2022高考閱讀-論述類文本閱讀十大常見(jiàn)命題陷阱歸納

論述類文本閱讀考點(diǎn)歸納

考點(diǎn)1理解文中重要概念的含義

“文中重要概念”，多指與整體文意密切相關(guān)或是文章

重點(diǎn)論述的“概念性”詞語(yǔ)，對(duì)其能否準(zhǔn)確理解直接影響到

對(duì)文意的把握。歷年的高考，一般的命題原則是“盡量使考

生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料”，因此，對(duì)概念

內(nèi)涵的理解必須依據(jù)文本，絕不能脫離文本。

“理解概念”題規(guī)范模板

1.下列關(guān)于“XX”概念的理解，符合（不符合）作者原

意的一項(xiàng)是

2.從原文看，下列對(duì)“XX”的理解，正確（不正確）的

一項(xiàng)是

對(duì)于“理解概念”題，應(yīng)從下面幾點(diǎn)入手：

第1步，審好題干

首先，要審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征；

其次，審準(zhǔn)修飾語(yǔ)；再次，要審準(zhǔn)判斷的性質(zhì)，是選出“正

確”選項(xiàng)，還是“不正確”選項(xiàng)，是“最準(zhǔn)確”，還是“不

合文意”。

第2步，選定區(qū)間

選定區(qū)間即找到題干與選項(xiàng)在原文中的位置，通過(guò)與原

文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。需說(shuō)明的

是，有的題干或選項(xiàng)只是針對(duì)一段（包括一個(gè)句子、一個(gè)詞）

而設(shè)，有的選項(xiàng)則是針對(duì)全文或文中的某些段落而設(shè)。

第3步，比照分析

比照分析是將選項(xiàng)與原文相關(guān)內(nèi)容比照，看是否有轉(zhuǎn)述

錯(cuò)誤；與題干比照，看是否符合題干要求。

考點(diǎn)2理解文中重要句子的含意

所謂“重要句子”是相對(duì)于文章而言的，是指在文中起

重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，它直接關(guān)系到正確理解文意，把握

文章內(nèi)容。在不同體裁的文章中重要的句子也有所不同，但

總體上可歸納為以下幾種類型：①提示文章中心內(nèi)容的句

子，如中心句、文眼句等；②表明作者的寫作目的、觀點(diǎn)態(tài)

度的句子；③銜接上下文，既有過(guò)渡作用，又有概括作用，

起到標(biāo)明行文思路作用的句子；④容易產(chǎn)生歧義性理解的句

子。

“理解句子”題規(guī)范模板

1.下列理解，符合（不符合）原文意思的一項(xiàng)是

2.下列對(duì)“XX”一句的理解，準(zhǔn)確（不準(zhǔn)確）的一項(xiàng)是

對(duì)于“理解句子”題，應(yīng)從下面幾點(diǎn)入手：

第1步，結(jié)合語(yǔ)境

結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境讀懂原文。文中重要句子的含意都

與整篇文章有一定的聯(lián)系，一定要在通讀原文的基礎(chǔ)上做

題，切不可斷章取義。

第2步，抓關(guān)鍵詞

抓住句中的關(guān)鍵詞。句子的含意常常由某個(gè)或某幾個(gè)關(guān)

鍵詞來(lái)承載，它們或在結(jié)構(gòu)上起著起承轉(zhuǎn)合等結(jié)構(gòu)作用，或

在意義上表明對(duì)象、原因、方式、途徑等角度或指向?？梢?/p>

說(shuō)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)是弄清句子含意的切入口。

第3步，了解位置

注意句子的位置及句間關(guān)系。如果說(shuō)句子在文章、語(yǔ)段

中起著總領(lǐng)的作用，那么理解或解釋它時(shí)就必須從它所領(lǐng)起

的那些內(nèi)容去看、去分析；如果是起過(guò)渡、承上啟下的作

用，那就要注意審視上下文段的意思；如果是起小結(jié)的作

用，那么在理解或解釋時(shí)就必須從它的上文去找相關(guān)的信

息?？傊?，要抓住句子的“管轄”范圍，從句子的“管區(qū)”

