語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)1

近兩周，我們雙語(yǔ)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，這次培

訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工

作很有見(jiàn)解的老師給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得

到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處

說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教

師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)

該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這

桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我

們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能

更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生

真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌

握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生

在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)

生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的.課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)

該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。

可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴

我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為

他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)

展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，

我們要做什么？

要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，

在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)

事求是，講求實(shí)效C這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是

一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就

是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)

容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可

取的東西。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿

始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)

文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人

文情感的熏陶;做到聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教

師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，

“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中

起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的

閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合

起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱號(hào)。語(yǔ)文學(xué)

科培訓(xùn)心得體會(huì)2

3月22日，我們來(lái)到第二思源參加語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，有幸聽(tīng)了王

琴玉教研員的兩節(jié)有效課堂的課，我受益匪淺。

有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓我有不小的觸動(dòng)和收獲。原來(lái)我

的課堂只是按照教案的框架牽著鼻子走，并沒(méi)有考慮到學(xué)生在一節(jié)

課中掌握了什么內(nèi)容，每節(jié)課都是按我的預(yù)設(shè)目標(biāo)來(lái)完成。聽(tīng)了王

琴玉老師的課后，我才明白一節(jié)有效的課堂并不是教師講得多精彩,

而是在于學(xué)生掌握了多少知識(shí)。如第一節(jié)課中，王老師的預(yù)設(shè)目標(biāo)

是讓學(xué)生能流利的讀課文并掌握六個(gè)文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，但學(xué)生并不

能在一節(jié)課內(nèi)達(dá)到這個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo)，王老師并沒(méi)有按她的預(yù)設(shè)目標(biāo)繼

續(xù)往前走，而是想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生掌握這幾個(gè)成語(yǔ)。這就讓預(yù)設(shè)

與生成和諧統(tǒng)一起來(lái)了。聽(tīng)了這兩節(jié)課后我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的

關(guān)鍵和根本要求?！鼻楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,

“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過(guò)程與方法”才是

作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都

應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多

知，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)

在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次，在學(xué)習(xí)中，我知道了：從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的有效

性依賴于教師有效的“教”，并克服無(wú)效的“教”。“有效的教”

指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直

接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；

二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方

法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教。有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)

生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能

力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開(kāi)發(fā)

課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等

內(nèi)容。

再次，做為教師而言，我要克服無(wú)效和低效的教學(xué)。要著力做

到：牢固樹(shù)立三維目標(biāo)的的意識(shí)，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的,課程

目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性

的前提；要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)

科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)

實(shí)在在的認(rèn)知收獲前科學(xué)感悟，要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)

揮教師主導(dǎo)作用；要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái)，既要注重高水平

的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求,

優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持

以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活

的回歸，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，卻沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)本

身就是教師和學(xué)生的生活。所以說(shuō)，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)

生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯

教師的主體性。新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主

體性。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充

滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出

具有主體意識(shí)的學(xué)生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)

造條件上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更體

現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同前自我反思上。所以說(shuō)，一節(jié)課展示的不僅是教

師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、

教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生

成?！白屩腔刍貧w教育，讓智慧喚醒課堂”o實(shí)際上，評(píng)價(jià)一節(jié)課

質(zhì)量的高低，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，怎樣在師生

的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。只有智慧

的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，也才能使課

堂煥發(fā)生機(jī)和活力C有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長(zhǎng)。葉瀾

教授早就說(shuō)過(guò)，“課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命

經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的

質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而

言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)量，直接影響教

師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn)?！瘪T

建軍教授也說(shuō)，要“將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成

為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生

命的完滿與幸福”C

總之，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、

興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)

完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為

課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿

學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效

率。語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)3

—年一月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“—區(qū)初中教師—

培訓(xùn)班”的一員，到山東—培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所校

園，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，時(shí)間雖短，但

“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的

信念，明確了課改的資料和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅(jiān)定了課改的信念

去—前，我對(duì)課改一向抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任

何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理

解也僅僅停留在表層。但前往—二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在

課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”

的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，

以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的

應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管

理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。

當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與

素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，—二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生

