《彎彎的月亮》教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知月相的定義及常見形狀。2.了解月相變化的規(guī)律及成因。3.感悟月相變化對人生的啟發(fā)。重點：從自然觀察角度認(rèn)知月相的各種形狀，能說出8個代表性月相的名稱、出現(xiàn)的時間和位置等。難點：從科學(xué)觀測角度了解日地月的運動模式、月相的變化規(guī)律及成因。提升點：從人文觀賞角度了解傳統(tǒng)月亮文化，領(lǐng)悟月亮圓缺變化中蘊含的人生哲學(xué)。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入（2’）背景音樂劉歡《彎彎的月亮》引入，板書同名課題。（二）出示目標(biāo)（1’）探究任務(wù)：1.什么是月相？2.月相是怎樣形成的？3.月相給我們什么人生啟示？（三）探究活動任務(wù)一(15’)經(jīng)驗感知：從自然觀察角度交流月相變化情況。1.認(rèn)知月相定義課本定義：人們所看到的月球表面發(fā)亮的部分的形狀叫月相。思考：這個定義是否完整和準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。百度定義：月相，天文學(xué)術(shù)語。（phaseofthemoon）是天文學(xué)中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。隨著月亮每天在星空中自西向東移動一大段距離，它的形狀也在不斷地變化著，這就是月亮位相變化，叫做月相。（搜自百度百科）概括為：人們在地球上看到的月球被太陽照明部分的位相變化叫月相。讓學(xué)生通過比較兩種定義，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，并鍛煉信息搜索能力。2.畫一畫：你見過的月相有哪些形狀？說一說：你能說出不同形狀月相的名字嗎？提問學(xué)生平常觀察到的月亮有哪些形狀，并按照導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一要求畫出自己見過的月亮的形狀（也可讓一兩個學(xué)生上黑板畫）。各小組長組織組員交流，看能否說出組員畫的不同月相的名字。3.讓班級科技小組的兩名學(xué)生上臺展示自己動手制作的月相儀，講解使用方法，在黑板上畫出通過月相儀觀察到的一月內(nèi)不用時間出現(xiàn)的八種常見月相，并準(zhǔn)確說出其名稱。下面同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二。4.通過PPT展示講解用相機(jī)、衛(wèi)星拍攝到的月相周期變化情況，讓學(xué)生有更直觀地了解。任務(wù)二(12’)實驗探究：從科學(xué)觀測角度探究月相變化的規(guī)律及原理。1.讓學(xué)生自己先從課本中找到月相是怎樣產(chǎn)生的解釋文字，進(jìn)行短時思考，看能否理解，并能否轉(zhuǎn)化成自己的語言進(jìn)行說明。2.組員間進(jìn)行互學(xué)，討論交流以下三個問題：=1\*GB2⑴什么是農(nóng)歷？=2\*GB2⑵月相變化有什么規(guī)律？=3\*GB2⑶月相變化受哪些條件制約？3.挑選小組展示（使用學(xué)具：月相變化演示器）。4.用PPT靜態(tài)和動態(tài)展示講解月相成因。任務(wù)三（6’）價值提升：從人文觀賞角度感悟月相變化的人生啟迪。介紹月亮文化。用唐詩數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，傳承傳統(tǒng)文化，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和聯(lián)想思維。探討總結(jié)月亮哲學(xué)。引用蘇軾《水調(diào)歌頭》詞中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边M(jìn)行闡述和啟發(fā)。解惑分享（4’）讓學(xué)生提出自己的疑惑或感興趣的問題?？偨Y(jié)學(xué)生課堂生成的問題。準(zhǔn)備兩個提問學(xué)生的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行課下拓展探究，練習(xí)學(xué)生利用百度百科獨立解決問題的能力。=1\*GB2⑴月亮是不是只有在晚上才能看到？=2\*GB2⑵上弦月和下弦月有哪些區(qū)別（或有哪些區(qū)分的方法）？分享課前布置的一個學(xué)習(xí)任務(wù)。說說月球與地球、人類、動植物有什么關(guān)系?？偨Y(jié)本課任務(wù)完成情況，下課?！