內(nèi)尋找答案。在抓住句子“管轄”范圍的基礎(chǔ)上再分析該句

與上下相鄰句甚至與全文的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，句與句之間的

相互關(guān)系有指代、總分、說(shuō)明、擴(kuò)展（含闡述、解說(shuō)）、呼應(yīng)

等。

考點(diǎn)3篩選并整合文中的信息

所謂“篩選信息”，是指在紛繁的語(yǔ)言材料中，篩掉次

要信息，從而提取主要信息；所謂“整合信息”，是指對(duì)篩

選出來(lái)的信息進(jìn)行分類集中、重新組合、加以概括。此考點(diǎn)

重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括

文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的

語(yǔ)句等。

“篩選信息”題規(guī)范模板

1.下列表述的內(nèi)容，不屬于“XXX”的一項(xiàng)是

2.下列各項(xiàng)，屬于（不屬于）分析“XXX”原因（根據(jù)）

的一項(xiàng)是

對(duì)于“篩選信息”題，應(yīng)從下面幾方面入手

第1步，確定區(qū)間

正確理解文意和題意，確定篩選范圍，即檢索相關(guān)的信

息區(qū)域，按照考題要求從文中找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后再對(duì)

諸多信息進(jìn)行檢視。

第2步，分析題干

必須把握題干信息，篩選信息題往往考查的是選項(xiàng)的所

答是否合乎題干的所問(wèn)，如果選項(xiàng)所答非所問(wèn)，那么肯定是

錯(cuò)誤選項(xiàng)。

第3步，細(xì)心比照

信息有顯性信息，也有隱性信息；有文章中的真實(shí)信

息，也有命題者命制的作為錯(cuò)誤選項(xiàng)的“虛假信息”。要反

復(fù)認(rèn)真分析比較，去偽存真，作出正確的判斷。

考點(diǎn)4分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”是指對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行

分析，并在理解觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系、分析段落層次之間

的關(guān)系的基礎(chǔ)上理清行文的思路?！胺治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)”與“把

握文章思路”其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題的不同側(cè)面。文章思路，指的

是作者為使表達(dá)的思想內(nèi)容能夠成為一個(gè)嚴(yán)密的整體，而選

擇的由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)；文章結(jié)構(gòu)，是思路外

在形式的表現(xiàn)，指的是對(duì)材料的組織及安排方法。

“分析結(jié)構(gòu)”題規(guī)范模板

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析全文的思路（結(jié)構(gòu)）。

2.下面對(duì)文章思路的分析，正確的一項(xiàng)是

對(duì)于“分析結(jié)構(gòu)”題，應(yīng)從下面幾點(diǎn)入手：

第1步，整體把握

所謂整體閱讀就是把文章看做一個(gè)整體。從立意、結(jié)

構(gòu)、思想等方面宏觀把握。從形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧等方面

微觀調(diào)控，理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想。

第2步，分清關(guān)系

論述類文章的論證思路是沿著邏輯思維的過(guò)程展開(kāi)的，

段落與段落之間有清晰的邏輯關(guān)系。論述類文章的結(jié)構(gòu)主要

有兩類：縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)。縱式結(jié)構(gòu)主要是按主要與次

要、現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果等邏輯關(guān)系來(lái)安排層次的。橫

