《1空氣占據(jù)空間嗎》

?教學(xué)目標(biāo)

1.知道空氣占據(jù)空間。

2.知道空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。

3.用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。

4.用對比實驗控制條件的方法，進行觀察。

5.在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。

6.培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

通過實驗探究空氣占據(jù)空間。

【教學(xué)難點】

解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。

?課前準(zhǔn)備

去底的塑料瓶9個、紙巾、水槽9個、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團、注射器

9個、毛巾、盒裝奶、蠟燭、火柴、大燒杯。

?教學(xué)過程

一、課前游戲，活躍氣氛

【搶凳子】請位兩位同學(xué)上來，取一個小紙箱，讓一名同學(xué)蹲到里面，讓另一個同學(xué)再

蹲進去，另一個同學(xué)蹲不進去，說一說這是為什么，說明什么？空間

學(xué)生做游戲。

你為什么沒有蹲到里面去？一一自己想蹲的空間被同學(xué)占領(lǐng)了，自己就被擠出來了。

我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”。

【板書】占據(jù)空間

【舉例】粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間

二、空氣占據(jù)空間嗎

活動一：提出問題進行猜測

【兒歌引入，激發(fā)興趣】同學(xué)們，喜歡聽兒歌嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了《烏鴉喝水》，

下面我們一起來聽這首兒歌，并思考：聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？

播放兒歌，師生同看，

【教師提問】兒歌聽完了，哪位同學(xué)回答一下，聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？

【學(xué)生回答】

【老師小結(jié)】石子有一定的體積，扔下去的時候，小石子占據(jù)了水的位置（空間；，所

以水沒位置了，就升上來了。

【教師提問】通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道空氣確實存在，那么它能不能像水、石頭

等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，判斷它能否占據(jù)空間，我們最好通

過實驗來觀察。）

【教師提問】認(rèn)為能為請舉手，（老師巡視一下）出現(xiàn)了不同的觀點，到底誰的觀點是

正確的呢？相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定會得到滿意的答案，下面我們i起來學(xué)習(xí)