稄潖澋脑铝痢穼W(xué)情分析這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過晝夜及四季更替并對日地關(guān)系有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課前，我要求學(xué)生最近一段時間在晚上注意觀察一下月亮，并通過百度搜集一些關(guān)于月球與地球、人類、動植物的關(guān)系的資料，用于課堂分享。對于六年級的學(xué)生來說，月亮并不陌生，都見過，都知道月亮是地球的唯一一顆衛(wèi)星。但是能持續(xù)經(jīng)常觀察月亮并對月亮有深入了解的同學(xué)應(yīng)該不多，特別對什么是月相以及月相是怎樣產(chǎn)生的都是新知識點。課本內(nèi)容不多，主要介紹了月相的定義和月相是怎樣產(chǎn)生的，比較簡單籠統(tǒng)。課本上的模擬實驗由于受教室空間光線和學(xué)生參與度限制，在課堂上現(xiàn)場演示效果不太好。好在，這個班有個叫張昱旋的同學(xué)前陣在參加區(qū)學(xué)具大賽時，在老師和家長幫助指導(dǎo)下制作了一個月相儀，可以用作課堂演示。這個月相儀獲得了區(qū)大賽一等獎，市二等獎。再配合使用導(dǎo)學(xué)案、PPT課件展示，學(xué)生對知識點的認(rèn)知和理解應(yīng)該不難。為幫助學(xué)生搞清楚月相是怎樣產(chǎn)生的，我還特意準(zhǔn)備了一個專用教學(xué)用具“月相變化演示器”，讓學(xué)生通過對課本P50頁中間及右上角圖文的閱讀理解并使用演示器自己說出月相產(chǎn)生的原因及變化規(guī)律，從而進(jìn)一步加深對月相的認(rèn)知。此外，我還搜集設(shè)計了一個月相動態(tài)變化的PPT演示頁面，放給學(xué)生看，讓學(xué)生更加全面直觀地進(jìn)行了解，讓科學(xué)課更加富有趣味?！稄潖澋脑铝痢沸Ч治霭凑招W(xué)科學(xué)有效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)落實、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)過程組織等方面都基本達(dá)到了設(shè)計的預(yù)期目的，效果良好，具體表現(xiàn)在以下三個方面：1.教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)了課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合了教材和學(xué)生實際，難易度適中，明確具體，可操作便于檢測，體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感與價值觀、思維品質(zhì)及問題意識等多維目標(biāo)，學(xué)生較好地完成了認(rèn)知、探究等任務(wù)目標(biāo)，每個學(xué)生都有不同收獲。2.創(chuàng)造性地處理和運用教材，充分開發(fā)和利用身邊的課程資源和教學(xué)用具，選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富直觀、生動有趣，適合學(xué)生興趣認(rèn)知和合作探究，學(xué)生的科學(xué)探究能力、問題意識都得了提高，課堂思維活躍而深刻。3.整個教學(xué)過程面向全體，關(guān)注差異，引導(dǎo)每一名學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。三個探究任務(wù)由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由自然到人文，逐漸深入和升華，指導(dǎo)學(xué)生利用適當(dāng)方式（文本、圖畫、學(xué)具等）進(jìn)行探究和交流，給予思考時間，呈現(xiàn)思維過程，進(jìn)行有效互動和大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的科學(xué)興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)?！稄潖澋脑铝痢方滩姆治霰竟?jié)課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書六年級上冊第四單元《太陽、地球和月亮》的第4課時《彎彎的月亮》，全冊的第17課。本單元由《白天與黑夜》、《晝夜與生物》、《四季更替》、《彎彎的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六課組成。