式結(jié)構(gòu)又分“總分式”和“并列式”兩種方式?！翱偡质健?/p>

包括“總分總”“總分”和“分總”三種方式。

考點(diǎn)5歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

“內(nèi)容要點(diǎn)”，是指文本局部或整體的主要內(nèi)容；“中

心意思”，是指文本局部或整體所表達(dá)的思想觀點(diǎn)，即作者

對(duì)所論述的社會(huì)現(xiàn)象所持的觀點(diǎn)和看法?！皻w納內(nèi)容要

點(diǎn)”，側(cè)重考查考生對(duì)語(yǔ)段乃至整個(gè)文本進(jìn)行總結(jié)與把握的

能力；“概括中心意思”，側(cè)重考查考生能否著眼文本，整

體駕馭文本，通過(guò)理清文本內(nèi)部的相互關(guān)系來(lái)抓住文本最主

要、最本質(zhì)的東西。

“歸納概括”題規(guī)范模板

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確（不正確）的一

項(xiàng)是

對(duì)于“歸納概括”題，可以從以下幾方面入手：

第1步，統(tǒng)觀全文

精讀原文，注重整體閱讀，題文對(duì)照，明察秋毫地找出

明明白白的詞語(yǔ)，更要細(xì)心捕捉間接或隱性的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理

解其含義。

第2步，分析題干

單選試題，不要急于從題肢中選擇答案，可先閱讀題

干，把題肢還原到原文的相關(guān)部分。

第3步，對(duì)應(yīng)驗(yàn)證

題文對(duì)照，明察秋毫地找出閱讀的區(qū)域，細(xì)心捕捉間接

或隱性的語(yǔ)句，大體確定作答范圍，然后仔細(xì)取舍。

考點(diǎn)6分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的表述，有的直接，有的間接，有的

集中，有的分散，閱讀時(shí)應(yīng)能加以分析概括，分辨作者對(duì)所

說(shuō)事物的態(tài)度是贊揚(yáng)還是批評(píng)；是完全支持，還是有一定保

留。

“分析觀點(diǎn)”題規(guī)范模板

下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確（不正確）的一項(xiàng)是

對(duì)于“分析觀點(diǎn)”題，應(yīng)從幾方面入手：

第1步，整體把握

辨析作者在整篇文章中表現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)態(tài)度。這類試題

一般從閱讀的整體性出發(fā)，要求考生對(duì)全文涉及的內(nèi)容探幽

析微，作出仔細(xì)的辨析。

第2步，查找評(píng)論文字

概括作者對(duì)文中某一內(nèi)容的觀點(diǎn)態(tài)度。這類試題在一般

論述類文章中大量出現(xiàn)，一般要求在篩選整合文中重要信息

的基礎(chǔ)上，對(duì)文中隱含著的作者的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析和概括。

選擇題十大常見(jiàn)陷阱

選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)

置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不

夠，只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷

阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律，是提高答題

準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。一般而言，選項(xiàng)設(shè)置的迷惑性表現(xiàn)在如下幾

方面：

1.以偏概全

有時(shí)命題者故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度

的輕重的詞語(yǔ)干擾考生。主要指空間錯(cuò)位，即以部分代整體

（或相反），以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。從而

使考生作出錯(cuò)誤的判斷。

重點(diǎn)：表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多

數(shù)）；表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都，所有；部分等）；

表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）；表頻率高低的

詞語(yǔ)（通常，總是；有時(shí)，偶爾等）

2.混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）

就是指故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)

說(shuō)成既成事實(shí)。

重點(diǎn)：已經(jīng)，曾經(jīng)；過(guò)去，現(xiàn)在，目前；將要，尚未；

之前，之后等。

3.因果混亂：

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把

“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的

關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)

系。

解題對(duì)策：在遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在

原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)分析有無(wú)因果關(guān)

系，或者因果關(guān)系是否倒置。

4.混淆模態(tài)：（可能與必然）

命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的

選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。把可能出現(xiàn)的情況說(shuō)成

必然出現(xiàn)的情況。

重點(diǎn)：一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等。

5.主次顛倒

事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就

原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和

次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一

面和“次要”的一面倒置。

解題對(duì)策：做此類題，要仔細(xì)審讀原文，清楚哪些是主

要一面的，哪些是次要一面的。

6.混淆是非：即肯定和否定顛倒。

命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱

讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯

定。

7.無(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。

指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從

原文中推斷出來(lái)。命題者故意在干擾項(xiàng)里設(shè)置原文沒(méi)有的信

息。

解題對(duì)策：考生在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容

是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出

來(lái)。

8.混淆充分、必要條件

必要條件：只有……才充分條件：只要……就。

9.混淆程度深淺

解題對(duì)策：在遇到涉及有程度深淺的選項(xiàng)時(shí)，一定要顯

示程度的副詞，并與原文認(rèn)真比照。

10.偷換概念（張冠李戴）：

主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)