學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下

踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

二、明確了課改的資料和方法

1、改理念

“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來(lái)自學(xué)

生深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的'一生轉(zhuǎn)成一個(gè)精彩的故事”。通

過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想—孩子們?cè)谡n堂上用心自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我

們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：—二中的教育理念著眼于人性，指向孩

子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然那里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)

進(jìn)取的；雖然那里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。—的

老師教學(xué)有法，教有所成；—的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼?tīng)講座、與講課教

師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，那里的幾所校園都有一個(gè)共同點(diǎn)一一重

視閱讀，課外活動(dòng)豐富?！薪o初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,

學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。

—外國(guó)語(yǔ)校園的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教

材重新整合?！恢袃芍馨才乓淮巫杂砷喿x，每次閱讀固定為一個(gè)

下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促

教。在閱讀的過(guò)程中，不僅僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)

純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，

語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)

拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，

這些校園的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設(shè)置，不僅僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)思考將閱讀納入

學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生帶給專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富

校園的課程設(shè)置。

3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境c就—二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)?！獙?duì)學(xué)生的考評(píng),

課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我

們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，—校園注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注?！?/p>

夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)晦!—在看似學(xué)生自主管理

的背后，有著精細(xì)的類(lèi)似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍

事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須

思考—區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次—之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也

有了較清晰的認(rèn)識(shí)c我深深的體會(huì)到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、

關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是

水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn)，欽佩教育同

仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能,

為—課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)4

我有幸參加了臨高縣研訓(xùn)中心組織的《臨高縣一年小學(xué)五年

級(jí)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)》c關(guān)心鳳老師在專(zhuān)題講座中結(jié)合自己多年語(yǔ)文教

學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)案例，為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)。

毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學(xué)習(xí)心

得體會(huì)如下：

一、讀懂新課標(biāo)對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)的要求。

1、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

2、有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受

和理解的能力。

3、能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，豐富自己的精神世界。

4、背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇，課外閱讀總量145萬(wàn)字。

5、初步具備搜集處理信息的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略探討。

在閱讀教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老

師義不容辭的責(zé)任，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

1、刺激引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

教學(xué)盡大概增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)

文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才氣增加興趣。

2、教會(huì)學(xué)生閱讀本領(lǐng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有

體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。還應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)感，朗讀、默讀、猜

讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨(dú)立

閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨(dú)立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。

3、養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣

閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生理解

課文的表現(xiàn)情況，理解語(yǔ)言的形式，并融入最基本的寫(xiě)作知識(shí)，使

學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。

只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手

法，假設(shè)：寫(xiě)事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫(xiě)具體的，

是按什么次序記敘的；寫(xiě)人的記敘文，作者是如何寫(xiě)人物的‘心理、

外貌、神色和姿態(tài)、動(dòng)作行為的，環(huán)境描寫(xiě)與場(chǎng)面描寫(xiě)和人物相互

間的聯(lián)系等等。

4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀

“學(xué)貴有疑”，在閱讀中要提出自己的疑問(wèn)，要探討疑難問(wèn)題。

閱讀應(yīng)是開(kāi)放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)

等。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)

文綜合素養(yǎng)。

5、注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感

小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生閱

讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引

導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

三、毛立業(yè)老師精彩的示范課《晏子使楚》。

毛老師語(yǔ)言準(zhǔn)確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學(xué)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣c點(diǎn)品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出感悟，讀出

體會(huì)。教學(xué)中，做到五讀：讀對(duì)、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老

師重視閱讀感受的體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。

以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組

比賽交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解

詞句。學(xué)生有自己的心得，有自己的看法和疑問(wèn)，有自己的評(píng)價(jià)，

有自己的體驗(yàn)，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過(guò)程真正成

為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的過(guò)程。

非常感謝臨高縣研訓(xùn)中心組織這次培訓(xùn)，讓我們一線教師在家

門(mén)口就能接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接

觸專(zhuān)家，分享新課改的理念。在今后教學(xué)實(shí)踐中，我更加努力探索

閱讀教學(xué)的可行方法，逐步達(dá)到“用不著教”的抱負(fù)境界。語(yǔ)

