語文一年級拼音教學(xué)設(shè)計

第1篇：一級拼音教學(xué)支配一一級的拼音教學(xué)支配

一班級拼音教學(xué)支配一一班級的拼音教學(xué)支配

新的學(xué)期已經(jīng)起先了，如何制定一班級拼音教學(xué)支配?下面是學(xué)

識網(wǎng)收集整理的一班級拼音教學(xué)支配，歡迎閱讀。

一班級拼音教學(xué)支配篇1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢

語拼音、相識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字

母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進(jìn)入小學(xué)一班級的

小摯友來說，學(xué)習(xí)起來有肯定的困難。在學(xué)習(xí)過程中，小摯友簡潔出

現(xiàn)一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：簡潔疲憊，留意力簡潔分散，坐擔(dān)心

定，做小動作甚至厭學(xué)。如老師不留意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)

習(xí)漢語拼音失去愛好，所以要在漢語拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、

說、畫、玩等多種方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、視察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)

的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、依據(jù)畫面提示，懂得要敬重老師，酷愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團

結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母

有4個聲調(diào)，相識聲調(diào)符號，能干脆讀出帶調(diào)的單韻母。

4、學(xué)會8個復(fù)韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻

韻母，會帶調(diào)拼讀，會在四線三格中拼法。

5、學(xué)會23個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會聲母和單

韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)。

6、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

四、教學(xué)重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點!拼音教學(xué)中，相識部件，

拼讀音節(jié)是重點！

五、教學(xué)方法

1.實行多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，使學(xué)生有主動

學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，比中學(xué)。

3.引領(lǐng)孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、樂觀探究中走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，

駕馭學(xué)習(xí)漢語拼音的方法。

七、學(xué)習(xí)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生自己發(fā)覺學(xué)習(xí)漢語拼音的規(guī)律，總

結(jié)學(xué)習(xí)方法。

八、教學(xué)課時

漢語拼音這個單元，每課設(shè)置2課時，共34課時，2課時為機

動課時。

九、教學(xué)打算

打算工作要考慮教學(xué)須要，考慮實際狀況，多做一些卡片，也可

讓學(xué)生做或運用教學(xué)課件。

一班級拼音教學(xué)支配——班級的拼音教學(xué)支配

一班級拼音教學(xué)支配篇2

一、漢語拼音教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能

精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

二、漢語拼音教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)、拼讀方法(兩拼法、

三拼法)，j、q、x與ii相拼省略U上兩點的規(guī)則；

2、相識70個漢字；

3、借助拼音讀詞句；

4、讀兒歌。

三、教學(xué)措施：

1、語境中學(xué)拼音，培育學(xué)生的視察實力和表達(dá)實力。講故事或

學(xué)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)學(xué)問引入新課，引導(dǎo)學(xué)生視察書上的圖，自助發(fā)覺拼

音字母的發(fā)音和形態(tài)，總結(jié)出新的拼音口訣。

2、制作拼音卡片，每天多讓孩子和學(xué)過的拼音見面。

3、在發(fā)覺中學(xué)習(xí)拼音，指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)覺圖中與字

母相近的地方，韻母的組合規(guī)律。

4、設(shè)計形式多樣的拼音嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中駕馭拼音，比如

開火車、摘果子、送信等等。

5、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動好玩的情境中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

6、要教的新內(nèi)容教完了，播放教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓學(xué)生看和

