Word第第頁小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心得體會學(xué)校生英語學(xué)習(xí)心得體會1

(一)趣味學(xué)習(xí)法

1.聽聽、說說、做做。

在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)Body時，可做Touch嬉戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說：“Touchyourmouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說：“Mouth,mouth,thisismymouth.”這樣既熬煉了同學(xué)的聽力，又加深了同學(xué)的記憶。

2.演演、說說、唱唱。

表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，學(xué)校生更有愛表現(xiàn)的欲望。

在學(xué)Animal時，可抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片。

在學(xué)習(xí)時，還可以適時地學(xué)唱一些英語歌曲，既可以調(diào)動學(xué)習(xí)英語的主動性，又可以增添記憶，活躍氣氛。

在學(xué)完一星期七天的英語表達方式后，可以學(xué)唱“Thedaysoftheweek.”，這樣能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

3.聽聽、說說、畫畫。

這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增添辨別、記憶單詞的力量。

在學(xué)習(xí)hot,cold,rainy,windy等表示天氣狀況的單詞的同時，可用簡潔的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hotandrainy……

在學(xué)Myclothes時，同學(xué)可依據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，還可依據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既穩(wěn)固了新學(xué)的單詞(衣服名稱)，同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的學(xué)問(顏色、方位)。

(二)幼兒單詞記憶法

幼兒記憶力好，假如方法得當，從小廄熟肯定量的單詞，那對他日后的學(xué)習(xí)當然是大有好處的。上海市青浦區(qū)試驗學(xué)校顧敏茹老師經(jīng)過多年苦心鉆研，摸索出一套行之有效的幼兒單詞記憶法。詳細地講，有以下三種途徑：

1.編一段話。

就是自編一段話，把學(xué)過的單詞放進去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學(xué)了11個單詞，于是就“中西”結(jié)合，編了以下一段話：

狂天是星期天，早晨起來，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，立刻乘上jeep回到了家里，我的dog正在門口歡迎我呢。

2.畫一幅畫。

心理學(xué)告知我們：孩子抽象思維薄弱，理性熟悉力量較差，而形象思維比較發(fā)達，易受感性形象的影響。孩子的留意力首先受事物外部特征所支配，往往對顏色艷麗的事物發(fā)生愛好，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語學(xué)習(xí)中，為了加強記憶，可以把零碎的單詞通過貼畫、添畫等形式，最終在一張顏色明麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來。如學(xué)了bee,sheep,flag,fish,girl六個單詞后，可畫一幅把這幾個單詞融入其中的顏色明麗的圖畫來，這樣可加深記憶。

3.唱一支歌。

對初學(xué)英語的孩子來說，有些單詞的發(fā)音很拗口，由于不能朗朗上口，時間一長，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂的烘托，單詞的發(fā)音變得簡單起來，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過唱歌來記憶這些單詞。

4.做一個嬉戲。

有一位教育家說：“嬉戲可以給孩子們歡樂、閱歷、學(xué)識、思想、健康?！辨覒虿粌H能活躍氣氛，調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)心情，更重要的是能培育孩子的英語學(xué)習(xí)愛好，從而使孩子每天堅持聽說讀寫的訓(xùn)練。久而久之，便形成一種良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：把幾個孩子分成兩組，選靖位輪番做裁判，兩組孩子用句型Thisisa…,Ithink來猜禮盒里面的動物，猜對了，得一分。若猜對，裁判就說：Yes,itis.猜不對則說：No,itisn’t.每個禮盒直至猜對為止，競賽就結(jié)束，兩組比分數(shù)定勝敗。在這個嬉戲中，孩子的好勝心被激起，主動地投入到學(xué)習(xí)中來。這樣的GuessingGame，充分發(fā)揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂中把握了單詞和句型，也培育了英語交際力量。

學(xué)校生英語學(xué)習(xí)心得體會2

1、與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系

在英語教學(xué)中良好的、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。同學(xué)喜愛英語老師自然也會喜愛英語，從而也就能做到仔細聽課。老師通過自己的言談舉止，利用課堂與課外的時間，多與同學(xué)溝通溝通，既做他們的嚴師，又當他們的貼心伴侶，這一點是教會同學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。

2、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)英語愛好

愛好是最好的老師，學(xué)校生剛接觸英語時都有一種奇怪???心和新奇感，這正是愛好的重要表現(xiàn)形式，但如何讓這種愛好長期地保持下往，是英語老師的重要工作之一。

