組辦公室集中組織，或由所在單位科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家(課題組外專家，專家應不少于2人)、參與人員等。1.為做好中期評估的準備，課題組今年上半年給各子課題發(fā)出兩個有關(guān)迎接中期評估的通知，了解子課題的進展情況以及各自意見和建議。2.課題主持人組織核心成員分別就各子課題進行檢查，同時召開了小型評估會議。每個子課題在會上匯報了本課題的研究過程、成果和問題，并就一些共同問題進行研討交流，要求懇請專家根據(jù)各子課題的實際情況，分別提出診斷性的建議和意見，供子課題下階段研究工作參考。3.為驗證課題成果的應用效果和探索課題成果轉(zhuǎn)化的形式，市教研室在泰興市第三高級中學召開子課題《人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的理論研究》和子課題《人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略的實踐研究》研究成果之一"同課異構(gòu)"的成果應用研討會。通過研討交流，增進了研究人員與一線教師的了解和聯(lián)系，提高了研究工作的有效性。4.組織專家對所有子課題的中期研究情況進行評議，結(jié)合研究的進展情況，寫出有指導意義的評議意見，及時反饋給課題主持人及各子課題負責人，組織各子課題將意見和建議歸納、梳理后，供下階段深入開展研究工作參考。5.檢查課題網(wǎng)絡資源平臺，掌握各子課題的進展情況。6.收集整理階段性成果。(主要成果見報告的第三部分)。步計劃、可預期成果等，限5000字左右，(可加頁)。(一)課題的核心概念及其再界定根據(jù)時代的變化及開展課題研究以來發(fā)現(xiàn)的問題，依據(jù)教育發(fā)展的觀點對核心概念進行再界1.人文學科：人文學科(humanities)這一名稱本身就是科學所界定的，是20世紀對那些被排拒在自然科學和社會科學之外的學科的簡便總稱?，F(xiàn)在一般把文科中凡是不那么實用、因而也不那么賺錢、趨于冷門的學科大致歸為"人文學科",而比較實用、賺錢和熱門的學科、例如經(jīng)濟學、法學，則大致屬于"社會科學"。本課題所涉及的人文學科主要局限于高中階段歷史學、政治學和地理學，重點研究通過一定的方法和途徑來培養(yǎng)這類學生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。2.實踐創(chuàng)新：就是在傳統(tǒng)思維的基礎上運用各種技法進行創(chuàng)新，然后到生活中去實踐。比如說在原來沒有的基礎上，發(fā)明創(chuàng)造一些東西、事物，叫做創(chuàng)新；到生活中去做一些事情叫做實踐。創(chuàng)新實踐一般包含兩個部分，一部分是基于現(xiàn)實問題解決方案調(diào)整進行的創(chuàng)新，創(chuàng)新的難度較低，需要的信息整合能力較強；一部分是基于現(xiàn)實問題解決方案并參照其他方面的知識進行的開創(chuàng)性創(chuàng)新，創(chuàng)新難度大，需要較好的信息整合能力和創(chuàng)造力。3.實踐創(chuàng)新素養(yǎng)：實踐創(chuàng)新素養(yǎng)是當前基礎教育教學改革的重要著力點之一，是能力與素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)造、實踐能力與創(chuàng)新能力等多個概念在新時期基礎教育理論上的重構(gòu)，從而具有新的內(nèi)涵。其構(gòu)成要素包含實踐創(chuàng)新品質(zhì)、實踐創(chuàng)新技能和實踐創(chuàng)新環(huán)境三個部分。4.培養(yǎng)策略：即培養(yǎng)的措施和對策。在本課題的研究中將從學校、教師、學生三個維度，圍繞建立培養(yǎng)體系、轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式、營造培養(yǎng)氛圍、建立評價機制等方面進行實踐探索和研(二)到目前為止所做的主要工作1.組織研究隊伍，保障研究條件課題申報初期，在朱秀鋒老師的帶領(lǐng)下，建立了由教學一線教師參加的核心課題組，聘請一批資深專家做課題研究顧問。課題申報成功后，又吸收了一批一線教師參與研究。在此基礎上，根據(jù)課題研究內(nèi)容的需要，形成五大子課題，明確各自的負責人，對子課題的研究內(nèi)容、研究目標和研究方法進行細化、規(guī)范，用以指導、檢查、推動子課題的研究工作。泰興市教育局教研室、泰興市第三高級中學把本課題的研究作為教育教學工作的一件大事來抓，為開展課題研究提供了基本條件，同時加強對課題的領(lǐng)導和管理，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各方面的工作，調(diào)動一切積極因素，使全校上下形成共識，創(chuàng)造了有利于開展課題研究的良好氛圍。2.確定研究思路、目標、內(nèi)容，探究研究方法本課題研究沿著現(xiàn)狀研究——理論研究——實踐研究——綜合研究的思路展開。