聽，并且跟讀。

7、留意當(dāng)堂檢驗學(xué)習(xí)效果（抽讀、抽寫、抽記）。

8、規(guī)定學(xué)生回家后翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師教爸爸媽

媽。留意和家長溝通，取得家長的支持。

9、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班練習(xí)拼讀。

10、可以用以下方法復(fù)習(xí)鞏固：聽寫拼音，隨意說個詞或說一種

事物讓學(xué)生說出拼音，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)生字、生詞，聽寫生

字生詞時要求學(xué)生寫出音節(jié)，還可進(jìn)行形式多樣的“好學(xué)拼音競賽〃,

如''你說我拼〃、〃我會變變變〃活動……

四、課時支配：

周次、內(nèi)容

1周（9月1日—4日）

入學(xué)教化aoeiuCiyw

2周（9月5日B）

bpmfdtnI復(fù)習(xí)一

3周（9月12日-18日）

gkhjqxzcszh,ch,sh,r,

4周（9月19日-25日）

復(fù)習(xí)二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月26日-30H）

ieueer復(fù)習(xí)三

慶祝國慶

7周（10月10H-16日）

aneninunun,angengingong

8周（10月170-23日）

復(fù)習(xí)四

整個拼音教學(xué)用了大約7周的時間，但是須要留意的是，在以后

的教學(xué)中還要不斷地鞏固、復(fù)習(xí)、查漏補缺，以達(dá)到嫻熟拼讀的程度。

一班級拼音教學(xué)支配——班級的拼音教學(xué)支配

一班級拼音教學(xué)支配篇3

開學(xué)了，我們迎來了一班級新生。面對著一群群天真可愛的小摯

友，我覺得肩上的擔(dān)子更重了。在開學(xué)前幾天，我對班上的大部分學(xué)

生做了一項漢語拼音學(xué)習(xí)狀況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參與

過學(xué)前訓(xùn)練，所以對拼音已經(jīng)有了肯定的了解，但是了解的程度并不

深，假如老師上課不留意引導(dǎo)，反而會出現(xiàn)反面效應(yīng)。即學(xué)生自認(rèn)為

已經(jīng)駕馭得很好了，其實學(xué)得并不扎實。有些學(xué)生在學(xué)前班只學(xué)了聲

母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)都沒學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課

留意力集中的時間不長，所以對學(xué)生的重新學(xué)習(xí)反而會帶來不利的影

響。因此，老師必需充分相識這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學(xué)生的特點，他

們會的、簡潔的內(nèi)容，可以讓他們先說，從而充分調(diào)動學(xué)生對拼音學(xué)

習(xí)的愛好。依據(jù)本校學(xué)生的實際，特擬定了以下拼音教學(xué)支配：

一,明確教學(xué)目標(biāo)，駕馭教學(xué)的方向

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：〃學(xué)會漢語拼

音〃，在階段目標(biāo)中有詳細(xì)的描述：要求”學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、

韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻

母和音節(jié)。相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》其中〃相識大

寫字母、熟記字母表〃是二班級的教學(xué)目標(biāo)。

在對教學(xué)目標(biāo)的相識上我們首先要留意的就是這個目標(biāo)是一個

階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語

拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個月內(nèi)讓孩子駕馭。學(xué)習(xí)以

后，還應(yīng)剛好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

二、了解教材的特點，整合課程資源

（一）加強漢語拼音與識字和進(jìn)展語言的整合

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要

求相識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學(xué)習(xí)與識字、學(xué)詞、閱

讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學(xué)習(xí)

內(nèi)容，增加了初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相

互促進(jìn)，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）細(xì)心設(shè)計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

教材在圖形和圖意的設(shè)計上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字

母的〃形似〃，而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上細(xì)心編寫的兒歌,

突出了情感看法價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了

小草，我就不跟你們好〃滲透了環(huán)境愛護的意識，〃小黃雞，小黑雞，

歡興奮喜在一起〃體現(xiàn)了團結(jié)合作、友好相處的精神;〃接來臺灣小摯友,

到我學(xué)校玩一玩〃反映了盼望臺灣回來祖國的愿望。

（三）細(xì)心設(shè)計漢語拼音鞏固練習(xí)和擴展練習(xí)

人教版漢語拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中,有區(qū)分形近和音近字母的題目，

有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達(dá)相結(jié)合

的題目。該教材的〃復(fù)習(xí)二''中的〃我會擺〃，讓學(xué)生用兩根木棍，一條

繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培育學(xué)生

的想象實力和制造思維實力。

（四）加強了漢語拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實際。

這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利

于引導(dǎo)學(xué)生視察生活，相識事物，親密語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

漢語拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教

學(xué)時首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要

任務(wù)的完成。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)英雄語拼音。

（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)

音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀實力而支配的。教學(xué)中

要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然

都是〃標(biāo)準(zhǔn)的音〃，但因為聽不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不便利。新教材為了