《空氣占據(jù)空間嗎》

（板書課題）

活動二：驗證空氣占據(jù)空間一一吹氣擠水實驗

【教師活動】（出示盛有大半瓶水的錐形瓶、吸管、橡皮泥、）同學(xué)們請看；這是一個盛

有一定量水的錐形瓶，現(xiàn)在旁邊沒有石子，只有2根吸管、一塊橡皮泥，你能不能利用空氣，

將水從瓶子里擠出來呢？（同時操作課件）

【教師提問】老師提示一下：平時我們是怎么喝牛奶的？（出示盒裝牛奶，帶管子的）

（用管子吸）用吸的辦法能讓奶漫上來，不知你有沒有這樣經(jīng)歷，不小心一用力吹發(fā)生什么

了呢？（預(yù)設(shè)：奶會溢出來），我們能不能設(shè)計一個方案利用空氣將錐形瓶中的水?dāng)D出來呢？

在小組內(nèi)討論一下，橡皮泥怎么用？吸管怎么放？我們比比哪組的設(shè)計更科學(xué)更合理。等音

樂響起時回上座好，準(zhǔn)備交流。

學(xué)生思考，，老師指導(dǎo)，

學(xué)生匯報教師演示實3僉。實驗步驟：

（1）把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。

（2）然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）

（3）用嘴含住沒有插入水中的吸管，向瓶中均勻地吹入空氣。

（4）觀察現(xiàn)象。

為了使各小組能順利進行實驗，老師想提醒同學(xué)們注意以下幾點：

（1）用橡皮泥將瓶口密封。

（2）通過一根吸管向瓶中吹氣，另一根吸管的管匚對準(zhǔn)水槽，以免水灑到桌子上。

（3）小組團結(jié)合作，并認(rèn)真觀察。

各組都做一下，組長負(fù)責(zé)吹氣，一名同學(xué)吹氣，其他同學(xué)注意觀察，管口要對著水槽。

【教師提問】現(xiàn)在我們一起匯報一下：水被空氣擠出來了嗎？思考一下，這是為什么呢？

【學(xué)生回答】

【教師指導(dǎo)】空氣吹進密封的錐形瓶子后，不能跑出瓶子，水的空間被空氣占據(jù)了一部

分，水就被擠出來了。

活動三：進一步驗證空氣占據(jù)空間一一水中倒扣杯子實驗

【教師活動】同學(xué)們請看這里，（出示透明去底帶蓋的塑料瓶）這是一個去掉下面大部

分的礦泉水瓶子，它里面有什么？（空氣）現(xiàn)在老師將一團紙巾放在瓶子的瓶蓋處，然后將

瓶子豎直扣入水中，一直壓到水底，再輕輕地將瓶子從水中豎直提起，用毛巾將瓶子擦干,

觀察紙巾會不會被水浸濕？

現(xiàn)在預(yù)測一下：紙巾會被水浸濕嗎？說出理由。

【學(xué)生預(yù)測】

【教師活動】我們應(yīng)該相信誰的預(yù)測結(jié)果？（都不能相信）到底誰的預(yù)測是正確的呢？

想通過實驗親自來驗證一下嗎？（想）

【教師講解】請同學(xué)們按照老師剛才的方法進行實驗，等音樂響起時，整理好器材準(zhǔn)備

交流。

分組實驗。

【學(xué)生活動】響音樂，小組匯報：紙巾被水浸濕了嗎？（紙巾沒有被水浸濕）為H么？

（空氣占據(jù)空間）還有哪個小組想補充？同時老師公布剛才試驗結(jié)果讓大家共同見證。

【教師活動】剛才同學(xué)們說是因為空氣占據(jù)空間，請同學(xué)們看這里，現(xiàn)在老師把瓶蓋

慢慢地擰開，看到了什么現(xiàn)象？（有氣泡）等氣泡沒有時，將瓶子從水中拿出來，杯口朝下；

取出紙看看有沒有濕。（濕了）有空氣，紙巾沒有被水浸濕，現(xiàn)在將空氣放出來后，紙巾被

水浸濕r-

通過以上的研究，現(xiàn)在你認(rèn)為空氣占據(jù)空間嗎？（空氣占據(jù)空間）

通過剛才的研究，我們對空氣的性質(zhì)有了新認(rèn)識：空氣占據(jù)空間

（板書：空氣占據(jù)空訶）

注：如果時間來得及可以開展活動“氣球吹得大嗎？”將氣球放入瓶中，并用氣球嘴套

住瓶口，用力吹氣球。

三、空氣占據(jù)空間的變化

【教師提問】同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實實

地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣和水有什么不同呢？下

面我們繼續(xù)來研究。

【教師活動】（出示注射器）請同學(xué)們看，這是什么？（注射器）

介紹各部分名稱：這是注射器的活塞，可以上下抽拉，這是注射器的筒身，上面有刻度，

這個注射器的最大容量是30亳升。下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占

據(jù)空間的變化。

【教師示范】我們可以用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。然后用橡皮堵住管口,

用同樣大小的力向下壓活塞。我們觀察到什么？它們有什么不同？

用同樣大小的力向上拉注射器活塞，我們又觀察到什么？它們有什么不同？

為了使同學(xué)們能順利地進行探究，老師想提醒同學(xué)們做到以下幾點：

1.抽進的水和空氣一定要同樣多。（如何來抽，老師來演示一下，抽水時左手握緊注射

器，右手抽拉活塞，將注射器口漫在水里，反復(fù)抽拉3次，這樣可避免投進空氣，然后摘取

12亳升的水，再用另一只注射器抽取12亳升空氣。）

2.用同樣大小的力向下壓或向上拉活塞，用力要適當(dāng)。

【教師提問】多大的力才合適？

可這樣來試一下：將左手放在桌面上，用右手拇指去按壓手背，當(dāng)感覺疼痛時，這樣的

力就可以；拉時，感覺有點吃力、有困難時就可以，不管是向下壓還是向上拉，如果用力過

大，會出現(xiàn)什么后果（將注射器損壞甚至損傷自己。）

【教師提問】同學(xué)們將注意事項記心里了嗎？（記下了）

各小組開始實驗，聽到音樂響起后，整理好器材，準(zhǔn)備交流。

【學(xué)生活動】分組實驗，親自體驗。

教師巡視指導(dǎo)。

【匯報交流】

【教師活動】剛才，老師看到各組同學(xué)都能積極主動地投入到實驗中，下面我們一起來

交流一下：

（屏幕出手）：

用同樣大小的力向下壓活塞。我們觀察到什么？它們有什么不同？（水占據(jù)的空間不能

發(fā)生變化，壓不動，空氣占據(jù)的空間發(fā)生了變化，能壓下去）

用同樣大小的力向上拉注射器活塞，我們又觀察到什么？它們有什么不同？（水占據(jù)的

空間不能發(fā)生變化，拉不動，空氣占據(jù)的空間發(fā)生了變化，能拉動。）

【教師活動】通過本次研究，我們發(fā)現(xiàn)空氣占據(jù)的空間可以發(fā)生變化。（同時板書：空

氣占據(jù)的空間可以發(fā)生變化。）

【教師提問】在做這個實驗的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？（用力將活塞壓下去或拉上

來松手后，活塞會慢慢恢復(fù)原狀）你的發(fā)現(xiàn)真多，這一個，我們在以后的學(xué)習(xí)中會具體研究。

【教師活動】同學(xué)們，如果我們把空氣想象成是由許多微粒構(gòu)成的，注射器里的空氣在

活塞向下壓和向上拉時有什么變化呢？為了使同學(xué)們更好地理解這一問題，老師做了一個注

射器模型，這是注射器的活塞，這是筒身，這些小氣球表示什么呢？（空氣微粒）

同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在我們看一下，這是沒壓、拉前活塞的位置，當(dāng)我們用力向下壓注射

器活塞時，大家仔細(xì)看：空氣微粒的大小變了嗎？（沒變）空氣微粒間的距離變小了。

我們標(biāo)出現(xiàn)在活塞的位置?？諝饪梢员粔嚎s，（板書：被壓縮）當(dāng)我們用力向上拉注射

器活塞時，大家仔細(xì)看：空氣微粒的大小變了嗎？（沒變）空氣微粒間的距離變大了。空氣

可以被擴張，（板書：被擴張）

四、拓展應(yīng)用

【教師活動】空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中應(yīng)用很廣泛。如：

氣筒、籃球，噴壺、射釘槍、氣墊船、充氣沙發(fā)等

調(diào)查一下：生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。

【教師講解】看來同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，收獲還真大，哪位同學(xué)來總結(jié)一下：通過本

課學(xué)習(xí)，你都有哪些新收獲？

（空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的大小會變化）

【教師活動】同學(xué)們請看這里：這只燃燒的蠟燭飄浮在水面上，老師現(xiàn)在想讓它到水底

繼續(xù)燃燒，你覺得可能嗎？我們看一下，蠟燭水底繼續(xù)燃燒，誰來用本課所學(xué)知識解釋一下？

（空氣占據(jù)空間），我們再來看一下，現(xiàn)在蟠燭怎么滅了？看來，關(guān)于空氣還有許多的奧秘

等我們?nèi)ヌ剿?，課后繼續(xù)搜集有關(guān)空氣的資料，增進對空氣的認(rèn)識。（出示）下課。

?板書設(shè)計

空氣占據(jù)空間嗎

r占據(jù)空間

空氣ic被壓縮

I占據(jù)空間的大小會變化^

I被擴張

《2空氣有質(zhì)量嗎》

?教學(xué)目標(biāo)

1.知道空氣有質(zhì)量，但是質(zhì)量很小。

2.學(xué)習(xí)通過小組討論設(shè)計司單實驗，并能夠通過實驗獲取證據(jù)，對現(xiàn)象進行解釋。

3.形成尊重客觀事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

4.發(fā)展愿意與他人合作，樂丁?交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

通過實驗知道空氣有一定質(zhì)量，但是質(zhì)量很小。

【教學(xué)難點】

能設(shè)計實驗來驗證空氣有質(zhì)量。

?課前準(zhǔn)備

兩個氣球，自制天平。

?教學(xué)過程

情境引入

【教師活動】準(zhǔn)備兩個礦泉水瓶，一瓶裝滿水，一瓶裝滿空氣。提問學(xué)生，瓶子分別裝的是

什么?；卮鸷眠@個問題后請一個學(xué)生」一來，左右手各拿一個礦泉水瓶。

【教師提問】你的左手和右手的感覺有什么不同？

【學(xué)生回答】一只手感覺比較重，另一只手感覺比較輕。

【教師提問】為什們同學(xué)會出現(xiàn)這種感覺呢？

【學(xué)生回答】一只手感覺比較重是因為瓶子里裝了水，水比較重。

【教師提問】輕的瓶子里的空氣難道就沒有重量嗎？

通過這個問題引出空氣和空氣有重量嗎？黑板上板書今天的課題。

一、空氣有重量嗎

【教師活動】在我們的日常生活中，我們知道一塊石頭，一瓶水都是有重量的，那我們周圍

看不見摸不著的空氣到底有沒有重量呢？現(xiàn)在請每個小組討論一下，空氣到底有沒有重量。

如果有，你的依據(jù)是什么，如果沒有，你的理由又是什么。

【學(xué)生活動】每個小組兩分鐘左右的時間討論，建立自己的猜想。學(xué)生七嘴八舌來回答

【教師活動】大家說的都有道理，老師覺得空氣就像水、石頭一樣是有重量的。那么我們有

什么辦法證明空氣是有重量的呢有的。當(dāng)學(xué)生說出可以用秤稱一下后，教師提出疑問，我們

身邊現(xiàn)在沒有秤，可不可以利用桌上的材料做一桿秤。

教師演示如何用桌上的細(xì)繩、木棍做一桿秤。

通過課前的掂備快速的組裝好簡易小天平，兩端用細(xì)繩系好，將小夾子拴在細(xì)繩上。

現(xiàn)在老師請兩個同學(xué)把氣球打上氣（注意不要打爆）。把氣球夾到小夾子上，調(diào)節(jié)，使小天

平平衡。（現(xiàn)在小天平是平衡的。）

【教師活動】請同學(xué)們看老師手中的小天平，現(xiàn)在平衡了，說明天平兩端重量相等。那現(xiàn)在，

老師請一位同學(xué)把一邊的氣球里面的氣放掉?？纯葱√炱降膬啥耍€是平衡的嗎？你發(fā)現(xiàn)了

什么？說明了什么？請同學(xué)來思考一下回答。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)?個情境，引導(dǎo)學(xué)生了解到空氣有重量，激發(fā)學(xué)生思考。

