第第頁(yè)小烏龜?shù)慕贪?/p>

小烏龜?shù)慕贪?

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

在《小烏龜找家》這個(gè)文學(xué)活動(dòng)中，我挖掘了這兩個(gè)素材點(diǎn)是比較適合我們小伙伴的。一個(gè)是“家是歡樂”的情感體驗(yàn)，一個(gè)是“動(dòng)物的家”知識(shí)點(diǎn)的了解，利用故事的形式讓孩子習(xí)得某種知識(shí)，對(duì)孩子來說，是比較相宜和有效的學(xué)習(xí)方式。“家是歡樂”的這種情感，是每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)要體驗(yàn)的，一方面是由于讓孩子從小體驗(yàn)積極的情感為他良好的心里進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，另一方面也是突出了共享閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)，共享閱讀是孩子感受愛，享受愛的過程，孩子在體驗(yàn)“家是歡樂”的情感中也感受著來自家里的“愛”。

本次活動(dòng)目標(biāo)的制定，我主要依據(jù)教材本身的特點(diǎn)和中班幼兒共享閱讀的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)之一是理解故事內(nèi)容，嘗試仿照角色對(duì)話。由于對(duì)于4-5歲的孩子來說，在動(dòng)態(tài)閱讀上的進(jìn)展目標(biāo)之一就是有愛好地傾聽對(duì)話，旁白，愿意表達(dá)和表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說這樣定位，還是比較表達(dá)幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展目標(biāo)的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、想想中，理解故事內(nèi)容，嘗試仿照小烏龜角色對(duì)話；

2、知道小動(dòng)物的家，體驗(yàn)“有家真歡樂”的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自制跳舞毯。

2、課件《小烏龜找家》。

3、音樂《快樂頌》。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，感知故事名字?/p>

1、導(dǎo)入游戲主題：

老師把故事的名字藏在了跳舞毯里，我們到跳舞毯上一邊做游戲，一邊把故事的名字找出來。

2、老師以小游戲的`形式呈現(xiàn)故事的名字。

二、分段觀賞，初步理解故事：

1、播放課件〔一〕《小魚爬到小河邊》

小烏龜爬到小河邊，小河里會(huì)有誰(shuí)？〔引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活閱歷，大膽講解并描述〕

2、播放課件〔二〕《小魚在河里真歡樂》

〔1〕小烏龜是怎么問的？小魚怎么回答？

〔2〕老師示范，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說?！哺兄抡盏谝欢螌?duì)話〕

3、播放課件〔三〕《小鳥在樹上真歡樂》

〔1〕這次小烏龜看見誰(shuí)？小鳥又是怎么說的？

〔2〕生生互動(dòng)。

4、播放課件〔四〕《我找到自己的家了》

〔1〕小烏龜說了什么？它的家在哪里？

〔2〕老師小結(jié)：小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?/p>

三、完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事：

假如你也想來說這個(gè)故事，可以跟著小電影一起來說一說。

四、情感體驗(yàn)：

1、你覺得你的家歡樂嗎？為什么？

2、老師小結(jié)提升。

3、到跳舞毯上查找“歡樂”。

活動(dòng)延伸：

從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里，了解自己的家

小烏龜?shù)慕贪?

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，相互援助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤會(huì)能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，相互援助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤會(huì)能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過程

一、徑直導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。

二、出讀課文，整體感知

1、同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊圈誕生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。

2、課件出示生字，了解同學(xué)掌控狀況。

3、讀課文，課文涌現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

1、引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的`，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y受，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)同學(xué)看圖片進(jìn)行體會(huì)。

2、引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)看第二幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的賠禮、小烏龜?shù)呐d奮不到位時(shí)引導(dǎo)同學(xué)看圖片進(jìn)行體會(huì)。

3、師結(jié)合板書小結(jié)：多良善的小動(dòng)物們啊，當(dāng)小猴家著火時(shí)，大家去救火，當(dāng)小雞落水時(shí)，大家別提多焦急了，特別是小烏龜，面對(duì)大家的誤會(huì)，還能夠去救自己的小伙伴，用行動(dòng)證明白自己是個(gè)樂于助人的孩子，多可愛的小動(dòng)物們啊，能夠知錯(cuò)就改，誠(chéng)摯的向小烏龜賠禮。大家喜愛這些小動(dòng)物嗎?喜愛這篇文章嗎?你情愿把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好?

4、分角色朗讀，老師點(diǎn)撥。

盼望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。

板書設(shè)計(jì)

小烏龜笑了

小烏龜

小猴

小羊

小雞

小烏龜?shù)慕贪?