解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出洪

亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出洪亮的音，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還

是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插

圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處匕

來了什么?學(xué)生看書上的插圖，可能回答："白鴿〃〃三只鴿子〃。老師接

著引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住〃g〃，學(xué)生回答〃鴿子鴿子ggg〃〃三只鴿

子ggg〃。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如''鴿〃(ge),然后告知學(xué)生把

ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge

音了。用這種方法可以教b、p、m、k、h、j、q、X^Z、C、S^Zh^

Ch、Sh、y、W,協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。

有兒個聲母如d、t、n、I的插圖不是取音，而是取形，可以接受其他

方法干脆練習(xí)聲母的讀音。

(二)拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)

會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。

如望見一叢草，他們相識是草(cao),卻不會將草(cao)分出聲母C,韻

母ao,更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此

字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點。依據(jù)新教材增加

了很多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，老師可以調(diào)用孩子已

有的生活閱歷，干脆切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音

節(jié)：gua>guo、hua、huo>kuo,可以先制作課件從電腦中依次出示

一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩

子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟識的事物，說一說它們的名稱（事實上己

調(diào)用他們原有的〃語音儲備〃），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些

事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲

母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最終啟發(fā)學(xué)生：這

些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想相識它

們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生

活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入

深的擴展活動無一不是依據(jù)學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行的。

（三）相識漢字與視察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖

口語交際等方面進(jìn)行了奇妙的組合，體現(xiàn)了〃以學(xué)生為本〃觀念，也突

出了各學(xué)問點的科學(xué)性。特殊是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師

生帶來了更大的制造性學(xué)習(xí)的空間。老師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度

上，細(xì)致諦視每一幅情景圖，想方法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)

生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)漢字。

1.看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡潔，物體的名稱和音

節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰?/p>

學(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容困難，學(xué)生看了圖還

不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，老師作為引導(dǎo)者要帶著

學(xué)生細(xì)致視察，啟發(fā)思維，講清留意后，引出di旨他jT和漢字〃疊飛機〃。

2.抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特

點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)

生先整體后部分視察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，

如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像〃兔〃字下面的兩筆。

3.充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有

肯定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂

圖意很簡潔就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，

老師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生

憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，〃太陽剛剛升起，可以

換成什么詞來說?〃學(xué)生思索后回答〃日出〃，這樣字的形和音的問題迎

刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，

也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四）閱讀兒歌與識字的整合，在讀中識字，在讀中悟情。

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一

特點，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)

合起來，我認(rèn)為這種支配不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢

語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字打算條件。每

一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音吾節(jié)，

圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學(xué)生通過讀兒歌，

既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6、

7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童語深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起

他們拼讀音節(jié)、相識漢字的劇烈欲望。一位教化家曾說：對于一個孩

子的進(jìn)展，最重要、最有效的教化方法是幫助他找尋到一條他的才能

可以盡情施展的途徑。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)

習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運

用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語聲音、駕馭了獨體字、相識

了見面字（帶紅色音節(jié)的字）。

看了"一班級拼音教學(xué)支配〃的人還看了：

1.

2.小學(xué)一班級漢語拼音學(xué)習(xí)方法

3.4.5.6.

第2篇：低級拼音識字教學(xué)嬉戲設(shè)計一一級語文教案—

低班級拼音識字教學(xué)嬉戲設(shè)計——班級語文教案—模板

低班級拼音識字教學(xué)嬉戲

各位老師：您在低班級拼音、識字教學(xué)中有哪些好方法？想出了

哪些“金點子〃？以下是我從教化論壇上找到的，覺得對我們立刻要接

手一班級的老師們很有好處，

第一種嬉戲名稱：開火車適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個嬉戲適用范圍比較廣，所做打算也比較簡潔，這種嬉戲很適

合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。

嬉戲打算：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：

（1）做這個嬉戲可以依據(jù)不同的內(nèi)容接受不同的形式。開火車

可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小摯友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先

開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的〃嗚一一咔嚓、

咔嚓〃的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（3）例，老帥在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生

字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：〃請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個摯友。〃誰

