WORD格式第一單元

位置與方向【第一課時】

認識東、西、南、北一、教學(xué)目標1.結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.在引導(dǎo)學(xué)生合作、交流的活動中，體會方向的相對性，進一步發(fā)展其空間觀念。3.在辨認方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)重點認識東、南、西、北四個方向。三、教學(xué)難點能夠區(qū)分圖上方向與實際方向。四、教學(xué)具準備“東、南、西、北”四個字貼、課件。五、教學(xué)過程1.情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？出示圖片誰愿意來當小導(dǎo)游，向大家介紹一下天安門廣場周圍的著名建筑物？聽完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活動，約定在廣場的右側(cè)集合，你知道具體的集合地點在哪里嗎？天安門城樓，

有的說是人民大會堂，有的說是正陽門，還有的說是國家博物館

??）為什么大家理解的“右側(cè)”位置各不同？怎樣才能不出現(xiàn)這種誤會？板書課題：認識方向2．初步感知東南西北（1）尋找生活中的東、南、西、北。專業(yè)資料整理WORD格式在日常生活中描述位置，

我們通常會用到“東、南、西、北”這四個方位詞。怎樣找到這四個方向呢？生：上北下南，左西右東。生：太陽東升西落。

??同學(xué)們說的都很好，但又有所區(qū)別。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右東”嗎？為什么？“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利方向。

就像第二位同學(xué)說的，太陽東升西落，我們可以通過太陽來辨認方向。出示圖片《方向歌》：早晨起來

面向太陽，前面是東

后面是西，左面是北

右面是南，東南西北分清方向，分清方向?。?）明確教室中的四個方向。有誰注意觀察了，每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？面向東，背對著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南（教師隨著學(xué)生說出方向，貼上東、西、南、北四個字。

）（3）觀察學(xué)校的平面圖，說一說：出示圖3.圖書館在校園的東面，體育館在校園的

_____面。教學(xué)樓在校園的

_____面，大門在校園的

____面。（

4）游戲鞏固四個方向的位置關(guān)系。游戲

1：教師統(tǒng)一口令，學(xué)生指方向。提問：從剛才同學(xué)們指的方向來看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：同學(xué)們觀察的非常好，東和西相對，南和北相對。專業(yè)資料整理WORD格式板書：東←→西

南←→北。游戲2：2名學(xué)生先相對站立指同一方向；

再有一名同學(xué)變化方向指同一方向。提問：從剛才

2名同學(xué)所指的方向來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。（5）體會方向的相對關(guān)系。你能根據(jù)所學(xué)的知識說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：我在××同學(xué)的南邊，在××同學(xué)的北邊，在××同學(xué)的西邊，在××同學(xué)的東邊。提問：為什么在描述所在的位置時，針對同一名同學(xué)有不同的說法呢？小結(jié)：因為在你們的描述中，所選的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為標準進行對比的物體。3.鞏固練習(xí)：（1）說一說，教室里的東、南、西、北面各有些什么？（2）出示圖

4.說說同學(xué)的家是怎樣布置的？（3）播放視頻

5.了解指南針。4．課堂總結(jié)在這節(jié)課上你有什么收獲？學(xué)生談?wù)劯惺??！镜诙n時】

辨認平面圖上的東、南、西、北一

教學(xué)目標1．結(jié)合生活情境引導(dǎo)學(xué)生會辨認平面圖上的東南西北。2．通過學(xué)生的合作、交流過程，學(xué)會準確、清晰地描述方向。專業(yè)資料整理WORD格式3．培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識，提高與他人溝通的能力。二

教學(xué)重點能夠辨認平面圖上的東、南、西、北四個方向。三

教學(xué)難點體會不同方向的位置關(guān)系的相對性。四

教學(xué)具準備課件、圖片。五

教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（

1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些方位？它們之間有什么關(guān)系？東、南、西、北，東西相對，南北相對。學(xué)生指一指教室中的東南西北四個方向，進一步感悟方向的相對性。（2）如果觀察平面圖，我們怎樣來確定東南西北四個方向呢？這節(jié)課我們共同來研究怎樣辨別平面圖上的東南西北呢？2.學(xué)習(xí)新知：（

1）觀察平面圖，認識方向標。出示圖片看一看，從圖中你看到了什么？出示圖片

2猜一猜，圖中的這個標識是什么意思？平面圖中常常會看到這樣的標識，就是在告訴我們哪個方向是北，這樣其余的三個方向就能清楚地找到了。你知道怎么辨認其他的三個方向嗎？平面圖通常是按“上北下南，左西右東”繪制的。（