象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個(gè)概念的

內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，

乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是

一回事。通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或

轉(zhuǎn)移概念。

解題對(duì)策：同學(xué)們?cè)陂喿x原文時(shí)，一定要事物的對(duì)象，

并用圈、點(diǎn)、劃、批的方法標(biāo)出，在做題時(shí)，應(yīng)注意看選項(xiàng)

中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語(yǔ)、謂語(yǔ)

與原文是否一致。

此外還要留心文中的代詞的指代?！斑@些”“那

些”“這個(gè)”“那個(gè)”“其”等詞語(yǔ)，必須聯(lián)系上下文，弄

清指代性詞語(yǔ)所指代的具體內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境判斷。

特別注意，別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)：

(1)記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答

非所問(wèn)；

(2)記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等

字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系；

(3)記?。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇；

(4)記?。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意

思。

【高考真題】

閱讀下面的文字，完成1?3題。

青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代是明朝永樂(lè)、宣德時(shí)期，與鄭和

下西洋在時(shí)間上重合，這不能不使我們思考：航海與瓷器同

時(shí)達(dá)到鼎盛，僅僅是歷史的偶然嗎？從歷史事實(shí)來(lái)看，鄭和

下西洋為青花瓷的迅速崛起提供了歷史契機(jī)。近三十年的航

海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，不僅促進(jìn)

技術(shù)創(chuàng)新，使青花瓷達(dá)到了瓷器新工藝的頂峰，而且改變了

中國(guó)瓷器發(fā)展的走向，帶來(lái)了人們審美觀念的更新。這也就

意味著，如果沒(méi)有鄭和遠(yuǎn)航帶來(lái)活躍的對(duì)外貿(mào)易，青花瓷也

許會(huì)像在元代一樣，只是中國(guó)瓷器的諸多品種之一，而不會(huì)

成為主流，更不會(huì)成為中國(guó)瓷器的代表。由此可見(jiàn)，青花瓷

崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往

的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí)，也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化

藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

作為中外文明交融的結(jié)晶，青花瓷真正成為中國(guó)瓷器的

主流，則是因?yàn)槌苫觊g原料本土化帶來(lái)了民窯青花瓷的崛

起。民窯遍地開(kāi)花、進(jìn)入商業(yè)化模式之后，幾乎形成了青花

瓷一統(tǒng)天下的局面。一種海外流行的時(shí)尚由此成為中國(guó)本土

的時(shí)尚，中國(guó)傳統(tǒng)的人物、花鳥(niǎo)、山水，與外來(lái)的伊斯蘭風(fēng)

格融為一體，青花瓷成為中國(guó)瓷器的代表，進(jìn)而走向世界，

最終萬(wàn)里同風(fēng)，成為世界時(shí)尚。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化，而時(shí)尚興盛則

是社會(huì)快速變化的標(biāo)志。因此，瓷器的演變之所以引人注

目，還在于它與中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)從單一向多元社會(huì)的轉(zhuǎn)型同