師：說明了空氣有重量嗎？同學(xué)們說的對嗎？怎么樣驗證自己的想法呢？好，現(xiàn)在請同學(xué)們

討論一下怎樣驗證空氣有重量。

【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)了?個情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證空氣有重量。

【教師提問】誰能說說自己是怎樣設(shè)計這個實驗的？在實驗過程中我們要注意什么？

【設(shè)計意圖】教師了解學(xué)生的設(shè)計，及時指導(dǎo)并預(yù)測會出現(xiàn)的問題。

二、設(shè)計研究方案

1.學(xué)生猜測，說說各自理由。

2.你能想個辦法來證明空氣到底有重量嗎？設(shè)計一個實驗。先個別學(xué)生嘗試說，后小組討論。

3.小組討論：各組可以將你們的方法在紙上畫一畫，寫一寫。

4.全班交流方案，互動點評。

5.教帥引導(dǎo)在課堂內(nèi)可行性的實驗方案。出小一根長細(xì)竹條和2個氣球，能用它來研究空氣

是否有重量嗎？

6.引導(dǎo)學(xué)生說出方法：川天平的方法，把氣球掛在兩端，中間用線掛在鐵架臺上，調(diào)節(jié)位置，

使小天平平衡。然后把其中一個氣球扎破（扎的位置用透明膠帶粘一下，防止氣球炸裂），

繼續(xù)觀察小天平的情況。

三、天平稱量皮球的重量。

【教師活動】（出示充滿氣的皮球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道空氣是有重量的，那么這個球里的空

氣有多重呢？你有辦法知道嗎？

【教師活動】（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來測量物體的重量，這里

有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。

【教師提問】那怎樣使用天平來稱球里面的空氣？

【演示實驗】稱量充滿氣的皮球重量（記錄在黑板上）。這個重量是什么的重量？

【板書】球+空氣。

接下來怎樣做？請兩個學(xué)生放氣，再稱量球的重量（記錄在黑板上）。這又是什么的重量？

板書：球。

【教師提問】那球里的空氣有多重呢？

【教師提問】用小天平能稱出空氣的重量嗎？用小天平稱和用天平稱有什么不同？

（設(shè)計意圖：用天平稱皮球的重量，會進一步使學(xué)生認(rèn)識到空氣有重量，同時也會加深對天

平這種工具的認(rèn)識。）

【教師活動】這節(jié)課大家都很棒，用小天平來實驗知道了空氣有重量，并且用天平精碓測量

出了空氣的重量。（出示一瓶沙、一瓶水、一瓶空氣）那這瓶空氣的重量和沙、水比較怎樣？

（板書：空氣的重量很輕）

【拓展】球里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯，但?個像我們課桌那么大的箱子里

裝的空氣約有500克，差不多跟兩個蘋果一樣重。而彌漫在天空和地球周圍的空氣有多重呢？

請大家回去查找一下資料，

四、課堂作業(yè)

（-）鎮(zhèn)空題

L空氣看不見，摸不著，但是空氣有

2.著名的科學(xué)家研究了空氣的組成，后來人們知道空氣是一種氣體。

科學(xué)家伽利略證明空氣是有的。

3.實驗室里的天平一般都是天平，稱重時要把物體放在盤里，祛碼放在

________盤里。

自制天平時，提起天平的細(xì)線要拴在木棍的。

二、判斷題

4.在用自制小天平稱空氣質(zhì)量的時候，可以在同一位置掛上兩個或者多個氣球。（）

5.實驗完畢，明明用手從天平的托盤上取下硅碼，放進祛碼盒。（）

6.空氣中含量最多的是氮氣，約占78%,其次是氧氣，約占21%,還有二氧化碳和少量其它

氣體。（）

7.空氣是可以流動的，可以被壓縮的，有重量的。（）

8.空氣和水都可以壓縮。（）

?板書設(shè)計

空氣有重量嗎？

空氣有重量天平：克

空氣的重量很輕充氣前皮球重:充氣后皮球重:

《3熱空氣和冷空氣》

?教學(xué)目標(biāo)

1.知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)。

2.知道熱空氣上升，冷空氣下降。

3.了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

4.通過實驗學(xué)會冷熱空氣對流和風(fēng)的形成。

5.有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。

6.樂于親近自然，有研究自然的欲望。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律，

【教學(xué)難點】

理解風(fēng)的成因。

?課前準(zhǔn)備

蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)?、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水?/p>

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

【教師活動】出示準(zhǔn)備好的孔明燈，提問：老師手拿的這個是什么？里面裝的是什么呢？猜

測，點燃孔明燈下面的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

【學(xué)生活動】討論、交流，

請兩位同學(xué)幫助，點燃蠟燭，升起孔明燈。

【教師講述】你知道孔明燈為什么會上升嗎？這節(jié)課我們就來研究一下，板書課題：熱空氣

和冷空氣。

二、研究熱空氣是怎樣流動的

【教師提問】請同學(xué)們說一說，什么是熱空氣，什么是冷空氣。

【學(xué)生活動】學(xué)生分組討論并回答。

【教師活動】我們先來研究熱空氣（同時板書：熱空氣）是怎樣流動的。同學(xué)們，你們知道

空氣受熱后會怎樣流動嗎？

【實驗1】感覺熱空氣

讓學(xué)生點燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全

教育）

1.學(xué)生猜測。

指名學(xué)生回答。

2.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對呢？下面我們用實驗來驗證。

3.學(xué)生分組實驗。

4.學(xué)生匯報。

5.提問：熱空氣是向哪里流動的？

6.學(xué)生回答。

7.小結(jié)：熱空氣是向上流動的。

【實驗2】研究熱空氣的流動

1.講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2.提問；是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動的？實驗說明了什么？

3.小結(jié)：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。

（板書：上升f）

三、探究熱空氣上升的原因

【教師提問】空氣受熱為什么會上升呢？我們通過一個實驗來解釋。

學(xué)生猜測、交流。

【實驗3】認(rèn)識熱空氣比同體積的冷空氣輕

在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)?，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的?/p>

柴烤熱另一端紙?zhí)變?nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)

