課時教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時間：2022年月日課題Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB(3aSelfcheck)班級備課教師課型寫作課課時5核心素養(yǎng)與思政滲透本課時話題以描述人物的個性特征為中心而展開，從外表、性格、興趣愛好等多方面比較朋友之間的異同，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)使用形容詞及副詞的比較級比較兩者間的不同點(diǎn)和使用both，as...as...結(jié)構(gòu)描述兩者間相同之處的用法。通過比較朋友間的個性特征，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會分享，并學(xué)會主動關(guān)注同學(xué)、欣賞他人，增強(qiáng)人際交往意識。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求八年級學(xué)生能分析和梳理常見書面語篇的基本結(jié)構(gòu)特征；能用簡單的連接詞建立語義聯(lián)系；在書面表達(dá)中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達(dá)情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和意圖等；能自尊自愛，正確認(rèn)識自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會責(zé)任感；有自信自強(qiáng)的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠圍繞“朋友”的話題，通過看、讀、說等活動搜集、理解所需要的語言基礎(chǔ)信息；能夠正確使用形容詞及副詞的比較級比較人物間的不同點(diǎn)，使用both，as...as...結(jié)構(gòu)描述人物間相同之處；文化意識能夠積極參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會分享，并學(xué)會主動關(guān)注同學(xué)、欣賞他人，增強(qiáng)人際交往意識；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過學(xué)習(xí)，多層次、多角度、多元化地內(nèi)化有關(guān)“朋友”的語言知識；在寫作中，注意到語篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性；學(xué)習(xí)能力能夠通過多種渠道學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，保持英語學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)識了以讀促寫的寫作模式并嘗試進(jìn)行寫作，認(rèn)識到寫作的步驟有頭腦風(fēng)暴、提綱羅列、修改提升等。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)以話題為核心的寫作課。3a屬于控制性寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)書上提供的一對好朋友的信息，用含有比較級、both、as...as...結(jié)構(gòu)的句子寫出對她們的介紹，描述出這對好友的特征，此活動能幫助學(xué)生鞏固和積累有關(guān)人物比較的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。3b3c又回到了讓學(xué)生寫自己和好友這一內(nèi)容上，要求他們先在3b表格中寫出自己和好友各自的特點(diǎn)，然后根據(jù)3b中的信息，寫出兩段描述自己好友的文字。重點(diǎn)本單元所學(xué)關(guān)于“朋友”話題下的詞匯和表達(dá)的正確運(yùn)用；學(xué)會寫作，用含有both，as...as...結(jié)構(gòu)的句子對比描述自己和好友的特征，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；難點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識來對兩個事物或人物進(jìn)行對比。學(xué)情分析本課時話題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，日常生活的真實(shí)體驗(yàn)為寫作提供了豐富的背景素材。同時，在學(xué)生相互交流的過程中，能激發(fā)其表達(dá)和分享的意愿。對于話題本身所涉及的語言知識，如形容詞和副詞比較級以及對事物進(jìn)行比較和描寫的句型，學(xué)生在本單元前面幾課時的學(xué)習(xí)過程中已基本掌握。本課時寫作設(shè)計(jì)遵循由易到難的原則，從復(fù)習(xí)單詞、短語入手到會說、會寫簡單句子，再到運(yùn)用所學(xué)知識針對給出的情境問題，加以描述提出觀點(diǎn)，達(dá)到最終的寫作訓(xùn)練目的。第頁教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.Enjoythesongandgettoknowthetopic.Step2.PrewritingⅠ.1.Collectingideas.Ss:Honest./Helpful./Kind./Warmhearted./Patient./...Extendingideas.Readthesentencesandtrytomakenewsentences.Sa:Heisofmediumheight/tall/short.Sb:He/Shehasglasses.Sc:He/Sheisofmediumbuild/heavy/thin.SumuphowtointroducetheirfriendandthemwithT’shelp.Sentencepatterns.Readapassageandtrytomakethesentencesbetter.Readthesentencesandtrytowritenewsentenceswiththestructures.Structure.Listthestructureofagoodarticleaboutbestfriend.Andthenreadthepassagethatisrewrittenaloud.Workon3a.Readthechartin3aandclassifytheexpressionsintotwokinds—similaritiesanddifferences.Sa:Theyarebothtall.Sb:LinglingisasoutgoingasLili.Sc:LinglinghaslongerstraighthairthanLili.Workon3b&3c.Step3.WhilewritingⅠ.Checking.Readtheinstruction.WithT’shelp,analyzethetense,thepersonandtheinformationpointstheywillwrite.Makinganoutline.Writing.Afterdrawingtheoutline,writeapassagebasedonit.10minuteswillbegiven.Step4.PostwritingⅠ.Afterfinishwriting,haveaselfcheckfor3minutesaccordingtothechecklist.Thensharetheirpassagewithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Appreciatethesamplewritingandsumupwhatagoodarticleneeds.Step5.Selfcheck.Finishtheselfcheckpart.Reporttheiranswersandtalkabouttheirreasons.PlayanEnglishsongaboutfriends.T:Whatkindsofthingsareimportantinafriend?T:Whatshouldagoodfriendbelike?Talkaboutit.Presentsomesentencestalkingaboutpeople’sappearanceandguideSstoreadandreview.T:Whatdoeshe/shelooklike？