步。瓷器的演變與社會(huì)變遷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這使我們

對(duì)明代有了新的思考和認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)以往人們所了解的明初

是一個(gè)復(fù)興傳統(tǒng)的時(shí)代，其文化特征是回歸傳統(tǒng)，明初往往

被認(rèn)為是保守的，那么青花瓷的例子，則可以使人們對(duì)于明

初文化的兼容性有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，與明代中外文明

的交流高峰密切相關(guān)，明代中國(guó)正是通過(guò)與海外交流而走向

開(kāi)放和進(jìn)步的，青花瓷的兩次外銷高峰就反映了這一點(diǎn)。第

一次在亞非掀起了中國(guó)風(fēng)，第二次則興起了歐美的中國(guó)風(fēng)。

可見(jiàn)，明代不僅是中國(guó)陶瓷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是中

國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。正是中外文明的交融，成功推

動(dòng)了中國(guó)瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨(dú)特方式昭

示了明代文化的演變過(guò)程，成為中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多

元的例證。(摘編自萬(wàn)明《明代青花瓷崛起的軌跡》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

()

A.鄭和下西洋推動(dòng)了瓷器生產(chǎn)、銷售和技術(shù)創(chuàng)新，帶來(lái)

了青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代。

B.原料本土化等因素使青花瓷發(fā)展進(jìn)入新階段，此時(shí)青

花瓷與外來(lái)文化已無(wú)關(guān)系。

C.明代社會(huì)往往被認(rèn)為是保守的，但青花瓷的風(fēng)格表明

當(dāng)時(shí)社會(huì)比較開(kāi)放和進(jìn)步。

D.中外文明交融推動(dòng)瓷器從單色走向多彩，從而推動(dòng)了

當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型。

【答案】A［解析］B項(xiàng)，“此時(shí)青花瓷與外來(lái)文化已無(wú)關(guān)

系”錯(cuò)誤。由原文第二段的“一種海外流行的時(shí)尚由此成為

中國(guó)本土的時(shí)尚”可知，外來(lái)文化影響著青花瓷的發(fā)展，不

能說(shuō)“無(wú)關(guān)系”。C項(xiàng)，“明代社會(huì)往往被認(rèn)為是保守的”錯(cuò)

誤。原文是說(shuō)“明初往往被認(rèn)為是保守的”，此處擴(kuò)大了范

圍。D項(xiàng)，“從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型”錯(cuò)誤。原文

最后一段說(shuō)“成功推動(dòng)了……成為中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向

多元的例證”，僅僅是“例證”，而非社會(huì)轉(zhuǎn)型的推動(dòng)因

素。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章第一段通過(guò)元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器發(fā)

展與審美觀念更新的關(guān)系。

B.文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青

花瓷成為世界時(shí)尚的過(guò)程。

C.文章論述青花會(huì)崛起的軌跡，為中外交往推動(dòng)明代社

會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了例證。

D.文章提出問(wèn)題之后，分析了青花瓷崛起的原因，并論

證了崛起帶來(lái)的影響。

【答案】A［解析］“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)

系”錯(cuò)誤。由原文“由此可見(jiàn)，青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代

技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大

交融的同時(shí)，也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展”可

知，通過(guò)比較，論證的是青花瓷的發(fā)展和中外交往的繁盛有

關(guān)。“審美觀念更新”無(wú)中生有。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.如果不是下西洋使青花瓷作為商品大量生產(chǎn)和外銷，

青花瓷可能就不會(huì)崛起。

B.時(shí)尚興盛是社會(huì)快速變化的標(biāo)志，可見(jiàn)青花瓷興盛的

成化年間社會(huì)變化很快。

C.青花瓷外銷掀起世界性的中國(guó)風(fēng)，可見(jiàn)青花瓷對(duì)明代

的世界影響起了重要作用。

D.青花瓷在明代引領(lǐng)了世界時(shí)尚，由此帶來(lái)的啟示是，

應(yīng)注重社會(huì)的多元和開(kāi)放。

【答案】B［解析］B項(xiàng)不合邏輯，原文中說(shuō)“一般來(lái)說(shuō),

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化，而時(shí)尚興盛則是社會(huì)快速變化

的標(biāo)志”，而選項(xiàng)中沒(méi)有了“一般來(lái)說(shuō)”這一限制，前提內(nèi)

