人教版《中國(guó)歷史》上冊(cè)第8課辛亥革命單位：授課人：時(shí)間：一、課程標(biāo)準(zhǔn)：了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：識(shí)記資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體名稱，建立時(shí)間及建立者，中國(guó)同盟會(huì)成立的概況；理解同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)和三民主義；知道武昌起義的過(guò)程及相關(guān)事件；了解中華民國(guó)成立的時(shí)間及概況；理解辛亥革命的歷史意義。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、完成學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力；通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng),從而樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)（1）中國(guó)同盟會(huì)的建立及其革命綱領(lǐng)是本課的重點(diǎn)（2）辛亥革命的歷史意義。2、難點(diǎn)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系；對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)。在教材沒(méi)有明確指出同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系的情況下，讓學(xué)生分析歸納出來(lái)是比較困難的。對(duì)辛亥革命成功與失敗的認(rèn)識(shí)是一個(gè)典型的開(kāi)放性題目。讓學(xué)生掌握這種題型的的回答方法也是比較困難的。四、教學(xué)方法談話法、討論法、分析法等五、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：這張圖片顯示了習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵式上的風(fēng)采，請(qǐng)問(wèn)他穿的是什么服裝？你知道是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？中山裝作為中華民國(guó)的禮服，逾百年仍歷久常新。這是孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的紀(jì)念，本節(jié)課讓我們一起去觸摸歷史，在與歷史的對(duì)話中感悟和理解這場(chǎng)波瀾壯闊的革命。（二）新課講授1、創(chuàng)建革命黨首先請(qǐng)同學(xué)們回憶，使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)是哪一條約的簽訂？它的簽訂使中國(guó)的民族矛盾進(jìn)一步加深，而以慈禧太后為首的清朝統(tǒng)治者卻以怎樣的態(tài)度對(duì)待？清朝的統(tǒng)治更加腐朽。面對(duì)如此形勢(shì)，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命黨人，做了哪些工作？讓我們進(jìn)入第一篇章。（1）、興中會(huì)的成立：①看書(shū)，找出基礎(chǔ)知識(shí)。這是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。②此后，華興會(huì)光復(fù)會(huì)等革命團(tuán)體如雨后春筍般建立起來(lái)。（2）、中國(guó)同盟會(huì)1905年，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的興中會(huì)同華興會(huì)、光復(fù)會(huì)聯(lián)合，組成中國(guó)同盟會(huì)。1）請(qǐng)看課本，找出同盟會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)？2）政治綱領(lǐng)是什么？三種表述方法三民主義成為辛亥革命的指導(dǎo)思想。a談聯(lián)系，b進(jìn)一步闡發(fā)c成為指導(dǎo)思想。3）中國(guó)同盟會(huì)有一定的局限性4）同盟會(huì)是資產(chǎn)階級(jí)革命政黨？（機(jī)關(guān)刊物、有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有政治綱領(lǐng)）5）中國(guó)同盟會(huì)將分散的革命力量凝聚成一個(gè)整體，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新階段。尤其三民主義讓資產(chǎn)階級(jí)民主革命有了理論指導(dǎo)，理論付諸于實(shí)踐，同盟會(huì)成立后，發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義，推動(dòng)著革命走向高潮。6）黃花崗起義7）取得成功的是武昌起義。請(qǐng)看第二篇章2、武昌起義1）、看視頻，從視頻中，你了解到哪些信息？2）、在書(shū)上找出基礎(chǔ)知識(shí)3)、到11月下旬，全國(guó)有十幾個(gè)省區(qū)脫離清廷宣布獨(dú)立……清朝統(tǒng)治土崩瓦解，以孫中山為代表的革命黨人為之奮斗多年的政治理想終于實(shí)現(xiàn)了，中華民國(guó)臨時(shí)政府的成立也就水到渠成。3、中華民國(guó)成立1）看書(shū)，了解中華民國(guó)成立的基礎(chǔ)知識(shí)，中華民國(guó)是亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，孫中山建立的中華民國(guó)是真正的民主共和國(guó)嗎？2）豐碑——是非成敗眾人說(shuō)①教師：南京臨時(shí)政府成立后，中國(guó)的政局錯(cuò)綜復(fù)雜?？磿?shū)，當(dāng)時(shí)中國(guó)的內(nèi)外形勢(shì)如何？從外部來(lái)講，革命陣營(yíng)收到來(lái)自于袁世凱和帝國(guó)主義列強(qiáng)方面的強(qiáng)大壓力。從內(nèi)部來(lái)講，混進(jìn)革命陣營(yíng)內(nèi)的立憲派和舊官僚趁機(jī)想革命黨人發(fā)動(dòng)政治進(jìn)攻。②教師：面對(duì)如此復(fù)雜的局面，孫中山采取了怎樣的對(duì)策？看書(shū)，回答問(wèn)題。③教師：袁世凱得到孫中山的保證后逼清帝退位。1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位，孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職位，臨時(shí)參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。