Showexpressionsaboutpeople’spersonality.T:Whatishe/shelike？Showexpressionsaboutpeople’shobbies.T:Whatishis/herhobby？Showexpressionsaboutpeople’sotherfeatures.T:Whatdoyoulikeaboutyourfriend？T:Becauseoffriends,wearenotlonely.T:Areyourfriendsthesameasyouordifferentfromyou?Here’sapassagefromastudent.Let’sread.Presentsomegoodsentencesfromthepassagesin2bandletSsimitatethemanddosometranslationpractice.T:WangLinglingandLiuLiliarebestfriends.Lookatthechartandparethem.T:LinglingandLiliarebestfriends,insomewaystheylookthesame,andinsomeways,theylookdifferent.EncourageSstoexpresstheirsimilaritiesanddifferencesusingdifferentsentencestructures.AskSstoreadthesamplewritingtolearntouseconjunctions.Readthesamplewriting.GuideSstothinkaboutthebeginning,bodyandendingpart.WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.通過欣賞英文歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出“朋友”話題。在創(chuàng)設(shè)的情境下，通過頭腦風(fēng)暴、大聲朗讀等形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)描述人物外貌、性格、愛好等多方面?zhèn)€性特征的詞匯和句型，喚起學(xué)生的記憶，為之后的寫作鋪墊語言知識。通過思維導(dǎo)圖的逐步構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的寫作“微技能”，為后面的寫作搭好結(jié)構(gòu)支架。就課文中的有關(guān)句式要求學(xué)生套用練習(xí)，通過仿句練習(xí)和翻譯練習(xí)，幫助學(xué)生回顧本單元寫作任務(wù)所涉及的句型，為后面的寫作積累語言素材。以幫助同伴修改文章的任務(wù)為線，進(jìn)行句子改寫、建構(gòu)篇章結(jié)構(gòu)的練習(xí)，為寫作搭好支架。通過課本中兩位好友多方面的比較，引導(dǎo)學(xué)生正確使用形容詞的比較級對人物的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，并注意句式的豐富多樣化和語篇的邏輯條理化。培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，包括對人稱、時態(tài)、寫作內(nèi)容的分析等。培養(yǎng)學(xué)生列提綱的寫前習(xí)慣，整體構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。在列提綱的同時，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行多樣化的表達(dá)，激發(fā)其寫作興趣和表達(dá)的欲望。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行限時寫作，既能保證學(xué)生的寫作時間，又能提高寫作效率。同時，學(xué)生完成作文的情況也可作為本節(jié)課教學(xué)效果的一個重要評價指標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我糾正習(xí)慣和方法，以及合作精神、批判思維能力和對作品的鑒賞能力。在自我修改和同伴修改的基礎(chǔ)上，集思廣益，取其精華，學(xué)會運(yùn)用更多的方法把文章寫好。第頁課時達(dá)標(biāo)檢測Ⅰ.選詞填空。quietprimaryinformationhardworkingfast（1）Heisaschoolstudent．（2）WecangetlotsofontheInternet．（3）Mollyislessthanme．SoIgetbettergrades．（4）Davyisashyboy．Healwayssitsinthecorner．（5）Hisbestfriendrunsmuchthanhim．Ⅱ.完形填空。Thereisnobodyintheworldthesame（1）you．Youareunique（獨(dú)特的；唯一的）!Everybodyis（2）fromeveryoneelse．Thatisgood!（3）itmakestheworldaninterestingplace．Therearepeopletaller（4）you，andtherearepeopleshorterthanyou．Maybeyourhairisthesamecolorasyourfriend'shair，butmaybeitislongerthan（5）．Anotherdifferenceisthatyourhairmaybestraight，andhersmaybecurly．Iamsureyouhavesomefriendswhoare（6）thanyou．Andyoualsohavesomefriendswhoareas（7）atsportsasyou．Buttherearealsopeoplearoundyouwhoarenotgoodatsomethings．（8）doesyourbestfriendlooklike？Doyouboth（9）tofinishyourhomeworkatschool？Doyoubothwanttowearthesameclotheseveryday？Ithinkinsomewaysyouarethesame，butin（10）waysyouaredifferent．Sosayloudlytotheworld，"IamwhoIam﹣I'munique！"（1）A．withB．a(chǎn)sC．ofD．fr