2）描述建筑物方位，體會方向的相對性。觀察圖片

1.教學(xué)樓在操場的（

）面，體育館在操場的（

）面。追問：在描述教學(xué)樓和體育館的方位時，都是以哪個建筑物為參照物進行觀察的？專業(yè)資料整理WORD格式你還能以操場為參照物說一說大門和圖書館的方位嗎？操場在圖書館的（

）面，圖書館在體育館的（

）面。追問：東和西是相對的方向，還哪兩個方向也是相對的？強調(diào)：東對西，南對北。教學(xué)樓在大門的（

）面，大門在教學(xué)樓的（

）面。（

3）根據(jù)方向的描述，找準相對應(yīng)的建筑物。根據(jù)下面的描述標明天安門地區(qū)平面圖中的建筑物。天安門城樓在國旗的北面。人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面。中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。出示圖片

3.天安門廣場平面圖學(xué)生獨立思考后，進行訂正。中國國家博物館除了說在人民英雄紀念碑的東面，它還在誰的東面呢？中國國家博物館也在毛主席紀念堂的東面。3鞏固練習(xí)（

1）說一說公園附近的建筑物。出示圖

4.公園附近平面圖（1）郵局在公園的（

）面，學(xué)校在公園的（

）面。（2）小娟家在學(xué)校的（

）面，小娟家在小峰家的（

）面。（3）體育館在博物館的（

）面，體育館在學(xué)校的（

）面。追問：為什么在描述體育館位置時，有不同的說法呢？小結(jié)：因為在描述中，所選的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為觀察點，來進行對比的物體。.4.

總結(jié)收獲通過今天你有什么收獲？在描述位置關(guān)系的時候應(yīng)該注意什么呢？專業(yè)資料整理WORD格式【第三課時】認識東北、西北、東南和西南一、教學(xué)目標1．通過觀察認識東北、東南、西北、西南四個方位，2．能夠用給定的一個方位辨認其余的七個方位，并能用這些詞語描述物體所在的方位。3．結(jié)合學(xué)生之間的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點正確辨認東北、東南、西北、西南四個方向。三、教學(xué)難點辨別八個方向，能夠根據(jù)其中的一個方位辨認其他的七個方向。四、教學(xué)具準備課件、學(xué)具卡片五、教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)舊知你都知道哪些有關(guān)方向的常識呢？2.導(dǎo)入新課這是學(xué)校的平面圖，你能夠指出東南西北四個方向分別有什么嗎？出示圖

1.校園平面圖學(xué)生看圖辨認方向。說一說你是怎樣辨認方向的？3.認識西北和東南、東北和西南，（1）提問：餐廳在校園的什么方向呢？（西北方向）追問：為什么是“西北”方向呢？小結(jié)：因為餐廳在校園的西和北之間，所以這片區(qū)域稱為“西北”方向。（

2）討論：既然在西和北之間的方向就是西北方向，你還知道有哪些這專業(yè)資料整理WORD格式樣的方向？提問：存車處在校園的什么方向？（東南方向）科技樓在校園的什么方向？（西南方向）餐廳在存車處的什么方向？（西北方向）科技樓在多功能廳的什么方向？（西南方向）多功能廳在科技樓的什么方向？（東北方向）討論：西南與東北的關(guān)系是怎樣的？（相對的）4.用八個方位詞描述位置關(guān)系（1）我們剛剛又認識了哪些方位？（東北、東南、西北、西南）（2）你能在教室中快速找出這幾個方向？教師統(tǒng)一口令，學(xué)生指方向。提問：在指方向的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（東北對西南，東南對西北）（

3）說說周圍的同學(xué)都坐在你的什么方向上？（我的東北面是×××。

×××在我的西南面。）（4）說說你在周圍同學(xué)的什么方向上。（我在×××的東南面。）（5）請兩個同學(xué)互相說說位置關(guān)系。提問：為什么兩個人的說法不同？（參照物不同）在描述位置時，一定要明確參照物的位置。5.鞏固練習(xí)（1）看圖說說小動物的家在森林俱樂部的什么方向？出示圖2.動物園平面圖獅子家在森林俱樂部的西北面；小貓家在森林俱樂部的正北面；老虎家在森林俱樂部的東北面；小狗家在森林俱樂部的正西面；猴子家在森林俱樂部的正東面；白兔家在森林俱樂部的西南面；