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)覺小烏龜?shù)拿黠@特征。

2.激起幼兒對(duì)小動(dòng)物新奇、喜愛的情感。

3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

4.體會(huì)集體合作游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

小烏龜、小盤子、飼料、地毯等。

活動(dòng)過程：

一、出示小烏龜，激發(fā)幼兒探究愛好。

1.看看小烏龜。

老師：小烏龜今日到我們班來做客，想和小伙伴們交伙伴，我們一起來看一看小烏龜吧。讓幼兒圍到小烏龜四周，看看小烏龜是什么樣子的。

2.摸摸小烏龜。

老師：小烏龜?shù)谝淮蔚轿覀儼嘧隹?，有點(diǎn)羞澀，小伙伴主動(dòng)一些，來和小烏龜握握手吧。

鼓舞幼兒摸摸小烏龜，讓幼兒自由說出感覺，老師也可以提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小烏龜?shù)拿黠@特征。

老師：小伙伴，小烏龜累了，現(xiàn)在要休息一會(huì)兒，小伙伴也回去休息一會(huì)兒吧！現(xiàn)在請(qǐng)小烏龜哥哥出來，我們一起來看看它。

老師提問問題，請(qǐng)幼兒回答。

〔1〕小烏龜長(zhǎng)什么樣？(有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花紋)

〔2〕摸小烏龜?shù)臍び惺裁锤杏X？豐富詞匯硬硬的

〔3〕摸小烏龜?shù)氖钟惺裁锤杏X？豐富詞匯軟乎乎

〔4〕和小烏龜握手時(shí)它有什么反應(yīng)？〔縮進(jìn)殼里〕

豐富詞匯縮進(jìn)去

我們不碰它時(shí)有什么反應(yīng)？

豐富詞匯伸出來

〔5〕小伙伴們，我們來學(xué)一學(xué)，縮進(jìn)去，伸出來。

〔6〕為什么縮進(jìn)去？

哦！原來是有人或是小動(dòng)物碰它，就立即把頭和四肢縮進(jìn)硬殼里，烏龜身上堅(jiān)硬的殼能很好地愛護(hù)自己。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小烏龜爬、游泳的動(dòng)作和喂喂小烏龜。

1.學(xué)學(xué)小烏龜爬。

老師：讓烏龜哥哥表演一下它的`本事吧！〔爬〕

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并說出小烏龜是怎樣爬的，爬得怎樣？

一起學(xué)一學(xué)小烏龜爬，看誰(shuí)爬得最像。

2.學(xué)學(xué)小烏龜游泳。

老師：小烏龜會(huì)在地上爬，它在水里會(huì)怎么樣呢？

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并說出小烏龜是怎樣游泳的？可以請(qǐng)膽識(shí)大的小伙伴援助老師拿小烏龜，輕輕放進(jìn)水盆里。

一起學(xué)一學(xué)小烏龜游泳，看誰(shuí)游得最像。

3.喂喂小烏龜。

老師：小烏龜和我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，肯定很餓，我們請(qǐng)它吃點(diǎn)東西吧？提問：你知道小烏龜愛吃什么嗎？引導(dǎo)幼兒回答?！残◆~、蝦、嫩葉、瓜皮〕

三、共享歡樂。

老師：小烏龜今日到我們班做客，和小伙伴們交上了伙伴，小烏龜真興奮，小伙伴也很興奮，我們和小烏龜一起來去外面做游戲吧！活動(dòng)自然結(jié)束。

小百科：烏龜〔Chincmysreevesii〕隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時(shí)特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)?。在?dòng)物分類學(xué)上隸屬于爬行綱、龜鱉目、龜科，是常見的龜鱉目動(dòng)物之一。

小烏龜?shù)慕贪?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物關(guān)懷、喜歡的情感。

2、了解動(dòng)物的居住地。

3、能夠用完整的話描述。

活動(dòng)預(yù)備：

圖畫故事一幅，與故事角色相符的動(dòng)物卡片。

活動(dòng)過程：

1、歌頌導(dǎo)入

提問：①小伙伴們，你們還記得小兔是怎樣跳的嗎？

②小鴨是怎樣走路的呀？

③小烏龜是怎樣走路的呀？

④小花貓是怎樣走路？好了，現(xiàn)在我們一起來唱《走路》這首歌。

2、引出故事

師：①小伙伴們，你們還記得小烏龜是怎樣走路的嗎？

②哦，是慢吞吞的，小烏龜呀，一生下來就走得很慢很慢，因此呀，它就迷路了，找不到家了，小伙伴們，你們想不想知道小烏龜是怎樣回到家的呀？

③今日老師給小伙伴們帶來一個(gè)故事，名字叫《小烏龜找家》

3、講故事

4、引導(dǎo)幼兒說出故事中動(dòng)物的家

提問：①小伙伴們聽完故事，有哪個(gè)小伙伴知道小烏龜?shù)募以谀睦镅剑俊惨龑?dǎo)幼兒用完整的句子描述，如：幼兒答：殼里，老師可說：誰(shuí)的家在哪里，請(qǐng)把話說完整〕

