小學立德樹人材料德育是教育的靈魂和核心。學校德育對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有舉足輕重的作用。近年來，我校在德育工作上，不斷探索德育新途徑，始終以培養(yǎng)“學生擁有良好的行為習慣”為第一工作重點，以“做一個言行文明、思想高尚的人”為工作重心，力爭促進學生健康成長。一、深入挖掘德育內涵，讓“做一個言行文明、思想高尚的人”活動系列化。學校的德育工作是塑造青少年學生的優(yōu)良品質，培養(yǎng)健全的人格，實現(xiàn)學生的主動健康全面發(fā)展為宗旨。多年來，我們在開展“做一個言行文明、思想高尚的人”工作的實踐中，根據(jù)每個年級學生生理、心理特點和不同年齡的認知差異，確定每一年級的主題教育重點。低年級：以行為規(guī)范教育為重點，以孝雅教育為基礎，以集體主義、愛國主義為核心，養(yǎng)成樂于助人、文明禮儀、遵規(guī)守紀的好習慣。因此確定的主題教育重點是規(guī)范加孝雅教育；中年級：以自強教育為重點，以誠信教育和愛國主義教育為核心，促進學生養(yǎng)成明禮誠信、關愛他人、自信自強的良好作風。因此確定主題教育重點是自強教育；高年級：以意志教育為重點，以環(huán)保和磨礪堅強意志為核心，完善學生的人格，增強學生的社會責任感。系列化主題教育重點，為每一位學生主動參與主題教育的活動指明了方向，主題教育有明確的目標，有系列的主題活動，從而使我校“做一個有言行文明、思想高尚的人”工作滲透于學習生活之中，形成了相對穩(wěn)定的德育學習教育局面。二、進一步落實德育目標，讓“做一個有言行文明、思想高尚的人”活動富有探究性我校在組織學生開展豐富多彩的德育活動中，探索學生喜愛的、貼近學生身心發(fā)展的、并有教育意義的學生活動。經(jīng)過長時間的實踐，初步形成三大類學生活動：一類是學生根據(jù)班級和同學實際自主設計組織的探究性社會實踐活動，如調查、研究、觀察等體驗活動，這類活動是動態(tài)的、可變的；像調查研究它是通過對自然、社會、人類有關的問題和現(xiàn)象進行有目的、有計劃的調查活動，了解某一方面的情況，弄清問題和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找出其間的聯(lián)系和發(fā)展趨勢，進而對問題和現(xiàn)象中隱含的知識和觀念獲得較深刻的認識的研究方法。如我校五年級的學生，探究調查的內容是“為什么要控制白色污染”？他們通過正確的途徑獲取信息，并通過合理的分析得出科學的結論。在教師的指導下，進行探究，并在探究過程中，主動地獲取體驗和知識，應用知識，解決了問題所在。象這類的探究性社會實踐活動，改變了學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建一種開放的學習環(huán)境，提供多種渠道獲取知識，并將學到的知識綜合應用于實踐的機會，最終目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和社會責任感，發(fā)展了學生的個性。第二類是學校根據(jù)學生年齡段分年級開展的實踐活動。如“四個一活動”：當一天家長、做一天小老師、參加一次社區(qū)宣傳活動、帶動一名學生說文明話、做文明事?！八膫€一”的系列實踐活動，成為道德教育極好的載體，精心設計、規(guī)范管理、嚴格要求，使之有序、有章、有效地把孝雅教育與感恩教育、行為規(guī)范教育、磨礪堅強意志教育等有機地結合起來。它不僅充實了學生的道德認知，激發(fā)了學生的生活熱情，更重要的是，使學生心理素質得到優(yōu)化，身體素質得到強化，堅強意志得到磨礪，為塑造完善“做一個言行文明、思想高尚的人”奠定了基礎。第三類是依托學?，F(xiàn)有教育資源，開展一系列的體驗活動。每月我們都會組織不同年級的學生欣賞一些優(yōu)秀的軍人題材的影片，每學期還會邀請社區(qū)人大代表、村民等來我校做大規(guī)模的法制教育報告會。通過活動，促使學生們將軍人嚴明的紀律、優(yōu)良的作風、頑強的精神帶進校園，同時能培養(yǎng)學生的責任意識，磨煉學生的意志品質，規(guī)范學生的言語行為，提高學生的能力素質，增強學生們的責任感，促進少年兒童素質的全面提高，從而受到了廣大學生、家長、學校和社會各界的贊譽。

