Word第第頁小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（6篇）學(xué)校老師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會1

20xx年8月月18日至8月28日，為期11天的學(xué)校語文老師專業(yè)素養(yǎng)提升班開班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對廣闊學(xué)校老師進行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參與這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予了大力支持。

11月9日上午，張東興老師幽默，課堂極具趣味性，從他的言說之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、超群的教學(xué)力量以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)??！假如說張老師帶給我的是感嘆，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時間全部用在了學(xué)習(xí)和討論上，從他給我們開的書單上就能窺見一斑，他看的那些書，我們一般的老師能看到非常之一就很不錯了。聽完他的講座，我就到新華書店買了幾本書，預(yù)備充充電。

最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和氣可親，言談里閃耀著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語言樸實，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動的課例展現(xiàn)。為我打開了一扇緊閉的門窗，展現(xiàn)了一幅幅雋美的畫面。他把既熬煎人又枯燥無味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是：原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真實切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

這些講座從語文老師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深化淺出，列舉一個個生動的案例進行分析，老師們頻頻點頭，心領(lǐng)神會。

培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增添了信念。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準(zhǔn)時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。我信任通過自己的不斷努力，會有所收獲有所感悟的。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實施后對老師的要求越來越高，要求老師要專業(yè)化進展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。老師要擴大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。如今需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進展”，所以我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀促進同學(xué)的全面進展。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。

11天的培訓(xùn)帶給我許多的思索。專家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實踐中運用和創(chuàng)新。雖然我們離專家相距甚遠，但至少讓我們有了更明確的努力方向。

學(xué)校老師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會2

今日下午，有幸與幾位同事前往曲江池學(xué)校，傾聽了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養(yǎng)視域下的學(xué)校語文老師專業(yè)素養(yǎng)提升》，看到了楊老師膚淺的教育情懷，寬闊的教育視野，多元的教育實踐，深刻的教育思考，讓我們看到了一個真正的語文老師應(yīng)當(dāng)是專心學(xué)習(xí)、討論實踐、不斷反思、擅長積累、敢于突破的人。假如身為語文老師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么培育的同學(xué)必定是“跑偏”的，假如老師自己都不追求專業(yè)的進展和提升，那么只能做隨時落伍的教書匠。學(xué)后必有反思，思索才能進步！

說起來，我當(dāng)語文老師也快十八年了，回顧自己的成長經(jīng)受，有近十年的時間都是“散養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)著前輩的樣，看著參考的書，教著自己的課，好像感到輕松愉悅。如今回想起來，那份愉悅是一種無知，不知語文為何物，不知語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何去做，因此才會消失“課堂樂呵呵，課后唯呵呵”，那不是語文課應(yīng)有的味道和效果。后來，隨著年齡的增長，也和許多專家、導(dǎo)師有了接觸，漸漸才知道應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)知，要“知其然，知其所以然”；漸漸地領(lǐng)悟語文課的理念和特點，漸漸學(xué)習(xí)語文課的實踐策略，漸漸感受語文課堂的樂趣，漸漸提升了自己的語文力量和執(zhí)教力量，也漸漸覺得自己像一個真正的語文老師了。

后來，更多地去聽課、評課，才越來越多地發(fā)覺，有許多老師上的不是語文課，或者把語文課上得單調(diào)、膚淺、無趣、低效，自己也在其中。認(rèn)真一想，或許比我年輕的老師和以前的我一樣，還沒有明白語文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開頭實踐了，有的時候憑的是自我感覺，有的時候也有點自作聰慧，用看似趣味十足的方式讓整個課堂布滿歡聲笑語，卻沒有多少真正的語文價值。有的老師還沒有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進教室，這則范例是用來練習(xí)把握什么語文方法、提升什么語文力量尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激揚文字、指教江山了，滿滿的激情帶來的是更多的茫然。有的老師獨具慧眼，發(fā)覺了范例中的教學(xué)點，可是籠籠統(tǒng)統(tǒng)不知取舍，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不明要點，輕輕松松走馬觀花，最終被文字糾纏、負(fù)累，而同學(xué)徒勞無功、學(xué)無所成，語文課就變得勞累而無趣。這樣的老師太多，這樣的時間太久，就消失了語文“教了和沒教一個樣”。那是由于我們還始終沉醉在自己的“流程圖”里，只顧著自己按部就班，完全沒有關(guān)注到同學(xué)需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽視了同學(xué)的愛好、力量和需要。假如我們看不清語文、讀不懂教材、摸不透同學(xué)，還如何實現(xiàn)好玩、有效的語文教學(xué)？

