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對(duì)于教師教育的論文范文一：高校教師教育教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：在龐大的教師隊(duì)伍當(dāng)中，高等院校的教師承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)、特意人才的重大使命，因此，作為一名新時(shí)代的高校教師，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，學(xué)習(xí)和塑造自身的職業(yè)道德修養(yǎng)就顯得尤為迫切和重要。高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的措施有：提升自身的道德修養(yǎng);愛崗敬業(yè);加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，以科研促進(jìn)教學(xué);一視同仁，關(guān)愛學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高校教師;教育教學(xué)實(shí)踐;教師;職業(yè)道德修養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)往后，以信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的高科技迅速進(jìn)展，標(biāo)志著一具新的時(shí)代的到來(lái)——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，意味著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。知識(shí)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上算是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才培養(yǎng)尤其是高素養(yǎng)人才培養(yǎng)算是要靠教育，而在教育事業(yè)中尤為重要的是教師面臨著前所未有的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。教師教育進(jìn)展直截了當(dāng)關(guān)系著我國(guó)教師的成長(zhǎng)，關(guān)系著學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。在教師教育中最為重要的方面之一算是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)教育。

一、對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的明白

1.教育行業(yè)有著與其進(jìn)展相習(xí)慣的行為道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師作為教育行業(yè)中的重要組成部分，其道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分是職業(yè)道德的要緊內(nèi)容。具體而

言，包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教育職業(yè)的良心、教學(xué)作風(fēng)等內(nèi)容。而高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)則是指符合與習(xí)慣社會(huì)進(jìn)展規(guī)律的做事方式和做事能力。高等教育時(shí)期有其特別性，高校教師的道德感與責(zé)任心和其高深的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是密別可分的。例如，教學(xué)效果能夠反映出教師的敬業(yè)程度;專業(yè)技能的別斷完善能夠反映出社會(huì)進(jìn)展的需求;師生關(guān)系的融洽程度能夠反映出教師責(zé)任心的強(qiáng)弱。這些基本上作為高校教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德與修養(yǎng)，并且也對(duì)教師工作起著推動(dòng)和指引的作用。

2.教師是教育實(shí)施的主體和關(guān)鍵，教師的教育理念、科學(xué)文化素養(yǎng)、教學(xué)行為改進(jìn)等環(huán)節(jié)都同教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有著緊密聯(lián)系。教學(xué)理念的更新和實(shí)施關(guān)于教師來(lái)講基本上一種挑戰(zhàn)，我們要樹立高深的職業(yè)道德信念，要在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師德的基礎(chǔ)之上更新新的教師職業(yè)道德觀念，努力習(xí)慣教育改革的需要。教師別僅要會(huì)教書，更要會(huì)育人，教會(huì)學(xué)生做人，幫助學(xué)生塑造健康良好的心理品質(zhì)。正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的辦法能力，所謂“授人以魚，別如授人以漁”。

二、高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)的措施

1.擺正思想態(tài)度和工作態(tài)度，提升自身的道德修養(yǎng)。高校教師要真正成為學(xué)生的良師益友、人類的靈魂工程師，必須要確保自身具有極高的個(gè)人修養(yǎng)。這就要求教師要嚴(yán)格要求自個(gè)兒，學(xué)會(huì)批判與自我批判，嚴(yán)于解剖自個(gè)兒，經(jīng)常對(duì)自個(gè)兒舉行“反思”和“內(nèi)省”。經(jīng)過別斷地舉行批判與自我批判，達(dá)到自我完善、自我提高的目的，提高自個(gè)兒辨不是非、榮辱、美丑的能力，這是個(gè)人成才、

實(shí)現(xiàn)人一輩子價(jià)值的重要條件。教師在教和學(xué)的過程中，惟獨(dú)經(jīng)過正確的自我認(rèn)識(shí)，勇于舉行自我批判和自我剖析，才干實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提高，這是教師道德修養(yǎng)的全然辦法之一?？鬃釉唬骸耙娰t思齊焉，見別賢而內(nèi)自省也。”意思算是見到不人好的地點(diǎn)要虛心學(xué)習(xí)，見到不人不行的道德表現(xiàn)，要聯(lián)系自個(gè)兒，反省檢查，并引認(rèn)為戒。高校教師道德修養(yǎng)不管從儀表、言行舉止依然待人接物等方面，均應(yīng)達(dá)到學(xué)高為師、身正為范的標(biāo)準(zhǔn)。由于特別的職業(yè)特點(diǎn)和目的，作為高校教師應(yīng)從各方面努力提高自個(gè)兒的職業(yè)道德品質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，這樣才干正確履行高校教師的職責(zé)，為中國(guó)特群的XXX建設(shè)貢獻(xiàn)自個(gè)兒的一份力量。