②嗯，小伙伴們真能干，跟小蝸牛一起幫小烏龜找到家，現(xiàn)在呀，小烏龜又遇到了麻煩，它找到了自己的家卻把小魚的家忘卻在哪里了，請(qǐng)小伙伴告知小烏龜，到哪里去找小魚？我們一起來說出小魚的家在河里。

③小伙伴真能干，幫小烏龜找到了小魚，小烏龜和小魚玩得可快樂啦，它又想去找小蚯蚓，但是它又忘卻小蚯蚓的家在哪里了，有哪個(gè)小伙伴知道小蚯蚓的`家在哪里？

④小烏龜又想去小鳥家做客，哪個(gè)小伙伴知道小鳥家在哪里？

⑤那小鳥是怎樣飛呀？小鳥喜愛吃什么？小烏龜帶著這些禮物去小鳥家，它想叫上小蝸牛一起去，有哪個(gè)小伙伴知道小蝸牛的家在哪里呀？蝸牛和小烏龜?shù)谋成隙急持裁囱剑?/p>

⑥好，我們一起來說：小蝸牛的家在殼里。

⑦小伙伴們真能干，幫小烏龜找到了小蝸牛，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們說說小烏龜還有哪些伙伴？〔引導(dǎo)幼兒說出該動(dòng)物的特征，比較：它是什么叫的？是怎么走路的〕

⑧它的家在哪里?。?/p>

老師小結(jié)：小伙伴們真聰慧，幫小烏龜找到了那么多的伙伴，還知道了那么多小動(dòng)物的家在哪里，來表?yè)P(yáng)一下自己，嘿，嘿，verygood。

4、送小動(dòng)物回家

師：小動(dòng)物們玩得可快樂啦，不過它們都迷路了，找不到家了，請(qǐng)小伙伴們送它們回家，好不好？

師：不過，老師有個(gè)要求，比如我送小青蛙回家，我就要學(xué)小青蛙的動(dòng)作把它送回去，而且，送到家后肯定要有禮貌的說：“小青蛙，我把你送回家了。

發(fā)動(dòng)物卡片，安排幼兒所送的角色。

延伸活動(dòng)：《我迷路了怎么辦》

談話導(dǎo)入

師：①小伙伴們真能干，都把小動(dòng)物們送回家了，那小伙伴，假如你們迷路了該怎么辦呀？

②是不是應(yīng)當(dāng)記住爸爸、媽媽的電話？

③小伙伴們肯定要記住自己的家在哪里，假如小伙伴們迷路了，可以打電話給爸爸媽媽，叫他們接你們回去，或者找警察叔叔送你們回去，來幼兒園后，千萬不要跟生疏人走。

結(jié)束：

師：剛才，我們把動(dòng)物送回家了，動(dòng)物們可興奮啦，它們想邀請(qǐng)小伙伴們?nèi)プ隹停』锇閭兿氲侥闹粍?dòng)物的家做客？我們拉好火車，一起走。

小烏龜?shù)慕贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和錄用的緣由，懂得每個(gè)人都有各自的優(yōu)點(diǎn)和短處，喚起同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)的意識(shí)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和錄用的緣由，懂得每個(gè)人都有各自的'優(yōu)點(diǎn)和短處。

2、學(xué)會(huì)書寫12個(gè)字。

教具預(yù)備：

圖片，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，走進(jìn)文本

1、猜謎引入

今日，我給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語(yǔ)：頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無邊?！泊蛞粍?dòng)物〕生答師板書：小烏龜?！矌熧N小烏龜圖片〕

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第9課《小烏龜找工作》

生齊讀課題，師問：看到這個(gè)題目你有什么問題？

生提問后，讓生帶著問題到課文中找答案。

二、初讀課文，整體把握。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、同桌互讀正音。

3、檢查識(shí)字狀況〔出示卡片，生認(rèn)讀〕

三、品讀重點(diǎn)，理解感悟

1、自由讀第一到第三自然段。

思索：小烏龜和誰(shuí)先到哪去找工作？什么工作？〔郵遞員干什么〕結(jié)果怎樣？是什么緣由？

讓生在文中畫出相應(yīng)的句子?！餐瑢W(xué)小組讀、畫、思、議?！?/p>

總結(jié)：由于小烏龜〔〕，所以，不適合做〔〕。

小烏龜〔〕，所以，不適合做〔〕。

小烏龜〔〕，所以，不適合做〔〕。

請(qǐng)你想象一下，小烏龜還會(huì)到哪兒去找工作？沒被錄用的緣由。

由于小烏龜〔〕，所以，不適合做〔〕。

師：小烏龜找了很多工作都不適合它做。那么它灰心了嗎?它找到適合自己的工作了嗎？

2、找生讀課文第四、五自然段。

小烏龜通過不懈的努力，最末在哪兒找到了什么工作？指名回答。為什么說這個(gè)工作適合小烏龜？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？

