課也博2001-4http.〃勘勵L-可理用到早二勘勵L-可理用到早二j，口理一:學(xué)臺翌的公弓皓對「：J。生的苴.［力生一策受好拘字口口噌一萼席得百容一京好K-龜肯f勵r士胞后寸云汪意：J士至--‘編刷學(xué)土石11前:E字去'J-i?吊琶學(xué)去3￡一“旨導(dǎo)行口方二訓(xùn)第一打：］?，,，圖1:實驗假設(shè)模型理激勵方式和滲透學(xué)法指導(dǎo)就像飛行器的兩翼.將帶動這飛彳」^的騰空和飛行U這樣，就形成「一個整體性的課題弭充框黑,<-）學(xué)生心理激勵方式的研究。學(xué)生在植」建新的學(xué)力結(jié)構(gòu)模式并發(fā)揮積極效益的過程中.其心理因素有著巨大的重要作用，學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展健康萬否,都與教師的教育方式（很大程度上指心理班勵斤式）的優(yōu)劣Tj很大的關(guān)系。因而該子課題研究的H標是：著重調(diào)查在教學(xué)班中教師現(xiàn)有的教育方式討片工心理所產(chǎn)生的影響和作用,并付這些方式世行晞選、改進和補充.探求班主任和教師在班級各題看動厄其是學(xué)習(xí)活動中應(yīng)采取怎樣的心理激勵方式和『-段，能對學(xué)生心理素質(zhì)的提高和意志的培養(yǎng)戶'L利極有效的作用。人建，學(xué)校心理健康教育的體制.包括機構(gòu)、課程設(shè)置、教育q容和方法,學(xué)校把l理健康教育列入我管教學(xué)研究的重要內(nèi)容:為此.見「2校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由f課題能責(zé)L分管學(xué)校德育工作的副校長任組長.以加強這燈面的口乍和研究”通過學(xué)習(xí)和討論.認識到心理健康教有等針對學(xué)校德育工作的實際，把研黨方向從解決上心理漳礙、疾病這種被動式教育轉(zhuǎn)入到以激呦不上學(xué)習(xí)動機、信念、意志、情感、促進學(xué)生心理胡康監(jiān)展的主動式教育上來.作為課題研究的主要內(nèi)學(xué)校安排學(xué)職教師在高一年級開設(shè)心理健康教育課，制訂「乳￥大綱，同時還建立',心之友”心理咨詢室.整起.'心之友”熱線電話.創(chuàng)辦“心之友”?？?由于機刈落實.人員落實.制度落實，這些活動能正常開展.7生通過心理健康教育和參與心理咨詢.抗挫折能力得到加強.心理過重的壓力得到緩解.這些話動受到學(xué)生的普遍歡迎二L積極匯揮班上任主力軍的作用。認真組織我?guī)煂W(xué)習(xí)“以人為本”的教育思想，把提高學(xué)生心理素質(zhì)作為推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.把目覺地關(guān)心學(xué)生、研究學(xué)生、「解學(xué)生作為教育匚作的基點和前提.大力提倡調(diào)查研針之風(fēng).在組織班級教育教學(xué)活動中.關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展.采取積極有救的激勵方式?激勵學(xué)生為理想而刻苦學(xué)習(xí)?勇于面對困難和挫折.班主任在組織班級活動中，注意實現(xiàn)四個“轉(zhuǎn)變工變教師的師道尊嚴為創(chuàng)設(shè)師生F等合作的關(guān)系以往，教師總是“管”學(xué)生、“教”學(xué)生?學(xué)生始終處在被“管，被*'教”的被動地位，師生關(guān)系也因此不融洽.因此教師要放卜架子.把學(xué)生當(dāng)作朋友，多關(guān)心，多溝通.把“外1￡式”的教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)調(diào)式”的教育,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性“變空洞的說教為開展生動活潑的活動.寓教育于活動之中，在學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、班級格象設(shè)計以及校園文化建設(shè)等活動中.培養(yǎng)學(xué)生的日我教育能力，讓學(xué)生在各種活動中不斷獲得成功的歡樂，擺脫失敗情緒.建立積極健康的感情,并把情感從個人利害得失引I可具有社妄意義的人和事?形成熱愛祖國、獻身社會主義事業(yè)的感情口變“一刀切”的教育為重視學(xué)生個性差異,進行針對性的教育u教育無法回避個別差異這一現(xiàn)實.