海洋中的綠洲——珊瑚礁教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《藍(lán)色的家園·海洋教育篇》六年制六年級第一課《海洋中的綠洲——珊瑚礁》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識珊瑚與珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；2.知道珊瑚礁是海洋最寶貴的自然生態(tài)系統(tǒng)，并意識環(huán)境保護(hù)的重要性；3.通過了解珊瑚礁中生存的生物及其特點(diǎn)，感受到海洋生物的多樣性。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解珊瑚礁的形成,通過了解珊瑚礁中生存的生物及其特點(diǎn)，感受到海洋生物的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：把搜集到有關(guān)珊瑚礁形成的圖片、音像資料及介紹珊瑚礁群落共生的趣聞介紹、珊瑚礁瀕臨滅絕的現(xiàn)狀短片等內(nèi)容制作成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：整理珊瑚礁的成因、分布、形態(tài)、種類等方面資料做好匯報(bào)交流準(zhǔn)備及收集珊瑚礁的趣聞趣事，做好關(guān)于珊瑚礁重要作用的相關(guān)資料的收集整理?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，開啟珊瑚礁之旅師：同學(xué)們，在周末或假期里，你們都去過哪些好玩的地方？（學(xué)生介紹）相信這些各具特色的景點(diǎn)一定給你留下難忘的美好回憶！今天，老師要帶大家進(jìn)行一次神秘的海底旅行，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧?。ㄕn件展示：播放潛水艇下潛畫面接著出示一段呈現(xiàn)海底珊瑚礁奇異景象及各種生物生活的音像資料。）師：同學(xué)們，徜徉在這神奇的海底旅行中，你們都看到了什么？有什么感受？（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識交流——如：海底景色奇異就像一個美麗的花園；海底生活著各種魚類、藻類種類繁多；我還看到了美麗的珊瑚礁。）師：剛才有的同學(xué)說到珊瑚礁，你了解它嗎？這就是我們這節(jié)課要來探究學(xué)習(xí)的主題。（板書：海洋中的綠洲——珊瑚礁）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶和交流自己假期的旅行，帶著愉悅的心情進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，通過多媒體技術(shù)營造“海底之旅”這一情境設(shè)置，迅速拉近學(xué)生與課程內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究珊瑚礁的興趣，并為后續(xù)的教學(xué)活動做好鋪墊。】二、初識珊瑚礁師：下面讓我們走進(jìn)珊瑚礁和它進(jìn)行一次親密接觸吧！課前，我們查閱、收集了關(guān)于珊瑚礁的資料?？伎即蠹遥荷汉鹘甘窃趺葱纬傻?？（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行交流。）師：初步了解了珊瑚礁的形成，我們來聽一聽小海豚博士的介紹。（課件展示：結(jié)合圖片進(jìn)行說明：海洋中的珊瑚蟲在生長過程中能吸收海水中的鈣和二氧化碳，然后分泌出石灰石，變?yōu)樽约荷娴耐鈿?。一個單體的珊瑚蟲只有米粒那樣大小，它們一群一群地聚居在一起，一代代地新陳代謝，生長繁衍，同時不斷分泌出石灰石，并粘合在一起。這些石灰石經(jīng)過以后的壓實(shí)、石化，形成島嶼和礁石，也就是所謂的珊瑚礁。）師：現(xiàn)在我們明白了珊瑚礁的形成了。你還了解到關(guān)于珊瑚礁的哪些信息呢？讓我們繼續(xù)來交流。（學(xué)生分組交流，完成后全班匯報(bào)，教師適時引導(dǎo)小結(jié)。如：珊瑚礁的分布概況、所處的地理位置、生長條件形態(tài)、種類、著名的珊瑚礁……教師可以利用課件補(bǔ)充介紹一些典型的資料內(nèi)容。）師：同學(xué)們的準(zhǔn)備可真充分，根據(jù)資料的交流，我們知道了珊瑚生長在一定的區(qū)域帶，下面請小海豚博士再為我們細(xì)致地講解，讓我們回顧和了解珊瑚生長所需要的環(huán)境。【設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考、分析、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、歸納、總結(jié)最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的要求。通過各種交流活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生自主探究和積累知識的能力。思維導(dǎo)圖的使用幫助學(xué)生學(xué)會梳理出有用的信息并加強(qiáng)記憶?！咳?、“海洋綠洲”作用大師：通過交流，讓我們對珊瑚礁有了比較充分的了解和認(rèn)識，接下來讓我們再來看一段視頻，看看從這段視頻中你都了解到哪些內(nèi)容？（課件播放：描述珊瑚礁生物群落的視頻資料，內(nèi)容包括：珊瑚礁自然生態(tài)系統(tǒng)被稱為海洋綠洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁為大量的海洋生物提供了棲息地……觀看完成后學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時進(jìn)行分析引導(dǎo)。）師：現(xiàn)在知道為什么珊瑚礁被稱為海洋綠洲了吧，它可真的是海洋生物們的樂園！課前我們還安排同學(xué)們查找的關(guān)于珊瑚礁的趣聞趣事，哪位同學(xué)來給大家講一講？（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行交流、講解。