麋鹿家在森林俱樂部的正南面；小熊貓家在森林俱樂部的東南面；（2）在黑板上標出學(xué)校的位置，

請同學(xué)標出自己家的位置，

并說一說自專業(yè)資料整理WORD格式己家在學(xué)校的什么方向。6.總結(jié)收獲通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【第四課時】

看簡單的八個方向的路線圖一、教學(xué)目標1．通過鞏固八個方位，能運用這些詞語描述物體所在的位置。2．在探究、交流的過程中，學(xué)會看八個方向的路線圖，能描述行走路線。3．使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，

培養(yǎng)解決實際問題的能力。二、教學(xué)重點看路線圖準確、清晰地描述行走路線。三、教學(xué)難點看路線圖、準確描述行走路線。四、教學(xué)具準備課件五、教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)引入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些方位詞？它們之間有什么聯(lián)系？2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（1）出示圖片

1.動物園導(dǎo)游圖，誰來給大家介紹一下所有場館，分別在什么位置？（2）小平要去看熊貓，應(yīng)該向什么方向走呢？（西北方向）文文想先去看獅子，再去猴山，應(yīng)該怎么走呢？專業(yè)資料整理WORD格式（從鹿館出發(fā)先向西北方向走，

在向北走。）（3）同桌互相提出問題，并試著回答。同桌展示討論的結(jié)果。（3）說說1路公共汽車的行車路線。出示圖片

2.公共汽車路線圖。從火車站上車，向什么方向行駛，經(jīng)過哪些站才能到達動物園？從動物園返回火車站的公共汽車又是怎樣走的？從火車站出發(fā)，先向東南行駛兩站到郵局，再向東行駛四站到游泳館，然后向東北行駛一站到少年宮，再向東行駛一站到電影院，最后向東南行駛一大站就到動物園了。從動物園出發(fā)，先向西北行駛一站到電影院，再向西行駛一站到少年宮，然后向西南行駛一站到游泳館，再向西行駛四站到郵局，最后向西北行駛兩站就到火車站了。提問：比較往返的行走路線，你有什么發(fā)現(xiàn)？（行駛的方向正好是相對的，來時向東，回時向西，來時是東南，去時就是西北。）提問：描述公共汽車的行走路線時要特別注意什么？（核心位置隨著公共汽車的行走在不斷變化。）小結(jié)：在描述行走路線時，首先要明確以誰為參照為標準，其次是要辨清方向，最后注意能有條理的進行描述。4.總結(jié)收獲今天，你學(xué)會了什么知識，有什么收獲？【第五課時】

位置與方向練習(xí)一、教學(xué)目標專業(yè)資料整理WORD格式1．復(fù)習(xí)鞏固八個方位，能夠熟練運用八個方向表述物體所在的位置。2．熟練、準確地分辨八個方向，并能準確描述行走路線。3．通過練習(xí)使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)解決實際問題的能力。二、教學(xué)重點復(fù)習(xí)鞏固八個方位，能夠熟練運用八個方向表述物體所在的位置。三、教學(xué)難點熟練、準確地分辨八個方向，并能準確描述行走路線。四、教學(xué)具準備課件五、教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)引入你們都知道哪些方位詞了？你會區(qū)分這八個方位了嗎？怎樣區(qū)分的？2.整理建構(gòu)（

1）復(fù)習(xí)八個方向。你都認識了哪八個方向呢？說說怎樣區(qū)分？小結(jié)：上北下南，左西右東。東北、東南、西北、西南。八個方向都是相對的。學(xué)生說一說哪兩個方向是相對的。（

2）根據(jù)一個方向確定其他七個方向。引導(dǎo)：正因為我們發(fā)現(xiàn)方向存在相對的關(guān)系，所以，你能夠根據(jù)一個方向確定其他七個方向嗎？學(xué)生相互考一考同桌。學(xué)生匯報。小結(jié)：只要我們記住上北下南，左西右東，這四個基本方位，那么其他的四個也就好確定了。（

3）描述路線。討論：怎樣才能把路線描述清楚呢？小結(jié)：先確定好觀察點再確定路線非常重要！專業(yè)資料整理WORD格式3.鞏固練習(xí)：（1）確定方向：完成下面的方位示意圖。出示圖片1.學(xué)生獨立填寫其他七個方向。說說哪兩個方向是相對的。（