說錯了，火車就停下。

師：〃哪個修理員來幫著修理一下？"

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了接著開。其

次種嬉戲名稱：找摯友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的

相拼。嬉戲打算：有生字的金牌，花形卡片操作過程：

（1）導(dǎo)語：小摯友，你想找到你的好摯友嗎？讓我們來做一個

找摯友的嬉戲。（2）如，第一冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)

生找相同偏旁的字做你的好摯友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片〃打〃，說：〃找呀找，找呀找，誰是我的好摯友？”

拿卡片〃拔”和〃拍〃的同學(xué)就都可以上前說「我是你的好摯友」大家

說：〃對對對，‘拔‘是'打'的好摯友?！ㄗ罱K大家一起讀讀兩位好摯友手

中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，老師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字"跑〃〃跳〃，大家

一起拍手說：〃找呀找，找呀找，找到一個好摯友?！?/p>

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小摯友手

拉手，成為好摯友。找對了，大家說「對對對，你們是一對好摯友?！?/p>

找錯了，大家說：〃錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>

（3）老師也可以打算一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形

式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小摯友選擇字音中相同部分的字

手拉手，交摯友。還可以老師打算字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩

個生字，打算一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交摯友。（4）這

樣在嬉戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在嬉戲中鞏固所學(xué)學(xué)問。

第三種

一去二三里教學(xué)設(shè)計稿

一、課前打算：

學(xué)生唱單韻母歌。

二、教學(xué)兒歌，相識生字。

1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了嘉獎大家，李老師放一首兒歌

給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清晰，

這首兒歌里面有哪些數(shù)字？

（生：這首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚：

你看得真細(xì)致。

2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里去相

識這十個生字，它們還介紹兩個漢字摯友給我們，請大家翻開書本

44頁，齊讀課題。

3、視察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺，山里住著幾

戶人家，路旁，樹上長著美麗的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這

樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）帥：小摯友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會瀆嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學(xué)真是聰慧，

讀書又洪亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說靜靜話，讀一讀

這首詩。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在，我們來競賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？

4、相識生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要相識12個生字，它們藏在詩歌里，我

們一起把它們找出來好嗎？請一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼

在黑板上）

（2）師：我便借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這

些字。（唱：123）

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰相識上面的字，把

卡片放在這下面。（表揚）

5、我會畫。

師：我們競賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出

相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜愛的顏色。（表揚：我們班的同學(xué)都是畫畫的天

才。）

6、我會唱。

（1）師:正值我們畫畫的時候,有一群打籃球的男孩子來跟我

說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌

呢？（表揚：你們都是英勇的孩子。）

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉

洗）

我說二，誰對二,哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

我說三，誰對三,哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說四，誰對四,哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說五，誰對五,哪個頭上長小樹?（小鹿頭上長小樹）

我說六，誰對六,哪個愛在水里游?（鴨子愛在水里游）

我說七，誰對七,哪個叫人早早起?（公雞叫人早早起）

我說八，誰對八,哪個唱歌呱呱呱?（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九，誰對九,哪個會用頭頂球?（海獅會用頭頂球）

我說十，誰對十,哪個學(xué)話有木領(lǐng)?（鸚鵡學(xué)話有木領(lǐng)）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)特別精彩，你們

都是好學(xué)生。

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451>

設(shè)計思路：

本課是一班級第2篇課文，小學(xué)生大多知道自己是中國人，但對

〃中國〃的概念缺少感性和理性的相識。在教學(xué)時;通過看中國地理圖、

民族圖，使學(xué)生知道自己是中國人，并為自己是中國人而感到驕傲。

在前幾課的學(xué)習(xí)中，已練說過一些句子。因此，在課文的學(xué)習(xí)中我讓

學(xué)生以學(xué)習(xí)句子為主，發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過多種形勢的練說、學(xué)

生自由表演，使每位學(xué)生都能說、會說。并且在練說、朗讀中，體會

朗讀方法，理解句子意思，為自己是一個中國人而從內(nèi)心感到傲慢、

驕傲。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課的最終支配了用〃你是、我是、

他是〃的句式練習(xí)說話。在練說過程中，接受了同桌探討、互說、指

名說等多種方法，使每一位學(xué)生都得到練習(xí)的機會，讓每一層次的學(xué)

