附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《圓明園的毀滅》第二課時課程標準這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。教學內容分析本組教材以“勿忘國恥”為主題，選取典型事例，展現(xiàn)中國近代史上中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一個側面，體現(xiàn)強烈的愛國熱情與民族精神。《圓明園的毀滅》內涵豐富、語言簡潔、結構嚴謹，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭毀滅的景象，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面的內容，一是圓明園昔日的輝煌，通過精巧的布局，風格迥異的建筑風格以及珍貴的文物三方面，突出它是“園林藝術的精華，建筑藝術的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起人們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，讓人們認識到：侵略者之所以如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。教學目標

1、認知目標：理解課文的語言文字，了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的過程；理解重點詞句，有感情地朗讀課文。2、情感目標：通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強歷史責任感與使命感。3、能力目標：培養(yǎng)學生敏銳的語言感受能力、語言表達能力，提升語文素養(yǎng)。學習目標1.理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

2.領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。學情分析五年級的學生，已經具備理解能力。但是文章涉及的歷史久遠，加上介紹的內容都已經消失，無法再現(xiàn)，所以教學時要注意引導學生理解語言文字，并展開想象，使學生對當年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學時要關注學生的內心感受，引導和調動學生的情感體驗，以情激情、以讀激情、以景激情、以史實激情。重點、難點了解文中句子和詞語的深刻含義，感受圓明園昔日的輝煌。引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。教與學的媒體選擇搜集與課文有關的圖片、視頻和文字資料，制作成PPT電子演示文稿。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1復習導課，奠定情感基調2走進開頭，讀文引發(fā)質疑3學習結尾，感受被毀之恥4昔日輝煌，更添被毀之痛教學活動詳情教學活動1：復習導課，奠定情感基調活動目標復習舊內容，每個字介紹課題，奠定學生情感基礎，并使學生迅速進入課堂。解決問題激發(fā)學生興趣，迅速進入課堂。技術資源多媒體PPT課件常規(guī)資源黑板板書，粉筆，課本活動概述1.我們繼續(xù)學習《圓明園的毀滅》這一課。

板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了！被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了！齊讀課題：圓明園的毀滅

2.上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內容，相信給同學們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們再來讀一讀：

大屏幕出示詞語：

舉世聞名

眾星拱月

金碧輝煌

玲瓏剔透

亭臺樓閣

山鄉(xiāng)村野

平湖秋月

雷峰夕照

蓬萊瑤臺

武陵春色

詩情畫意

風景名勝

天南海北

奇珍異寶

不可估量教與學的策略每個字的介紹課題，使學生感知圓明園的宏偉，奠定感情基礎。反饋評價四字詞語朗朗上口，使學生快速進入課堂。教學活動2：走進開頭，讀文引發(fā)質疑活動目標有感情、有節(jié)奏地朗誦課文第一段，讓學生引起質疑。解決問題從文字中感受，從閱讀中感受“不可估量”的損失，從而引起疑問。技術資源多媒體PPT、光碟音頻常規(guī)資源黑板板書、課本活動概述這節(jié)課，讓我們再次回到文本，細細地閱讀課文，進一步了解課文內容：

1.請同學們打開書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段（自由出聲讀）。

2.打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時，你的內心是一種什么滋味？

（悲痛、憤怒、傷心……）

3.我們來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現(xiàn)在最想知道的是什么？

（圓明園被誰毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）教與學的策略帶領學生多讀，齊讀、自由讀、分組讀。反饋評價學生能夠流利朗讀課文，并感受到文章的“不可估量”，并引發(fā)質疑。教學活動3：學習結尾，感受被毀之恥活動目標從文章中的詞語，以及聽文章的音頻，感受被毀之恥解決問題了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。技術資源多媒體PPT、課文音頻、錄像視頻常規(guī)資源黑板板書、課本活動概述1.請同學們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。

2.聽了這段文字的朗讀，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)

3.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學生回答強調“掠、搬、毀、燒”）

4.哪些詞語讓你觸目驚心？

（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……）

5.刪詞換詞，體會這些詞語的表達效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為了灰燼。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；運不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為了灰燼。

