XXXX小學教學管理制度學校基本教學常規(guī)嚴格落實上級關于規(guī)范辦學的相關文件精神，根據教育部辦公廳《關于進一步做好義務教育課后服務工作的通知》（教基廳函〔2021〕28號）和省教育廳《關于做好202X年秋季學期義務教育學校課后服務工作的通知》（X教基處函〔202X〕13號）文件精神，嚴格落實“雙減”政策，加強2022版課程方案和各科課程標準的實踐應用，以“融入教學的課堂評價”活動為契機，持續(xù)深化“教學評”一致性在我校的落實與推進，盡快轉變教師教學理念與教學方式，規(guī)范教學常規(guī)，實現新時代教育教學形勢下的“五育并舉”育人理念。一、課程綱要1.學科性質解讀：參照課標對本學科性質的定位，進行學科性質解讀。2.課標年段目標：課標中對應的年段目標從不同層面的進行摘錄。3.學情分析：所教學生的學習狀態(tài)、學習習慣、學習長處及不足等進行客觀分析，為實施教學提供借鑒和依據。4.教材分析：在認真研讀的基礎上，通過縱向和橫向，對本冊教材進行系統(tǒng)、準確分析，整體把握教材內容。5.學期教學目標：根據教學參考書，合理制定本冊教材本學期的教學目標。6.各單元內容結構與安排：梳理出各單元的主題和內容，明確教學要點，并做好合理的規(guī)劃。7.課程實施與評價：借鑒教師用書或者研讀課程標準，對課程如何實施及相關評價維度及方式等進行分析。8.所需課程資源：為系統(tǒng)掌握所學知識，師生共同參照的補充性的繪本、讀本、文章、研究報告、實踐調查報告等與落實本門課程有關的文字、音視頻、圖片等。二、備課1.認真學習2022版各學科課程標準，了解所教學科及本年級的課程目標、課程內容、學業(yè)質量及課程實施。在通讀教材，掌握各單元知識內在聯系的基礎上個人備課與集體備課相結合，認真研究學習目標及評價任務，將評價融入教學過程，撰寫“學教評一致性”(CLTA)教學設計。要求在上課之前必須進行先周備課。2.學習目標敘寫：要在分析課標、教材、學情的基礎上，結合評價任務制定精準的學習目標，學習目標與評價任務契合。3.教學設計要規(guī)范，書寫要工整，要注明授課日期、課型等信息。授課后要寫教學反思，及時記錄本課教學的成功和失誤，積累教學經驗。4.各科教師都要按課程方案中的周課時數編寫教案，鼓勵任課教師嘗試單元整體教學或跨學科研究性學習，所有國家課程撰寫學期課程綱要；語、數、英老師根據備課組內的安排完成本單元的單元整體備課卡和課時備課的主備任務，其中語文精讀課每篇2課時，略讀課每篇1課時，語文園地2課時，作文備課按照教材實有單元數量備足，間周1次。數學備課包含新授課和練習課，按照課標要求落實，英語備課每個模塊2課時，其他學科由本年級組內任課教師合備一份教學設計。5.融入教學的課堂評價設計要求：堅持評價任務前置，鼓勵逆向式教學設計，評價設計先于教學活動設計，提倡設計“大任務”；提倡跨學科整合任務設計；評價任務明確指向學習目標，與學習目標對應關系清晰；評價標準敘述清晰，劃分的維度和相應的等級描述合理，能讓學生明白。6.鼓勵教師開展跨學科教學研究，實現大單元整體教學設計，拓展學生學習空間，發(fā)展學生學習能力。三、課堂教學上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的關鍵。各學科要認真研究2022版課程標準，要按照2022版各科課程標準確定教學目標，提倡評價任務先行，提高課堂教學效率。1.遵循學科教學規(guī)律，突出學科特點，落實學科核心素養(yǎng)。2.以生為本，因材施教，關注學生“學會”學習，讓學生樂學善學；3.教學活動與學習目標匹配，重視活動設計，關注情境創(chuàng)設，體現思維深度，教學活動中嵌入評價任務；4.教師能清晰呈現評價任務；及時收集評價信息，動態(tài)地掌握學生學習狀態(tài)；恰當處理評價信息，有效地推進學生學習。5.學生明確學習任務；運用多種學習方式完成評價任務，生產學習信息，靈活反饋交流分享學習情況。6.學生始終向著目標學習，始終保持積極的情緒狀態(tài)、積極的思維狀態(tài)和積極的合作學習狀態(tài)，教學進程和諧、有序，有效；7.評價任務與學習目標相匹配，教學活動服務于學習心理發(fā)生過程，教學流程清晰。8.課堂教學與評價相結合，加強課堂教學中的反饋糾正和師生共同評價，提高課堂教學質量。四、作業(yè)布置與批改嚴格落實“雙減”要求，規(guī)范作業(yè)管理，依據《濰坊市作業(yè)設計十項原則》、《濰坊市優(yōu)秀作業(yè)十條標準》、《濰坊市作業(yè)批改十條策略》等，有效落實。1.布置作業(yè)要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，提倡多布置活動性、實踐性的作業(yè)，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。2.課堂作業(yè)設置及次數語文：一、二年級：拼音本（一年級上學期，一課一次），拼音寫字，一課一次，對不規(guī)范的字要示范糾正（個例當面糾正，面上的問題當眾糾正）；一年級下學期開始寫話訓練（備課組內統(tǒng)一設計模板），每學期至少10次，格式要正確統(tǒng)一，批閱要仔細；三至六年級：大作文，2周一次，精心批閱、認真講評，必須有橫批、眉批和總批，文中錯字要及時糾錯；高年級大作文學生可以互批，但必須有教師的總批。