生都參與練習(xí)，并感受到勝利的喜悅。通過對課文的學(xué)習(xí)，培育了學(xué)

生時學(xué)習(xí)的愛好和初步的自主學(xué)習(xí)實力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，了解〃中

國〃。

2、學(xué)會4個生字：國、你、是、他；相識〃口〃（方框兒）、”〃

（單人旁）；進(jìn)一步相識句子和句號。

3、學(xué)會正確朗讀課文1-4句，學(xué)會用〃你是、我是、他是〃說話。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會4個生字°句式訓(xùn)練：我們都是。

〃國、是〃的音和形。

教學(xué)打算：

生字卡片、,課件。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。

guo

1、出示中國地圖，這是什么？（板書：中國）從地圖上看，中

國像什么？

2、中國的全稱叫什么？（中華人民共和國）

3、中國是我們的祖國，（師邊放圖片邊講解）在祖國的土地上,

有宏偉的**,有著名遐邇的萬里長城。如今，祖國的進(jìn)展特別快速,

一座座新型的立交橋犬牙交織，一幢幢現(xiàn)代化的樓房拔地而起。中國

真是一個了不得的國家！讓我們一起把祖國的名字讀一下-（齊讀）

中國。

4、作為一個中國人真是驕傲。（板書：人）今日我們就來學(xué)課文

《中國人》，齊讀課題。

5、〃中國人〃的〃國〃是一個生字，我們來學(xué)一下。（出示：國）

〃國〃的偏旁是一個新偏旁，叫作■一方框兒。看老師寫一個。（板書：

口）

"國〃的里面是一個〃玉〃。那么〃國〃的筆順是怎樣的呢？請你看細(xì)