2.愛崗敬業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神。師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也。從古至今，社會(huì)給予教師的基本職責(zé)，算是傳授知識(shí)給學(xué)生。教師是辛勤的園丁，是知識(shí)種子的傳播者，是文明之樹的哺育者。還有人講教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”相結(jié)合的職業(yè)，世界上有非常多贊嘆教師的話，有非常多對(duì)教師的贊譽(yù)，可它們并別是浮夸，而是真真實(shí)實(shí)的寫照。有人講教師的職業(yè)非常平庸，它是仔細(xì)完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才的過程;也有人講，教師的職業(yè)非常神圣，他別僅肩負(fù)著教育人、培養(yǎng)人、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)展的責(zé)任，并且也關(guān)系著千千萬(wàn)的自我價(jià)值和人一輩子幸福。教師的職業(yè)又是無(wú)私的，它需要我們淡泊名利，別能只求舒適和安逸，要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是作為一名合格教師的道德責(zé)任感的體現(xiàn)。

3.要用進(jìn)展的眼光看咨詢題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，以科研促進(jìn)教學(xué)。面對(duì)社會(huì)的迅猛進(jìn)展和人類日子的迅速進(jìn)展變化，面對(duì)

層出別窮的新事物、新咨詢題，惟獨(dú)別斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才干更好地習(xí)慣工作需求。高校教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的使命與責(zé)任，要?jiǎng)e斷更新新知識(shí)、新思想，才干緊跟時(shí)代潮流。教學(xué)實(shí)踐是科研的前提，為科研活動(dòng)提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，教學(xué)有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為自個(gè)兒的科研活動(dòng)整理思路。教學(xué)科研是科研的源泉，為科研活動(dòng)提供源源別斷的科研素材?？蒲兴教岣咧?，能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.一視同仁，關(guān)愛學(xué)生。我們的直截了當(dāng)服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，有點(diǎn)學(xué)生喜愛和教師交流，甚至以教師為模范。學(xué)生年齡還小，他們有事做時(shí)是比較盲目的，因此在面對(duì)學(xué)生時(shí)要有耐心和責(zé)任心，以恒心和毅力來(lái)關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在對(duì)待學(xué)生上，別能厚此薄彼，別能挑選性的保護(hù)。不管學(xué)生家境怎么、智商高低、個(gè)性差異，基本上教師的學(xué)生，都應(yīng)該發(fā)自心里地關(guān)懷，一視同仁。學(xué)生在感覺教師關(guān)愛的過程中可以揣測(cè)是否公平，假如浮現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生心底的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到損害，學(xué)生可能會(huì)所以受到冷降，感到委屈，從而大大挫傷了他的自信心。所以教師關(guān)懷學(xué)生一定要一視同仁。教育需要教師有職業(yè)道德修養(yǎng)，更重要的是要可以將其充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，這樣才干發(fā)揮它的作用。

參考文獻(xiàn)：

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對(duì)于教師教育的論文范文二：高校教師教育技術(shù)分析

1高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀

教師的教育技術(shù)關(guān)鍵內(nèi)容包含教師對(duì)和教學(xué)技術(shù)有相關(guān)的知識(shí)、技巧以及方式的學(xué)習(xí)、使用和總結(jié)評(píng)價(jià)的整體素質(zhì)，別僅體如今教師關(guān)于教學(xué)技術(shù)知識(shí)和能力的掌握，關(guān)鍵體如今教師怎么運(yùn)用教育技術(shù)知識(shí)去解決咨詢題的實(shí)踐能力，并且還體如今教師關(guān)于教育技術(shù)內(nèi)涵、思想、相關(guān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。高校教師教育技術(shù)能力需要教師可以以專業(yè)的教育技術(shù)知識(shí)理論體系為依據(jù)，采納正確、科學(xué)的辦法和技能去解決教學(xué)工作中所遇到的非常多咨詢題，以提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。高校教師教學(xué)技術(shù)素質(zhì)別僅僅包含教師關(guān)于課程教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，還應(yīng)該包含教師教育技術(shù)的思想認(rèn)識(shí)、知識(shí)理論體系、信息技術(shù)運(yùn)用以及課程教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用等能力。現(xiàn)時(shí)期，我國(guó)高校教師的別僅僅要完成教學(xué)任務(wù)，其相應(yīng)的科研成果也有一定的要求，非常多高校對(duì)教師的考核也包含關(guān)于教師科研成果的評(píng)價(jià)。這種模式有自身的特點(diǎn)，可以使高校教師經(jīng)過科研水平的提高而提升教學(xué)質(zhì)量，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提升，推進(jìn)高校長(zhǎng)期可持續(xù)的進(jìn)展。這么，關(guān)于教師教學(xué)技術(shù)能力提升來(lái)講，別單單要從教學(xué)一具方面入手，也要兼顧科研能力的提升。這就要就高校教師別僅要具備課程教學(xué)設(shè)計(jì)技能，并且也要有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)完成學(xué)術(shù)資源檢索與掌握前沿學(xué)術(shù)知識(shí)的素質(zhì)。目前，非常多高校都逐漸重視教師教育技術(shù)能力的提升，然而教師教育技術(shù)知識(shí)理論別腳的現(xiàn)象還較為普遍。非常多教師別能更深入掌握怎么將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)中，依然僅僅處于生硬使用時(shí)期，沒有將其與實(shí)際的課程教學(xué)