本課題以新課程理念為指導，以課堂教學為突破口，以社會實踐為平臺，以中學生為研究對象，以人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略為重點，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)為宗旨，以泰興市第三高級中學為研究基地，以點帶面開展研究，力爭用兩年半左右的時間取得成果。針對中學生在學習上更習慣于被動地接受知識，習慣于循規(guī)蹈矩，對于書本和權(quán)威缺乏懷疑精神，不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，即使發(fā)現(xiàn)問題或者有疑惑也不善于表達出來，缺少敢為人先的創(chuàng)新勇氣，本課題研究目標設定在以下幾個方面：(1)在培養(yǎng)模式上，要營造創(chuàng)造性環(huán)境，重視創(chuàng)造性研究；培養(yǎng)創(chuàng)造性教師，實施創(chuàng)造性教學；開發(fā)創(chuàng)造性課程，開展創(chuàng)造性活動；(2)在教育理念上，樹立以人為中心和創(chuàng)新精神為核心的教育觀；(3)在培養(yǎng)目標上，以人為本，以學生為主體，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；(4)在教學過程中，改革教學方法，調(diào)整授課內(nèi)容，突出創(chuàng)新精神。在開題專家的指導下，本課題在原來設計內(nèi)容的基礎上進行了修改完善，明確了人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究、人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的理論研究、人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究、人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略的實踐研究、人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的評價機制研究策略(課題設計)。研究總體策略：以創(chuàng)新教育理論為指導，搭好研究操作框架，分子課題實施，分階段落實，加強橫向的整合，保證課題的質(zhì)量。本課題采取文獻研究法、調(diào)查研究法和個案研究法相結(jié)合的研究方法，遵循開放式和綜合性的方向，重視資料的采集、整理和分析過程，借鑒國外課程行動研究的手段，理性思考和實踐行動相結(jié)合，重視案例收集和分析工作，使研究工作在理論和實踐的交匯點上進行，重點在實踐創(chuàng)新層面上下功夫。3.具體研究步驟：(1)課題準備階段(2016.10——2017.4)學習有關(guān)實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的理論；了解人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀與教師日常培養(yǎng)的途徑；學習有關(guān)同類課題已經(jīng)形成的經(jīng)驗；完成方案的設計與論證工作；制訂子課題管理辦法，談提綱。(2)課題研究階段(2017.5——2018.6)實驗研究工作與學校日常教育教學研究相融合，以本課題研究為主線架構(gòu)學校教科研體系。課題組開展"六個一"活動：①一學期制訂一次課題研究階段性計劃。②每月一次教科研例會。③一學期圍繞研究專題至少舉行一次研討課。④爭取每人一篇課題階段性小結(jié)或論文，并積極向各級刊物投稿。⑤每年要對本學科工作、本課題提出一點帶有創(chuàng)新性的改進和指導意見；⑥每年爭取有一篇教科研論文在省級以上雜志上發(fā)表或獲獎。(3)總結(jié)驗收階段(2018.6——2018.12)各子課題完成結(jié)題；完成全部專題報告；出版研究成果；對課題研究情況工作進行全面仔細的回顧、整理、總結(jié)，寫出總課題報告；召開結(jié)題會議，鑒定課題成果。4.落實研究管理措施(1)抓理論學習，重視資料收集整理。(2)利用網(wǎng)絡、講座等形式提高教師素質(zhì)，加強教師科研能力的培訓。(3)組織開展教學實踐、研討活動(4)教師通過各種教學資料、論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。5.建立課題網(wǎng)絡資源平臺，由專人負責將各子課題的簡報及時上傳，便于各子課題組及時了解和掌握各自的進展情況，同時便于交流和查詢資料。6.參加泰州市教科所組織的泰州市各級各類課題培訓。7.綜合運用學校的課程資源、課內(nèi)外活動、家庭、社會、網(wǎng)絡和教師的言傳身教等多種因素，建立起以學校為主、家庭以及各類教育基地等社會教育為輔的人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)體系。為此，我們在培養(yǎng)策略上提出以下了六個方面的措施。(1)加強理論學習，構(gòu)建研究所需的理論支點。(2)支持和引導教師注重課堂實踐，增強教師培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的意識。