語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀4篇

語(yǔ)文s版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

課前透視

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。

對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，

積累語(yǔ)言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中

教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自

然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)

子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫

面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音°

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣"交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開(kāi)火車識(shí)字一一將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位

按順序開(kāi)火車讀生字。

（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字一一學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成

長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

（3）幫生字找家一一分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的

字。

（4）猜字謎—多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二

小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)

一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在

對(duì)不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書(shū)寫質(zhì)量）

重點(diǎn)指導(dǎo)”和、語(yǔ)、千'

第二課時(shí)（或半課時(shí)）

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把

詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫在紙上，自己配上

畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋：

萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。

和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗

暴。

山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。

相關(guān)鏈接：對(duì)子歌（略）

語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

《古詩(shī)二首（池上/小池）》

教科書(shū)分析：

1、課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代勺居易的《池上》和宋代楊

萬(wàn)里的《小池》?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑椋?/p>

勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、

流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)

言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國(guó)畫分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)

生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說(shuō)話的興趣，有利于

圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象,

“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”；《小池》則未能表

現(xiàn)“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。

需要改進(jìn)并通過(guò)PPT顯示才有利于教學(xué)。

3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一

個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體

處理，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

學(xué)情分析：

1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)

了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的

背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐,，這是學(xué)習(xí)的有

利條件，應(yīng)充分利用。

2、由于年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同，

學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根

據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，

感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”

等8個(gè)詞語(yǔ)。

4、能正確讀寫“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的

位置，努力按照書(shū)寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”

等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“首''等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，

感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的

田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。

學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以

前學(xué)過(guò)的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1、PPT出示有關(guān)字詞：

zdng------zh6ngniii——1Inquan------ji6o

粽子中國(guó)牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無(wú)聲采蓮樹(shù)葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。

2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音

“1”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。

“尖”“無(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天,

我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書(shū)寫了。

（二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的一首

呢？能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色的？（預(yù)設(shè):

寫的是春天時(shí)候的景色。）

2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩(shī)的課文，

請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

1、老師板書(shū)題目：12古詩(shī)二首（“首”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過(guò)課題，我們知道這篇課文

要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。）對(duì)了，從

課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫的是什

么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)

讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字C

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1、出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字

上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借

助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的

2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放

回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的

讀音。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)

的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)C

（2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正,

小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀

讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提

出來(lái)讓大家注意。

2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生

找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；

邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不

添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)

議。

③評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。

4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不

漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文,

接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在

它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。

（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，

可留待口頭組詞找朋友。）

2、反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋

友”。

（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方

式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡不注音后）出示

任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶

組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；

如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示

區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),

其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道

很多詞語(yǔ)的。

三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓

全體學(xué)生都參加

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑。

1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)

讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)

在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它

找出來(lái)，我們一起解決，好嗎？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理

解的，在詞的下面寫個(gè)問(wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：

不知道，不會(huì)的意思。惜：愛(ài)，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的

風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要

提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，你的閱讀

能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè)，開(kāi)始學(xué)習(xí)第一首

古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)

設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人在夏日的池塘

上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫

這首詩(shī)的詩(shī)人一一白居易。

（2）簡(jiǎn)介白居易（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的

畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)

圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是

什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句

的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話句式）

個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情

況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的

地方；說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮

蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，

后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。）

②詩(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，

一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

（3）感知小男孩形象。

①導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了

《池上》的大意。（復(fù)述詩(shī)歌大意后）原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看

到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小

男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的？用波浪線

畫出這行詩(shī)句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1、頑皮的孩子；詩(shī)句：偷采白蓮回。2、可愛(ài)的孩子；

不解藏蹤跡。

（4）嘗試背誦。

①導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)

把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎？背誦也要講究詩(shī)

歌的節(jié)奏哦。

②個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（5）小結(jié)：（復(fù)述詩(shī)歌的大意和小孩形象后）通過(guò)實(shí)踐，我們

知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大

意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：好的。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課

題）

提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)

設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)

夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一

下寫這首詩(shī)的詩(shī)人一一楊萬(wàn)里。

（2）簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）0

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的

畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)

圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是

什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句

的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話句式）

個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情

況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的

地方；說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的

泉水，流淌著一道細(xì)小的流水

②詩(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里

柔和的風(fēng)光。

③詩(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露

出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

（3）嘗試背誦。

①導(dǎo)語(yǔ)：（復(fù)述詩(shī)歌的大意后）詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美

麗的夏日小池塘的景色?。∧銈兡馨堰@首詩(shī)歌也背誦下了嗎？同

樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。

②個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（四）小結(jié)：（兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（-）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓

全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生

六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就

是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)

習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來(lái)。

2、看書(shū)，自由讀一讀，記一記。

3、同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說(shuō)

要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉一一泉水，清

泉。）

4、師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上

的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以

檢測(cè)。）

七、寫字指導(dǎo)C

（一）字形教學(xué)。

1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位

置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。）

（二）指導(dǎo)書(shū)寫。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛(ài)、

尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹(shù)；獨(dú)體字：無(wú)。

2、指導(dǎo)“采”“愛(ài)”的書(shū)寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字

姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。）

（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫，

提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁,

撇也稍平）。

（2）分別范寫“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同；“采”

強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，

豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另

一個(gè)。

3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書(shū)寫。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫要注意的筆畫和筆

順。

（2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”

里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟?，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)；“大”

的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”

的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”

兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另

一個(gè)。

4、指導(dǎo)“樹(shù)”的書(shū)寫。

（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫。

（2）分別范寫“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；

“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”

點(diǎn)下。

(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改

錯(cuò)，寫另一個(gè)。

5、指導(dǎo)“無(wú)”的書(shū)寫。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫起止位置。

(3)范寫“元”，分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另

一個(gè)。

八、會(huì)寫字書(shū)寫練習(xí)。

語(yǔ)文s版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。

3、珍視親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

各種方法識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同方法識(shí)記生字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)么？下

面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。

師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)

學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、出示生字v“親”°

師：這個(gè)字念什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，看這個(gè)字是什么

結(jié)構(gòu)的字呢？對(duì)了，上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“立”字下面一個(gè)

“小”，這個(gè)字是親。那位同學(xué)來(lái)用“親”字組一個(gè)詞呢？“親

屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人?！皩佟笔前氚?/p>

圍結(jié)構(gòu)的字，在本課指親屬、家屬

3、師：同學(xué)們，在剛才聽(tīng)到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。

5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的

名稱。

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以

糾正。

3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們互相之間都是親屬。

4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家

的親屬有……”

5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片°關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的

好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學(xué)們讀的真棒！

6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。

師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的

呢？誰(shuí)能告訴老師？學(xué)生回答。

師：你們看“嬸，姑，娘，姨,姥”這些字，有什么特點(diǎn)？

那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題？

7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，

注意生字的結(jié)構(gòu)?！肮谩币獙懙米笳覍挘笆濉被旧献笥蚁?/p>

等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬

8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按