生。

1.提問：為什么底卜點火柴的紙?zhí)讜下N？

2.學(xué)生說出自己的想法。

3.小結(jié)：點燃火柴后，使好套里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升

的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>

【實驗4】觀察冷熱空氣的對流

【教師提問】你想知道冷熱空氣是怎樣對流嗎？讓我們大家一起來完成一個實驗，同學(xué)們要

按老師的要求跟著一步步為做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。

1.準(zhǔn)備兩個相同的玻璃瓶，分別放在盛有冷水和熱水的盆中，過一會兒取出。

2.在熱瓶中放入點燃的線香，當(dāng)瓶內(nèi)充滿煙后移走線香，立即用玻璃片將瓶口蓋上。

3.將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，觀察煙的流動。

4.重復(fù)步驟1~2,將冷瓶與熱瓶的位置上下對調(diào)，抽掉玻璃片，觀察煙的流動。

【學(xué)生活動】交流討論，匯報并填寫實驗表格。

【教師小結(jié)】熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補充熱空

氣留下的空間，而熱空氣向上流動的過程中遇到冷又會下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的

循環(huán)流動。

在第二次試驗中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對流的現(xiàn)象了。

四、研究冷空氣是怎樣流動的

【教師提問】那冷空氣又是怎樣流動的呢？

（板書：冷空氣）

【教師提問】能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？

【啟發(fā)回憶】夏天開空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時，“白氣”向哪個方向流動？

【教師小結(jié)】空氣受冷向下流動，冷空氣下降

（板書：下降I）

五、熱空氣及冷空氣在生活中的應(yīng)用

L你知道“孔明燈〃、“熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？

2.請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。

3.播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。

4.制冷空調(diào)及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？

【教師提問】根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律，說一說大自然中的風(fēng)是怎么形成的。

空氣總是在循環(huán)運動的，空氣的流動形成風(fēng)。

熱空氣從地面上升，越升

越高，然后又開始冷卻、下降

溫暖的地面加熱它上方的空氣

4土壤的成分

?教學(xué)目標(biāo)

1.了解什么是土壤，知道土壤是由沙礫、沙粉、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的：

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進行實驗的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

認(rèn)識土壤的成分。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識土壤的成分。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲：《在希望的田野上》。

我們的家鄉(xiāng)就在希望的田野上，肥沃的土壤養(yǎng)育著我們，給我們帶來了糧食、蔬菜、水

果等，與我們的衣食住行息息相關(guān)。

今天讓我們走近土壤，深入的了解土壤，共同學(xué)習(xí)《土壤的成分》。

二、講授新課

活動1：采集土壤

我們到田野、花圃或池塘邊等不同的地方挖一些土壤，帶回去研究。

工具：鐵鏟、塑料瓶（器皿）

注意：到河邊采集土壤，必須要有大人陪同。

活動2：觀察土壤

仔細(xì)觀察挖來的土壤，你在里面發(fā)現(xiàn)了哪些東西？

預(yù)設(shè)問題：土壤中有蚯蚓？土壤中有植物的根？土壤中有小石頭和大石頭？除了我們剛

剛看到的，土壤中還有什么呢？

學(xué)生觀察，小組討論，回答。

通過肉眼發(fā)現(xiàn)：

菜園土：沙子、桔樹枝、小蟲、泥土、石塊。

花園土：貓土、沙子、桔樹葉、蝸牛殼、蚯蚓、螞蟻、小石塊。

活動3：觀察土壤的成分

用紙巾包住土塊，使勁捏一捏，攤開紙巾，你看到……

學(xué)生觀察，思考、回答。

土壤濕潤，有捻不碎的小石子、草根和小蟲。

（建議播放視頻：【知識解析】土壤中的水分）

把土塊放入水中，開始你看到……過一會乂看到……

學(xué)生觀察，思考、回答。

開始看到土壤中有氣泡冒出，后來看到土壤按顆粒大小沉積下來。

攪拌以后，你看到……靜置一段時間，又看到……

學(xué)生觀察，思考、回答。

發(fā)現(xiàn)土壤分層沉降，下層是粗粒的沙，上層是很細(xì)的黏土。

（建議播放視頻：【知識解析】土壤中的成分）

拓展延伸：

你還能用什么方法了解土壤的成分？

三、課堂反饋

1.土壤的成分有（）（）（）（）等。

2.把土壤放入水中，有（）冒出，說明土壤里有（）。

3.土壤能夠提供植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。（）（判斷對錯）

4.菜園土有沙子、柏樹枝、小蟲泥土、石塊等東西。（）（判斷對錯）

答案：

1.水空氣沙礫沙粉

2.氣泡空氣

3.J

4.J

4土壤的成分

?教學(xué)目標(biāo)

1.知道土壤的類型，了解不同類型土壤的不同特點；

2.理解不同的植物適合生長在不同的土壤里；

3.樂于用所學(xué)科學(xué)知識、技能嘗試解決實際問題。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

知道土壤的類型，了解不同類型土壤的不同特點。

【教學(xué)難點】

理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

展示仙人球、西瓜、荷花、水稻的圖片，引導(dǎo)思考：你知道這些植物適合生活在什么樣

的土壤中嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)土壤的類型。

二、講授新課

活動1：用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒，說說你的發(fā)現(xiàn)

你能根據(jù)觀察結(jié)果，給土壤分類嗎？

學(xué)生思考。

土壤中有大顆粒的沙粒、中等顆粒的粉粒和細(xì)小顆粒的黏粒。人們按照土壤中含沙量的

多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做沙質(zhì)土；黏粒含量較多的土壤叫做黏質(zhì)土;

沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫做壤土。

活動2：用多種方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同

（1）用手捻一捻，比較有什么不同的感覺

學(xué)生感知，說出感覺，

有些土壤顆粒比較粗，有些比較細(xì)。

（2）和點水握一握，比較哪一種能夠提成團

有些能夠握成團，有些不能握成團。

（3）加點水搓一搓，比較哪一種能夠搓成條

學(xué)生操作，然后回答：黏質(zhì)上能夠搓成條狀，壤上有可能搓成條狀，沙質(zhì)土則不能。

（4）倒進同樣多的水，比較不同土壤的滲水性有什么不同？

學(xué)生操作，然后回答：沙質(zhì)土滲下的水最多，黏質(zhì)土滲下的水最少，壤土滲下的水居中。

說明，沙質(zhì)土的保水性最差，黏質(zhì)土的保水性最好，壤土的保水性居中。

（建議播放視頻：【知識解析】比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性）

教師小結(jié)：

不同的土壤有不同的特點，適合不同植物的生長需求。

土壤類型特6適宜生長的植物

沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差芝麻、花生……

黏質(zhì)土滲水性、透氣性最差，保水性、保肥能力最好荷花、蘆葦……

壤土滲水性、透氣性、保水性、保肥能力都較好蠶豆、蘋果樹……

（建議播放視頻：【知識解析】不同土壤對植物生長有什么影響）

閱讀卡片，了解仙人球和水稻的生長習(xí)性，它們分別適合生長在什么樣的土壤中

仙人球：耐高溫、干旱、貧瘠，不喜潮濕，適合于沙質(zhì)土壤。

水稻：耐高溫、潮濕，對土壤的保水能力、保肥能力要求較高，適合于壤土。

拓展延伸

說一說你知道的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土適合哪些植物生長？

沙質(zhì)土：花生、大豆、果樹等；黏質(zhì)土：蘆葦；壤土：是較理想的農(nóng)業(yè)土壤，適合于各

種植物。

三、課堂反饋

1.最有利于植物生長的土壤是（）。因為這種土壤（）。

2.土壤的透氣、透水、保水、保肥能力與（）有關(guān)。

答案：

1.壤土滲水性、透氣性、保水性、保肥能力都較好

2.土壤中的沙粒、粉粒、黏粒的含量

6肥沃的土壤

?教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。

2.知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。

3.知道土壤動物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。

4.能夠制作肥料袋。

5.能夠堅持長期觀察，棄了解腐殖質(zhì)的形成過程。

6.意識到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意識。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