對學(xué)生不僅要有統(tǒng)一要求，而且要有適應(yīng)個別學(xué)生（或某一層次學(xué)生，的教育措施u學(xué)校老師開展的對中等生、后進生、特長生甚至對個別特殊學(xué)生的研究正體現(xiàn)r這個特色:變按分數(shù)對學(xué)生進行評價為多方位綜合評價,喂隊所有學(xué)生都有發(fā)展的潛能“由單一追求學(xué)習(xí)上的成功轉(zhuǎn)化為多方面的成功.同時積板創(chuàng)造條件，使困難學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功.學(xué)校對學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取“交”（交朋友）、“引”（有針對性地對學(xué)生實施目標導(dǎo)引入“幫”（采取有切實有效的措旅幫助）的方法，取得了很好的效果。實旅鼓勵性評價，從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點進步和成功.促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己.看到自己的力量.找到自己的不足.滿懷信心地不斷爭取成功33.重視學(xué)習(xí)活動中學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。已標激勵：對學(xué)生進行目的性教育.應(yīng)從實際出發(fā)?采取生動、有說服力且適合學(xué)生心理發(fā)展特點的形式和內(nèi)容.避免空洞說教。目的性教育更應(yīng)貫穿在各科教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對自己提出明確而又適度的期望和要求，幫助學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標.讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)的內(nèi)在個人價值.這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)動機就會不斷被成功所強化，學(xué)習(xí)動機水平也會不斷提高二情感激勵:師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是用莽丁上忖裁與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵:要激發(fā)和培奉丁生的學(xué)習(xí)興趣和動力?注重培養(yǎng)師生之間的悵情呈很重要的二師生感情的主導(dǎo)一方是教師二除U1責(zé)任感上外.教師最重要的是要熱硬學(xué)生.當(dāng)軸郵的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中激超「學(xué)生的學(xué)習(xí)情感iif，學(xué)生有更好地接囁教師的知識傳授相教?！笆綆煙豳M學(xué)牛.應(yīng)包括了解學(xué)生?做到因材施教，萼建學(xué)生.愛護學(xué)生的白尊心；信任學(xué)生.相信學(xué)生并創(chuàng)造譏點讓學(xué)生獲得成功；關(guān)心學(xué)生.并嚴格要求學(xué)工-評價徼?曲：要改變僅憑分數(shù)排名次、定優(yōu)勢的評價形式=要使學(xué)生對評價有正確的態(tài)度,特別是要正確地對話匕試和考試分數(shù).教師有學(xué)生的評桁要全面?不代行成績.還要看學(xué)可態(tài)度和主動性等方面；R僅看」廳的成績.要用發(fā)展的眼光多看學(xué)生的進步.要匕舟包一面鼓勵的原則.以表物為主，尤其對學(xué)習(xí)有困推的學(xué)生要多看他們的閃光點“評價盡量做到容％公）「.使學(xué)生士悅誠服。評價時還要考慮學(xué)生的心理4原農(nóng)F和個別差異。耳驚激卜亂形成集林的既有合作R有競爭的學(xué)習(xí)氣化,時」用養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情是十分必要的。要倡匕創(chuàng)諛班里體.W燈的學(xué)風(fēng).同時,教師應(yīng)和學(xué)生建￡、種友好的工作關(guān)奈.增強相比間的情感交在?從而形成情感融售，氣就適宜的學(xué)門情境，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)y<趣料時情有*常重要的作用.，二?七中學(xué)生學(xué)習(xí)累略模式的評俗和改進的叼完。