。課上請一位學(xué)生上臺，用一只小勺子從桶中舀出一勺水。我用長吸管從這一勺水中取出一滴水，滴在手上，對學(xué)生講：“雖然地球上的水很多，正如這桶水一樣，可淡水很少，就像那一勺水；而可利用的水就更少，就像老師擠出的這一滴水?！笨吹竭@樣的演示，相信孩子們已經(jīng)清楚地記住了水的寶貴。接下來該怎樣節(jié)約用水，保護水源，就水到渠成了。情境教學(xué)的直觀感受，有利于學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容。我們在備課時要仔細(xì)思考，尋找合適的切入點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。讓我們在情境教學(xué)中潛移默化的做學(xué)生真善美的引路人。三、教育在于以一種潤物無聲的態(tài)度浸潤學(xué)生成長的每一個細(xì)節(jié)。在道德與法治課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學(xué)生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認(rèn)識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的正確能力,促進道德素質(zhì)的提高。我們要尋找德育的定位，10月，定為誠信月?！罢\于做人，毅于學(xué)問”堅持培養(yǎng)學(xué)生的為11月定為科技創(chuàng)新月。進行小發(fā)明、小制作、航模、車模情感和道德意識。道德與法治課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行?？梢?，課內(nèi)蘇霍姆林斯基教育家指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！敝?/p>