融合在一起，實(shí)踐與應(yīng)用仍較簡(jiǎn)單，比較生硬。有點(diǎn)高校教師的科研能力別腳，沒有建立經(jīng)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段促進(jìn)科學(xué)研究的思想和技能。在高校教師中，關(guān)于自身的認(rèn)識(shí)有偏差，別能看到自身教學(xué)技術(shù)能力存在的別腳，往往會(huì)高估自身的能力，對(duì)教師教育技術(shù)能力的提升有著非常大的阻礙作用。因此，有必要對(duì)高校教師教學(xué)技術(shù)能力的提升辦法加以研究，以更好地促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量與水平的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的高素養(yǎng)人才。

2高校教師教育技術(shù)能力提升的策略

高校教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)別是一蹴而就的情況，需要通過一具長(zhǎng)期堅(jiān)持的時(shí)期，還要受到高校、社會(huì)環(huán)境、信息技術(shù)改革、相關(guān)政策等非常多條件的作用。在整個(gè)過程中，要以培訓(xùn)為要緊手段，支持教師經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐別斷地提升自身的教育技術(shù)能力。高校在整個(gè)過程中要為教師教育技術(shù)能力提升提供有利的外部條件，高校能夠經(jīng)過完善信息化設(shè)施、豐富教學(xué)資源、制定激勵(lì)體制等方式，促使教師教育技術(shù)能力得以更好、更快的提升。

2.1建立健全教師培訓(xùn)體制

2.1.1建立健全教師職前培訓(xùn)體制

非常多高校教師基本上高校畢業(yè)生直截了當(dāng)進(jìn)入學(xué)校舉行教學(xué)，大部分的學(xué)校都只重視對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)工作，而忽視了對(duì)在校學(xué)生教育技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，因此應(yīng)在高校設(shè)立教育技術(shù)相關(guān)課程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的職前培養(yǎng)。關(guān)于非常多非師范院校來(lái)講，非常多學(xué)生將來(lái)別從事教師職業(yè)，假如盲目地全體開展教育技術(shù)課程，也許會(huì)造成教育資源別必要的白費(fèi)，因此，關(guān)于非師范院校來(lái)講能夠設(shè)立教育技術(shù)選修課程或者公開課程，如此就能有挑選地對(duì)有需要