總結(jié)：由于小烏龜〔〕，所以適合做〔〕。

你認(rèn)為小烏龜還適合做哪些工作？

生溝通匯報(bào)。

3、結(jié)合板書借助“首先、接著、然后、最末”幾個(gè)詞來講一講這個(gè)有趣的故事。

四、課堂小結(jié)

小烏龜有它的不足，也有它的優(yōu)點(diǎn)。我們每個(gè)人也是這樣，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，只要擅長(zhǎng)發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)找到適合自己的工作，就肯定能把事情做的更好！

板書設(shè)計(jì)：

9小烏龜找工作

先接著然后最后

郵局消防隊(duì)旅游公司馬戲團(tuán)

〔不適合〕〔適合〕

郵遞員消防員導(dǎo)游雜技演員

爬的慢不會(huì)爬樹結(jié)結(jié)巴巴殼扁平堅(jiān)硬承重

小烏龜?shù)慕贪?

目標(biāo)：

1、培育幼兒大膽撕畫、粘畫的手工技能。

2、通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

3、培育幼兒的動(dòng)手技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫好烏龜〔沒有涂殼〕的圖畫紙假設(shè)干；

2、各種色調(diào)的蠟光紙，膠棒。

活動(dòng)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒愛好

師：小伙伴們，今日咱們班來了一位非常的小客人，我們看看它是誰(shuí)呀？請(qǐng)全體幼兒觀看錄像片《小烏龜》

師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰(shuí)呀？

〔二〕引導(dǎo)幼兒說出小烏龜?shù)奶卣?/p>

師：它長(zhǎng)得什么樣子呀？

〔老師引導(dǎo)幼兒說出有殼、腿、頭、尾巴，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)殼上邊的花紋〕

師：請(qǐng)小伙伴告知我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾腵?

師：小伙伴說的真好，烏龜穿上了花衣裳。

師：現(xiàn)在，小伙伴們看一看，咱們班誰(shuí)穿了花衣裳呀？那她們的花衣裳顏色多不多？那花衣裳是怎樣變成的呢？

師小結(jié)：對(duì)了，衣服上許多種顏色拼在了一起，就變成了花衣裳。今日呀，有許多沒有花衣服的小烏龜，它們想請(qǐng)?jiān)蹅冃“嗟男』锇樵鼈冄b飾花衣服，你們情愿嗎？

〔三〕老師講解示范

師：我用各式各樣顏色的蠟光紙，撕成一塊一塊。小伙伴們一起來撕一撕。然后勻稱的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>

〔出示裝飾好的烏龜圖片作范畫〕

〔四〕幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)

師：小伙伴們，小烏龜之間最愛相互援助了。小伙伴們?cè)谡迟N的時(shí)候，也可以相互幫忙裝飾烏龜?shù)幕ㄒ律选?/p>

師：小伙伴們?cè)谘b飾花衣服的時(shí)候，可要記住小烏龜特別愛講衛(wèi)生，我們小伙伴也要做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶，把撕下的紙放到紙簍里。

幼兒裝飾小烏龜?shù)臍ぁ?/p>

老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟光紙裝飾烏龜殼。

〔五〕展示作品，相互觀賞

1、幼兒講一講自己的作品。

2、鼓舞幼兒相互觀賞作品。

3、老師講評(píng)作品，鼓舞個(gè)別幼兒的制造性，加強(qiáng)幼兒的自信心。

小烏龜?shù)慕贪?

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

孩子有著劇烈的求知欲和新奇心,在平常的生活中遇到困難在所難免,作為老師應(yīng)當(dāng)去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入援助、點(diǎn)撥,援助他們縮短失誤的過程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究愛好和積極性的消逝,為了熬煉幼兒的獨(dú)立操作、嘗試、試驗(yàn),自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作技能,培育手工制作的愛好。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動(dòng)。加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn):讓幼兒在廢棄的材料中查找探究的激情并獲得勝利的體驗(yàn)。

難點(diǎn):幼兒在與感愛好的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)覺問題、進(jìn)行探究、動(dòng)手操作、爭(zhēng)論溝通,親歷制作的過程,使幼兒初步認(rèn)識(shí)失敗是勝利之母,但勝利更是勝利之母。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等

2、制作流程圖

【活動(dòng)過程】

1、談話引出課題。

師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?