文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)5

3月29日，我有幸參加全縣五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，深有感觸。

特別是學(xué)習(xí)關(guān)心鳳老師的專(zhuān)題報(bào)告，她結(jié)合實(shí)例給我們解讀了小學(xué)

閱讀教學(xué)總目標(biāo)，通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)事例，使道理深入淺出，滲透人

心，讓我收獲很多c面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要變革，我們一線教師要有

新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。聆聽(tīng)毛立業(yè)老師風(fēng)趣、幽默的《晏子使

楚》一課，使我受益匪淺。

當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和

人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),

渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)

個(gè)文本的理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必

須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。兩位專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)

指導(dǎo)，給我們指明了方向。我們的教學(xué)有了明確的目標(biāo)，改進(jìn)了教

學(xué)方法，豐富了教學(xué)手段。我將運(yùn)用這些理論知識(shí)，融入我的教學(xué)

實(shí)際中，不斷研究和探索，更好地發(fā)揮作用。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有

了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、指明了閱讀教學(xué)的方向。

“教什么，怎么教”，擺在我們面前。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性

化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，

加深理解和體驗(yàn)，有何感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,

享受審美樂(lè)趣。

讀懂課文不是目的，培養(yǎng)訓(xùn)練能力才是目的。

課文是教不完的，一個(gè)人有了閱讀能力，才能解讀無(wú)數(shù)的文章。

應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐（聽(tīng)

說(shuō)讀寫(xiě)）中掌握、運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律……

關(guān)老師的講座很好地詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。

二、課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)

關(guān)心鳳老師提出了“五讀”的目標(biāo)：讀對(duì)、讀懂、讀好、讀活、

讀厚。毛立業(yè)老師通過(guò)展示課堂實(shí)例交流，很好地將這些目標(biāo)融入

教學(xué)中。毛老師風(fēng)趣、幽默、親切的教學(xué)風(fēng)格，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表

情、動(dòng)作、課件等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，讓每位學(xué)生全

程參與，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)言水平和閱讀能力，使

我受益匪淺。毛老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于說(shuō)，

樂(lè)于說(shuō)，爭(zhēng)于說(shuō)，展示了課堂教學(xué)的‘藝術(shù)魅力。現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)

的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂C因此，我們

教師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過(guò)程

中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

今后，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地提高自己的素養(yǎng)。

我希望在今后語(yǔ)文教學(xué)中有更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自身語(yǔ)文

教學(xué)水平，為我縣的語(yǔ)文課程教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化,

教學(xué)目標(biāo)更加明確化。語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)6

20xx年2月20日，在新學(xué)期即將來(lái)臨之際，吹在春寒料峭的

微風(fēng)，迎著日漸溫暖的朝陽(yáng)，我們?nèi)h語(yǔ)文老師匯集于—縣青少年

活動(dòng)中心，聆聽(tīng)了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講

座，讓我頓覺(jué)“柳暗花明又一村”，其心得如下：

一、“誠(chéng)心”找不足，“信心”開(kāi)前路

首先，郝主任從全縣七、八、九年級(jí)20xx年期末考試成績(jī)?nèi)?/p>

手，幫助全體語(yǔ)文老師為期末不足，準(zhǔn)確“把脈”“診斷”，并

“對(duì)癥下藥”。其中讓我體會(huì)最深的是要“閉門(mén)常思己過(guò)”，學(xué)生

是學(xué)習(xí)的主人，但這個(gè)主人是由老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)的，學(xué)生成績(jī)的好壞與

老師有莫大的關(guān)系，“滴水可以穿時(shí)”“千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴”導(dǎo)學(xué)

案、一個(gè)笑臉、一次鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情

并茂的朗讀、一次孔實(shí)的集體備課、一次成功的檢測(cè)，都可以成為

成功之水，也可以成為“失敗”之滴。作為語(yǔ)文老師必須踏下心來(lái),

從自身找缺點(diǎn)，挖不足，才能制定下一步的目標(biāo)，信心滿滿的進(jìn)行

下一步的計(jì)劃。

二、“專(zhuān)心”備教材，“用心”踐課改

新課改，對(duì)教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)