(3)營造學生個性得以自由發(fā)揮的寬松的教育氛圍。(4)積極開展中學生的各種實踐活動。(5)加強情感和意志教育，幫助中學生建立起心理優(yōu)勢。(6)家校聯(lián)誼，形成教育合力。以上探究產(chǎn)生的階段性成果，將在"主要階段性成果及影響"部分提及。(三)主要階段性成果及影響1.論文(5篇)研究內(nèi)容作者期刊名稱出版時間《培育學生公共參與素養(yǎng)的思考與實踐》朱秀鋒《教學與研究》《歷史學科中如何培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力》葉愛明《新課程導學》子課題1《高中政治課程中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對策》劉晶子課題3《學生創(chuàng)新素養(yǎng)的成果分析》黃桂香《文理導航》子課題4《淺析政治課教學中如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力》周靜《新課程》子課題名稱(研究內(nèi)容)成果形式人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究調(diào)查研究報告、調(diào)查分析表、丁華、劉晶人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的理論研究會議記錄、學習記錄殷東林、吳劉霞人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究學生成長發(fā)展檔案、研究雜志張建華、黃桂香人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略的實踐研究典型教學設計、經(jīng)驗總結(jié)、教育評論、教學光盤、PPT、教學反思、各種獲獎證書王軍、周靜人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的評價機制研究策略學習筆記、評價機制表1-2、評價機制研究報告焦小飛、王素紅上傳到網(wǎng)上的材料成果(文字、表格、圖片等)評審書、開題工作報告、開題論證書、變更申請表具體研究成果名稱形式承擔人新聞快訊、圖片資料、課題會議圖片、文字劉晶教師訪談提綱、問卷調(diào)查表、調(diào)查研究數(shù)據(jù)表格數(shù)據(jù)子課題1丁華劉晶人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查報告論文"同課異構(gòu)"課件、教學案PPT、文字子課題4王軍周靜家校一體化培養(yǎng)研究問卷調(diào)查表表格子課題3張建華黃桂香人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究報告論文評價機制表1、2表格子課題5焦小飛王素紅評價機制研究報告論文論文5篇各子課題組(四)課題研究初步形成的主要觀點1.培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，必須要培養(yǎng)學生公共參與的素養(yǎng)。公共參與素養(yǎng)是普通高中思想如下方面進行：(1)重視公民意識的培育，通過公民教育，引導學生主動關(guān)心政治，關(guān)注社會變化會主義的幸福感。(2)拓展公共參與的實踐。參與政治生活，貴在實踐。具備公共參與的素養(yǎng)，學能力。(3)涵養(yǎng)熱心公益的情懷。人之立身，所貴者在德，社會需要更多的熱心腸。培育學生公共參與素養(yǎng)，積極引導學生主動關(guān)心社會、關(guān)愛他人，主動承擔來自社會、家庭的責任，勢在必行意義重大。這些觀點由主持人朱秀鋒撰寫論文《培育學生公共參與素養(yǎng)的思考與實踐》,發(fā)表在2017年6月《教學與研究》雜志上。過問卷調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)目前高中人文學科課堂教學中存在以下問題(1)學生的政治基礎知識薄弱，無法扎實創(chuàng)新實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎；(2)教學方法缺少對學生思維培養(yǎng)的關(guān)注度，難以拓展和完善學生的思維能力，激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新潛能；(3)教學評價模式有待改進，不能夠在強化學生自信心以及促進學生完善發(fā)展上提供激勵作用。為此，我們認為可以通過下列措施補救(1)扎實基礎知識，奠定實踐創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展基礎；(2)拓展學生思維，鍛煉提升學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)；(3)改學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對策》,發(fā)表在2018年12月《學界》上。3.