突然想起，我們學(xué)校新來的幾位年年輕老師，他們的內(nèi)心該有多么惶惑？我們應(yīng)當(dāng)如何關(guān)心他們盡快成長為真正的語文老師？廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊，課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng)，教材的解析是語文觸覺，生情的了解是執(zhí)教前提，優(yōu)化的設(shè)計是科學(xué)實踐，生成的應(yīng)對是才智駕馭，準(zhǔn)時的反思是閱歷總結(jié)······我們需要學(xué)習(xí)和提升的太多太多了，但是作為一名真正的語文老師，不就是走這樣的必由之路嗎？學(xué)校語文教學(xué)的探究，我們始終在路上！

學(xué)校老師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會3

赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參與了為期三天的鄞州區(qū)學(xué)校語文老師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時間，支配得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參與培訓(xùn)的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握的全新教學(xué)理念，扎實有效的教學(xué)策略和方法，還有非常接地氣的真實生動的課堂實錄，專家們都不約而同地一再強調(diào)，要從實踐動身總結(jié)閱歷，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們傾聽著專家的講座，就像春天的禾苗汲取點點春雨一樣，極力地汲取著專家們的教學(xué)才智和教育理念。

在學(xué)習(xí)的過程中，贊嘆于專家淵博的學(xué)問，和對語文教學(xué)方面的討論是如此精細到位。我們一線學(xué)校語文老師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機械的語文教學(xué)工作不行自拔，竟沒有靜下心來好好地端詳自己的工作，自己的教學(xué)和自己的同學(xué)。

沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本學(xué)校語文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現(xiàn)象來引起老師的留意和思索，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個方面具體闡述了自己對學(xué)校語文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材細心設(shè)計》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，細心設(shè)計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文本，和諧進展”三個方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實例，讓老師們醍醐灌頂，立刻明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué)，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評全都性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個好玩的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計作業(yè)，怎樣反饋作業(yè)結(jié)果”三個方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進行說課練習(xí)，然后張老師對老師們的說課狀況進行點評，讓老師對說課進行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點”等方面，結(jié)合說課的實例，深化淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個內(nèi)容的懷疑。

參與了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會到，學(xué)校語文老師的語文教學(xué)肯定不能再停留在機械地進行書本學(xué)問的灌輸，不能做學(xué)問的搬運工，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)定教，教的法子應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容動身，從同學(xué)的學(xué)情動身，選擇適合同學(xué)的教學(xué)方法進行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)從教、學(xué)、評三者應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，老師的教學(xué)、同學(xué)的學(xué)習(xí)和之后的評價要有全都性，不能井水不犯河水，相互毫無關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)不僅僅是為了熟悉幾個生字，會背幾篇課文，而是為了同學(xué)的語言建構(gòu)與運用，思維進展與提升，審美鑒賞與制造，文化傳承與理解，是語言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培育人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是學(xué)校語文教學(xué)如此重要，我們學(xué)校語文老師更是應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，每天向上，保持學(xué)習(xí)的熱忱和成長的動力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永久不會結(jié)束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中連續(xù)努力，在學(xué)校語文教學(xué)的工作中扎扎實實的用功，信任我們的學(xué)校語文老師將會在小語這片天地中開出更加秀麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實！