（1）分別讀這兩段話。

（2）換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣？談自己的感受和理解。

4.我們來看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像）。

我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨……）

5.價值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動的就用牲口搬運，實在運不走的就任意破壞。他們任意破壞的哪一樣不是無價之寶！最可恨的是，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你此時的感情，齊讀——1860年10月6日……教與學的策略通過文中的詞語，聽了音頻、看了視頻，讓學生更加激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，更加增強振興中華的責任感和使命感。反饋評價學生的情緒激動，深深感受到圓明園被毀的恥辱，激發(fā)了學生振興中華的強烈責任感和使命感。教學活動4：昔日輝煌，更添被毀之痛活動目標找出描寫圓明園宏偉壯觀的句子，與毀滅后作對比，更添被毀之痛，引發(fā)學生深思。解決問題用圓明園的美與丑做強烈的對比，引發(fā)學生的深思技術資源多媒體PPT常規(guī)資源黑板板書、課本?；顒痈攀?.請告訴大家：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火？

2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。

3.根據(jù)學生回答，大投影出示

（因為它是當時世界上最大的博物館、藝術館。）

（因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）

4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉？（2、3自然段）

5.找一位同學為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段。）

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>

（1）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結構）

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。。（出示課件，看圓明園的分布構成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。）

（3）哪位同學查過資料，知道圓明園的面積有多大？

圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）

（4）我們的學校大約占地十畝，大體估計一下，圓明園相當于我們多少個學校？

圓明園的面積相當于我們500多個學校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）

6.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”？(7個)

7.指名讀帶“有”的句子，相機板書：“有……也有；有……也有……；還有……；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術的精華。）

（2）你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。

（3）下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。

“蓬萊瑤臺”：（據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊?，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。）

“武陵春色”：（指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境?。。?/p>

“平湖秋月”：寧靜而美麗

“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀！

（4）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？

（學生介紹了解的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關帝廟”。）

（5）下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀（投影出示）：

正大光明

上下天光

杏花春館

坦坦蕩蕩

長春仙館

萬方安和

武陵春色

山高水長

月地云居

匯芳書院

映水蘭香

遠山天北

西峰秀色

四宜書屋

平湖秋月

蓬萊瑤臺

別有洞天

坐石臨流

曲院風荷

江南屏鄉(xiāng)

……

僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？

（光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天?。。?/p>

（6）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？

出示雨果的文章，指名讀。

“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

——雨果”

（7）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當我們漫步園內——學生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華！”

8.引讀，試著讓學生背誦“因為，在這舉世聞名的皇家園林里，有……也有……；有……也有……；園中許多景物都是……，如……還有……；園中不僅有……還有……”（10分鐘）

9.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）

(1)那位同學愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）

（3）經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。

（應有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……）

（4）在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。

（5）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。（4分鐘）10.圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊不遠萬里駛入中國領海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這僅僅是損失嗎？在風雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的柱，書寫著中國150年的恥辱。面對圓明園的廢墟，看著這殘垣斷壁你想說些什么？想對誰說？是將鐵蹄踏進圓明園的英法聯(lián)軍，還是腐敗無能的清朝政府？或者，是對自己和自己身邊的人……11.教師總結：

面對帝國主義曾經的欺凌，面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無旁貸！教與學的策略用圓明園的美與毀作對比，激發(fā)學生情感，引人深思。反饋評價激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的情感。評價量規(guī)小學語文“科學課堂”評價表評價項目ABCD教學目標(10分）1.準確把握重點、難點：①符合課程標準及教科書要求；②符合學情，適合學生心理特點及認知水平，切合學生需要；③能力層級定位準確；④目標與教學內容一致，達成度高。（8分）2.表述準確：①三維目標概念理解正確；②從學的角度表述目標。用準確的外顯行為動詞加表示課堂學習結果的名詞進行可操作性的表述，導教、導學、導測評。（2分）教學內容(25分）1.緊抓語言，突出能力：符合課程標準及教科書要求，以語言的積累、理解、品味、運用為根本，歸納科學有效的程序性知識,養(yǎng)成聽說讀寫的能力（閱讀教學能根據(jù)不同文體特點把“講課文”變?yōu)椤敖套x法”，以知識為基礎，以能力為核心），注重小結思路、方法。（10分）2.合理整合內容：各環(huán)節(jié)內容緊扣教學目標，重點突出，內容適量，難易適度，思維訓練有階梯性，練習檢測有層次性。（10分）3.符合學生特點：以社會實際、學生生活和學生已有的經驗知識為教學材料；能調用身邊的教學資源突破重點難點。（5分）教學方法(20分）1.學科特點鮮明：符合課程標準教學與評價建議，根據(jù)識字、寫字、漢語拼音、閱讀、寫作、口語交際、綜合性實踐學習、語法修辭知識教學的不同特點，選擇相應的教學方法。（5分）2.突出學法指導：聽說讀寫活動安排恰當、有效；