如珊瑚與蟲黃藻的共生關(guān)系、珊瑚的天敵……教師也可以利用課件呈現(xiàn)教師課前搜集的珊瑚礁群落共生的趣聞資料，給學(xué)生們進(jìn)行介紹說明。）師：看到這些介紹我們不禁為美麗而神奇珊瑚礁贊嘆！它不僅是海洋生態(tài)環(huán)境的重要組成部分而且為成千上萬的各種海洋生物提供了良好的棲息場所！其實(shí)珊瑚礁還有另外一些重要的作用呢！讓我們繼續(xù)進(jìn)行探究之旅吧！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)各自的條件，搜集、查找大量的關(guān)于珊瑚礁的趣聞趣事的資料，他們搜集、查找資料的過程，也正是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高能力的過程。課堂中，教師要關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體，引領(lǐng)每一個學(xué)生參與到活動中，讓每一個學(xué)生都能獲得自己的活動體驗(yàn)，提高交流活動的可信度和能效度?！克?、探究之旅在繼續(xù)師：你還知道珊瑚礁有哪些作用嗎？（學(xué)生根據(jù)自己資料里的信息進(jìn)行溝通和交流，教師根據(jù)學(xué)生了解的知識進(jìn)行補(bǔ)充介紹，歸納概括，適時板書。如：維持漁業(yè)資源、保護(hù)海岸線、醫(yī)療藥材、優(yōu)化大氣環(huán)境、生態(tài)旅游和文化教育基地）師：看來珊瑚礁不僅有豐富的生態(tài)系統(tǒng)、較高的利用價值，還與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，是我們?nèi)祟惞餐淖匀晃幕z產(chǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過把自己收集到的信息進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的要求。在多媒體課件的協(xié)助下學(xué)生不但了解了珊瑚礁的作用，還體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。】五、保護(hù)珊瑚礁在行動師：不過，珊瑚礁的生存現(xiàn)狀可不那么令人樂觀！讓我們一起來看一段視頻資料。（課件播放珊瑚礁頻臨滅絕的現(xiàn)狀短片。）師：看到這些，你有什么想說的嗎？（學(xué)生交流自己的感受和體會，教師進(jìn)行適時的引導(dǎo)和提升。）師：是的，人類的許多活動，如海水污染、海濱開發(fā)、過度捕魚、巖油開采、過度淺水活動、開采和販賣珊瑚等，正在破壞著珊瑚礁的生態(tài)系統(tǒng)。使珊瑚礁接近崩潰的邊緣……世界上的許多國家和一些組織都已經(jīng)意識到了這一切，正在用實(shí)際的行動來保護(hù)它們……（課件出示：各種保護(hù)珊瑚礁的法律法規(guī)。教師可以適當(dāng)?shù)淖龊唵蔚慕榻B說明。）師：作為我們又能為珊瑚礁的保護(hù)行動做些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行交流說明，教師進(jìn)行引導(dǎo)評價，讓學(xué)生落實(shí)到實(shí)際的行動中而不是說空話。）師：同學(xué)們，在今天的海洋課堂上我們不僅了解了珊瑚礁、認(rèn)識了珊瑚礁群落生物的多樣性、還感知到珊瑚礁為我們?nèi)祟愖鞒龅闹卮筘暙I(xiàn)。有人說：海洋是生命的搖籃，人類善待海洋、就是善待自己！讓我們積極的行動起來，保護(hù)珊瑚礁、守護(hù)美麗的藍(lán)色家園吧！【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課達(dá)成的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是讓學(xué)生樹立保護(hù)珊瑚礁的意識。課堂中發(fā)揮多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、影像于一體的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生情感上的升華，產(chǎn)生保護(hù)自然的意識。并在了解人類已有的保護(hù)行動的基礎(chǔ)上，發(fā)自內(nèi)心的從個人做起，一起保護(hù)我們美麗、和諧的藍(lán)色家園?！繉W(xué)情分析六年級的學(xué)生已具備了一定的信息搜集與整合能力，要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。本課精心選擇與六年級學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例，以此為切入點(diǎn)，同時把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，并有機(jī)結(jié)合，按由低到高的順序安排到各年級，形成綜合化、立體化和序列化的結(jié)構(gòu)體系。效果分析通過本課的學(xué)習(xí)，教師能夠很多好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也認(rèn)識了珊瑚與珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；知道珊瑚礁是海洋最寶貴的自然生態(tài)系統(tǒng)，并意識環(huán)境保護(hù)的重要性；通過了解珊瑚礁中生存的生物及其特點(diǎn)，感受到海洋生物的多樣性。課前導(dǎo)入，從學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“海底世界探險”，使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，通過多媒體技術(shù)營造“海底之旅”這一情境設(shè)置，迅速拉近學(xué)生與課程內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究珊瑚礁的興趣，并為后續(xù)的教學(xué)活動做好鋪墊。