該門果電盤中學(xué)生（高中】的學(xué)習(xí)行為為研充對象.針時卡什在學(xué)U過程中學(xué)不得法、處于被動的狀況,對學(xué)t九有的學(xué)二J策略和學(xué)習(xí)方法進行調(diào)查分析.給『許價，i臍選.并補充改進.從而構(gòu)建適合中學(xué)生自吁持戌、符合學(xué)生認知規(guī)津的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式和策略使中生逐處學(xué)會對知識“咀嚼、反芻、消化”,以使真知識、智力、能力水平都有顯著的提高nKi'!il若廣調(diào)杳問卷.加J中學(xué)生I高中）心理狀態(tài)和卡-J策略、方法綜合調(diào)查表”「中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)方的學(xué)習(xí)策略和方怯調(diào)查表\"學(xué)生晚自彳的學(xué)習(xí)》%,計劃.策略和療法調(diào)查表”「學(xué)生T\氣質(zhì)性格巡型徜查表”等.對學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)、“法，可慣進行調(diào)查分析.從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理狀也/'?<'］策略和方法卜一存在的問題?提出解決這叱問寇內(nèi)時策一Ltl時擁杳聽及現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)策略，十方法的研究資料.并結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際，研存；,中應(yīng)構(gòu)建您樣的學(xué)習(xí)策略和方法結(jié)構(gòu)｛是合理的.科學(xué)的c8出h統(tǒng) ?h,亍咤二彳的瘋廳東笆｛S—OR）圖2：學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)系統(tǒng)是由驅(qū)動、執(zhí)行和執(zhí)行監(jiān)控這三個子系統(tǒng)組成（圖力.那幺量響學(xué)習(xí)的因素就有動力水r、執(zhí)行水平和執(zhí)行監(jiān)控水、『二一美。動力水平：動力水F時學(xué)」J的影響是不高而喻的。在學(xué)習(xí)的驅(qū)動系統(tǒng)中,學(xué)習(xí)期望水性的高低和學(xué)習(xí)動機的強弱是動機水平的直接表現(xiàn).同時也涉及到情感意志.氣質(zhì)和性格等卜性心理因素（非智力因素）,在這廳面要引導(dǎo)學(xué)&注意：。學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)叼激發(fā).學(xué)習(xí)期望的適度；學(xué)習(xí)賬趣的激發(fā)和培養(yǎng).處理好理想、動機、興趣三者之間的關(guān)系：③艮好情緒情感的培養(yǎng),學(xué)會不良情緒的控制；@同好意忐品質(zhì)的培養(yǎng)?提高抑制非學(xué)習(xí)因素的誘惑、戰(zhàn)勝困難和經(jīng)受挫折的能力。執(zhí)行水平：按照加涅的R”信息加工理論的學(xué)習(xí)模式把學(xué)習(xí)過程分為八卜階段,即“動機一領(lǐng)會一習(xí)得一保持一回憶一喝括一作業(yè)一反饋”.其中從"領(lǐng)會”到“作業(yè)”就是學(xué)習(xí)的具體執(zhí)行階段。這k階段在課堂教學(xué)中體現(xiàn)為「萌習(xí)一聽課一復(fù)習(xí)—作業(yè)一檢測反饋”這兒卜環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)執(zhí)行過程中提高執(zhí)行水平必須注意兩點：①按信息加工理論的流程,學(xué)刀的五個環(huán)節(jié)不可或缺：②每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)自己的特點和實際，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。執(zhí)行監(jiān)控（元認知監(jiān)控）求平：當(dāng)學(xué)習(xí)執(zhí)行系統(tǒng)正式啟動，學(xué)習(xí)的執(zhí)行監(jiān)控系統(tǒng)也同時啟動，認知策略是執(zhí)行監(jiān)控系統(tǒng)的重要組成部分.