幼兒:小烏龜有四只腳,一個(gè)殼,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,殼上還有花紋。

師:你們想不想自己制作一只小烏龜?

2、出示材料,讓幼兒探討。

師:老師這邊預(yù)備了許多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?

幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?

幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_

3、老師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的愛好。小伙伴都想到了許多的方法制作小烏龜,現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D,請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己喜愛的,合適的材料進(jìn)行制作,好嗎?

4、幼兒自己制作,老師巡回觀測(cè)指導(dǎo)。

5、大部分幼兒完成了作品后,老師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、幼兒相互觀賞作品。

【教學(xué)反思】

幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性,培育幼兒制造力,形成科學(xué)的立場(chǎng)和價(jià)值觀,樹立社會(huì)責(zé)任感,具有非常重要的意義。

做中學(xué)要滿意幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充分的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探究環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀測(cè)、操作、嘗試、試驗(yàn),自由自主地探究。在試驗(yàn)內(nèi)容的'選擇上,老師要在觀測(cè)、了解幼兒的愛好和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)覺日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中,由于提供的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活常常見到的,所以對(duì)此幼兒特別特別感愛好,他們先探究這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了許多材料,最末才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經(jīng)受了一次次的失敗,但他們的思維一貫處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探究的激情并獲得勝利的體驗(yàn),幼兒在與感愛好的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)覺問題、進(jìn)行探究、動(dòng)手操作、爭(zhēng)論溝通,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是勝利之母,但勝利更是勝利之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個(gè)時(shí)候老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就特別重要,老師的鼓舞會(huì)讓幼兒更加有信心,反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來越?jīng)]有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是勝利的,但在孩子的眼里永久沒有失敗,關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)閯倮?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。

孩子的技能總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、勝利者。從以上過程中不難發(fā)覺,孩子為了證明自己的想法是正確的,他需要帶著問題進(jìn)行討論,從多角度思索問題,查找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的思維在不斷地進(jìn)展,科學(xué)的方法、科學(xué)的立場(chǎng)也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免,作為老師應(yīng)當(dāng)去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入援助、點(diǎn)撥,援助他們縮短失誤的過程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究愛好和積極性的消逝。

幼兒是天真好動(dòng)的,他們對(duì)四周的一切都是那么新穎,他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)覺著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探究著自然的神秘、科學(xué)的奇妙,建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問題。這種新奇與探究,是兒童的天性,那么,作為老師就要愛護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思索,予以幼兒實(shí)時(shí)的鼓舞與贊揚(yáng),使幼兒的自信越來越強(qiáng)。

小烏龜?shù)慕贪?

活動(dòng)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂的改變而變換動(dòng)作。

2.隨歌曲旋律唱出來。

小烏龜是小伙伴很喜愛的一種動(dòng)物。在班級(jí)的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀測(cè)自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感愛好，紛紛仔細(xì)認(rèn)真的觀測(cè)還爭(zhēng)論呢，這也為我的教學(xué)活動(dòng)做了一個(gè)很好的開端。

這是一節(jié)音樂教學(xué)活動(dòng)。首先我?guī)ьI(lǐng)小伙伴復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，我引導(dǎo)幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今日的活動(dòng)主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)小烏龜?shù)墓适?，幼兒?duì)故事非常感愛好。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)候我請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。

幼兒對(duì)烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)非常熟識(shí)，當(dāng)我問道"烏龜走起路來是很快的'還是很慢的"時(shí)候有小伙伴已經(jīng)能精確的回答"很慢、很慢"。并且能自己說出緣由。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路，每個(gè)小伙伴都做的有模有樣!還會(huì)學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)候我便抓住機(jī)會(huì)，告知他們小烏龜爬山累了以后會(huì)發(fā)出一個(gè)像口號(hào)一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒非常帶勁。

接著我出示背景大圖--山坡，幼兒有了閱歷，一看就會(huì)了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)覺了一個(gè)問題。許多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最末一句"嗨嗨嗨嗨喲"的時(shí)候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲，"當(dāng)然也有對(duì)的小伙伴，于是兩種聲音混在一起非常嘈雜，很難聽。于是我請(qǐng)幾個(gè)會(huì)的小伙伴幫大家唱最末一句，其他小伙伴只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對(duì)他們說，"這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請(qǐng)你們分清晰第一遍的口號(hào)和第二遍的口號(hào)有什么不一樣的地方。"再一遍下來結(jié)果真令我驚訝，竟然有大部分的小伙伴都會(huì)了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)唱曲的印象，更好的掌控歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較勝利的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較嫻熟地演唱，有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。

教學(xué)反思

1：教具預(yù)備充分，很喜迎幼兒眼球

2：在開展活動(dòng)時(shí)，還需要更加的夸張有激情

3：在后面游戲時(shí)，留意幼兒安全

小烏龜?shù)慕贪?