學(xué)”“狂歡”。文言文，古詩(shī)詞確實(shí)枯燥、乏味，但是只是“滄海

中的一粟“，要燃?xì)鈱W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，必須“專(zhuān)心”備教材、

備學(xué)生，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽、故事、熱點(diǎn)、課本劇等等實(shí)現(xiàn)

“趣味語(yǔ)文”的'真諦，高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺(tái)，

作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世

外桃源”了，每個(gè)老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽，盛夏來(lái)臨，盛夏

來(lái)臨泛起一片絢爛的花海。

三、“愛(ài)心”育學(xué)生，“真心”做英雄

愛(ài)自己的孩子是母性所在，愛(ài)別人的孩子才是偉大的，而把每

個(gè)別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)是值得敬佩的。有許多年度盛典

人物，他們做到了愛(ài)與自己毫無(wú)關(guān)系的陌生人。作為我們老師與學(xué)

生朝夕相處，一處就是三年，如果每個(gè)老師能夠把每個(gè)孩子當(dāng)成自

己的孩子來(lái)愛(ài)，用“愛(ài)心”育學(xué)生，心貼心的與他們交流，讓愛(ài)走

進(jìn)他們的心靈，每個(gè)孩子內(nèi)心都是陽(yáng)光的、火熱的、鮮紅的、跳動(dòng)

的，只要我們?yōu)槊總€(gè)內(nèi)心注入與之相匹配的血型，一定不會(huì)出現(xiàn)排

異反應(yīng)，“一分耕耘一分收獲，十分耕耘必有十分收獲”，種下善

因一定會(huì)收獲善果C起初也許他們會(huì)有些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，

只要真心到位，就會(huì)勇者無(wú)敵。

魯迅說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，變成了路?！比松?/p>

一樣，原本沒(méi)有道路，哪里都布滿荊棘，都坎坷無(wú)比，但是我堅(jiān)信

只要用“誠(chéng)心”“愛(ài)心”去帶隊(duì)，以“信心”“專(zhuān)心”去開(kāi)辟，就

一定能開(kāi)辟一條陽(yáng)光大道。語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)7

近期，我參加了一次關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是

一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲了很多寶

貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)和心得體會(huì)。

第一段：對(duì)培訓(xùn)目的和內(nèi)容的理解。

這次語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)的目的是提高我們教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培

養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教學(xué)方法、教材解讀、

課堂管理等方面的知識(shí)和技能。通過(guò)培訓(xùn)，我們了解到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)策略和文化素養(yǎng)。

第二段：對(duì)培訓(xùn)方法和過(guò)程的感受。

這次培訓(xùn)采用了多種形式的教學(xué)方法，如講座、研討、小組討

論等。這些方法使我們能夠更加積極地參與，交流自己的觀點(diǎn)和心

得。特別是小組討論環(huán)節(jié)，讓我們能夠深入思考問(wèn)題，相互啟發(fā)和

借鑒，不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，也增進(jìn)了師生之間的交流和互

動(dòng)。

第三段：對(duì)培訓(xùn)師資和資源的評(píng)價(jià)。

這次培訓(xùn)的師資力量非常強(qiáng)大，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚

的學(xué)術(shù)造詣。他們富有激情和耐心，愿意與我們分享他們的教學(xué)心

得和研究成果。此外，培訓(xùn)還提供了大量的教學(xué)資源和案例分析，

讓我們能夠更好地掌握教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和效果。

第四段：對(duì)培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性和我們教師的‘

責(zé)任。我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和

思維能力，讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。這次培訓(xùn)不僅提高了

我的教學(xué)水平，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并激勵(lì)我不斷提高

自己，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望和規(guī)劃。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)

程。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教

學(xué)水平。同時(shí)，我也希望能與其他教師保持密切的交流和合作，共

同研究和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，在不

久的將來(lái)，我將成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的

幫助和啟發(fā)。

總的來(lái)說(shuō)，這次語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在這次培訓(xùn)中，我深入了解了語(yǔ)文教育的重要性和意義，掌握了一