涵范圍被放大，以此為依據(jù)推出的結(jié)論不一定符合事實(shí)。

知識(shí)回顧：

六大命題方式需明確

1刪減句子中的定語(yǔ)或狀語(yǔ)等修飾成分可能使語(yǔ)意發(fā)生

.刪減改變，造成對(duì)內(nèi)容的曲解

2添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)或某個(gè)中心詞或其他內(nèi)容，使原文內(nèi)

,添加容發(fā)生改變

3

調(diào)換詞序、語(yǔ)序，造成邏輯錯(cuò)誤，從而改變句意

?調(diào)換

4改變說(shuō)法或換用別的詞語(yǔ)代替，使原文意思發(fā)生變

.改變化，從而形成錯(cuò)誤選項(xiàng)

5看似保留了原文詞句，但結(jié)合題干來(lái)看，只是強(qiáng)調(diào)了

.遺漏問(wèn)題的某一方面，而有意漏掉了另一方面

6將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）胡拼亂湊，使信

.拼湊息隨意組合，形成錯(cuò)誤選項(xiàng)

01

?能用圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息和制作思維導(dǎo)圖的形式閱

讀論述類文本，理解作者觀點(diǎn)，把握論證思路。

?理解作者在論證過(guò)程中采用的論據(jù)和論證方法，

體會(huì)其作用。

?把握高考論述類文本閱讀試題的命題規(guī)律，能在

解題過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)“設(shè)誤點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。

02

L曲解文意

一張冠李戴

—內(nèi)容方面一偷換概念

一以偏概全

1-無(wú)中生有

常見(jiàn)命題陷阱一

—改變范圍

—關(guān)系混亂——二強(qiáng)加關(guān)系

改變關(guān)系

混淆時(shí)態(tài)

—邏輯方面混淆狀態(tài)---

1混淆情態(tài)

—表述絕對(duì)

—答非所問(wèn)

這些錯(cuò)誤貫穿在論述類文本閱讀題目的設(shè)誤點(diǎn)中，當(dāng)你

看到選項(xiàng)，能一眼識(shí)別出命題陷阱，題目也就迎刃而解了。

我們不妨拿一道高考真題來(lái)解析：

名校練兵

（2019年山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬題）閱讀下面的文字，完

成廣3題。

縱觀人類社會(huì)發(fā)展史，沒(méi)有任何一種經(jīng)濟(jì)模式能夠

像數(shù)字經(jīng)濟(jì)一樣，在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)式增長(zhǎng)，并深刻影響和重

構(gòu)世界經(jīng)濟(jì)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的誕生與崛起，改變了世界經(jīng)濟(jì)體

系，重構(gòu)了全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。它所面臨的問(wèn)題如何得以解

決，也影響著人類社會(huì)的未來(lái)發(fā)展方向。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)體的誕生與發(fā)展，是理解和把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)

的最佳視角。就目前而言，數(shù)字經(jīng)濟(jì)體的出現(xiàn)一般來(lái)自于四

條演化路徑。第一是互聯(lián)網(wǎng)的原生路徑，谷歌、臉書(shū)、阿里

巴巴和騰訊等都是以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)起家，著力建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平

臺(tái)，培育產(chǎn)品生態(tài)，業(yè)績(jī)和影響力在短期內(nèi)獲得了爆發(fā)性增

長(zhǎng)；第二是互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模應(yīng)用之前就已經(jīng)存在的大型公司

“進(jìn)化”之路，如應(yīng)用商店帶動(dòng)了蘋果公司由一家企業(yè)向數(shù)

字經(jīng)濟(jì)體的快速躍變；第三來(lái)自于汽車、健康、教育等大產(chǎn)

業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，可能培育出以大型平臺(tái)

為依托的、具有全行業(yè)服務(wù)屬性的數(shù)字經(jīng)濟(jì)體；第四條路徑

則可能來(lái)自一些顛覆性的新技術(shù)，如物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工