3、主動參與各種英語活動

語言的獲得必需通過實踐應(yīng)用才能實現(xiàn)，因此，應(yīng)當鼓舞同學(xué)之間用英語問答、師生之間對話、英語角練習(xí)，既可熬煉同學(xué)的聽說力量，穩(wěn)固已有的英語學(xué)問，又可促進同學(xué)之間的合作，樹立他們的自信念;收聽收看英語節(jié)目是進步英語聽說力量的又一途徑，通過視覺、聽覺大大感受英語的魅力;參與形式各樣的英語競賽，能夠測試同學(xué)的英語水平，彌補英語學(xué)習(xí)中的缺乏。

4、樹立學(xué)習(xí)英語的信念

俗話說，自信是勝利的第一步。自信念對于學(xué)校生的英語學(xué)習(xí)尤為重要，由于學(xué)校生的英語側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平常的跟讀、回答題目、唱歌、嬉戲、對話、表演都要用到“說”。假如同學(xué)一開頭便沒了自信念，怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習(xí)，也便不會有進步，而且會越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕出錯誤，是學(xué)好英語的第一步。這里面，需要老師、家長、同學(xué)，特殊是老師的不斷鼓舞和支持。

學(xué)校生英語學(xué)習(xí)心得體會3

從事學(xué)校英語教學(xué)四年的老師，在不斷的摸索，聽優(yōu)秀老師的`示范課，結(jié)合培訓(xùn)，我覺得自己在培育同學(xué)的語言綜合運用力量存在許多缺乏之處：

1.單詞教學(xué)和語段教學(xué)分別.

2.沒能與同學(xué)進行真實的溝通。

學(xué)校階段英語英語教學(xué)的任務(wù)之一是：使同學(xué)把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量。而課堂教學(xué)則是提高同學(xué)的語言實際運用力量的主陣地。下面就我這段時間的學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

一、在單詞教學(xué)中培育同學(xué)的語言運用力量

單詞是構(gòu)成句子的基本單位，是學(xué)習(xí)句子的前提和基礎(chǔ)。在單詞教學(xué)階段培育同學(xué)的語言運用力量主要是引導(dǎo)同學(xué)由單詞擴展到短語的輸出。由單詞擴展到短語，不僅增加了同學(xué)的語言輸出量，而且使同學(xué)立刻學(xué)以致用，在運用的實踐中加深對語言的理解。

二、在句子教學(xué)中培育同學(xué)的語言運用力量

句子是最常用的語言表達單位。我們在日常教學(xué)中可以從以下幾方面進行引導(dǎo)，從而培育同學(xué)的語言運用力量。

(一)基于短語加大句子的輸出量

從單詞到短語的拓展過程，為同學(xué)實現(xiàn)短語到句子的輸出過程供應(yīng)了方法和學(xué)問基礎(chǔ)，因此句子的輸出可建立在短語的基礎(chǔ)之上，在大量短語操練的基礎(chǔ)之上進行句子的建構(gòu)。

(二)給出句型結(jié)構(gòu)讓同學(xué)自己發(fā)揮

我們可以先將能運用于某一句型結(jié)構(gòu)的一系列單詞或詞組進行復(fù)習(xí)，然后給出句型結(jié)構(gòu)讓同學(xué)自主選擇，自由運用。

三、在語篇教學(xué)中綜合運用語言

語篇教學(xué)使同學(xué)的語言得以整體輸出，使同學(xué)的綜合語言運用力量得以培育，我們可以運用以下幾種方法進行語篇教學(xué)：

(一)替換練習(xí)

首先老師要結(jié)合同學(xué)已把握的學(xué)問和正在學(xué)習(xí)的學(xué)問，整理出一個語段樣本;其次可以讓同學(xué)閱讀這一樣本;最終引導(dǎo)同學(xué)進行自由發(fā)揮，從而使同學(xué)的語言學(xué)問得以敏捷運用。

(二)補全對話練習(xí)

補全對話可以熬煉同學(xué)的情景會話力量與規(guī)律思維力量。其話題一般與新課標中所列日常交際項目有關(guān)。如問路、購物、打電話等。使同學(xué)學(xué)會在特定的情景中進行表達。

(三)看圖說話練習(xí)

圖片形象，直觀且富有肯定信息量，為同學(xué)的語言實踐供應(yīng)了素材。通過圖片將同學(xué)引向肯定的語言環(huán)境，而且圖片可以通過幻燈、電腦、實物投影等方式出示，非常便捷，可以廣泛使用。