④宣統(tǒng)帝溥儀的退位，標(biāo)志著我國(guó)兩千多年的封建帝制的結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，中國(guó)的第一個(gè)皇帝是誰(shuí)？公元前221年秦朝的建立，到1912年，前后經(jīng)歷了兩千多年。⑤1911年是中國(guó)辛亥年，這年發(fā)生的武裝起義被稱為辛亥革命。辛亥革命的意義及材料分析⑥合作探究：有人說(shuō)，辛亥革命只是趕走了一個(gè)皇帝，是一次失敗的革命。但也有人說(shuō)，辛亥革命也有成功的一面，我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)這場(chǎng)革命？小組合作探究。⑦請(qǐng)大家思考，三民主義（民族、民權(quán)、民生），哪一個(gè)實(shí)現(xiàn)了？3）、比較戊戌變法與辛亥革命（三）、課堂練習(xí)（四）、課堂小結(jié)綜上所述，辛亥革命為中國(guó)全面近代化打開(kāi)了大門，中國(guó)終于主動(dòng)與浩浩蕩蕩的世界潮流接軌，雖然資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的方案并未在中國(guó)實(shí)現(xiàn)，但中國(guó)人并未氣餒，而是繼續(xù)沿著孫中山先生的足跡勇往直前！讓我們?cè)俅沃販貙O中山先生的政治夢(mèng)想，聆聽(tīng)先生對(duì)民主共和的闡釋。（播放《走向共和》片段）總結(jié):民主共和不僅僅是一句口號(hào)和一種形式，而要成為一種實(shí)實(shí)在在的生活方式，成為我們牢不可破的信念。當(dāng)今中國(guó)實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和民主政治的理想，我們還將在政治民主化的道路上繼續(xù)前行，不斷完善社會(huì)主義民主政治，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。學(xué)生齊讀：“惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上”(五)、課外拓展作業(yè)辛亥革命后，人們的社會(huì)生活發(fā)生了那些變化？寫(xiě)成一篇不少于200字的小論文。提示：請(qǐng)從習(xí)俗、形象、禮儀、稱謂等方面收集資料《辛亥革命》學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)于辛亥革命了解比較少，但對(duì)孫中山通過(guò)影視劇有一定的認(rèn)識(shí)。因此本節(jié)課以此為切入點(diǎn)?！缎梁ジ锩芬徽n的重點(diǎn)是中國(guó)同盟會(huì)的建立及其革命綱領(lǐng)，辛亥革命的歷史意義。難點(diǎn)是同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系；對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)。在教材沒(méi)有明確指出同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系的情況下，讓學(xué)生分析歸納出來(lái)是比較困難的。對(duì)辛亥革命成功與失敗的認(rèn)識(shí)是一個(gè)典型的開(kāi)放性題目。讓學(xué)生掌握這種題型的的回答方法也是比較困難的。考慮到初中學(xué)生的素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，還在于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。大部分學(xué)生對(duì)歷史的了解主要來(lái)源于課本和老師的介紹。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力，給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“動(dòng)人心者，莫先乎情”以及“親臨其境之感”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。孩子們好奇心強(qiáng)，是我們農(nóng)村歷史教師應(yīng)該好好利用的資源。教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。初二學(xué)生經(jīng)歷了一年多歷史新課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，初步具備了一定的歷史學(xué)習(xí)能力和歷史評(píng)價(jià)能力，自主、探究、合作性也比較強(qiáng)。但因?yàn)楝F(xiàn)狀是追求升學(xué)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，孩子們幾乎沒(méi)有也不可能把課余時(shí)間花在歷史上，他們業(yè)余生活內(nèi)容單一，動(dòng)手實(shí)踐能力較差，動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)更少，創(chuàng)新能力有待提高，但是學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物，有表現(xiàn)自己的欲望，本節(jié)課為學(xué)生提供了這樣一個(gè)展示平臺(tái)。《辛亥革命》效果分析本節(jié)課新授部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓—?jiǎng)?chuàng)建革命黨；一聲槍響震九州—武昌起義；敢叫日月?lián)Q新天—民國(guó)的成立；可憐換得假和平—果實(shí)被竊。收到了很好的效果。1導(dǎo)入成功。為了吸引學(xué)生，以學(xué)生比較喜歡的生活見(jiàn)聞作為切入點(diǎn)，習(xí)近平總書(shū)記閱兵式上穿中山裝，提高了學(xué)生的興趣，，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、課堂環(huán)節(jié)完整，注重學(xué)法指導(dǎo)。本課分導(dǎo)入新課——課堂講授、分組討論——小結(jié)本課四個(gè)環(huán)節(jié)完成。我提倡各小組合作，引導(dǎo)學(xué)生積極探究問(wèn)題，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于真正貫徹新課改“以學(xué)生為本”的理念。并注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。在突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用了討論法，通過(guò)討論辛亥革命的勝利與失敗，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史唯物主義觀點(diǎn)辯證地分析問(wèn)題的能力。3、采用填表的形式。填表有利于培養(yǎng)學(xué)生在眾多信息中捕捉有用信息。通過(guò)列表對(duì)比，能加強(qiáng)記憶。