活動(dòng)目標(biāo)

1.在情境表演中熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的心情特點(diǎn)。

2.嘗試替換歌詞演唱，感受制造歌詞的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)

熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)

嘗試替換歌詞演唱，感受制造歌詞的歡樂

難點(diǎn)形成緣由

思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱

難點(diǎn)解決策略

以圖示支架支持幼兒嘗試

活動(dòng)過程

1.熟識(shí)認(rèn)識(shí)小烏龜。

2.熟識(shí)歌詞，邊用語(yǔ)言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。

3.熟識(shí)歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊仿照動(dòng)作。

4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。

5.嘗試替換歌詞演唱。

6.完整演唱與表演。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為幫助，學(xué)做小烏龜，富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。

活動(dòng)反思及重構(gòu)

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動(dòng)作改變，從而產(chǎn)生開心的心情。

運(yùn)用游戲的方式徑直進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時(shí)也提供應(yīng)幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的`與同伴進(jìn)行溝通與合作，對(duì)幼兒來說有肯定的難度，需要經(jīng)過老師的引導(dǎo)和援助經(jīng)過自己的努力才能做到。

小烏龜?shù)慕贪?0

設(shè)計(jì)意圖

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中曾明確提出，社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是培育幼兒具有初步的歸屬感，其中讓幼兒感受家庭生活的暖和、喜愛自己所在的幼兒園和班級(jí)是一個(gè)重要的內(nèi)容。故事《小烏龜找家》里的小動(dòng)物是小伙伴熟識(shí)和喜歡的，該故事情節(jié)淺顯易懂，蘊(yùn)含著豐富的"愛家"的教育內(nèi)容，從故事中幼兒既可以了解到小動(dòng)物像人一樣都有自己的家，它們?cè)谧约旱募依锖軞g樂，又可以了解到小動(dòng)物的生活環(huán)境，從而激發(fā)起愛護(hù)大自然以及愛家、愛班集體、愛幼兒園的情感，這是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛護(hù)大自然、愛家教育的好內(nèi)容。為此，我設(shè)計(jì)并組織了了此活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道人和小動(dòng)物都有自己的家，在自己的家里很歡樂。

2.簡(jiǎn)約了解小動(dòng)物的生活環(huán)境，懂得要愛護(hù)大自然。

3.有愛家的意識(shí)。

4.能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5.幼兒能積極的回答下列問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.預(yù)先排練好情景表演。

2.故事《小烏龜找家》課件。

3.各小動(dòng)物圖片〔與幼兒人數(shù)相等，已粘貼好雙面膠〕；預(yù)先布置好〔小河、草地、花園、森林〕場(chǎng)景。

3、音樂《我有一個(gè)家》、《我愛我的家》

三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：了解小動(dòng)物的生活環(huán)境，知道人和小動(dòng)物都有自

己的家，在家里很歡樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒愛護(hù)大自然、愛家的情感。

四、活動(dòng)過程

1.觀看情境表演，引發(fā)幼兒愛好，引出故事"小烏龜找家"。

幼兒觀看情境表演：一幼兒扮演小烏龜邊哭邊進(jìn)入活動(dòng)室。

提問：小烏龜為什么哭呀？小伙伴有家嗎？你的家在哪里？

老師小結(jié)：對(duì)，我們每個(gè)人都有自己的家。不僅我們小伙伴有家，小動(dòng)物們也有家呢，小烏龜?shù)募以谀睦锬?，讓我們一起來聽一個(gè)好聽的故事《小烏龜找家》。

2.邊觀賞課件邊傾聽故事"小烏龜找家"，讓幼兒初步了解一些小動(dòng)物的生活環(huán)境。

小烏龜找到自己的家了嗎？它的家在哪呢？它找到家后心情如何？

小烏龜在去找家的路上遇到了哪些小動(dòng)物？它們的家各在哪里？小動(dòng)物們?cè)谧约旱募依镄那樵鯓樱?/p>

你還知道哪些小動(dòng)物，它的家又在哪里？幼兒相互溝通。

3.游戲"送小動(dòng)物回家"，進(jìn)一步了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)設(shè)置好的場(chǎng)景，介紹送小動(dòng)物回家的方法。

幼兒玩"開火車"游戲，一個(gè)跟著一個(gè)按順次取一張小動(dòng)物圖片，把小動(dòng)物送到相應(yīng)的場(chǎng)景中，粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小動(dòng)物是否都找到了家？