(四)跟著可見學(xué)說話

遠程教育資源上的課件是很好的資源，拿過來適時應(yīng)用，圖文并茂，是同學(xué)的多種感官參加，既有典范的泛讀，跟讀。是很好的訓(xùn)練的平臺。

學(xué)校生英語學(xué)習(xí)心得體會4

狂年我女兒上學(xué)校后我開頭了一份全新的工作，學(xué)校生英語教育行業(yè)，在這看到很多媽媽對學(xué)校階段的孩子學(xué)習(xí)英語感到苦惱，或者熱衷于送他們?nèi)ジ鞣N培訓(xùn)班，在這里，我想跟大家共享一下我從事這份工作后的一些心得體會：

1、不用急著給孩子找培訓(xùn)機構(gòu)——學(xué)校階段的孩子，尤其是剛接觸英語或一、二年紀的孩子基本上不需要上培訓(xùn)機構(gòu)，緣由很簡潔，由于這個階段的孩子根本只需要培育語感，培育對英語的好感，練好發(fā)音，這樣會利于以后的英語學(xué)習(xí)。但是，由于家長把孩子送去了各種機構(gòu)，機構(gòu)為了增加盈利，也為了對家長有個交代，于是只好給孩子的課硬加了許多還不需要把握的內(nèi)容，雖然增加的內(nèi)容確實會關(guān)心孩子提高成果，但是，長遠來看，由于增加了負擔，讓孩子很簡單有抵觸的心情，所以很不利于往后的連續(xù)學(xué)習(xí);

2、不要盲目信任外教教學(xué)——其實，如今在教學(xué)校生的外教，基本上都是不合格的。學(xué)校生口語教學(xué)不同于成人，更注意的是方法及更要求發(fā)音。大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的外教都是兼職的，非專業(yè)教學(xué)的，所以教學(xué)品質(zhì)很不能保證。機構(gòu)本身沒有太大的力量去鑒定這些外教的發(fā)音，只要是外國人講英語，基本上都會聘請，恰恰是這這些外國人不正統(tǒng)的英語發(fā)音誤導(dǎo)孩子。而家長就算看到體驗課孩子們的活躍表現(xiàn)，或者交了昂貴的學(xué)費看到孩子在課堂上主動參加都會很欣慰，事實上外教的教學(xué)方法的確比較活潑、敏捷，簡單受到孩子的寵愛，但是我們做家長的也要看到實質(zhì)問題，那就是，究竟上了外教課，長遠看對孩子有多大的關(guān)心?由于下了這趟外教課后，回來到平常的中教課，孩子還能運用多少當時所學(xué)的?還能記得多少在我們看來，外教教學(xué)最主要的還是滿意了家長的心理而不是孩子真正把握了什么;

3、語言的學(xué)習(xí)必需是持續(xù)的——如今孩子們每天功課都夠了，有些學(xué)校的功課或許要用2-3小時才能完成，這樣的狀況下，怎么再讓孩子去培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)呢?實在太辛苦了。假如只是每周一到兩次到機構(gòu)去培訓(xùn)，效果會大打折扣，還讓孩子很厭煩，很簡單產(chǎn)生抵觸的心情;

4、孩子學(xué)不好究竟是誰的問題——家長選擇培訓(xùn)機構(gòu)都是千挑萬選，處處打聽過后的確定，或者聽了某節(jié)公開課后就選定了這間機構(gòu)，殊不知，這些是最難把握的難題，任何機構(gòu)口碑的產(chǎn)生肯定是有了一些好的老師教學(xué)，或者公開課上給了家長一堂生動的體驗課才促成家長選定它，但是好的老師不肯定長期待在這里，公開課的教學(xué)演示不等于正式上課的狀況，幸運的話，你家孩子遇到了一個好老師，進入了好的學(xué)習(xí)狀況，可是，一旦這個老師離職了(機構(gòu)里的老師離職率是很高的)換了個新老師來，你家孩子可能不喜愛她，于是成果停滯不前或下降，家長就算想找機構(gòu)理論也沒方法，由于機構(gòu)不是沒有供應(yīng)老師，是你家孩子學(xué)不好而已~~家長真是啞巴吃黃連啊!

5、選老師聽發(fā)音——其實，我們廣東英語老師的師資不如內(nèi)地，許多老師發(fā)音特別不標準，我遇到好幾個家長跟我說她們家孩子有些發(fā)音讓她們很抓狂，由于發(fā)音錯誤或者不清晰，但是的確是老師教的。你能怎么辦~~

6、肯定要學(xué)音標——這點我實在沒弄明白教育局的想法，我們明明不是英語母語國家，怎么能提出母語式教學(xué)呢?每天也不過那么一兩節(jié)的英語課，怎么會提出浸入式