些實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并

為之努力提高。希望通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我能夠成為一名優(yōu)秀

的語(yǔ)文教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心

得體會(huì)8

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)感想20_年8月2日至4日，我縣組織了小

學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)

容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室____老師的《如何搞好網(wǎng)

絡(luò)大集體備課》到—老師的《依托集體備課》；從—老師的

《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到—老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹(shù)》到《報(bào)苗助

長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多,

學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只

有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每

位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓

我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)

絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱

進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高,

必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作

的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教

育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度

上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方

式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作

開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》、《援苗助長(zhǎng)》

和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高

教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》

到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王

熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子

的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上

不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲c在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真

正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可

見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作

思路，提升了我的教育理念和思想境界，更專(zhuān)家以鮮活的.教學(xué)課堂

和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)

一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中聽(tīng)了曹化根副區(qū)長(zhǎng)的講座，我明白了閱讀的真正意

義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、

每一位教師的成長(zhǎng)加生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),

而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這

桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我

們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能

更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生

真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

二、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)

展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,

掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增

強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，

促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)

該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能

力。”可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？所以我對(duì)

毛運(yùn)方老師的講座深有同感。

此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考

也無(wú)不告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)

勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展

盡競(jìng)所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)

展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，

我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，

要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而

走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),

走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”O(jiān)

這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程

形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在

閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，

從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在

“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作

用，在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，

盡量避免走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極

端。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的

閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合

起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的

靈魂工程師”這一稱號(hào)。語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)9

暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，雖然只有八

天天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。

幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的

教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得

的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、教師備課時(shí)首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀

熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì)更好。唯有胸有成竹，才

能游刃有余，運(yùn)用自如。

2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首

先來(lái)自教

師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，

這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。

3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念，沒(méi)有實(shí)踐的是專(zhuān)家，光有實(shí)

踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育

理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的

教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把

這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。

4、作為年輕教師，應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)

會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)

補(bǔ)助。這次的活動(dòng)，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)

在在的福利，這樣的福利，多多益善！

5、有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái)，我

們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太

多，導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心，輕松，學(xué)生才

能開(kāi)心，高效的課堂，才是開(kāi)心、輕松的課堂。

6、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，課

堂不是教師展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生才是舞臺(tái)的主角，課堂的精彩應(yīng)

該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù)，怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?

課堂的精彩，關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)，老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)?怎

么起到示范作用？怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂，不是比設(shè)計(jì),

不是比預(yù)設(shè)，而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，比文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)高的

老師，課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博

引、信手拈來(lái)，課堂就會(huì)精彩不斷！

7、教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定

得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)

要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞

目標(biāo)來(lái)實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)

關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，課堂上我們?cè)摻痰木徒?，不該教的?jiān)決

不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。參加了這次

培訓(xùn)，我深感自己的不足，在以后的工作，我將做到：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在

僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活

水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程

實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)

習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基

本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有

這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的‘

道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透

到所有的教育教

學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自

己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要

堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，

陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),

學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔

滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教

學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，

我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,

學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)

展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)參加這次培訓(xùn)，不僅讓我豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)了教學(xué)基

本功，并且在與幾位專(zhuān)家和各位同仁的“零距離''接觸中，我的教

學(xué)理念得到了更新，教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升。在

今后的教學(xué)中我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情把此次培

訓(xùn)所學(xué)到得理論知識(shí)、教學(xué)技能創(chuàng)造性地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，

為我校的語(yǔ)文教學(xué)增添一抹亮色。語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)10

今年4月5日，我有幸參加縣教研培訓(xùn)中心開(kāi)展一年中小學(xué)

老師集中主題式培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，聆聽(tīng)王琴玉老師的講座《讓

學(xué)習(xí)真正地發(fā)生》前展示課后，感觸頗深，受益匪淺。下面就談?wù)?/p>

個(gè)人本次培訓(xùn)心得體會(huì)。

王琴玉老師的講座讓我對(duì)教學(xué)有了更多的了解。傳統(tǒng)的教學(xué)模

式不可能實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也就是說(shuō)教師不論從教學(xué)的內(nèi)容設(shè)