認知策略還需要由認知策略的調(diào)控機制來調(diào)控.并要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來支撐。這樣.認知策略、認知策略的調(diào)控機制、具體的學(xué)習(xí)方法這二者就構(gòu)成了學(xué)習(xí)的執(zhí)行監(jiān)控系統(tǒng).這個系統(tǒng)就是學(xué)習(xí)策略”這一系統(tǒng),主要針對“學(xué)釗什么水平，“怎樣學(xué)”等實質(zhì)性I可題，對學(xué)習(xí)的執(zhí)行情況進行反思、自省.并進行調(diào)節(jié)和控制.這時學(xué)習(xí)的效果總產(chǎn)生直接的、重要的作用。它主要從學(xué)習(xí)的三個階段幾個方面來提高執(zhí)行監(jiān)控水平：第一階段：學(xué)可前的自我監(jiān)控」r，計劃性。學(xué)習(xí)前有明確具體的計劃和安排.對學(xué)什之，怎樣去學(xué)以及學(xué)習(xí)時間安排等進行計劃:②準備性。學(xué)習(xí)前為學(xué).4故好各種具體準備,包括精神和物質(zhì)兩方面，第二階段：學(xué)刀中的自我監(jiān)控「；”意識性。在學(xué)u活動中明確學(xué)習(xí)目標、付象和任務(wù)一和方法性;在預(yù)習(xí)、上浮，f-1,皂習(xí)等學(xué)習(xí)近動中講究策略.這擇并用合顯的？/k法.3.執(zhí)行性，在學(xué)習(xí)活動中控制自己去執(zhí)i「丁/十劃?俳除干擾二第邛仃：：產(chǎn)力后的門我監(jiān)控一應(yīng)饋性，學(xué)習(xí)活動后忖門L.的；＞4情猊和改緊進仃檢查、設(shè)饋和評價.0補收叱.根據(jù)反饋轉(zhuǎn)果時日」的學(xué)「JE取補救性措施.如的整學(xué)習(xí)計副都認知活動偏離認知目標時采阻補超措施等0.印總轉(zhuǎn)性“學(xué)習(xí)活動后思考和總結(jié)學(xué)」」的"賒用教訓(xùn).工斷提煉和完善自己學(xué)」J的方式、萬口3、開沙;月策略的眼程.如學(xué)法指導(dǎo)課、講座等,較系統(tǒng)地向?qū)W中介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)廳法的有關(guān)理正知M?使學(xué)生懂得應(yīng)儂構(gòu)建怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式和才略.并結(jié)合自厲的特點加以選擇和運用.根據(jù)學(xué)斗的少際.學(xué)方策略的課程受排門卜內(nèi)春川角色張挺適應(yīng)高中學(xué)習(xí)特式的策略“3心理調(diào)適的策略；；門;?占和1己憶的策略，L問題解決的第略；E?！埂傅脑炻裕?:課堂學(xué)習(xí)的第略；⑦完成作業(yè)的策略；電更-1R策略；M考試和考試策略：價尋求學(xué)習(xí)幫助的飛略（三?球EH標裁學(xué)滲透學(xué)刁圣喀指導(dǎo)的研究二該子牌世Jh果用教學(xué)廳式，模式）、方法為研究對象?針川智師仆教學(xué)中還花杵洞的忽視學(xué)生主體地位、忽利少士有導(dǎo)的頌時.研究在課堂教學(xué)中如何以裁學(xué)口拉小行L.引導(dǎo)并組織學(xué)生展開積極、#序，得法的:」」油動.悟?qū)W習(xí)策略的指導(dǎo)滲透到教學(xué)活動中.教7'LK會學(xué)刀，以使教法改進和學(xué)法指導(dǎo)處尸和諧統(tǒng)）中“昔先.耍僧強口標意識.把學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)列M果堂教學(xué)H標的理要內(nèi)容。此外.要構(gòu)建科學(xué)的學(xué)內(nèi)靖構(gòu)和策略方U.必邁對學(xué),上原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略、疔法進仃糾正，改造，這一改造工作,主要潼住理堂教學(xué)中進行.教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用.給學(xué)生也隨向指導(dǎo)。課題組發(fā)動學(xué)校教師進行實驗?zāi)隁w納、居現(xiàn)，總結(jié)在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的涇驗?從而七成在實施課堂R標教學(xué)過程中滲造學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)；包括內(nèi)容、途仕和方法）的新的較學(xué)方式i梯式?