了解腐殖質(zhì)的形成過程及對植物生長的影響。

【教學(xué)難點】

制作肥料袋并連續(xù)觀察腐殖質(zhì)的形成過程。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境:我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學(xué)回家就可以享受香噴噴的飯菜,

有時還有美味的零食點心，我們習(xí)以為常的生活，對?于一些小朋友來說卻很遙遠(yuǎn)。在我國西

部貧困山區(qū)，有些小孩子連溫飽問題都還沒有解決。

出示西部兒童圖片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧癖）

引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長勢良好，糧食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的土壤植物枯

黃，很難茁壯成長。我們今天就來幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食

產(chǎn)量，我們一起來研究《把沃的土壤》。

二、講授新課

1.了解土壤

在校園里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進行觀察。你觀察到土壤里有什么？

肥沃的土壤里有很多動植物的遺體，還有蚯蚓和很多小蟲子。

2.了解腐殖質(zhì)

仔細(xì)觀察土壤的表層和下層，你發(fā)現(xiàn)了什么？

表層土的顏色較深。

什么是腐殖質(zhì)？

腐殖質(zhì):動植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長的肥料。

腐殖質(zhì)越多，土壤顏色越深，越肥沃。

出示教材圖片：土壤中生活著許多小動物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過

在土壤中打洞，幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的活動，促進

各種營養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。

3.了解土壤的分層

為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢？

小結(jié)：由于動植物生活、生長、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐

爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。

4.了解增加肥力的方法

回歸初始問題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區(qū)的表層土就因經(jīng)常受雨

水的沖刷而流失，所有山上的土壤往往比較貧瘠。你能不能幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯想想，怎么給

貧瘠的土壤增肥呢？

交流討論：

(1)種植綠肥，覆蓋農(nóng)田：像農(nóng)田那邊堆了好多落葉，這些落葉也是用來謳肥的。當(dāng)綠肥

翻入土壤后，在微生物的作用下，不斷分解形成腐殖質(zhì)，從而使土壤疏松、透氣、保水保肥

力強，有利于作物的生長。

(2)多施農(nóng)家肥：在農(nóng)村生活過的同學(xué)會知道，家里會養(yǎng)羊、養(yǎng)豬等，它們的糞便可以用

來泌肥增加土壤的肥力。

(3)收集落葉和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中的果蔬等麗余垃圾收集起來不僅環(huán)保，還

可以做堆肥改良土壤的肥力。

5.實踐活動：做一個肥料袋

過渡：大家?guī)椭鞑可絽^(qū)的孩子們想了這么多好辦法，真是太厲害了。老師這里還有?

個問題，請大家來幫忙看一看。

出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長得不大好，怎樣給小蔥增加營養(yǎng)的呢？

介紹制作肥料袋的步驟：

(1)在裝有土壤的塑料袋里放入果皮、菜葉等。

（2）往袋中均勻地灑一點兒的水。

（3）封緊袋口，翻卻一下。

（4）把肥料袋放在黑暗的地方。

（5）經(jīng)常翻動，每隔幾天要進行觀察記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有

什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。

（建議播放視頻：【教學(xué)實驗】制作肥料袋，【科學(xué)博覽】做個堆肥箱）

三、課堂反饋

1.下列方法不能增加土壤肥力的是（D）

A.種植綠肥B.糞便泄肥C.收集落葉D.種樹

2.土壤層次結(jié)構(gòu)從上至下依次為（C）

A.表層土下層土B.表層土巖石層

C.表層土下層土巖石層D.表層土巖石層下層土

四、課堂小結(jié)

腐殖質(zhì)：動植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖質(zhì).腐殖質(zhì)是供植物生長的肥料。

提高土壤肥力的方法：種植綠肥，覆蓋農(nóng)田；多施農(nóng)家肥；收集果蔬垃圾，做堆肥。

7保護土壤

?教學(xué)目標(biāo)

1.通過分析各種人類活助，能夠辨別并說出人類活動對土壤的益害及其原因；

2.通過水土流失模擬實驗，意識到植被和土壤保護的相關(guān)性；

3.通過觀察、比較水土流失實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)植被對土壤的保護作用；

4.了解土壤對人類生產(chǎn)生活的重要意義，樹立保護土壤的意識。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

知道水土流失和有無植被有關(guān)。

【教學(xué)難點】

根據(jù)材料設(shè)計水土流失實撿步驟。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

經(jīng)過了前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了在我們生活起著重要作用的土壤。請小朋友們看

幾幅圖片分別說一說，土壤到底有什么作用。

出示雨林圖片，這里植物的長勢特別好，蚯蚓也在土壤里安了家。之后出示西瓜地以及

制作陶瓷的陶土圖片，請各小組具體分析討論：土壤對動物、植物、人類的不同貢獻。

小結(jié)：土壤為植物生長提供了養(yǎng)料、水分，為動物生存提供了棲息地。土壤與人類生存

所需要的糧食、蔬菜等食物息息相關(guān)，還為人類提供制造陶器等的原料。

如果沒有土壤，植物就沒有養(yǎng)分。如果沒有土壤，動物就沒有了家園，人類也沒有了資

源。土壤對我們的生活非常重要。因此我們應(yīng)該保護土壤。（板書課題）

二、講授新課

土壤對我們來說非常重要，但是也非常容易遭到破壞。出示黃河和長江對比圖片。你有

什么發(fā)現(xiàn)？（黃河水比較黃）

你覺得可能是什么原因?qū)е碌哪?？（黃河岸邊的土壤流進了黃河水內(nèi)）

為什么黃河附近的泥土?xí)鬟M河水里，而長江附近的泥土沒有被水沖走呢？在什么情況

下，會發(fā)生水土流失（下雨）

下雨下到平坦的地上會產(chǎn)生水土流失嗎？（需要坡度）

出示另兩張圖片：一張是黃河附近土壤無植被，一張為長江邊上有植被。

你有什么猜想？（可能與有無植被有關(guān)）

剛剛小朋友們已經(jīng)提到了黃河的土壤流失是否和其周邊有無植被有關(guān)呢？那你怎么來

驗證這個猜想呢？如何證明你的猜測是對的？可以?起做?做實驗。但是這個實驗怎么做呢？

我們肯定需要一些東西來模擬降雨和坡度，你覺得你會怎樣來模擬，用什么材料來模擬降雨

和坡度呢？

介紹實驗材料和實驗設(shè)計：

實驗材料：鏟子、兩個托盤、灑水壺。

實驗設(shè)計：

1.取兩塊土壤，i塊有植被覆蓋，另一-塊沒有，分別放入i端墊高的托盤中。

2.往兩塊土壤上澆同樣多的水，模擬自然界的降水情況。

3.觀察并記錄土壤被沖刷和積水的情況。

請一位同學(xué)來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（無植被保護的土壤比有植被保護的土壤被