培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，必須樹立"以學生為本"的思想。青少年時期是人的個性品格形成學生的實踐創(chuàng)新能力呢?(1)歷史教學的有效性就是把學生培養(yǎng)成真正的“人”,讓他們有好奇心、積極探究，可以通過分小組討論的形式解決問題。我們學校提出的"基于問題的探究式學習"就能教師也應更新了教學觀念，樹立了創(chuàng)新意識，變“教書匠"為“教學設計者”、"指導者”、"合作伙伴”,從而為學生的歷史學習創(chuàng)造了寬松、融洽的人際環(huán)境。以上觀點由課題主持人葉愛明撰寫論文《歷史學科中如何培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力》,發(fā)表在2018年12期《新課程導學》上。4.培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，必須立足課堂，積極探索有效策略。一是要構(gòu)建和諧的師生互動關(guān)系，營造適合學生創(chuàng)新的氛圍；二是要利用多媒體設備，助力激發(fā)學生創(chuàng)新潛力；三是要采取豐富多彩的教學方式，提升學生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。這些觀點由核心成員黃桂香撰寫論文《學生創(chuàng)新素養(yǎng)的成果分析》,發(fā)表在2018年7月《文理導航》上。(五)課題研究中存在的問題或不足(1)本課題理論研究深度不夠。相關(guān)文獻學習的數(shù)量較少。(2)關(guān)于學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的評價機制的研究還沒有成果。(3)課題組少數(shù)成員至今尚未有論文發(fā)表。(六)下一步計劃及可預期成果我們將在已有成績的基礎上繼續(xù)深入研究探索，規(guī)范研究過程，落實研究計劃撰寫高質(zhì)量的研究報告和論文，取得包括典型課例、課件、資源在內(nèi)的物化成果。1.下一步計劃簡述(1)指導思想：在總結(jié)前期研究工作的基礎上，進一步統(tǒng)一思想，明確任務，加強交流和指導，將研究工作推向高潮，力爭高質(zhì)量地完成課題研究。----全面落實課題研究方案①在總結(jié)的基礎上，寫出方向明確的、理論聯(lián)系實際的、對下階段研究工作具有指導意義的總結(jié)報告，力求統(tǒng)一思想，明確任務。②加強交流研討，推進基于知識管理的經(jīng)驗共享。鼓勵各子課題通過各種途徑積極參與交流和研討，取長補短，發(fā)揮優(yōu)勢，促進研究水平的提高。----課題收集、整理成果迎接鑒定、驗收③根據(jù)研究方向，分別進行成果的收集、分析研究總結(jié)工作。④課題進行終期調(diào)查，匯總、分析研究成果，撰寫課題研究報告⑤課題成果鑒定。①研究報告②論文集③教學案例課題負責人簽名：2018年月日三、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字左右，(可加頁)。(一)專家對本課題組前一段研究工作進行了評估。1.課題研究取得了豐厚而詳實的研究成果。五個子課題成果豐富。比如現(xiàn)狀研究，有調(diào)查報告，有相關(guān)論文。文件研究，有學習材料，名家薈萃，資料匯編，心得體會，論文成果，活動簡報。校本課程系統(tǒng)化，課堂教學的設計、案件、評價，包括一些典型課案的光盤，課件，制成系統(tǒng)。實踐研究的成果，從現(xiàn)狀調(diào)查，到跟蹤調(diào)查，到個性對比，學生層面創(chuàng)新發(fā)展軌跡很明顯。到目前為此，所有子課題均有高質(zhì)量的論文發(fā)表。2.注重理論提煉。將創(chuàng)新之處的理論從相關(guān)材料中提煉出來，形成了自身的觀點。3.團隊研究素養(yǎng)很高。從該課題的研究方法、方向、思路、成果，這些方面集中反映團隊研究素養(yǎng)很高。從中期報告看，研究人員能認真聽取專家的建議，并將建議轉(zhuǎn)化為實施方案。從而使方案更趨合理。從整個研究過程看，領(lǐng)導高度重視，保障有力，而且能根據(jù)實際情況和研究需要充實了研究隊伍，研究氛圍非常濃厚。4.材料整合系統(tǒng)化。五個子課題有活動情況記錄、能把從子課題切入口到終點處過程性材料的及相關(guān)論文均放入系統(tǒng)中。從這些成果可以看出，起初設計的方案是切實可行，根據(jù)專家提出的意見作出了修改，在研究過程中做了微調(diào)。說明研究實實在在的下了功夫，真正體現(xiàn)出專業(yè)引領(lǐng)，合作研究的研究精神。5.從課題組呈現(xiàn)的材料看，課題研究目標明確，過程管理有序，計劃落實到位。體現(xiàn)出課題組全體成員嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。應該說，該課題確實是在搞真研究。(二)專家組對本課題今后一階段的研究工作提出了寶貴建議。1.進行核心概念的再界定：要根據(jù)時代的變化及開展課題研究以來發(fā)現(xiàn)的問題，依據(jù)教育發(fā)展的觀點對核心概念進行再界定。2.注重做好課題簡報工作。