和方法一滲透學(xué)＜1品略扣導(dǎo)的教學(xué)饃式主要有；1「導(dǎo)丁N”鞅學(xué)模式.該模式的基本點是裁字生學(xué)，救學(xué)TI1J節(jié)、教學(xué)生“今學(xué)二總的原則是在教師的指導(dǎo)卜一門學(xué)生自學(xué)為亡.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力“其基農(nóng)結(jié)構(gòu)山啟示（明確目標■＞——設(shè)疑（轉(zhuǎn)化問題）一-I對憂｛茯取點目）——討論i確定答案J——總結(jié)儕代規(guī)律）一訓(xùn)練t反饋鞏固）”六丁環(huán)節(jié)組成一課國博回國20Q1-4二「門主式”教學(xué)模式。H主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上.自覺、自主地進行學(xué)習(xí),并考/J他門已完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式.教師在教丁過程中.明確規(guī)定學(xué)生打?qū)W用任務(wù)?組織，幫助和指導(dǎo)丁生進行“自主性學(xué)習(xí)〕并及時評價學(xué)生是否完成#可任務(wù)。這卜過程尤其重視“內(nèi)化。一是把外在的教學(xué)口標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)目標；二是組織學(xué)生門己進行新知識的學(xué)習(xí)（當(dāng)學(xué)生發(fā)生困難時.班師及時進行指導(dǎo)和幫助）.但使學(xué)生通過自己的學(xué)」J扶取新知識和在學(xué)習(xí)新知俁的過程中，殳時“內(nèi)化”知心成和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。3、“滲透式”裁學(xué)模式：這是經(jīng)常采用而效果較好的一種廳式“教師在教學(xué)過程中.或在某一個環(huán)節(jié)匕或在一1、問題的解決的過程中.或在教學(xué)的重點桶難點匕.或針對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的薄弱處，進行具悻的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)“它屬于單項的、局部的.但比較實任、存效.《四）重現(xiàn)學(xué)生從初中到高中后的學(xué)習(xí)銜接.尤其是學(xué)習(xí)策略和方法的銜接。搞好銜接.適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí),是高一年級教學(xué)砰容的重點?也作為本課題研究的切入點”為此.課題用研究、開發(fā)了一套以搞好起始年級為突破口.以指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法為主要內(nèi)容.并打求與教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)相吻合,具有針對性、實用性和可操t乍性的教學(xué)指導(dǎo)叢書,既為教師在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)第略和疔法提供幫助.又為學(xué)牛進行自主性學(xué)習(xí)、建構(gòu)適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)策略和方法提供指導(dǎo)。四、課題研究主要成果1、更新了觀念，提高了認識“在理題研究的過程中，領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念得到「更新.對裁育的本質(zhì)、內(nèi)容、途徑和方法有了新的認識.口教師不只是知識的傳授者，還應(yīng)是人（學(xué)生）的發(fā)展的正確引導(dǎo)者和指導(dǎo)者“本課題的研究，正是把、以人為本”作為指導(dǎo)思想..把學(xué)生的發(fā)展作為教師關(guān)注、「懈、研究的對象.教師心中的“上帝”不再差分數(shù)、名次,或是教學(xué)的載體教科書，面是活生生的學(xué)t?，F(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的多丁.