沖刷的嚴(yán)重）

出示結(jié)論：有植被的土壤可以防止水土流失。

思考：為什么有植被了之后，水土就會流失的較少呢？有植被的土壤有什么結(jié)構(gòu)呢？簡

單觀察一分鐘。

分別出示：砍伐森林、修筑梯田、開窯燒磚、輪作伏耕的圖片。土壤不僅重要，還那么

容易被破壞。那么對于這么多人類活動，你有什么想法呢？這些行為對于土壤的保護是好還

是壞呢？

小組內(nèi)討論，說出自己的理由，教師總結(jié)。

我們了解到了土壤的現(xiàn)狀和造成土壤流失的一部分原因，作為小學(xué)生的我們，能為保護

家鄉(xiāng)的土壤做些什么呢？（植樹造林，宣傳環(huán)保，清除白色垃圾，不亂扔廢舊電池）

三、課堂反饋

1.造成黃河水變黃的主要原因是（C）

A.太陽光的照射B.河底泛起的泥沙C.水土流失

2.防止水土流失是關(guān)系到人類生存的大事。（V）（判斷對錯）

3.毀林開荒可以多打糧食，可以造福子孫萬代。（X）（判斷對錯）

4.樹木多，它們需要的水分就多，所以它們不能保持水土。（X）（判斷對錯）

《8認(rèn)識固體》

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識到固體是物體存在的一種形式。

2.知道固體有確定的形狀，體積和質(zhì)量。

3.理解像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細(xì)小的物體也是固體。

4.學(xué)會用多種方法比較物體的體積。

5.觀察、認(rèn)識身邊的固體物質(zhì)。

6.探究像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細(xì)小的物體是否是固體。

7.探究比較兩個體積接近的物體的方法。

8.培養(yǎng)學(xué)生樂于嘗試用多種方法來完成科學(xué)探究的意識。

9.培養(yǎng)學(xué)生從多個角度認(rèn)識事物。

1（）.培養(yǎng)學(xué)生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學(xué)態(tài)度。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

認(rèn)識、觀察固體物質(zhì)的共同特點，即有確定的形狀、有體積、有質(zhì)量。

【教學(xué)難點】

學(xué)生嘗試用具體、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)比較物品體積的大小。

?課前準(zhǔn)備

教師材料?：木板玻璃各2塊、大小乒乓球6大9小、等大的密封袋2個、可樂一瓶、錐

形瓶心形瓶各1個、沙子I袋、玩具鴨子和小牛各I個'燒杯2個、干面條一袋。

學(xué)生分組材料：量杯2個、橡皮2塊、粉筆、干面條、蠟燭、羊角錘。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.提問：你在下圖的物質(zhì)中發(fā)現(xiàn)液體了嗎？學(xué)生發(fā)言。液體自己有沒有它自己的形狀？