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、歸納、總結(jié)最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的要求。通過各種交流活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生自主探究和積累知識的能力。思維導(dǎo)圖的使用幫助學(xué)生學(xué)會梳理出有用的信息并加強(qiáng)記憶。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)各自的條件，搜集、查找大量的關(guān)于珊瑚礁的趣聞趣事的資料，他們搜集、查找資料的過程，也正是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高能力的過程。課堂中，教師關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體，引領(lǐng)每一個學(xué)生參與到活動中，讓每一個學(xué)生都能獲得自己的活動體驗(yàn)，提高交流活動的可信度和能效度。通過把自己收集到的信息進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的要求。在多媒體課件的協(xié)助下學(xué)生不但了解了珊瑚礁的作用，還體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂本節(jié)課達(dá)成的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是讓學(xué)生樹立保護(hù)珊瑚礁的意識。課堂中發(fā)揮多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、影像于一體的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生情感上的升華，產(chǎn)生保護(hù)自然的意識。并在了解人類已有的保護(hù)行動的基礎(chǔ)上，發(fā)自內(nèi)心的從個人做起，一起保護(hù)我們美麗、和諧的藍(lán)色家園。教材分析本課是青島出版社六年制《藍(lán)色的家園·海洋教育篇》六年級上冊第一課《海洋中的綠洲—珊瑚礁》。本課內(nèi)容包括認(rèn)識珊瑚礁及其形成，了解珊瑚礁是海洋中非常寶貴的自然生態(tài)系統(tǒng)，感受“海洋綠洲”中生物的多樣性，學(xué)習(xí)各種保護(hù)珊瑚礁的法律法規(guī)。測評練習(xí)1.珊瑚礁的主體是由組成的。眾多珊瑚蟲聚居在一起，生長繁衍，同時不斷分泌出，經(jīng)過長期的壓實(shí)、石化，形成珊瑚礁。2.根據(jù)珊瑚礁在海洋中的位置和礁體的形態(tài)可以分為三類，分別是、、。3.世界上有許多著名的珊瑚礁，如澳大利亞的，洪都拉斯的。4.珊瑚礁內(nèi)部有許多海洋生物，列舉你知道的三個、、。5.微藻類植物生存在珊瑚蟲內(nèi)部，吸收珊瑚蟲排除的廢物，幫助珊瑚蟲形成珊瑚礁，珊瑚蟲為藻類提供二氧化碳，這種現(xiàn)象稱之為。6.珊瑚礁的總面積不到地球表面積的，卻棲息著世界海洋中約的魚類，是地球上寶貴的自然生態(tài)系統(tǒng)，所以被稱作“海洋中的綠洲”。7.你知道珊瑚礁有哪些作用呢？請列舉四條。8.為了保護(hù)珊瑚礁，我們作為小學(xué)生可以做些什么呢？請把你的想法寫一寫。課后反思本課的教學(xué)內(nèi)容是以“珊瑚礁”為主要內(nèi)容，珊瑚礁是分布在熱帶和亞熱帶地區(qū)的一種生物群落，對于生活在北方地區(qū)的孩子來說比較陌生。為了是學(xué)生能更好的認(rèn)識珊瑚礁，在課堂中，我注重利用圖片、視頻等資料來增強(qiáng)學(xué)生的感知。在教學(xué)過程中，利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的信息整理能力。在我準(zhǔn)備了充分的資料的同時，也要求學(xué)生分小組對感興趣的知識進(jìn)行資料的搜集與整合。這課堂上，孩子們能夠在這方面做得很好，不僅對資料的整合能力比較強(qiáng)而且成果的展示也十分豐富和生動。這樣，我在課堂中的地位就漸漸居于孩子們的后面。學(xué)生在這幾課堂中能夠輕松愉悅的學(xué)習(xí)到新的知識。此外，海洋教育的課堂不僅僅是傳授學(xué)生海洋知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識，幫助學(xué)生樹立正確的海洋館。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了珊瑚礁現(xiàn)在面臨的危機(jī)這一環(huán)節(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生為保護(hù)珊瑚礁貢獻(xiàn)自己的一份力量，培養(yǎng)了學(xué)生的海洋環(huán)保意識。另外，在這節(jié)課中也存在許多不足如沒有正確處理好生成預(yù)設(shè)的關(guān)系，時間安排不合理等。在學(xué)生的回答與預(yù)設(shè)有出入時，就會表現(xiàn)出操之過急，留給學(xué)生思維的空間和時間不夠。在講珊瑚礁的作用一環(huán)節(jié)時，因?yàn)闀r間關(guān)系，沒有深入展開。這些都是以后應(yīng)該注意的事項(xiàng)，同時也督促我在今后的課堂上更加扎實(shí)。課標(biāo)分析本課是青島出版社六年制《藍(lán)色的家園·海洋教育篇》六年級上冊第一課《海洋中的綠洲—珊瑚礁》。該課程的總目標(biāo)要求，引領(lǐng)學(xué)生在海洋自然環(huán)境領(lǐng)域自主探究，通過豐富多彩的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋、親近海洋與探索海洋的意識，提高和發(fā)展綜合能力，幫助學(xué)生樹立正確的海洋觀。按照課程標(biāo)準(zhǔn)分級目標(biāo)的要求，在海洋自然