《難忘的潑水節(jié)》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

《難忘的潑水節(jié)》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

一、課程標準要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》對于第一學段（1-2年級）提出了明確要求。在識字與寫字方面，要喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。在閱讀方面，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時，要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！峨y忘的潑水節(jié)》這篇課文要求學生通過學習，能掌握文中生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，體會周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂氛圍，感受周總理和人民心連心的深厚情誼。

二、主要內(nèi)容

《難忘的潑水節(jié)》講述了1961年周總理來到西雙版納，和傣族人民一起過潑水節(jié)的動人情景。課文先寫傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)，然后描述了周總理的穿著、神態(tài)和動作，展現(xiàn)了總理的和藹可親。接著重點描寫了潑水節(jié)那熱鬧非凡的場面，人們歡呼、潑水，總理與人民一同歡樂。最后點明這是一個令人難忘的潑水節(jié)，表達了傣族人民對周總理的敬愛和懷念之情。

三、重難點

（一）教學重點

1.學會文中的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間的深厚情誼。

（二）教學難點

1.體會周總理對人民的關(guān)懷以及人民對總理的愛戴，感受“難忘”二字的深刻含義。

2.讓二年級的學生理解潑水節(jié)的習俗以及這個節(jié)日對于傣族人民的意義。

四、教材分析

《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的記敘文。文章篇幅不長，但內(nèi)容豐富生動，語言簡潔明快。從教材編排來看，它處于二年級上冊的位置，符合這一階段學生的認知水平和閱讀能力。教材通過這篇課文，一方面讓學生學習生字詞，提升閱讀能力；另一方面，以周總理與傣族人民共度潑水節(jié)這一典型事例，讓學生感受周總理親民、愛民的高尚品質(zhì)，以及各民族之間團結(jié)友愛的深厚情誼，具有很強的思想教育意義。同時，課文中對潑水節(jié)熱鬧場景的描寫，也為學生了解少數(shù)民族文化習俗打開了一扇窗口，有助于拓寬學生的文化視野。

五、教學設計

（一）教學目標

1.學生會認“潑、族”等15個生字，會寫“忘、潑”等12個字，正確讀寫“難忘、潑水節(jié)”等詞語。

2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫人物動作、神態(tài)的詞語。

3.了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和人民心連心的深厚情誼，增強民族團結(jié)意識。

（二）教學方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學習

（三）教學準備

1.收集有關(guān)周總理的資料、潑水節(jié)的習俗資料、課文相關(guān)圖片及視頻。

2.制作多媒體課件。

（四）教學過程

1.課題導入（3分鐘）

-教師在黑板上寫下“潑水節(jié)”三個字，提問學生：“同學們，你們知道潑水節(jié)嗎？誰能說一說你了解到的關(guān)于潑水節(jié)的知識？”鼓勵學生自由發(fā)言，分享自己所知道的信息。

-教師總結(jié)學生的回答，引出課題《難忘的潑水節(jié)》，并提問：“為什么這個潑水節(jié)讓人難忘呢？讓我們一起走進課文去尋找答案?！?/p>

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

-學生自主閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

-小組內(nèi)互相交流自己圈出的生字詞，嘗試共同解決讀音和理解方面的問題。

-教師檢查生字詞的學習情況，利用多媒體課件展示生字詞，采用多種形式認讀，如開火車讀、指名讀、小組讀等，及時糾正學生的錯誤讀音。

3.深入研讀，小組研討（15分鐘）

-小組劃分與任務布置

將學生分成若干小組，每組4-5人。教師提出研討問題：“從課文哪些地方可以看出這個潑水節(jié)很‘難忘’？周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的？”每個小組圍繞問題進行研討，要求小組成員認真閱讀課文，找出相關(guān)語句，做好記錄。

-文獻研究輔助研討

教師為每個小組提供一些關(guān)于周總理生平事跡、傣族文化習俗等方面的文獻資料（簡單易懂的圖文資料），幫助學生更好地理解課文背景和內(nèi)容。小組在研討過程中，可以參考這些文獻資料，深入分析問題。

-小組研討交流

小組成員充分交流自己的想法，互相分享從課文和文獻資料中獲取的信息。鼓勵學生結(jié)合文中描寫周總理動作、神態(tài)的詞句，如“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞?！眮眢w會周總理的和藹可親以及潑水節(jié)的歡樂氛圍。

4.假設驗證與成果展示（15分鐘）

-假設驗證

每個小組根據(jù)研討結(jié)果，提出一個關(guān)于“難忘的潑水節(jié)”的假設，例如“如果沒有周總理的參與，這個潑水節(jié)就不會如此難忘”。然后小組圍繞這個假設，從課文和文獻資料中尋找證據(jù)進行驗證。通過分析周總理在潑水節(jié)中的重要作用，如他的穿著、動作、與人民的互動等方面，來證明假設的合理性。

-成果展示

各小組推選一名代表，向全班展示小組的研討成果。展示形式可以多樣化，如制作簡單的手抄報、進行情景表演、口頭匯報等。在展示過程中，其他小組認真傾聽，并可以提出疑問和建議。教師對各小組的成果展示進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，引導學生進一步深化對課文的理解。

5.總結(jié)全文，升華情感（3分鐘）

-教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)這個潑水節(jié)令人難忘的原因，再次強調(diào)周總理和傣族人民之間的深厚情誼，以及民族團結(jié)的重要意義。

-教師提問：“在我們的生活中，應該怎樣維護民族團結(jié)呢？”鼓勵學生結(jié)合實際生活，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的民族團結(jié)意識。

（五）課題研究活動

課題研究主題：探究周總理的行為對促進民族團結(jié)的深遠影響

研究步驟：

1.資料收集階段：學生課后通過查閱書籍、詢問長輩、觀看紀錄片等方式，收集周總理關(guān)心少數(shù)民族、促進民族團結(jié)的相關(guān)事跡資料。

2.分析整理階段：學生將收集到的資料進行分類整理，分析周總理的哪些行為對民族團結(jié)起到了重要推動作用，如周總理對少數(shù)民族文化的尊重、對少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的關(guān)心等。

3.成果匯報階段：下節(jié)課上，學生以小組為單位，將研究成果制作成PPT或者手抄報的形式進行匯報展示。

（六）課后作業(yè)

請同學們回家后，和家人一起討論：在我們身邊，還有哪些方式可以增進各民族之間的友誼？并把你們討論的結(jié)果記錄下來，用自己喜歡