學(xué)校老師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會4

今年暑假的7月3號至7月8號，有幸參與了“河南省濮陽市學(xué)校語文骨干老師教學(xué)力量提上升級研修班”的培訓(xùn)。特別感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個這樣的學(xué)習(xí)的平臺，使我有這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，能從各方面提升自己。在短短的5天時間里，我們傾聽了9位特級老師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的學(xué)問，幽默的語言，獨到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時，進一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)受傳授給我一個堅決的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書，擅長思索的老師。

下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會。

一、什么樣的老師受歡迎

在學(xué)習(xí)期間，一共聽了9位專家的報告，感受最大的是：什么樣的老師才是受同學(xué)歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點，一是有幽默感，二是有淵博的學(xué)問。每一場報告都能讓人靜心聽，仔細記，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音，生動活潑的課例，把他們對教育教學(xué)的看法娓娓道來，而且講課過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑之余還體會到一些真理感受最深的就是7月7號講作文教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個老頭，但是他輕松詼諧讀的話語讓我始終我沉醉在他的講座中。7月6號付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，由于她標(biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的一般話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀力量也需要進一步提升。我要好好努力，爭取做一個受同學(xué)歡迎的老師。

二、堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵

任何人的進展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個話題，尤其是海淀區(qū)外國語試驗學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經(jīng)受反復(fù)告知我們，肯定要制造條件讀書，肯定要無條件喜愛學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深化的教學(xué)，如何在課堂上與同學(xué)與文本進行對話，如何與時俱進的把握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。腹有詩書氣自華，一本好書能確定一個人的命運。博學(xué)的老師肯定是受人敬重的，一個具有較高文化資源的老師肯定是同學(xué)樂于接近的，因此，以后我肯定要堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的進展。

三、專業(yè)成長離不開激情和創(chuàng)新

通過此次培訓(xùn)，通過傾聽各位專家的精彩講座，我更信任的熟悉到自己的平凡，工作中簡單被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給同學(xué)參加的機會太少，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我糊涂的熟悉到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時吉春亞老師推舉了部編版的四本教學(xué)實錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實錄，一個奶奶輩兒的特級老師還在深化一線教學(xué)，課堂上妙語連珠，在她的引導(dǎo)下同學(xué)的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅決了我轉(zhuǎn)變自己的決心。

四、團結(jié)協(xié)作，共同成長

我們常說他山之石，可以攻玉，團結(jié)協(xié)作，可以取長補短。眾多名師的成長經(jīng)受啟迪我們，要想自己得到較快的提高和進展，肯定要融入一個集體。我很慶幸加入我們班級組，去年剛接班時手忙腳亂，鄭老師、弓老師不管多忙都手把手的教，平常有了問題，只要問他們都會想方法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊急不失靈動，我們是一個團結(jié)互助的小集體。

今日的老師既是工，又是學(xué)習(xí)者，更是討論者。幾天的培訓(xùn)特殊短暫，但是收獲頗豐，細細品嘗之余，更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實踐，讓我的同學(xué)也能受益，也盼望有更多的實實在在的學(xué)習(xí)機會。

學(xué)校老師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會5

7月8日至13日，我有幸參與學(xué)校語文老師素養(yǎng)提升研修班，并在為期七天的學(xué)習(xí)中，收獲滿滿。在這次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是作文教學(xué)。

有名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座，她表示：喜愛用地圖來整理自己的思路。幾乎全部的作家，在創(chuàng)作的時候，眼前是有畫面，并將畫面變成文字。獨特化的審美中，最重要的是求異，50%的人在重復(fù)別人的審美，40%是稍有不同，只有10%會別出心裁，當(dāng)同學(xué)說出別出心裁的審美語言，請你肯定確定他，或許你不贊同，由于你在那50%里，而他可能屬于那10%中。作文要一起商量，談?wù)摬拍艽蜷_思路。假如從小培育同學(xué)的觀看力，使作文地圖開啟同學(xué)的思維力，寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長課堂。