系列化學生活動豐富和支撐了德育課程，學生在學科以外的學習中，開拓了他們的視野，貼近了生活，走進了社區(qū)，親歷了活動，思想得到了升華，能力得到了提高。特別是探究性社會實踐活動，學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，掌握基本的學習方法，養(yǎng)成問題意識，探究意識，合作意識，創(chuàng)新意識，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，形成健全的人格。師生們共同創(chuàng)造著德育的新課程，豐富了“做一個言行文明、思想高尚的人”的內涵。三、拓寬德育思路，讓“做一個言行文明、思想高尚的人”活動目標明朗化1、“文化育人”以濃厚的文化氛圍感染學生文化是一個民族的生命，優(yōu)質文化產(chǎn)生優(yōu)秀的民族。學校也是一樣，只有優(yōu)秀的校園文化才能產(chǎn)生優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。為此，我們大力加強校園文化建設，讓中華民族的優(yōu)秀文化呈現(xiàn)在校園的每一個角落，讓學生處于一種強烈的文化磁場中，受到潛移默化的影響，以此觸動學生的靈魂。一是操場文化。操場以培養(yǎng)學生良好的行為習慣為主要內容。內容為：播種文明，收獲溫馨；留住綠色，點燃生命；美化校園，凈化心靈；愛護樹木，人人有責。二是教室文化。以孝行、雅行為主要內容，每個班級張貼名言警句、孝雅格言，并按照上級要求，開展孝雅活動，培養(yǎng)學生的感恩之心、責任之心、仁愛之心。三是食堂文化。在食堂張貼名言警句，引導學生崇尚節(jié)儉、文明進餐。四是櫥窗文化。結合開展的各種活動，利用展板、櫥窗等進行展示。一年以來，共計建展板30多塊，有長跑校長致辭、環(huán)保教育、讀書活動、安全知識教育等等，極大地豐富了學生的知識，陶冶了學生的情操。2、“環(huán)境育人”以優(yōu)良的校園環(huán)境影響學生綠色是生命的象征，校園擁有綠色，校園就充滿生機。植樹栽花，有很多好處，一方面可以美化校園，提高學校品位。另一方面還可以凈化校園空氣，益于學生健康。按照學校綠化美化工作要求，我們高起點規(guī)劃，分步驟實施，做到了應綠盡綠。幾學期來，我們共計植樹100余株，栽花50余株，有梔子花、月季、三葉草等，種類各異，使我們的校園常年有綠、常年開花、四季飄香，置身其中，芳香沁人心脾，催人努力，促人奮進。四、明確德育目標，讓主題班隊活動成為培養(yǎng)學生做一個有道德的人的舞臺我校在德育工作的實踐中，試圖將每一位學生在德育活動參與中的感悟、體驗的精華部分上升為系列化主題班隊活動的教育資源，讓每一位同學共享。由于活動本身源自于學生日常生活實際，而這些體驗、感悟又來自這些學生最純真，發(fā)自內心的想法，活動的片斷采擷了最精華部分呈現(xiàn)出來，就很容易引發(fā)學生在班隊活動中形成新的感情交流，促進感悟的再次提升。因此，以德育活動為堅實的載體的系列化的主題班隊活動就更豐富了其德育功能，它打破了傳統(tǒng)的說教形式和僵化的活動模式，而具有更厚實的內涵。學生通過社會實踐活動得到體驗、感悟，并通過主題班隊活動又一次得到了提升，學生在活動的主動參與中快樂地成長。五、實踐與反思誠然，在“做一個有言行文明、思想高尚的人”活動的探索和實踐中，我們也遇到了很多困難、困惑。如我們在研究、實踐中還需