2.老師演示倒水，當(dāng)?shù)惯M錐形瓶子里液體是什么形狀？（錐形）

當(dāng)?shù)惯M心形瓶子里液體是什么形狀？（心形）

液體呈現(xiàn)的是容器的形狀，液體自己有沒有它自己的形狀??？（學(xué)生回答沒有）

3.講述：我們2年級時學(xué)習(xí)過水的性質(zhì)，一般把與水的性質(zhì)相近的叫液體。其實我們把

所有常見的物質(zhì)分成3類，氣體、液體和固體，今天我們來一起認(rèn)識固體。

板書：認(rèn)識固體。

二、分析并證明固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量

（-）分析歸納總結(jié)固體有確定的形狀

1.找一找圖片中的固體，說以說它是什么形狀的？（學(xué)生回答）

2.出示木板，這塊木板是什么形狀的？（長方形）

這塊玻璃是什么形狀的？（正方形）

這個乒乓球是什么形狀的？（球形）

這些固體都有它自己的形狀嗎？（都有）

板書：固體都有確定的形狀

（-）分析并分組實檢體驗固體有確定的體積

比一比大小

1.圖片中一堆西瓜中，哪個西瓜最小？為什么說它最小？學(xué)生回答可以用手比劃一下大

小。

2.這6個地球儀從左往右越來越??？老師說的對嗎？（不對，是越來越大）

這3個水杯最大的在哪一邊？（左邊）

老師手里的木板左邊的，右邊的哪一個大？（左邊的）

同學(xué)們回答的都對，你依據(jù)什么判斷出的大小呢。（對比出來的）

3.我有兩個同樣大小的自封袋子，我往里面裝乒乓球，左邊的裝了9個，右邊的裝了6

個，這是為什么呢？（左邊的球小，右邊的球大所以裝的少）

自封袋的袋子空間是一樣大的，都裝的滿滿的球，大的為什么就裝的少呢，不能在多裝

一個球嗎？（不能裝了，沒有空間了）

沒有空間了，空間被哪個物體占用了嘛？被兵用球占了小的兵兵球與大的兵與球哪個占

的空間大？（大的我們把物體所占的空間叫體積）

4.我們知道烏鴉喝水的故事，請問烏鴉放進去石頭子后為什么就能喝到水了？水面上升

了水邊為什么會上升？瓶中水的空間被什么擠占了？（波石子擠占了）

石子準(zhǔn)確的擠占了多少空間呢？怎么知道呢？（水升多少石子就擠占多少空間）

我們模擬一下石子擠占水的空間導(dǎo)致水面上升的例子。老師這里有兩塊橡皮，那塊橡皮

擠占的空間大呢？每組領(lǐng)材料盒子，盒子里有等量的水2量杯，兩塊橡皮。分組實驗。

學(xué)生匯報，哪個橡皮占的空間大，我們就說哪塊橡皮的體積大？請問那塊橡皮的體積大？

你怎么知道的。（學(xué)生I可答）

（三）分析并情境遷移得出固體有確定的質(zhì)量

1.圖片中一袋米和一袋磚頭哪個重？（磚頭重）

2.我們經(jīng)常買東西都要稱一下，為什么要稱一下，不稱不行嗎？（學(xué)生們回答）

3.稱的是物品的質(zhì)量，那我們的固體有沒有質(zhì)量呢？比如這個玩具車？我們用電子稱稱

一下。

4.它是一起說它是多少千克？（學(xué)生回答）

5.這把干面條拿在手上挺重的，它的質(zhì)量是多少呢？用電子稱稱一下。多少？（學(xué)生回

答固體有的輕有的重，但是都有一定的質(zhì)量）老師板書

三、它們是固體嗎？

1.出示羽毛扇，問：這把羽毛扇中的羽毛是固體嗎？說說你的判斷依據(jù)？（學(xué)生回答老

師補充）

2.用排除法：問：羽毛扇是氣體嗎？是液體嗎？（學(xué)生回答不是）那是什么呢？（學(xué)生回答）

3.分析法：問這把羽毛扇子中的羽毛，今天用，明天用，用了好幾天，請問它的形狀改

變了嗎？（學(xué)生回答沒有改變）

羽毛扇放在桌上占空旬嗎？（學(xué)生回答占）

一只手不拿扇子，一只手拿著扇子，對比一下哪個手感覺沉？（學(xué)生回答，拿扇子的手

沉）

4.經(jīng)過分析我們知道了羽毛扇子中的羽毛有一定的形狀、體積和質(zhì)吊:，滿足固體的特性，

它是固體嗎？（學(xué)生I可答是固體）

5.出示紅領(lǐng)巾實物，問這個紅領(lǐng)巾是固體嗎？怎么判斷它是固體的？（學(xué)生回答）

四、探究它們還是固體嗎？在外力作用后的固體形狀和大小都可以改變

1.分組實驗：分組領(lǐng)取實驗材料：面條、粉筆、蠟燭，錘子。

2.實驗FI的：前后對比判斷：捏碎的面條、刮下的粉筆末、錘爛的蠟燭。它們的形狀和

大小有沒有改變？它還是固體嗎？

3.學(xué)生匯報回答老師補充提問：

拿起一塊面條，請問這塊面條與原來比形狀和大小改變了嗎？還是固體嗎？（學(xué)生回答

改變了，是固體）

拿起一塊蠟燭它的形狀和大小改變了嗎？（學(xué)生回答改變了，是固體）

粉筆末變的很細(xì)很小，它的形狀和大小改變了嗎？（學(xué)生回答大小改變了，不知道是不

是固體因為它很細(xì)小看不出來）

4.一粒沙子是固體嗎？

出示馬路上的石塊圖片：大家看這幅圖，請問這馬路上的石頭經(jīng)過車輛和行人來回碾壓

很多年會不會有變化？會變的怎么樣？（學(xué)生I可答，會變，石子變的越來越小有些石子變成

更小的石子，有些石子變成更更小的石子，小到像一粒小沙子。）

出示沙子放大圖片：這一粒小沙子，有沒有一定的形狀、體積和質(zhì)量呢？（學(xué)生回答有）

這粒小沙子是固體嗎？（學(xué)生歸I答是固體）

5.玉米粉是固體嗎？

出示圖片：玉米、玉米渣、玉米粉。

請問玉米粉是怎么來的？大家想一想剛才的粉筆末是怎么來的？（學(xué)生回答玉米粉是由

玉米磨出來的）

玉米粉是由玉米渣繼續(xù)磨小磨出來的，玉米粉很細(xì)個需要借助工具觀察，我們來分析一

下玉米渣是不是固體呢。

放大玉米渣圖片，我們看到這一粒玉米渣是不是固體呢？（學(xué)生回答是）

那玉米渣繼續(xù)磨它的大小會怎么樣？（學(xué)生回答越來越?。?/p>

還是固體嗎？（學(xué)生回答是）

固體當(dāng)越來越小，小到像玉米粉那么細(xì)時它還是是固體嗎？（學(xué)生回答是固體）

固體在外力作用卜?可不可以改變原來的形狀或大??？（學(xué)生回答可以）

但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)有沒有改變？（沒有改變）

五、總結(jié)收獲

1.這節(jié)課我們認(rèn)識到固體都有確定的形狀、體積和質(zhì)量。固體在外力作用下可?以改變原

來的形狀或大小但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變。

2.其實固體還有許多的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄浚屛覀冋n外繼續(xù)研究吧！

?板書設(shè)計

8.認(rèn)識固體

固體都有確定的形狀、體積和質(zhì)量

固體在外力作用下可以改變原來的形狀或大小但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變

《8認(rèn)識固體》

?教材分析

本課是蘇教版三年級上冊“3單元固體和液體”內(nèi)容。從課標(biāo)上看，本課屬于物質(zhì)領(lǐng)域。

從課程結(jié)構(gòu)上來看，本單元共有4課：“8.認(rèn)識固體”、“9.認(rèn)識液體”、“10.固體的

混合與分離”、“II.把鹽放到水里”。認(rèn)識液體是在認(rèn)識固體的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，也是

后續(xù)學(xué)習(xí)第11課的基礎(chǔ)。本課從內(nèi)容上看，分為4個部分，一是通過生活情景圖初步尋找

液體，對比煙霧和流沙認(rèn)識液體，初步認(rèn)識到液體容易流動，沒有固定現(xiàn)狀，有確定體積和

質(zhì)量。二是觀察、比較不同液體的性質(zhì)。三是用量筒測量液體的體積。四是測量液體的質(zhì)量。

五是認(rèn)識水平面并學(xué)習(xí)使用水平儀。從能力培養(yǎng)上看，主要是觀察能力、對比分析能力、使

用量筒和電子秤測量液體體積和質(zhì)量的能力。

?學(xué)情分析

三年級學(xué)生，經(jīng)過一、二年級的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對科學(xué)有較濃的學(xué)習(xí)興趣，能夠用多種

感官觀察物體，但是不會利用工具測量體積和質(zhì)量。對手液體司空見慣，但是很少有學(xué)生知

道液體概念和液體的性質(zhì)，

?教學(xué)目標(biāo)

1.知道液體容易流動，沒有固定現(xiàn)狀，有確定體積和質(zhì)量。

2.知道液體的表面在靜止時一般會保持水平。

3.能觀察、比較不同液體的性質(zhì)。

4.會用量筒或量杯正確測量液體的體積。能比較相同體積的水和油，質(zhì)量不同。

5.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對液體特點的探究興趣。

6.能以探究數(shù)據(jù)為依據(jù)，調(diào)整自己的觀點。

7.了解液體體積和質(zhì)量測量技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

8.意識到人類對水平儀不斷改進以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

知道液體有確定的體積和質(zhì)量，液體的表面在靜止時一般會保持水平。

【教學(xué)難點】

知道液體有確定的體積和質(zhì)量.