致。（師演示）指名書空、齊書空。

〃國〃寫在田字格中時，〃門〃要橫平豎直。寫里面的“玉〃時一點不

要忘。最終寫一橫，把口封起來。做到先里頭后封口。作業(yè)本上寫一

個，師檢查。

6、再讀課題。

二、聽課文錄音。

1、看圖，這些人都是中國人。我們的國家是個多民族的國家，

（師指圖）有漢族、朝鮮族、回族、維吾爾族等56個民族。各族人

民手拉著手，團結(jié)在一起，組成了我們祖國這個大家庭。我們每個人

都是大家庭中的一員，你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們

都是中國人。

2、接下來，我們就來聽聽《中國人》這篇課文，看屏幕，留意

聽清字音。

三、自學(xué)生字。

1、自由讀讀課文中的生字，把音讀準(zhǔn)。

2、請一位小摯友來讀，別的小摯友來當(dāng)小老師，假如他讀錯了

就舉手幫他訂正。（指名讀）

齊讀生字。

3、教生字。

你：偏旁叫單人旁（板書：<）是一人左右結(jié)構(gòu)的字。單人旁寫

得靠左些，師范寫。

是：偏旁是日字頭（板書：日）寫得扁一點。下面先寫一橫，再

寫〃足、走〃的下面部分。

他：左右結(jié)構(gòu)，偏旁是單人旁，右邊部分是〃也〃，看師寫，書空。

4、再讀生字（不帶拼音）

四、學(xué)完了生字，請你試著讀讀課文，并數(shù)數(shù)有幾句話。

有幾句話？你是怎么看出來的？（句號就表示一句話寫完了，有

幾個句號就是有幾句話。）

帥演示標(biāo)號。

五、學(xué)習(xí)1—4句話。

1、師指自己：我是哪國人？指名回答。

指同學(xué)：那么你是哪國人？（開火車說：我是中國人。）

出示句子：你是中國人。

我是中國人。齊讀。

2、同桌相互說說這兩句話，說時指清你和我。師巡回指導(dǎo)。

3、請兩位同學(xué)上前說話，并加上動作。

多請幾位同學(xué)練說。評一評，這些同學(xué)說得對不對，指的動作是

否正確。

指最終一組同學(xué)問：他呢？

出示句子，齊讀：他是中國人。

再請幾位小摯友說說這3句話。多請幾組同學(xué)。

4、通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道作為一個中國人是很驕傲的。

這3句話我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰來試試？

（1）如能讀好：你讀得真好！特殊是〃中國人〃這幾個字讀得重

了些，你為什么這樣讀？

（2）如不能讀好：師范讀，把〃中國人〃三個字讀得重了些，為

什么這樣讀？

齊讀。

5、你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們大家-都是中國

人。

出不第4句話：我們都是中國人。讀一讀。

6、今日這節(jié)課我們學(xué)了4句話，一起連起來讀一讀。

7、下面我們來做一個練習(xí)。出示：

你是

我是

他是

我們都是

誰能把這幾句話說完整。（先同桌探討，再指名練說。）

用自己的話說說。比如：你是小學(xué)生，我是小學(xué)生，他是小學(xué)生，

我們都是小學(xué)生。想想，還可以怎么說。

六、讀讀學(xué)過的4個生字，寫一寫。

板書設(shè)計：

2、中國人

方框兒國

單人旁你他

日字頭是

教學(xué)流程圖：

參與

玲

探究

玲

兀士弟吉

玲

進(jìn)展

學(xué)生

看圖參

嘗試發(fā)覺

學(xué)會自

句式練習(xí)

與感知3字詞的讀法^

己讀句子玲

拓展視野

老師創(chuàng)設(shè)情境激

創(chuàng)設(shè)懸念

點撥疏導(dǎo)

供應(yīng)句式

發(fā)參與情感玲激發(fā)探究欲望玲融會貫穿好引導(dǎo)深化

0[2Oxx《中國人》第一課時教學(xué)設(shè)計之一由教案頻道s://

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學(xué)目標(biāo)：

1.知道從小要敬重長輩，關(guān)懷老人。

2.學(xué)會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；相識〃病

字旁〃，會依據(jù)偏旁寫字。

3.初步學(xué)會聽寫句子，會用〃我給誰做什么〃的句式說話。

4.能正確、流暢地朗讀課文。

重點、難點：

1.相識〃病字旁”，會用〃我給誰做什么〃的句式說話。

2.教化學(xué)生要學(xué)會敬重長輩，關(guān)懷老人。

課時支配：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

揭示課題，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字〃病〃、做〃。學(xué)習(xí)課文第一、二

句。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話，揭示新課。

出示課題，齊讀。讀了課題，小摯友，你知道課文講了誰呀？（奶

奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學(xué)

習(xí)課文，解決這個問題。

二、放課文錄音，要求小摯友細(xì)致聽，聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、布置自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。

2、課文一共有幾句話，在每句話后面用〃/〃做上記號。

四、邊視察畫面，邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。

1、打開投影儀。

提問：小摯友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎

么會躺在床上呢？用〃因為……所以……〃的句式回答。

2、學(xué)習(xí)生字”病〃,相識病字旁。

①出示生字卡片：病。教學(xué)〃病〃，結(jié)合教學(xué)〃病〃字旁，帶學(xué)生書

空''病〃字旁，告知學(xué)生〃病〃是半包圍結(jié)構(gòu)，看課本上書寫筆順書空。

②指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫兩遍。留意里邊是〃丙〃，不是〃兩〃。

3、指導(dǎo)讀一。二句，幫助學(xué)生理解〃病了"就是〃生病了〃。

4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學(xué)做媽媽，照看奶奶。

出示生字卡片：做。教學(xué)〃做〃。

①幫助學(xué)生分析字形。

②擴詞幫助理解意思〃做工作、做好事、做個好學(xué)生〃。

③指導(dǎo)書寫。

5、指導(dǎo)朗讀第一、二句，留意讀好〃我〃，讀出〃我〃會照看奶奶

的驕傲的語氣。老師范讀，學(xué)生練習(xí)。

6、小結(jié)：課文的第一、二句話告知我們什么？

五、課堂作業(yè)。

1、在課堂作業(yè)本上抄寫〃病"和"做'’各三個。

2、在課堂作業(yè)本上書寫〃病〃的筆畫筆順。

六、課外熟讀課文

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)檢查，接著學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)五個生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2、出示卡片：bingzip如g,指名板演,并說說哪個字是病字旁？