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木?，說明白文章在我國擁有特別的地位。在學(xué)校語文階段，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動，真實自由地表達、溝通在生活體驗中的真實感受。在習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)覺總有個別同學(xué)在與別人談?wù)撝徐o默寡言，只是悄悄的聽別人說，剛開頭我以為是他們不情愿動腦筋，只想竊取別人的思想才智，后來我發(fā)覺是我錯了，他們是真的腦袋一片空白，不知從何開口。單獨的提問同學(xué)都會有一個明確的答復(fù)，但是在自由商量環(huán)節(jié)總有同學(xué)不知如何發(fā)散思維。聽完這次講座之后，我豁然開朗，假如能以作文地圖的方式來教學(xué)習(xí)作，是不是別有一番風(fēng)味呢？圍繞一個中心點發(fā)散思維，以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱，那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。

何老師帶來了不一樣的嬉戲作文課，在他的課堂中，四非常鐘是在輕松愉悅的氣氛中度過的。在“讀、學(xué)、記”中，孩子們有了不一樣的嬉戲體驗。在教學(xué)中，何捷老師著重教同學(xué)怎么“記”：定挨次、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習(xí)作內(nèi)容：嬉戲前做過哪些預(yù)備、嬉戲中做了哪些印象比較深的事情、嬉戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習(xí)記錄方法：記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡筆畫”。最終定規(guī)章，參加的人好好玩，觀看的人好好記錄，角色選擇、玩法介紹、規(guī)章知曉。嬉戲結(jié)束后開頭采訪嬉戲者你最感愛好的問題，依據(jù)這些問題，把嬉戲?qū)懬逦?，還可以寫寫當(dāng)時的心情。寫好后給習(xí)作擬一個題目，最好能反映自己的感受。讀一讀，再修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子。最終抄寫清晰。在何老師的課堂上，孩子們真的是“在做中學(xué)”，成為課堂真正的仆人。

在這節(jié)課中，我在真正感受到凡供應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)永久是讓自己累死的教學(xué)，無論是“寫話”還是“習(xí)作”，都必需以表達生命的真實體驗為依歸。自由表達、真實表達才是非常有益于同學(xué)核心素養(yǎng)的.提升的。學(xué)校生寫作無疑是一種思想表達，而表達的動力則源于小有表達的需求。有需求才會有表達的沖動和欲望，也才會有表達的愛好和歡樂。在平常的習(xí)作中，我努力去愛護好同學(xué)的天真和童心，鼓舞他們自信表達自己的真情實感，只有這樣才能讓同學(xué)不可怕寫作文，不被條條框框所束縛。作文是思想的表達和溝通，而思想是不能被仿照的，由于每個人都有自己的思想，他與別人的思想不一樣，真情實感要高于矯揉造作。

短短六天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這六天里我們收獲滿滿。結(jié)束后，江寧區(qū)全部參與培訓(xùn)的老師們留影紀(jì)念，一周的陪伴，我們一起前行。

學(xué)校老師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會6

今日，我參與了葫蘆島市學(xué)?？茖W(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)提升〔三級〕培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同，市學(xué)院邀請了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時觀賞了世紀(jì)學(xué)校王瑩老師執(zhí)教的《通信的進展》一課，使我受益匪淺。

從事學(xué)校科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來，參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了，但是像今日這樣能與學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會，尤其是唐主任做《學(xué)?？茖W(xué)有效教學(xué)——觀點、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作關(guān)心很大。例如，學(xué)?？茖W(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今日的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性。

科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點；科學(xué)概念是組織的觀念，具有永久性、普遍性和抽象性的特點；科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同掩蓋程度的，用抽象語言表達的、超過主題和事實的一些觀念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實的基礎(chǔ)上建立起來的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。

作為科學(xué)老師都知道學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問題、猜測結(jié)果、制定打算、試驗、觀看、記錄、商量、溝通與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)同學(xué)參加并理解科學(xué)實踐活動的？如何讓同學(xué)像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不精確的但是如今我找到了精確的答案；首先，讓孩子們學(xué)會科學(xué)的觀看。由于科學(xué)的本質(zhì)通過科學(xué)驗證，觀看是為了查找證據(jù)，科學(xué)的觀看是一種客觀、理性的活動。其次，我們