計(jì)還是從精力上都不可能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)習(xí)也不可能真正

在每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)生，這是教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式胎里帶

來(lái)的缺欠，要想做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，我們就必須改變傳統(tǒng)的課堂

模式。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的'特點(diǎn)，組織活動(dòng)，實(shí)

踐活動(dòng)，集體活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)的參與

課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主題。真正讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂活動(dòng)中。

下午是王琴玉老師的展示課，教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自主選擇，“能學(xué)

多少學(xué)多少”，讀好，能背誦。學(xué)生沒(méi)有壓力，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，經(jīng)經(jīng)松

松進(jìn)入課堂。課上，教師面帶微笑，態(tài)度親切，語(yǔ)氣溫和，一下子

拉近了師生之間的距離。教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)帶讀、學(xué)生自由讀、

師生合作讀、同桌合作朗讀、游戲抽簽讀，以讀為主線的教學(xué)形式。

整節(jié)課，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呵護(hù)學(xué)生熱情，教學(xué)效率

高。

總之很感謝王琴玉老師給我們帶來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了目標(biāo)，

把握好策略，更堅(jiān)定了自已上好課的決心與信心。語(yǔ)文學(xué)科培

訓(xùn)心得體會(huì)11

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。8月29日早上，盡管是紅

色暴雨預(yù)警，可絲毫沒(méi)有影響講座的開(kāi)展，也阻擋不了老師們學(xué)習(xí)

的一顆心，語(yǔ)文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期舉行了。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有

什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴,

將會(huì)成就你的一生”。正如進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)***老師的所提倡的“深

度學(xué)習(xí)”，事有所成，必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)沒(méi)有深入，淺嘗輒止，

那就什么也學(xué)不好C

陳副校長(zhǎng)的講座主題是《深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)真實(shí)課堂發(fā)生》。首

先，她從學(xué)習(xí)是什么談起。學(xué)習(xí)是一種有目的地獲取知識(shí)或理解事

物的思維過(guò)程。它不僅僅是死啃書(shū)本，死記硬背和抄抄寫(xiě)寫(xiě)，而更

應(yīng)該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點(diǎn)的能力。陳老師趣

談，如果沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，就像看再多的書(shū)，也是流浪漢，這一貼切

又詼諧的比喻，引是一陣陣的笑聲。可笑過(guò)之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實(shí)

是如此??！

其次，陳副校長(zhǎng)以布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的六個(gè)層次為引子，對(duì)深度

學(xué)習(xí)的具體操作和運(yùn)用進(jìn)行了講述，他認(rèn)為深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)

該基于課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教師教學(xué)的目標(biāo)、為容、策略與評(píng)價(jià)，明確

教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計(jì)。每篇課

文都隱藏著作者的言語(yǔ)意圖，這種意圖是借助特定的'語(yǔ)言表達(dá)方式

與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來(lái)的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，

深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實(shí)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”的理念，為了達(dá)

成學(xué)生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問(wèn)題和學(xué)法探究，

讓學(xué)生啟動(dòng)思考，讓教學(xué)變得有針對(duì)性，讓學(xué)習(xí)有價(jià)值。

最后，陳副校長(zhǎng)告訴我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；

只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)才有生命力。

語(yǔ)文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語(yǔ)形

式、言語(yǔ)結(jié)構(gòu)，才能科學(xué)地確定具有語(yǔ)文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)

負(fù)起語(yǔ)文教學(xué)的“獨(dú)當(dāng)之任”。

陳副校長(zhǎng)的講座可以說(shuō)是淺近中的深刻，簡(jiǎn)約中的豐富！讓深

度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，不是提問(wèn)題那么簡(jiǎn)單，還需要我們廣大一線

教師做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究才能實(shí)現(xiàn)。未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),

只有自身成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，前面的道路才會(huì)更寬、更廣！

語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)12

昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任

郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語(yǔ)文而精彩”，對(duì)于我這樣的“教

學(xué)新鮮人”來(lái)說(shuō)，可真是受益匪淺！

郭老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)形象的案例告訴我們?cè)撛趺醋龊?/p>

一個(gè)語(yǔ)文老師。講座一開(kāi)始郭老師就給我們講了“三個(gè)建筑工人”