老師對(duì)幼兒的操作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)：對(duì)，有的小動(dòng)物的家在森林里，有的小動(dòng)物的家在大樹上，有的小動(dòng)物的家在草地上，有的小動(dòng)物的家在花叢中，有的小動(dòng)物的家小河里，小動(dòng)物的家都在大自然里，它們?cè)谧约旱募依锖芸鞓?、很歡樂。

4.爭(zhēng)論、體驗(yàn)、感受有家的歡樂，培育愛護(hù)大自然、愛家的情感。

小伙伴們喜愛自己的家嗎？為什么？

假如小伙伴也沒有家，那你心里有什么感覺？

老師小結(jié)：對(duì)，有家的感覺真好。

播放被污染的河水、踐踏草坪、在樹上蕩秋千、被砍伐的森林圖片，通過提問，援助幼兒理解小動(dòng)物失去家的'感受。

小動(dòng)物是我們的好伙伴，為了不讓它們失去家，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

除了自己的家，我們班的小伙伴還有一個(gè)共同的家，你知道是哪里嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜幼兒園和我們的班級(jí)呢？

老師小結(jié)：對(duì)，我們每個(gè)人都有自己的家，家會(huì)帶給我們美滿暖和的感覺，在家里很歡樂。我們不僅要愛我們自己的家，還要愛幼兒園，愛我們的班級(jí)。

5.老師帶幼兒邊聽音樂《我愛我的家》邊自由表演，在歌聲中自然走出活動(dòng)室。

附故事《小烏龜找家》

沙灘上一只小烏龜涌現(xiàn)了,它東瞧瞧西看看,外面的世界真大，可我的家在哪兒呢?

小烏龜爬呀爬,爬到小河邊,看見很多小魚在河里游來游去,就問:"小魚,小魚,你們知道我的家在哪兒?jiǎn)?"對(duì)不起,小烏龜,我們不知道,我的家是小河我們?cè)诤永镎鏆g樂.

小烏龜又往前爬去,看見一只小蚯蚓從泥土里鉆出來,就問:"小蚯蚓,小蚯蚓,你知道我的家在哪兒?jiǎn)?""對(duì)不起,小烏龜,我不知道,我的家是大地,我在泥土里真歡樂."

小烏龜繼續(xù)往前爬,看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問："小鳥，小鳥，你知道我的家在哪兒?jiǎn)幔?"對(duì)不起，小烏龜，我不知道，我們的家是大樹,在樹上休息、唱歌真歡樂!"

小烏龜繼續(xù)走著，看見一只小蝸牛背著重重的殼也在爬行,就問:"小蝸牛,小蝸牛,你知道我的家在哪兒?jiǎn)?"小蝸牛說:"小烏龜,你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上."小烏龜轉(zhuǎn)過頭來瞧瞧自己的背,笑了:"感謝你,我找到自己的家了."

小烏龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進(jìn)了自己的殼里:"呀!我也有家了,我的家又舒暢又溫和,我在家里真歡樂!"

活動(dòng)反思：

開學(xué)以來，我發(fā)覺孩子們玩完玩具的時(shí)候，常常把玩具亂扔，掉在地上的就亂踢或就當(dāng)沒看見，不會(huì)把玩具放回原來的地方，也不知道輕拿輕放。通過社會(huì)活動(dòng)“玩具找家”對(duì)幼兒進(jìn)行一些教育，知道自己班里有很多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，然后通過幼兒的親身操作，讓幼兒知道了一些正確行為：輕拿輕放，不亂扔，懂得了以后在游戲活動(dòng)中都應(yīng)當(dāng)好好玩玩具，收玩具。這樣就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。地上的玩具放回筐子里面。

小烏龜?shù)慕贪?1

教材分析：

題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事項(xiàng)的來龍去脈和事項(xiàng)過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。

教學(xué)理念：

1、尊敬同學(xué)的主體地位，創(chuàng)設(shè)溝通合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

2、讓同學(xué)在溝通與合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小烏龜為什么笑了。

教具預(yù)備：

動(dòng)物頭飾

課時(shí)按排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)愛好

出示多媒體，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“歡樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１、自由讀課文，圈畫生字。

２、小組同學(xué)合作識(shí)字。

３、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４、小組內(nèi)溝通，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人？〔全班匯報(bào)〕

５、說說你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

１、同桌對(duì)話練習(xí)。

在全班分角色讀?！餐瑢W(xué)體會(huì)嘆號(hào)所表述的.語(yǔ)氣，例如：小烏龜難受說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)同學(xué)用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“感謝！”“感謝！”用急迫、感動(dòng)的語(yǔ)氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情?！?/p>

２、同學(xué)戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤會(huì)了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)受的別人誤會(huì)你的事，你會(huì)怎么辦？

小烏龜?shù)慕贪?2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手腳著地爬以及屈膝爬的動(dòng)作。