到學(xué)生中搞調(diào)查研究的多J,深入學(xué)生的心理層面開展教學(xué)研究的多「,這也正是觀念更新帶來的可喜的變化。f學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不只是一個我學(xué)方法問題.還應(yīng)是教育教學(xué)十分重要的目的和任務(wù)、從研究和實驗中，我們越來越發(fā)現(xiàn)：知識的傳授固掇是重要的?但方?是學(xué)生的學(xué)習(xí)和裁師的教學(xué)的全部目的,，liLLp.//www[1等上_ 一山十學(xué)」J注腳是R牛的學(xué)習(xí)能力的核心IM容.學(xué)生的，息任仆掌握知識的同時也成和發(fā)展學(xué)U策略t爐以的辛握過程仁身也是運用學(xué)習(xí)策略的過程l葭占到B巴和能力將洞發(fā)展的目的。對十學(xué)生的學(xué)習(xí)乃論是知訊的掌握、叫題I的解決.還是要學(xué)W/*?都得運用一定的學(xué)習(xí)策略，否則的話，<僅鈿~!力氣握、問軀的解;夬難以解決.芍?芻學(xué)4也將版為->J?:號式的空語;所以?讓學(xué)生提高學(xué)可策畤的水T也誑是教和學(xué)的重要目標和內(nèi)容二此認識促使教帥時傳統(tǒng)的謝堂教學(xué)模式及內(nèi)容和形式IJJU以改芾.門中彳I?科成「學(xué)刀策略、療法指導(dǎo)廣目標上書*1。內(nèi)匿上串安排、方法r有設(shè)十b”的新的教學(xué)模大中”狗斫究的本身.促進「教師教育理論的學(xué)」J研究.激發(fā)「救師教育裁學(xué)改茶的熱情，研究和實踐.他里加了"切地感受到自身裁學(xué)能力的提高和茯職成緊七愉慍“可實使領(lǐng)導(dǎo)和教師認識到.積極開展教科研.力學(xué)’斗誑中求發(fā)展.向教科研要質(zhì)量.既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)皂昌門牙素質(zhì)和管理水平的必由之路.是辦好教訂舊）.足2：本.也是教帥向“研究型”」學(xué)者型”高素質(zhì)豺師轉(zhuǎn)化的必由之路.是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保IE現(xiàn)在「以躁題研究帶動兼學(xué)研究、以教育科研促北寺質(zhì)教育"已成為全校教師的共識。2.父老『費育教學(xué)府董今面提高。尷尬?覺醒-感悟?朱鳳海隋--7/］-_-普二比二it挎一吉；卻：“1隹若」,看巴子,七出三丁一Jr?'「［后三一三年I.一商以師者畀，中“高算”:贈「可寸三引H代，*別是計算機壬''亭聿萬妊專三.工存月促下三一二等爐式罡生Kii"上FT、“下的二“FMAII''當(dāng)百毛電喀打立.看到他1|］孫周三色*妁祎二，彳豆二金，毛奈句逵工后叱運可，生咱學(xué)生向為請尊仄我，學(xué)占及七中符?一支粉紋三匕講臺、a慳方二r"基士"T.連電艇互轉(zhuǎn)更匆過.更對捍一"」國"’一二三力行皇獷意，「），，生諦-也I憶是"一地撲直更的，：―「【力商.計算機抵卡竹室區(qū),學(xué)生荏取住月均場也好.￡：］的F）七王歸干一累堂、書下［七事教仔T三音工L并；干善史力令小干呈.」,「一一臺~司；二更把手土4學(xué)校/到至二.圍繞課題研究開展“學(xué)風(fēng)倡導(dǎo)、激勵引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)”的“三導(dǎo)”教育?推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的健康發(fā)展.推進了素質(zhì)教育的全面實地，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了突飛猛迸的提高，學(xué)校兩次被評為江蘇省文明單位?先后被評為江蘇省德育先進學(xué)校和實施素質(zhì)教育先進單位。通過課題研究.學(xué)校教育教學(xué)實現(xiàn)了五個"轉(zhuǎn)變"：i學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)：士教師變苦教經(jīng)驗型為學(xué)者研究型：中學(xué)校救育管理變經(jīng)驗決策型為科研決策型’1教學(xué)目標變過分注意知iH傳承為促進學(xué)生身心和諧發(fā)展、3教學(xué)過程變讓學(xué)生被動接受知識結(jié)論為引導(dǎo)學(xué)生主動感噂.理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展.這樣，