本課關(guān)于興中會(huì)和中國(guó)同盟會(huì)的建立，采取指導(dǎo)學(xué)生制作圖表的方法進(jìn)行分析比較，取得較好效果，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題當(dāng)堂牢固地掌握了。并且邊學(xué)邊動(dòng)手，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。4、重視補(bǔ)充一些視覺(jué)材料。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，所以我事先將準(zhǔn)備好的視頻材料告知了分管的小組，讓他們有取舍的運(yùn)用。根據(jù)視頻材料回答問(wèn)題，可以提高學(xué)生對(duì)不同信息的概括、提煉、分析能力。5、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是掌握歷史知識(shí)，更重要的是懂得一些道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。所以本著這一原則，我適時(shí)地組織學(xué)生思考辛亥革命的失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)?？傊?，本節(jié)課三維目標(biāo)落實(shí)到位，本節(jié)課提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究精神，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身素質(zhì)，發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能都有較好的效果。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。《辛亥革命》教材分析教材基本分析：19世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)革命思想廣泛傳播，資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體紛紛建立，資產(chǎn)階級(jí)革命派形成。立標(biāo)志著中國(guó)民主革命進(jìn)入一個(gè)新的階段。資產(chǎn)階級(jí)革命派不斷發(fā)動(dòng)武裝起義，促使革命形勢(shì)不斷高漲，革命時(shí)機(jī)日益成熟。革命首先在各省紛紛響應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，中華民國(guó)成立。袁世凱在帝國(guó)主義的支下利用革命派和清政府之間的矛盾和各自的弱點(diǎn)，逼迫清帝退位，并當(dāng)選為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)兩千多年的君主專制政體，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，是近代中國(guó)第一次完全意義上的民主革命并為新民主主義革命打開(kāi)了道路。盡管辛亥革命未能改變中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建性質(zhì)，但它使民主共和觀念深入人心，促成了中國(guó)社會(huì)各方面的廣泛變革，為中國(guó)踏上近代化路程和民主化進(jìn)程邁出了重要一步，是20世紀(jì)中20重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)

（1）中國(guó)同盟會(huì)的建立及其革命綱領(lǐng)是本課的重點(diǎn)通過(guò)講述幫助學(xué)生理解同盟會(huì)建立的必要性、同盟會(huì)成立的歷史條件和性質(zhì)。掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)。同盟會(huì)以孫中山先生提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”作為革命綱領(lǐng)，后來(lái)孫中山把它闡發(fā)為“民族、民權(quán)、民生”三大主義。它是近代史上比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)。（2）辛亥革命的歷史意義。辛亥革命推翻了清朝的封建統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制政體。創(chuàng)立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，革命是成功的。但袁世凱竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)，沒(méi)有完成反帝反封建的革命任務(wù)，也沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)，革命又是失敗的。2、難點(diǎn)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系；對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)。在教材沒(méi)有明確指出同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系的情況下，讓學(xué)生分析歸納出來(lái)是比較困難的。對(duì)辛亥革命成功與失敗的認(rèn)識(shí)是一個(gè)典型的開(kāi)放性題目。讓學(xué)生掌握這種題型的的回答方法也是比較困難的。三、中考命題分析

綜觀近幾年各地區(qū)的中考題，辛亥革命是歷年各地中考命題的重點(diǎn)，日常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中要引起足夠的重視，同時(shí)要注意與戊戌變法、新文化運(yùn)動(dòng)這些資產(chǎn)階級(jí)革命和改革進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。中考命題涉及各種題型，包括選擇題、材料解析題，考查的知識(shí)點(diǎn)主要包括：辛亥革命的革命領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、指導(dǎo)思想、辛亥革命的意義以及評(píng)價(jià)等題目?！缎梁ジ锩吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1．李教授是研究中國(guó)近代史的專家，目前，他正在興中會(huì)成立的地方做客講學(xué)，他講學(xué)的地點(diǎn)是在()A．廣州B．香港C．檀香山D．東京2．近代中國(guó)第一個(gè)全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨是（）A．華興會(huì)B．興中會(huì)C．國(guó)民黨D．同盟會(huì)3．辛亥革命首先爆發(fā)于（）A．南京B．上海C．武昌D．廣州4.孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想是（）A．三民主義B．三大政策C．中體西用D．自強(qiáng)求富5、辛亥革命是中國(guó)近代史上一次政治上、思想上的大解放。這里“思想上的大解放”是指（