2、做到動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)，并培育幼兒相互協(xié)作的精神。

3、培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：魔法棒數(shù)個(gè)、沙包數(shù)個(gè)

活動(dòng)過程：

一、扮演角色，活動(dòng)身體。

1、今日老師和你們一起做個(gè)游戲。我做動(dòng)物園里的動(dòng)物媽媽，你們做小烏龜和小螃蟹好嗎？

2、現(xiàn)在跟著動(dòng)物媽媽一起來活動(dòng)一下身體吧！

二、學(xué)習(xí)本事。

1、心愛的孩子們，你們知道小烏龜和小螃蟹是怎樣走路的嗎？

2、先自由探究小烏龜?shù)亩喾N爬行方法。

3、請(qǐng)想出更多的與別人不一樣的爬行方法。

4．再自由探究小螃蟹的多種爬行方法。

請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范，引導(dǎo)幼兒比一比哪種爬行方法既快速又舒暢。

5．請(qǐng)爬行姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)幼兒再次示范小烏龜以及小螃蟹的爬行方法。

6、幼兒運(yùn)用魔法棒進(jìn)行練習(xí)。

三、烏龜運(yùn)糧食。

1、冬天快到了，聽說小烏龜?shù)暮没锇轶π匪麄儧]有過冬的`糧食，珍寶們，我們幫它們送點(diǎn)糧食好嗎？

2、設(shè)置情境：配班老師請(qǐng)女孩子扮演小烏龜，男孩子扮演小螃蟹。

3、指導(dǎo)小烏龜背著糧食爬到目的地，將糧食〔沙包〕交給小螃蟹，再由小螃蟹將糧食帶回家。

4、鼓舞小烏龜相互援助、協(xié)調(diào)的往背上裝糧食。

五、放松活動(dòng)

教學(xué)反思

《綱要》指出：我們要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。小烏龜是小伙伴們耳熟能詳?shù)男?dòng)物，也是小伙伴非常喜愛的小動(dòng)物，在活動(dòng)之前，我把烏龜投放在自然角中，讓幼兒更熟識(shí)，更了解烏龜，小伙伴們都饒有愛好的在那觀測(cè)：小烏龜在水里自由地爬呀、游呀。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候，盼望幼兒在活動(dòng)中通過觀測(cè)、發(fā)覺、探究、游戲等形式，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)技能、探究技能。

在活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，我設(shè)計(jì)了首先讓幼兒自主探究爬行的不同方法，在此基礎(chǔ)上，又對(duì)幼兒進(jìn)行各種方法的逐步練習(xí)，有手腳著地爬行，屈膝爬行以及仿照螃蟹橫著爬行等等，以爭(zhēng)論的方式開展活動(dòng)，幼兒參加活動(dòng)的積極性很高，孩子們最感愛好的是學(xué)習(xí)小烏龜走路，在引導(dǎo)幼兒觀測(cè)烏龜如何爬行時(shí)，孩子們紛紛進(jìn)行了仿照，一個(gè)跟著一個(gè)，活像一只只小烏龜，小螃蟹。

為了讓幼兒能更好的掌控爬的的動(dòng)作，我特意設(shè)計(jì)了烏龜和螃蟹兩種動(dòng)物，一是讓幼兒學(xué)會(huì)多種爬行方法，二是提高幼兒相互援助以及相互協(xié)作，烏龜?shù)奶攸c(diǎn)讓幼兒們仿照得栩栩如生，全部的幼兒都能積極的參加到活動(dòng)中。

小烏龜?shù)慕贪?3

活動(dòng)目標(biāo)

1.在看看說說中理解故事內(nèi)容，感受共同閱讀的歡樂。

2.能用自己的方式去詮釋故事，學(xué)習(xí)精確地表達(dá)自己的`想法。

活動(dòng)預(yù)備

自制圖書本；大樹盆栽棵；播放器一個(gè)；椅子圍成圈；烏龜形象一個(gè)貼在椅子上；

活動(dòng)過程

一、觀測(cè)封面

1.請(qǐng)幼兒觀測(cè)封面，猜想故事可能講些什么。指：今日老師帶來了一本書，請(qǐng)你們猜猜這本書會(huì)講些什么呢？

2.請(qǐng)幼兒說說自己為什么這么猜想。指：你從哪里看出來的呢？

3.：原來圖書的封面里藏著許多奧秘呢。

二、閱讀圖書第一頁(yè)

1.翻開圖書第一頁(yè)。講解并描述故事第一段：小烏龜想爺爺了，它想去看爺爺，順便給爺爺帶一份禮物去。

2.請(qǐng)幼兒猜想：小烏龜會(huì)給爺爺帶什么禮物呢？

三、閱讀圖書第二頁(yè)