3、指導(dǎo)朗讀課文。

二、接著學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容

1、談話導(dǎo)人：小摯友，我們己經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是

媽媽不在家，冬冬很乖，她就學(xué)著媽媽的樣子照看奶奶，那么，冬冬

是怎樣學(xué)做媽媽的呢？

2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故

事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說話。（我給奶奶倒

開水。我給奶奶拿革果。我給奶奶講故事。）讓學(xué)生看圖反復(fù)練說。

3、發(fā)散性練習(xí)說話：我給。

4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照看奶奶的？指名學(xué)生讀第3

句話，說說這句話告知我們什么？指導(dǎo)朗讀。

5、讀第4句話，說說這句話又告知我們什么？理解〃還〃，使學(xué)

生知道，因為前面已經(jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，乂講

了故事給奶奶聽，所以用了〃還〃。指導(dǎo)朗讀。

6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最終一句。

①探討：奶奶為什么笑了？（結(jié)合插圖）

②指導(dǎo)朗讀。

奶奶/笑了。

③想象說話。

媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由練說。）

7、學(xué)習(xí)生字：給、講、故、事、聽。

三、齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、出示7個生字的卡片，認(rèn)讀，開火車讀。

2、齊讀課文。

五、課堂作業(yè)。

1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導(dǎo)〃重〃。

2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固練習(xí)，深化導(dǎo)行，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字卡片。

2、給〃事、聽、講〃口頭組詞。

3、完成課堂作業(yè)第3題。

二、感情朗讀課文

1、指名朗讀課文，學(xué)生評議。

2、齊讀課文并配上動作。

3、想象說話，冬冬把奶奶照看得那么好，媽媽回來了，會怎么

說呀？

三、深化導(dǎo)行

1、冬冬雖然年紀(jì)小，卻特別懂事。她在媽媽不在家的狀況下，

把奶奶照看得好好的，奶奶快樂地笑了。小摯友，你覺得冬冬是個怎

樣的孩子？

出示卡片，齊讀。

zQnjingzhangbeiguanxTnlao人

2、學(xué)了課文，你打算怎樣向冬冬學(xué)習(xí)？（啟發(fā)學(xué)生用〃我給誰做

什么〃的句式說）

3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。

四、有感情地齊讀課文

五、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)

完成課堂作業(yè)2、4兩題。

板書：

14.奶奶笑了

倒開水

我給奶奶拿蘋果

講故事

zunjingzhangbeiguanxTnlao人

團［200

《奶奶笑了》教學(xué)設(shè)計之二由教案頻道s:〃搜集整理，版權(quán)

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第3篇：部編版一級上冊拼音教學(xué)設(shè)計語文

20xx部編版一班級上冊拼音教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)語：拼音是一班級的教學(xué)重點，下面是20xx部編版一班級上

冊拼音教學(xué)設(shè)計，歡迎參考！

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活

動和嬉戲為主。因此，我們應(yīng)努力變更傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教

學(xué)方式,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心進(jìn)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、

編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中愛好盎然

地學(xué)習(xí)，努力制造出有利于學(xué)生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單

調(diào)的拼音課變得生動好玩，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱忱，在各種情境

中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。

課前打算

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境

設(shè)計圖。（老師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（播放錄音）請聽錄音：小摯友，你們剛剛結(jié)束幼兒園

第1頁的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，

面對一個個不相識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就相識了，

這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們

識字、學(xué)習(xí)一般話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音。、。、e的作用這么大，所以我們肯定要學(xué)好

它。今日，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。

設(shè)計意圖：利用多媒休創(chuàng)設(shè)一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好和對祖國文字的酷愛，利用才智老人的話，引出漢語拼音并介

紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄語拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生視察思索：圖上畫了誰？他們正在干什么？