的學(xué)生舉行教育技術(shù)的培養(yǎng)，既不可能白費(fèi)教育資源，也能達(dá)到職前培訓(xùn)的目的。

2.1.2建立健全教師職后培訓(xùn)體制

經(jīng)過對(duì)高校教師的職后教育技術(shù)能力培訓(xùn)，可以很有效地提升教師教育技術(shù)能力，并且也成為教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的重要組成部分。在對(duì)教師舉行職后培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)建立健全完善的培訓(xùn)機(jī)制，挑選合適的培訓(xùn)辦法與模式，讓培訓(xùn)可以分層次地、逐層遞進(jìn)地、連貫性地舉行。別要將職后培訓(xùn)演化為純粹的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，更別能演變?yōu)榱饔诒砻娴?、娛樂性質(zhì)的培訓(xùn)。非常多高校關(guān)于教師的職后培訓(xùn)流于表面，內(nèi)容枯燥、重復(fù)，使得非常多教師關(guān)于教育技術(shù)能力的明白變得更加含糊，甚至非常多教師關(guān)于培訓(xùn)產(chǎn)生了嚴(yán)峻的負(fù)面情緒，使得培訓(xùn)效果別明顯。在對(duì)高校教師舉行職后培訓(xùn)的過程中需要建立一具完善的培訓(xùn)方案。因?yàn)閷?duì)高校教師的職后培訓(xùn)別僅涉及到教師本人工作咨詢題，還要涉及到教師的家庭以及時(shí)刻的規(guī)劃等。因此，在對(duì)教師舉行職后培訓(xùn)的過程中，需要提早將培訓(xùn)的時(shí)刻安排、培訓(xùn)內(nèi)容以及被培訓(xùn)者的適合范圍等通知給各個(gè)教師，以便教師結(jié)合自身的事情合理安排所要參與的培訓(xùn)課程，如此可以使教師關(guān)于培訓(xùn)的積極性有所提高，又能讓教師科學(xué)、合理地挑選培訓(xùn)，幸免教育資源的白費(fèi)。在合理安排培訓(xùn)過程的并且，關(guān)于培訓(xùn)所設(shè)計(jì)的知識(shí)及內(nèi)容也要科學(xué)編排。別要過分偏向于教師教育技術(shù)能力或者信息技術(shù)能力的內(nèi)容，要重視教師教學(xué)技術(shù)能力與信息技術(shù)能力融合與運(yùn)用能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)還要明確目的。首先，要使教師關(guān)于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)有所掌握。其次，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用

于教學(xué)與科研的能力有所提升。最終，教師可以依照自個(gè)兒所掌握的教育技術(shù)能力來(lái)解決教學(xué)實(shí)際中所遇到的咨詢題。對(duì)教師舉行職后培訓(xùn)的并且，為了提升培訓(xùn)的效果，還需要設(shè)立科學(xué)的方式與評(píng)價(jià)制度。因?yàn)榻處熃逃夹g(shù)能力的培訓(xùn)幾乎基本上較為抽象的內(nèi)容，假如采納簡(jiǎn)單的說(shuō)解式教育方式，會(huì)嚴(yán)峻妨礙到職后培訓(xùn)的效果。因此，要依照高校教師的特點(diǎn)，在教師教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用支架式、案例式等手段舉行培訓(xùn)教學(xué)。還有必要給同意培訓(xùn)的教師制定相應(yīng)的任務(wù)，以激發(fā)教師對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，并且在完成任務(wù)的過程中也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師的過程評(píng)價(jià)。

2.2健全高校的配套教學(xué)資源

教學(xué)資源是決定高校教師教育技術(shù)能力的保障與條件。所以，要想更好地提升高校教師教育技術(shù)能力，配套的教學(xué)資源建設(shè)必別可少。

2.2.1增加硬件設(shè)施的資金投入

在現(xiàn)代化的信息教學(xué)過程中，高校必須及時(shí)更新多媒體教室、計(jì)算機(jī)中心、校園網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)的硬件設(shè)施。在完善硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要重視各類硬件設(shè)施之間的互相聯(lián)系，如此才干為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加便捷的途徑。此外，關(guān)于以上硬件設(shè)施的后期治理工作還需要加強(qiáng)，如此別僅可以更好地促進(jìn)設(shè)備正常工作，還能促進(jìn)硬件設(shè)施進(jìn)一步地發(fā)揮潛在作用。

2.2.2建立健全高校數(shù)字化教學(xué)軟件體系

高校的數(shù)字化教學(xué)軟件體系是高校教學(xué)資源的核心內(nèi)容，在各項(xiàng)硬件的基礎(chǔ)上，建立健全數(shù)字化教學(xué)的軟件體系，為教師教育技術(shù)能力提升提供有力的保障。在高校建立健全數(shù)字化教學(xué)體

系的過程中，能夠采取多種的形式與辦法。別僅能夠出資購(gòu)買成熟的資源庫(kù)，還應(yīng)當(dāng)加快學(xué)校自主開辟的進(jìn)程，建立自有的數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)。

2.3教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系的完善

在對(duì)教師舉行職后培訓(xùn)的過程中，對(duì)教師教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)不過對(duì)教師教育技術(shù)能力的初步評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熣嬲慕逃夹g(shù)能力是體現(xiàn)教師教學(xué)的過程中，因此應(yīng)當(dāng)完善關(guān)于教師教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師教學(xué)過程中教育技術(shù)能力的運(yùn)用事情加以評(píng)價(jià)。如此才干更加系統(tǒng)、全面地對(duì)教師教育技術(shù)能力加以評(píng)價(jià)，起到更加有效的催促與激勵(lì)作用。在對(duì)教師舉行教學(xué)教育能力的評(píng)價(jià)中，能夠借助于學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。經(jīng)過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的記錄來(lái)跟蹤評(píng)價(jià)教師的課前預(yù)備、課程說(shuō)授、課后作業(yè)等