讀書筆記和日記統(tǒng)一寫在語文素養(yǎng)本上，至少10次，（讀書筆記三、四年級可摘抄，五、六年級要有自己的讀書感悟，篇幅要適中，要認真指導、批閱）。大作文、讀書筆記、日記的批改必須體現等級、注明日期。寫話、語文素養(yǎng)、大作文學生一定要完成前置評價。寫字：一至六年級建立午寫制度，堅持讓學生規(guī)范書寫（一、二年級鉛筆字，三至六年級鋼筆字），要求使用學校提供的書法練習本；上好每周一次的寫字課，三至六年級利用書法課的時間指導學生寫毛筆字，兩周一次；語文教師必須認真指導，及時批閱。每學期學生的寫字指導批閱不少于16次。數學：一、二年級：小演草每周2-3次（酌情而定）；三至六年級：大演草，每周2-3次；學生規(guī)范使用前置性評價。五、六年級使用糾錯本，每周一次（酌情而定）；一至六年級建立數學口算練習卡，各年級根據實際統(tǒng)一用本，每學期不少于12次，每次不能少于20道題；英語：三至六年級：英語作業(yè)，一周至少1次；美術：一至六年級：作業(yè)設計要精、作品質量高，注意收集優(yōu)秀作品，每學期不少于8-10次；科學：內容相同或相近的可合并為一次作業(yè)完成，每學期不少于12次；道德與法治：根據授課內容自定，每學期不少于12次?？茖W、道德與法治提倡大任務設計作業(yè)，體現學習內容的整合性，鼓勵設置具體的練習題目，杜絕大片摘抄。所有設置作業(yè)的學科，每學期每班至少完成2次特色作業(yè)，要求主題明顯，體現學生的學習積累和收獲，或者反映學生的學習過程，教師及時批閱。（統(tǒng)一A4紙規(guī)格手抄報、思維導圖、讀書卡、繪本、數學故事等）3.教師批改要及時、認真、準確、規(guī)范，反饋要及時，使用統(tǒng)一批改符號，注明批改日期，批注提倡運用激勵性評語加等級，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數，評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。通過批改作業(yè)了解學生學習狀況，并做出有針對性的指導，促進學生改進與提高。大作文批改時要有眉批、總批，而且語言要以表揚為主，讓學生從中受到啟發(fā)，不能應付了事，幾字帶過。注意引導學生要認真書寫，要愛護作業(yè)本，定期整理，以保證作業(yè)本干凈整潔，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。嚴禁讓學生批改課堂作業(yè)。4.嚴格控制課外作業(yè)量。課內作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，一、二年級不留書面作業(yè)，可適當布置閱讀、背誦、實踐等性質的作業(yè)。三至六年級英語不留書面作業(yè)，可適當布置聽、讀、背的作業(yè)；語文、數學可布置書面作業(yè)，各備課組教師要對當天的作業(yè)布置進行討論，做到內容精、難度適宜，并且要有針對性、層次性，作業(yè)總量不超過1小時，班主任負責平衡作業(yè)量，填寫作業(yè)審批單報教導處存檔。課后作業(yè)原則上堅持全批全改，也可以成立學習小組，讓小組長協助老師檢查。但對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改，不得以任何理由要求家長批改作業(yè)。五、聽評課記錄1.校長、分管教學的副校長及教導主任每期聽課不少于30節(jié)，任課教師每學期聽課不少于16節(jié)。2.聽課時應遵守聽課紀律，尊重上課教師勞動，做好聽課筆記并作出客觀分析評價，課后積極參加評課活動并對執(zhí)教者提出中肯的改進建議。3.聽課本上的會議記錄、培訓記錄、學生活動記錄均不得作為聽課資料。4.每學期教務處檢查聽課記錄兩次（期中、期末），期中考試前要求完成8節(jié)以上。5.嚴禁抄襲、假造聽課記錄。六、單元學習反饋1.一、二年級不組織單元學習反饋，三至六年級的單元學習反饋，可采取多種形式，靈活反饋。2.三至六年級語數英學科在一個階段教學結束后，要通過學習反饋對教學工作進行階段性總結評價。語文、數學每2個單元學習反饋1次，英語每三個模塊學習反饋1次。3.單元學習反饋完畢要及時對反饋材料進行批閱，全批全改，并寫出教學質量反饋分析。學生反饋結果采用等級制（A、B、C、D），不得出現分數。4.科學使用反饋結果，及時調整教學策略，尋求補救方法，進行查漏補缺。5.音、體、美、信息技術、綜合實踐等科目注重過程性評價與終結性評價的結合，既要照顧到基本技能，也要充分考慮的基本知識的掌握。七、學生輔導工作利用好課后服務管理需求，體現“雙減”下的學生輔導新思考，課內外輔導制度要明確，輔導教師要制定切實可行的輔導計劃，輔導方法要正確、靈活，讓不同學習需求的學生都得到發(fā)展，真正實現“五育并舉”育人理念。1．對優(yōu)等生可根據其特點，加深和拓寬知識、發(fā)展特長，鼓勵他們根據自己的愛好選擇、參加各種活動小組。2．對“學困生”要有計劃地安排輔導，幫助、指導他們掃清