）A．結(jié)束了2000多年的封建帝制

B．使民主共和的觀念深入人心C．促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展

D．沉重打擊了中外反動(dòng)勢(shì)力二、材料分析題2011年既是辛亥革命爆發(fā)100周年紀(jì)念，又是中國(guó)民主革命的先行者孫中山誕辰145周年。緬懷孫中山及辛亥革命的偉大歷史功績(jī)，對(duì)促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答：(1)辛亥革命的“第一槍”是在哪里打響的?

(2)為領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，孫中山提出的指導(dǎo)思想是什么?(3)辛亥革命后，孫中山曾自豪地說(shuō)，這是“我國(guó)有史以來(lái)所未有之變局，吾民破天荒之創(chuàng)舉也”。請(qǐng)說(shuō)出這里的“創(chuàng)舉”的含義?！缎梁ジ锩芬徽n的課后反思《辛亥革命》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，在教學(xué)中打破了原有的傳統(tǒng)歷史教學(xué)的模式，樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念。注意體現(xiàn)課堂的活力與創(chuàng)造力，注重師生的共知、共享和共進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作和探究。在教學(xué)過(guò)程中，我注意密切結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)——有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主體。我從旁引導(dǎo)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的知識(shí)層次，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)與問(wèn)題為學(xué)生們構(gòu)建了一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)，盡量讓每一位同學(xué)都積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，興趣盎然，氣氛活躍。1、初二學(xué)生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識(shí)面狹窄，個(gè)性突出，要順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的積極思維予以肯定，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生敢想敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2、本課教學(xué)主要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向自主，合作，探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。3、在教學(xué)過(guò)程中能夠做到尊重教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務(wù)形象，同時(shí)又使辛亥革命這一歷史事件對(duì)中國(guó)歷史的功績(jī)更加清晰。尊重歷史，求真求善。合理使用課程資源，注重多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。重視師生互動(dòng)，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。4、教學(xué)時(shí)利用多媒體播放武昌起義的視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機(jī)；在了解辛亥革命的背景時(shí)，學(xué)生在小組間交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)歸納；在對(duì)三民主義的分析中，師生共同探討解決問(wèn)題；在對(duì)辛亥革命的歷史意義的分析中，通過(guò)材料教會(huì)學(xué)生分結(jié)合資料分析歷史事件的方法，通過(guò)小組間的交流討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以達(dá)到互相啟迪，相互幫助的目的，同時(shí)使學(xué)生的能力得到提高。5、在課堂的延伸中，通過(guò)對(duì)辛亥革命失敗的原因，教訓(xùn)以及啟示的認(rèn)識(shí)使學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，對(duì)具體史實(shí)有較深層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)談?wù)n后收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史不是孤立地存在于過(guò)去，而可以為我所用，從而樹(shù)立為民族強(qiáng)大，為祖國(guó)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的人生理想，形成正確的人生觀。當(dāng)然在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還有很多不足之處。比如：一、在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上有待提高。尤其是學(xué)生答過(guò)的問(wèn)題，我沒(méi)有及時(shí)總結(jié)糾正，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答有些模棱兩可。在后來(lái)的幾次授課中，我注意改正自己的這一缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答即時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)，但個(gè)性化、針對(duì)性的評(píng)價(jià)還需要再提高。二、在發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能上還需進(jìn)一步加強(qiáng)，落實(shí)討論的過(guò)程，增大討論的開(kāi)放性，讓學(xué)生更充分發(fā)揮其口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。三、本課內(nèi)容頭緒眾多，一節(jié)課內(nèi)既要讓學(xué)生充分參與，培養(yǎng)能力