本節(jié)課在整個單元知識體系中處于承上啟下位置，承地球自傳產(chǎn)生晝夜和地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季，啟研究月相形成及變化規(guī)律及人類探月歷程，在幫助學(xué)生對日、地、月三體關(guān)系產(chǎn)生整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生仰望星空，展開美好遐想。本課重點是讓學(xué)生了解什么是月相，難點是理解月相是怎樣產(chǎn)生的及變化規(guī)律。上好本課，學(xué)生要有一定的自然常識或觀察經(jīng)驗，要通過多種媒體手段和動態(tài)的、直觀的模擬實驗，讓學(xué)生熟悉常見的幾種月相及名稱，探究月亮的運動模式，認(rèn)識月相形成的原因，揭開月亮圓缺之謎，培養(yǎng)學(xué)生對研究宇宙天體的濃厚興趣。和平路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案姓名：課題17.彎彎的月亮學(xué)科科學(xué)版本青島版六年級上冊授課教師授課班級6.2班授課時間2016.3.23第五節(jié)任務(wù)目標(biāo)：1.從自然觀察角度了解月相有哪些形狀及月相的定義。2.從科學(xué)觀測角度知曉月相變化的規(guī)律及形成的原因。3.從人文觀賞角度感悟月相變化給我們的人生啟迪。任務(wù)一：在下面空白處畫出你平時所觀察到的月亮的幾種常見形狀，看能不能說出他們的名字。太陽光（）月（）月（）月（）月（）月（）月（）月（）月任務(wù)二：在圖中通過涂黑方式畫出月亮繞地球一周過程中八個具有代表性形狀的月相圖，并填寫名稱。太陽光（）月（）月（）月（）月（）月（）月（）月（）月地球地球任務(wù)三：寫出一句關(guān)于月亮的古詩詞，和小組其他成員交流一下你從月相變化規(guī)律中受到什么人生啟發(fā)。詩句：感悟：《彎彎的月亮》教學(xué)反思《教參》對本課提出的指導(dǎo)性教學(xué)目標(biāo)是：能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天、每月的運動模式以及月相的形成原因，能參與觀察月相的中長期科學(xué)探究活動，并愿意合作與交流。其實對于月亮，學(xué)生是既熟悉又陌生。月亮可能大家都見過，都基本能描繪出月亮有圓的、彎的等多種形態(tài)，但是真正能叫出各種月相的名稱及準(zhǔn)確定義月相得恐怕不多。因此，我在設(shè)計本課的重難點時，把認(rèn)識月相及變化規(guī)律作為重點，把月相變化的原因和日地月三者轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的位置關(guān)系變化作為次重點做一般性探究了解。最后，我還設(shè)計了一個升華點，就是從人文科學(xué)角度，揭示月相變化的人生哲學(xué)，有效落實了情感和價值觀目標(biāo)。平時，我對學(xué)生上我的科學(xué)課有一個十六字要求，即“積極思考、大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑、樂于分享”。我評價學(xué)生在我的科學(xué)課上的學(xué)習(xí)效果，不是看學(xué)生學(xué)會了多少新知識，而是看通過學(xué)習(xí)哪個學(xué)生能提出最有價值的問題?；仡櫛竟?jié)課，基本按照設(shè)計完成了各項教學(xué)任務(wù)。但細(xì)細(xì)回看錄像反思后，我感覺自己發(fā)揮得沒有設(shè)計的好，學(xué)生的表現(xiàn)得沒有期待的好，主要有以下幾個小缺憾：1.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠好。原計劃使用“人人通”平臺備課，上傳展示學(xué)生在家觀察并拍照的月亮圖片，在課堂上本還想演示一下如何利用百度搜索月相百度百科詞條信息，用于和課本定義進(jìn)行比較，因“人人通”資源稀少及網(wǎng)絡(luò)硬件故障未能實現(xiàn)。2.板書不夠完整清晰。在進(jìn)行第一個探究任務(wù)時，學(xué)生上臺展示了自制的月相儀，講解了月相變化的規(guī)律，并在黑板上畫出八個典型性月相圖后，原計劃應(yīng)該板書月相的名稱，目的是讓全體學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上記下來進(jìn)行識記。當(dāng)學(xué)生展示完下來后，我發(fā)現(xiàn)黑板上有一個月圖畫錯了，當(dāng)時我走上講臺只注重了糾錯，忽略了將八個月相的名稱板書在黑板上，導(dǎo)致學(xué)生無法在導(dǎo)學(xué)案或課本上準(zhǔn)確記錄月相名稱。3.上臺展示