的故事，三個(gè)建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來(lái)不同的人生

道路?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，這句富有哲理的話一直

在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應(yīng)該有怎樣的心

態(tài)去迎接我今后的教書(shū)生活。

老實(shí)說(shuō)，我一直對(duì)自己未來(lái)的教書(shū)生活有些迷茫，甚至可以說(shuō)

有些恐懼。回想自己初上講臺(tái)時(shí)，身上總是帶著一股子激情，總是

精神飽滿地面對(duì)我的學(xué)生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽(tīng)

了這堂課后我明白了，原來(lái)是我沒(méi)把自己的心態(tài)擺正，我該給自己

的不是無(wú)邊的'壓力而是正確的信念和明確的目標(biāo)，我想我應(yīng)該給自

己和未來(lái)的教書(shū)生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺(tái)時(shí)的干勁

和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來(lái)。

郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我

發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯(cuò)誤的認(rèn)知，通過(guò)這堂課，

我想我可以改正這些錯(cuò)誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，

就像郭老師說(shuō)的“碰到好的語(yǔ)文老師，是孩子的福氣”，我會(huì)爭(zhēng)取

讓自己成為給孩子們帶來(lái)“福氣”的好老師。語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心

得體會(huì)13

這學(xué)期我有幸到上海參加了XX市第三屆小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培

訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。

在為期兩星期的培訓(xùn)時(shí)間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，用

心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)

自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于

新課程的理解有了新感悟。

一、聆聽(tīng)精彩講座

上海國(guó)際教育培訓(xùn)中心邀請(qǐng)了XX市有名的專(zhuān)家和學(xué)者給我們學(xué)

員上課，舉辦講座C這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨,

無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精

湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要

的是我們收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。特級(jí)教師于淤的

《我的語(yǔ)文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也

是最早提出：”語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說(shuō)：

“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實(shí)踐，勤

于反思。作為教師，要學(xué)會(huì)借別人的腦袋?！彼f(shuō)在她的心中有兩

把尺子，一把量別人的長(zhǎng)處，一把量自己的不足。她說(shuō)：“備課時(shí),

一定要鉆研教材，因?yàn)檎Z(yǔ)文是有生命力的.，每一篇文章都傾注了作

者的思想、情感。教學(xué)時(shí)，要讓文章的每一個(gè)字都鮮活起來(lái)。備課

時(shí)，要強(qiáng)主干（抓重點(diǎn)），刪枝葉?！薄霸u(píng)課時(shí)，不要害怕別人給

你提不足，因?yàn)橹挥星逍训卣J(rèn)識(shí)到自己的不足，你才會(huì)有努力的方

向?！彼€引用了法國(guó)一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你

最好的東西，因?yàn)樗鼧?biāo)志著你前進(jìn)的步伐?！彼嬖V我們：“教師

的工作是辛苦的，要自?shī)首詷?lè)，不然就太苦了。”最讓我欽佩的是:

80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅(jiān)持寫(xiě)

5000字的文章，從不打草稿。作文教學(xué)專(zhuān)家賈志敏老師的《小學(xué)語(yǔ)

文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該怎樣教。他

說(shuō)：“什么是語(yǔ)文？語(yǔ)是口頭語(yǔ)言，文是書(shū)面語(yǔ)言?？陬^表達(dá)就是說(shuō)

話，書(shū)面表達(dá)就是寫(xiě)文章。語(yǔ)文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言

要說(shuō)得清晰、正確，表達(dá)要流暢?！薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出

來(lái)的情感，要用語(yǔ)文表達(dá)。朗讀要讀出味出來(lái)，要理解讀，讀

出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢(shì)。讀書(shū)就像說(shuō)話

一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)迫切需要解

決的問(wèn)題》，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。他說(shuō)：“要正確

處理語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語(yǔ)文的工具性與人文性變

成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本?！?/p>

二、觀摩生動(dòng)課例

聽(tīng)了五節(jié)觀摩課，每一次的課堂展示都催我反思！幾堂課的共

同特點(diǎn)是都很重視語(yǔ)言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》

一課