L學(xué)習(xí)Qo

⑴看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。

⑵老師出示拼音卡片：0,講解并示范發(fā)音，學(xué)生仿照。

(3)師：在發(fā)。時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴。、

a、cio

⑷學(xué)生練習(xí)用。說一句話。

第2頁

(5)視察小女孩圖，看哪部分與a的形態(tài)有關(guān)系？識記并書寫ao

2.出示課件，相識四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)視察：小摯友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有

幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的

拼音字母都寫在這個四線三格里。小摯友們視察一下a在四線格的位

置。

(2)老師講解筆順并范寫：。先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴c學(xué)

生書空。誰來學(xué)著老師說說并告知大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁

描紅，看誰寫得好。

3.學(xué)習(xí)Oo

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了很多小動物，你們看誰來了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。(老師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)

發(fā)音。)

⑶學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓。。。.

⑷學(xué)生用。練習(xí)說一句話。

⑸師：這個。像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜,

可以形象記憶。）

第3頁

（6）指導(dǎo)書寫：小摯友們，。像一個圓，要寫得勻稱，老師范寫,

學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)eo

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

⑴課件出示大白鵝：

小摯友和它打個招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，就是

我們要學(xué)習(xí)的字母e。

⑵學(xué)習(xí)e的發(fā)音。（老師講解、示范；學(xué)生仿照練習(xí)。）

⑶學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。小摯友們再細(xì)

致視察一下這個e,像什么呢？（白鵝的倒影。）聰慧的小摯友再找找

它與我們學(xué)的。有什么不同。佗不是一個圓，它中間有一橫，而且一

橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）

（5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。老師范寫，

學(xué)生書空、描紅。

設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相像，學(xué)

習(xí)發(fā)音，記憶每一個字母的形態(tài)，符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生學(xué)起來

就不會感到枯燥、乏味。

三、趣味嬉戲，鞏固新知

1.我會讀?？窗鍟氉x。（鞏固音）

2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上

寫有0、0、e、b、m、d、n等字母，找到今日所學(xué)

第4頁的字母，假如對了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同

學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天早晨，大公雞喔喔

地叫了，發(fā)音。；小女孩聽到了公雞的叫聲，立刻起床，來到草坪上，

起先發(fā)音練習(xí)，發(fā)音。；你看她多勤奮啊，她好聽的歌聲引來了大白

鵝，發(fā)音e。他們多快樂??！

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、

練習(xí)說話，嬉戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培育學(xué)生的語言表達(dá)實

力，讓枯燥的字符〃活〃起來，讓學(xué)生的才華〃露〃出來，讓機械的記憶

〃趣〃起來。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

L師：今日我們相識了三個新?lián)从?。、。、e,不僅知道了它們的

名字，還記住了它們的樣子。它們還特殊愛美呢，喜愛戴上各種不同

的帽子，下節(jié)課我們一起去相識一下戴帽子的它們吧。

2.請小摯友們把我們今日相識的三個新?lián)从鸦丶易x給爸爸媽媽

聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小摯友記得又快

又好，不僅會讀還會寫。

設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)問的整

合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第5頁

其次課時

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小摯友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母，誰還記得?

（指名回答）多媒體課件出示。其他小摯友肯定也記得，不信我們一起

讀讀。（齊讀）

2.抽讀。、。、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓

臉蛋ooo,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大00°,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。）

5.老師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出

字母。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的學(xué)問儲備,從

而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

L過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的〃魔法〃活動。

2.相識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們似乎四個兄弟，名字

各不相同，讀音的凹凸升降狀況也不相同。

(2)板書四個聲調(diào)并講解并描述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4

種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)〃〃的表示第一聲，標(biāo)〃〃的表示其次聲，

標(biāo)''〃的表示第三聲，標(biāo)〃〃的

第6頁表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說〃第一聲、其次聲、

第三聲、第四聲〃。

⑶老師協(xié)作手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四

聲降。

3.學(xué)習(xí)。的四聲。

⑴出示課件小白兔開車圖講解并描述：〃汽車平走aaa,汽車上

坡的玲，汽車下坡又上坡翻第汽車下坡漪臺。〃

(2)老師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶按四聲依次請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的狀況。指名讀，相互讀，

開火車讀。

⑷老師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又

上坡，四聲就像下山坡。

(5)學(xué)生自由練