2）根據(jù)例題中的“動物園導(dǎo)游圖”回答問題：出示圖片

2.熊貓館在動物園的（

）角，飛禽館在動物園的（

）角。猴山在獅山的（

）方向，長頸鹿館在獅山的（

）方向。說一說其他動物分別在獅山的什么方向。熊貓館在長頸鹿館的（

）方向，長頸鹿館在熊貓館的（

）方向。海洋館在大門的（

）的方向，

大門在海洋館的（

）方向。（3）出示3.游樂園大門學(xué)生根據(jù)描述，貼上相應(yīng)的序號。4.總結(jié)收獲說說你這一節(jié)課有哪些收獲？你對方向還想了解哪些知識？第二單元

除數(shù)是一位數(shù)的除法一、口算除法【第一課時】一位數(shù)除整十數(shù)一、教學(xué)目標專業(yè)資料整理WORD格式1．學(xué)生掌握整十數(shù)

,整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確進行口算。2．聯(lián)系生活，運用模型，促進學(xué)生理解算理。3．鼓勵學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗想出多種計算方法，

培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和類推能力。二、教學(xué)重點理解除數(shù)是一位數(shù)口算除法的算理，掌握算法。三、教學(xué)難點理解除數(shù)是一位數(shù)口算除法的算理。四、教具準備口算卡片、多媒體課件、小棒。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知1.口算（出示口算卡片）8÷46÷26÷335÷518÷29÷38÷24÷424÷649÷72.【課件】口答。80里面有（

）個十；400里面有（

）個百。46里面有（

）個十和（

）個一；39里面有（

）個十和（

）個一。（二）情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）【課件】出示課本p11頁的主題圖：同學(xué)們，喜歡做手工嗎？快看這里也有數(shù)學(xué)知識?？纯催@幅圖，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生從圖中獲得數(shù)學(xué)信息：彩色手工紙每沓10張。每盒100張。60張彩色手工紙平均分給

3人。（2）提出問題：根據(jù)“

60張彩色手工紙平均分給

3人”這條信息，你能提出專業(yè)資料整理WORD格式一個數(shù)學(xué)問題嗎？（每人得到多少張紙？）（三）探究新知（

1）思考：60÷3等于多少呢？和你的同桌商量商量，也可以用你們手中的小棒幫助說明你的想法。（2）學(xué)生匯報計算方法。生1：20×3=60，60÷3=20生

2：6÷3=260÷3=20生

3：通過擺小棒得到的，把

6捆小棒，平均分成

3份，每份是兩捆，也就是

20。（3）師結(jié)合擺小棒的過程，

引導(dǎo)學(xué)生理解：

60里面有

6個十，6個十除以3，等于2個十，也就是20。教師板書如下：60÷3=206

個十÷3=2個十教師出示

80÷2=，90÷3=，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。（4）如果600張紙平均分給

3人,每人得到多少張紙

?①教師啟發(fā)學(xué)生自己想出計算方法，然后在小組內(nèi)交流。生

1：200×3=600，600÷3=200生2：6÷3=2，600÷3=200生3：把600看成“6個百”，6個百÷3=2個百，2個百也就是

200。②教師追問：

6000÷3等于多少？③教師引導(dǎo)學(xué)生概括口算方法：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以先把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，再進行計算。小結(jié)：口算方法：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以先把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千進行計算。板書:口算除法（四）拓展延伸專業(yè)資料整理WORD格式1．學(xué)生完成課本第

11頁“做一做”中的題目。學(xué)生在教科書上獨立完成，匯報時讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上、下兩題的異同，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。2．學(xué)生完成課本第

13頁練習(xí)三的1、2題?！镜诙n時】一位數(shù)除幾百幾十數(shù)一、教學(xué)目標1．能夠比較熟練地口算幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)，商是整十數(shù)的除法。2．提高學(xué)生的計算口算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。3．經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體會數(shù)學(xué)思考過程。二、教學(xué)重點掌握幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)，商是整十數(shù)除法的計算方法。三、教學(xué)難點理解幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)，商是整十數(shù)除法的計算道理。四、教學(xué)準備多媒體課件五、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)1.口算練習(xí)30÷3=

400

÷2=

9000÷3=60÷2=

800

÷4=

5000÷5=說一說算理。(二)探究新知今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)做手工中的數(shù)學(xué)問題