智能等，這些新技術(shù)兼具了對(duì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的巨大影響

力，有望構(gòu)造出與當(dāng)前大不相同的經(jīng)濟(jì)組織形態(tài)。

不同路徑演變而來(lái)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)體，往往有著相同的

屬性。阿里研究院近日發(fā)布的報(bào)告《數(shù)字經(jīng)濟(jì)體：普惠2.0

時(shí)代的新引擎》認(rèn)為，數(shù)字經(jīng)濟(jì)體具有平臺(tái)化、數(shù)據(jù)化和普

惠化三大特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)造了全新的商業(yè)環(huán)境，各種類

型、各種行業(yè)、各種體量的企業(yè)通過(guò)接入平臺(tái)獲得了直接服

務(wù)消費(fèi)者的機(jī)會(huì)；數(shù)據(jù)的流動(dòng)與共享，則推動(dòng)著商業(yè)流程跨

越企業(yè)邊界，編織出全新的資源網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)網(wǎng)絡(luò)和價(jià)值網(wǎng)

絡(luò)；普惠化則意味著數(shù)字經(jīng)濟(jì)是一種可以人人參與、共享共

建的經(jīng)濟(jì)模式，如今普惠科技、普惠金融和普惠貿(mào)易都已經(jīng)

大面積展開(kāi)。這些特點(diǎn)，意味著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起帶來(lái)的不僅

是經(jīng)濟(jì)體量的爆發(fā)式增長(zhǎng)，更將對(duì)人類社會(huì)進(jìn)行深度重構(gòu)。

作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為迅速的兩個(gè)國(guó)家，中國(guó)和美

國(guó)正極大地受益于數(shù)字經(jīng)濟(jì)革命，全球經(jīng)濟(jì)重心也因此而發(fā)

生了遷移。過(guò)去五年，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)生了工業(yè)經(jīng)濟(jì)向數(shù)字經(jīng)濟(jì)

的大遷移，美國(guó)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)革命中保持著良好的發(fā)展勢(shì)頭，

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響力也借勢(shì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅速擴(kuò)大，全球經(jīng)濟(jì)的地

理重心從環(huán)大西洋地區(qū)轉(zhuǎn)向了環(huán)太平洋地區(qū)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在蓬勃發(fā)展，然而其前行之路也并非暢

通無(wú)阻。與相對(duì)保守的法律、規(guī)范和制度之間的摩擦，便是

影響數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的重要問(wèn)題。我們希望未來(lái)建立包括

政府、學(xué)術(shù)界、商界等各方共同參與的數(shù)字經(jīng)濟(jì)全球化治理

模式，這一模式應(yīng)該公開(kāi)透明，并且以公共利益為導(dǎo)向。

（摘編自袁勇《數(shù)字經(jīng)濟(jì)：重構(gòu)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局》）

L下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

（）（3分）

A.因能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，所以數(shù)字經(jīng)濟(jì)可

以重構(gòu)全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。

B.透視數(shù)字經(jīng)濟(jì)體的四條演化路徑，能夠讓我們對(duì)數(shù)字

經(jīng)濟(jì)有一個(gè)好的理解和把握。

C.每個(gè)人都可以參與數(shù)字經(jīng)濟(jì)，人們之間借助共享共建

模式進(jìn)行貿(mào)易、金融等活動(dòng)。

D.未來(lái)若出現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)全球化治理模式，這一模式應(yīng)公

開(kāi)透明，以公共利益為導(dǎo)向。

【陷阱分析】

A項(xiàng)犯了強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤，原文中說(shuō)數(shù)字經(jīng)濟(jì)“在短時(shí)間

內(nèi)爆發(fā)式增長(zhǎng)，并深刻影響和重構(gòu)世界經(jīng)濟(jì)”，“數(shù)字經(jīng)濟(jì)

的誕生與崛起……重構(gòu)了全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局”，這二者之間

只是出現(xiàn)的先后關(guān)系，并非直接的因果關(guān)系，故該項(xiàng)為不正

確項(xiàng)。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

(