?課前準(zhǔn)備

教師材料：線香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等適量、有起點線和終點線斜面板1

塊（可以在棱臺水槽內(nèi)畫線制作）、100ml量筒1個、500ml量杯1個、顏料適量、沙漏1

個、50mL燒杯4只、電子臺秤1只、兩個礦泉水瓶子、藍水、牙簽I根、水平儀、激光水

平儀（8組）。

學(xué)生材料：空礦泉水瓶2只（8組）。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識了固體，誰來說一說，固體有哪些性質(zhì)？一般來講，固體具有確定的形

狀，有一定的體積和質(zhì)量，

既然固體有確定的形狀，又有一定的體積和質(zhì)量，那么我們一般采用什么方法比較不同

固體的體積大小呢？拆分法、量筒測量法、埋鹽法。

今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一下液體。

板書課題：9.認(rèn)識液體

二、觀察液體，初步了解液體的基本性質(zhì)

出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并找一找圖中哪些是液體？為什么稱他們?yōu)橐后w？

全班交流討論，圖中的液體有打針的藥水、池塘里的水、頭上流下來的汗水、小狗撒的

尿、媽媽做飯用的食用油、醋、醬油水、牛奶、汽車加的油等等。除了圖中觀察到的這些東

西是液體之外，在生活中，你還見過哪些液體？學(xué)生自由說一說自己見到過的液體，如飲料、

眼淚、血液、柴油等等。

出示飄動的煙和流動的沙兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察.思考：飄動的煙和流動的沙也

是液體嗎？

教師引導(dǎo)：飄動的煙和流動的沙，是什么樣子的？他們的這種飄動和流動跟液體的漂動

和流動一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？

如果我們把煙的顆粒和沙的顆粒進行放大，我們可以看到什么？下面請大家來看一看。

教師出示放大的煙的潁粒圖和放大的沙子的顆粒圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識到煙和沙

子的顆粒雖然很小，但它們都有固定的形狀，因此，不可能是液體。

老師小結(jié)：飄動的煙，流動的沙，它們與液體的流動有著本質(zhì)的差異，煙盡管在飄動，

沙盡管在流動，可是構(gòu)成煙和沙的物質(zhì)，具有固定的形狀，也有一定的體積和質(zhì)量，因此,

他們是屬于固體，而不是屬于液體。

總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說一說液體具有哪些共同的性質(zhì)？

教師引導(dǎo)并板書：有一定的體積和質(zhì)量，沒有確定的形狀。

出示固體的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把液體的性質(zhì)和固體的性質(zhì)進行比較，發(fā)現(xiàn)液體和固體的差

別在于有沒有固定的形狀，液體沒有確定的形狀，而固體具有確定的形狀，這是區(qū)分液體和

固體的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生完成活動手冊，并交流。

三、比較不同液體的性質(zhì)

世界上有各種各樣的液體,那么它們的性質(zhì)都一樣嶼？下面我們來比較一下，水、牛奶、

蜂蜜和油這4種液體的性質(zhì)。

出示活動記錄單，引導(dǎo)學(xué)生了解我們需要比較的是哪些液體？比較哪些方面？

液體

性質(zhì)

油水牛奶蜂蜜

顏色

氣味

透明度

粘稠度

學(xué)生分小組i上行觀察、比較，才日互交流，并填好活動記錄單。教師巡視，了解學(xué)生活動

情況，并相機指導(dǎo)。

各小組交流觀察比較的情況，共同完成活動記錄單的填寫。

出示填寫好的活動記錄單，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進一步了解4種液體不同的性質(zhì)。

學(xué)生完善好自己的活動記錄單。

四、測量液體的體積

教師引導(dǎo)：液體和固體一樣，也有一定的體積，那么我們一般采用什么方法來測量液體

的體積呢？

出示課本上測量液體的操作圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字說明材料，了解

測量液體體積的方法及注意點。

教師特別強調(diào)：在把液體倒進量筒的時候，量筒要略傾斜，燒杯口要緊挨著量筒匚；滴

落的液體要用專門的抹布擦拭，不要用手去摸；在讀量筒上的數(shù)字時，眼睛要平視，既不要

仰視，也不要俯視。

教師出示一杯盛了液體的量筒，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀上面的數(shù)字，進一步引導(dǎo)學(xué)生正確讀取

量筒數(shù)字的方法。

學(xué)生分小組進行活動，測量一杯水的體積。

特別說明：這杯水是教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的，各小組水的體積都是一樣的，便于交流。

全班交流，學(xué)生說一說，測最體積的方法和測顯的結(jié)果，教師再次強調(diào)，讀量筒上的數(shù)

字時，目光要平視。

五、比較液體的質(zhì)量

引導(dǎo)：液體的體枳，我們可以用量筒去量，那么液體的質(zhì)量我們該如何去測量呢？

出示實驗室天平，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天平，教師相機講解使用實驗室天平的方法。

布置活動任務(wù)：請各小組量出50亳升的水和50亳升的油，比一比它們的質(zhì)量相同嗎？

不同的話，誰的質(zhì)量大一點，誰的質(zhì)量小一點？

教師強調(diào)實驗步驟：要先用量筒分別量出50亳升的油和50亳升的水，再把5()亳升水

和50亳升油放在實驗室天平上，進行比較，看看誰的質(zhì)量大，水的質(zhì)量小。

各小組進行活動測量活動，教師巡視，了解學(xué)生測量情況，并糾正不正確的做法。

全班交流，說一說本小組活動的過程及時活動的結(jié)果。

教師小結(jié)：通過剛才的活動，大家可以看出來50亳升的水和50亳升的油，他們的質(zhì)量

各不相同，50亳升的水的質(zhì)量要大一些，50亳升的油質(zhì)量要小一些，這是為什么呢？那是

因為水和油的密度是不-一樣的，這個問題，我們在今后的學(xué)習(xí)中會學(xué)習(xí)到。

六、認(rèn)識水平面和水平儀

認(rèn)識水平面

教師出示一個裝著半杯藍色水的玻璃杯，平放在講臺桌面上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這杯水

的水面有什么特點。

學(xué)生仔細(xì)觀察水面，發(fā)現(xiàn)水平面非常平。

教師再把這半杯水傾斜放在講臺桌面上，引導(dǎo)學(xué)生再看一看水平面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：盡管玻璃杯已經(jīng)傾斜了，但是水平面仍然是平的，并沒有受玻璃

杯傾斜的影響。

出示句子：靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。學(xué)生.讀一讀，了解水平面

的水平面的特點一一始終保護水平。

認(rèn)識水平儀

引導(dǎo)：因為靜止的水平面一般都保持水平，聰明的人們根據(jù)水平面的這一特點，發(fā)明了

水平儀。

出示水平儀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識水平儀。

水平儀又是如何工作的呢？

出示文字：人們利用水平面的原理制作了水平儀。測量時，將水平儀緊貼在被測物體表

面，待氣泡穩(wěn)定后再做判斷。

用水平儀測量課桌、講臺、窗臺是否水平。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是液體，如何觀察和比較不同液體的性質(zhì)，如何測最液體的體積,

如何比較液體的質(zhì)量以及知道了什么是水平面。

《10固體的混合與分離》

?教材解析

本課是依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。本

課通過研究固體的混合活動，引導(dǎo)學(xué)生通過測量的方法、比較固體混合前后質(zhì)量和體積的變

化，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試解釋固體混合前后體積變化的原因。同時對探究技能“測量”

進行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，也能夠進一步提高學(xué)生的觀察能力。

然后通過研究固體的分離活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握根據(jù)