,來我們一起看看這道題。1.動手操作，理解算法專業(yè)資料整理WORD格式出示例題:3個班上手工課一共用去

120張彩色手工紙

,平均每班用了多少張紙

?讀題、列式。板書：120÷3=2.這道題與前面所學(xué)有什么不同？120÷3（被除數(shù)是由一個百和兩個十組成的。一個百不能平均分成3份）這樣的題目怎樣做呢？3.學(xué)生自己試著做一做，可以借助小棒圖。4.全班交流，說說你的想法。預(yù)設(shè)生1：120就是12捆小棒，平均分給

4個人，每人得到

4捆，4捆就是4個十是40。生

2:我是這樣想的：把

12個十平均分成

3份，每份是4個十，是

40。小結(jié)：幾百幾十除以一位數(shù)，如果最高位的數(shù)比除數(shù)小，可以把被除數(shù)看成多少個十計算。也就是當百位不夠除時，我們可以把一個百看作多少個十？（10個十）5.練習(xí)200÷2100÷2160÷4240÷6400÷8比較：200÷2和100÷2有什么不同點？200的百位夠除以2而100的百位不夠除以26.拓展練習(xí)，鞏固算法出示1200÷3=怎么想？把12個百平均分成3份，每份是4個百，是400。為什么要把1200看成是12個百呢？(三)鞏固練習(xí)1．口算：13頁3題共同點：首位不夠除2．13頁4題3．14頁8題(四)總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？專業(yè)資料整理WORD格式【第三課時】一位數(shù)除幾十幾一、教學(xué)目標1、能夠比較熟練地口算簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)）。2、提高學(xué)生的口算能力，為筆算豎式做準備。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。二、教學(xué)重點掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計算方法。三、教學(xué)難點理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。四、教學(xué)準備多媒體課件五、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)1.口算練習(xí)30÷3=

400

÷2=

2400÷6=60÷2=

840

÷4=

1500÷5=說一說算理(二)探究新知今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

,來我們一起看看這道題。1.動手操作，理解算法(1)出示例題:把66張彩色手工紙平均分給

3人,每人得到多少張

?(2)讀題、理解題意并列式。板書：66÷3=專業(yè)資料整理WORD格式2.這道題與前面所學(xué)口算除法有什么不同？66÷3（被除數(shù)不是整十、整百數(shù)

,而是有6個十和

6個一組成的）這樣的題目怎樣做呢？3.學(xué)生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖。4.全班交流，說說你的想法。預(yù)設(shè)生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給

3個人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。生

2:我是這樣想的：把

6個十平均分成

3份，每份是

2個十，6個一平均分成

3份,每份是2個一,和起來就是22。5.借助圖片，理解算理出示圖片1：60÷3=206÷3=220

＋2=22小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是

:先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個位的數(shù)去除以一位數(shù),最后把兩部分合起來就是商。6.口算,說一說你是怎么想的?99÷3=48÷2=96÷3=46÷2=64÷2=觀察這一組口算題有什么特點?(兩位數(shù)除以一位數(shù),每一位都能除盡的口算)7.拓展練習(xí)，鞏固算法出示222÷2=

5555

÷5=

8888

÷2=(1)比較不同。(2)口算,說一說你是怎么想的

?(三)鞏固練習(xí)：1.口算：P12頁做一做p13頁52.P14

頁7題88÷2=44(盆)專業(yè)資料整理WORD格式88÷4=22(盆)答：擺在

2個花壇里，每個花壇擺

44盆花，擺在4個花壇里，每個花壇擺

22盆花。(四)總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？【第四課時】

口算除法練習(xí)課一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生在練習(xí)和思考的過程中進一步理解口算除法的算理，熟練掌握口算除法的基本方法。2．利用口算解決簡單的實際問題。二、教學(xué)重點進一步理解口算除法的算理，熟練掌握口算除法的基本方法。三、教學(xué)難點利用口算解決簡單的實際問題。四、教學(xué)準備多媒體課件五、教學(xué)過程（一）基本練習(xí)1.聽算練習(xí)6÷2

60÷2

600÷2

6000÷28÷4

80÷4

800÷4

8000÷424÷3

240÷3

2400÷3

120÷377÷7

10×7

54÷6

48÷8專業(yè)資料整理WORD格式2.口算比賽：（課件出示）8÷2

80÷2

800÷2

8000÷2

18

÷3180÷3

1800÷3

90÷3

5×8

40÷554÷9